大学体育教学改革论文
高校体育教学改革现状及展望论文
高校体育教学改革现状及展望论文•相关推荐高校体育教学改革现状及展望论文摘要：随着社会发展和科技进步，高校体育教学改革也在深入，本着人性化、以人为本的理念，在尊重学生需求的基础上高校体育教学改革在不断进步和发展。
但是在新纲要的指导下，在人性化视野下，高校体育教学改革还存在一定问题，需要分析并解决这些问题，对体育教学改革进行展望，以促进高校体育教学改革顺利进行，提高体育教学质量。
关键词：人性化视野；高校体育教学；现状；展望高校体育教学主要是按照教学计划和目标进行的有组织的教育过程，由教师和学生共同参与完成，教学目的是教师向学生传授体育知识、技能，在增强学生身体素质基础上培养学生道德、品质等。
体育是高校基础教育科目，可以帮助学生强身健体，是不可忽视的一门课程。
高校的体育教学改革应在人性化视野下，以人为本，以生为本，在重视体育教学基础上进行教学改革，以提升体育教学效果。
一、人性化视野下高校体育教学改革内涵。
人性化高校体育教学主要是以学生为本，以学生的愿望为教学出发点，根据学生学习特点创新教学理念，以满足体育教学需求。
在人性化视野下高校体育教学改革主要是挖掘学生潜力，根据学生的特长和需求来设计科学合理的体育项目，以激发学生对体育的学习兴趣。
人性化视野下高校体育教学可以调动学生学习的积极性和主动性，在摆脱传统应试教育前提下，从学生需求出发，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生身体素质基础上促进学生综合发展。
二、高校体育教学改革现状。
1、对改革重视性和实践性不足。
高校体育教学改革相对于其他学科来说，起步相对较晚，新教学理念上升层次不够，不足以改变教育重心。
由于人性化思想不深入，使高校对体育教学改革的合理性和重要性缺乏认识，导致改革理念与改革实际实施契合不佳，改革效果不明显。
体育教学主要实施方式是实践教学，目的是让学生在体育运动中体验体育项目，提升技能。
但是目前体育教学主要是以达标和通过课程考核为主，使体育教学实践性不强，改革效果不佳。
对大学体育改革的思考论文
对大学体育改革的思考论文1.1创新课程方案,激发同学的主动性高校体育不仅要学习体育学问,提高身体素养,更要培育同学的体育精神和体育意识。
为此,我们可以实行以下方案。
(1)让同学根据自身的爱好和爱好来选取符合自己的项目。
如可以自主选择篮球、排球、乒乓球等运动,提高同学参加的主动性。
(2)由同学自由组织课前的预备活动,拟定活动内容和方案,真正把课堂还给同学。
同时,让同学自己设计和组织课前活动的教学方法,既提高了同学的出参加度,又培育了同学的组织力量。
(3)同学自主的策划教学竞赛的环节。
体育运动作为竞技类的学科,组织竞赛是体育教学的一个重要的环节。
老师在教学中有意识的把组织策划竞赛的工作交给同学,这样可以训练同学对各类竞赛的组织力量,从而为以后同学走人社会组织各类工作活动打下良好的基础。
在此期间,老师可以起指导和点评的工作,为同学指出活动中的优点与缺乏。
(4)学习学问的.目的是为了实践的运用,因此在教学过程中要留意同学发觉问题和解决问题的力量。
在体育课的学习过程中,会遇到各种各样意想不到的问题,这就需要同学应对问题的力量,对所发生的问题实行正确有效的措施。
当然,老师要准时对同学的方案赐予指导与评价,让同学对自己解决问题的方式有一个精确的熟悉。
这是在新时代的背景下,对我们教学所提出的新的要求,对培育社会所需要的人才具有重大的意义。
1.2通过互动教学的方法,增进学习的效果在教学的实践中证明师生之间良好的互动关系,能有效的提高同学学习的主动性、主动性和制造性。
同时,老师可以在与同学的沟通过程中,发觉同学的个体差异,挖掘每个同学的潜力,在学习中更好的发挥他们的优势。
使每个同学都能更好的进展、提高自我。
从另一方面来说,良好的师生关系,可以使同学在学习过程中以轻松愉悦的方式把握到学问与技能。
这种教学模式,不仅适合同学个体的成长,也有利于增进,集体团队之间的互相协作,是一种有效的教学方式。
3.3利用多媒体技术提高教学效果随着科学技术的飞速进展,现代多媒体信息技术已经广泛的走进了高校的课堂。
大学体育改革的思考论文
大学体育改革的思考论文1.1“终身体育”只存在口号上“终身体育”高校体育教学的重要理念，也为体育教育界所普遍推崇，但往往出口号上喊的洪亮，而在实际教学中明显的力不从心，主要缘由有多方面。
一是课程的理论滞后于课程教学，还没有详细的体育教学符合终身体育的理论，因此在实际教学中缺乏详细的指导思想；二是中学校体育基础教育不完善，导致高校生体育学问水平比较肤浅，限制了高校终生体育的实际操作；三是体育课程的研制者与实施者对“实质性的体育运动力量与体育学习力量”讨论缺乏，造成“终身体育”跳不出“意识”的层面。
1.2体育课程设置不科学高校体育课程的设置要符合以学问为中心的教学课程；以同学为中的进展独特的教学课程；以社会为中心的适应和改革社会的教学课程。
通过体育课程的设计可以培育充分发挥体育潜能、适应社会需要、具有肯定的体育力量和终身体育学习力量的优秀同学。
但当前高校生的体育学问水平处于初级状态，造成老师发挥不了主动性与制造性，同学学习效果不抱负，难以实现教学目标。
1.3学习效果评价体系不完善课程评价是对学习效果和过程的有效检验，因此依据同学个体行差异，注意评价的合理性，形成科学、合理的评价体系。
但是在目前体育课程评价的改革中，从观念到实施都投入到了“过程评价”中，对体育课程评价的终结性评价盲目否认，缺少有效性、合理性与可操作性，缺少注意人的个体体验[1]。
2.对体育课程改革的几点建议2.1更新高校体育教育理念确定并有效的推行以“健康第一”和“终身体育”的高校体育教学理念，突破以竞技运动和技能达标为目标的体育教学体系，确立了以终身体育为内容、以促进同学身心健康为目标的新型体育教学体系。
课程改革中教育理念的更新是最重要的部分，处理得当能有效提上升校教学质量。
在课程改革的过程中传统观念根深蒂固，难免会消失新旧教学理念的冲突。
因此，高校体育教育要建立“以人为本”、“终身体育”的体育教学理论，激发同学的运动爱好，发挥同学的能动性，培育同学终身体育熬炼的习惯。
大学体育教学改革创新思路论文
大学体育教学改革创新思路论文大学体育教学改革创新思路论文一、基于创新视阈的体育教学改革探究（一）实现体育教育理念的创新教育理念的改变是创新的灵魂，若不能从思想上进行创新，那么要进行任何形式的创新都是纸上谈兵。
要实现体育理念的创新，首先，要求学生必须从思想上重视体育教育，要深刻了解体育教育是关乎自身一生的重要课程；其次，体育教师必须从思想上进行改变，改变传统的体育教学模式和思想，针对大学生身心健康特点制定合理的科学课程，同时还必须从给自身做起，发挥良好的带头作用。
（二）建立创新的体育教学内容和课程体系科学与真理来源于生活实践，走向发展，体育教育也是如此。
然而由于各种因素的影响，目前大学生体育教材内容并没有跟上时代的发展，不仅不利于学生接受新技术，新信息，也限制了对学生创新能力的培养。
因此要实现体育教育的创新，在体育课程的教学内容和课程体系方面的设置都必须能够体现出前沿性、开放性和全面性，要使学生的`学习不仅局限于传统的教学课堂，还要积极鼓励学生要以开放式的学习方式促进学生知识结构的全面发展。
（三）实施创新体育教学方法和手段就体育教学模式而言，传统的教学模式虽然具有人格化的教师形象，具有因材施教的丰富性和教学相长的互动性等特点，然而对于学生创新思维和创新能力的培养却缺乏一定的主动性。
在传统体育教学过程中，过度的注重体育技能的训练和竞技能力的培养，让学生被动的接受知识，强化机械训练，极大的限制了学生的个性发展，也严重打击了学生参与教学过程的积极性和主动性，严重阻碍了学生主观能动性和创新思维的发展，降低了体育知识的迁移能力，更谈不上培养学生的创新思维和创新能力。
（四）构建创新的教学评价体系传统的体育教学考核通常注重于学生体育技能的掌握情况，采取这种模式直接的后果就是导致学生思维僵化。
要实行创新教育，必须对传统的教学评价体系进行大刀阔斧的改革，使体育教育在学生创新能力培养过程中能够真正发挥导向功能。
在考核体系上，不仅要考核学生的技巧和技能，还要充分发挥学生的个性，让学生充分展现自己对体育技能及理论的创新，激发学生的创新思路，培养学生扩散、求异及逆向等各种创新思维能力。
高校体育教学改革论文
高校体育教学改革论文一、主动推动教学改革，促进理论与实践的结合转型进展的核心思想是“产、学、研”的融合，即理论和实践相结合。
实践的重要性毋庸置疑，但是，理论的地位和作用也应当在改革中得到保证。
传统高校体育教学注意实践，实践在教学中比重相当大，因此，在改革中，应当注意理论和实践有机结合，通过理论指导实践，然后在实践中分析总结，形成新的更具有指导意义的理论。
只有这样，才能真正在教学中实现“产、学、研”的融合。
然后，再让同学结合自身实际调整个人动作和姿态，在调整中不断和所学理论学问比较，最终把握一套更适合于自身的新的动作规范，同时，形成一套新的学习理论和心得。
通过这样的教学方式，不仅提升同学体育水平，还激发同学的学习和讨论激情，最终实现从理论到实践，又从实践到理论的讨论过程。
二、利用自身优势，引进企业进驻高校“产、学、研”融合的重要一环是产与学融合，这也是目前高校改革的重点，也是难点。
传统高校教育都是在课堂和试验室进行的，完全和时间生产脱节，所以高校生毕业之后，需要几个月实践培训才能真正参加生产，这也在肯定程度上降低了应届毕业生的社会竞争力。
于是，要实现“产、学、研”融合的目标，把课堂搬进企业，需要建立校企合作模式。
由于传统的校企合作模式已经无法满意新形势下高校转型进展的需要。
因此，各高校要转变校内现状，把企业引进高校，让校内变成企业，让同学一边学习一边参加企业生产。
只要这样才能满意产学相融的改革目的。
但是，如何把企业引入高校又成为高校进驻的一大难题。
许多企业对生产规模、生产环境、企业效益等都有各种限制，这些条件直接制约校企合作深化。
不过，高校体育教学以及体育行业自身的特点为企业进驻高校制造便利条件。
健身房、瑜伽馆等体育类公司由于办公场地小、设备价格相对不高、消费群体广等特点，特别适合进驻高校校内，而且这些企业由于高校同学本身是他们的潜在客户，也普遍存在着进驻高校的意愿。
企业进驻校内，为同学实践学习供应场所和设备，大大提高同学实践力量，使同学的更好地融入企业中，参加企业经营与管理，成为生产的骨干力气。
大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文
大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文第一篇：大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文高校体育教学是高校学子身体素质保障的基本方式，是学生身体健康能力提升的必要手段。
一直以来，高校体育教学主要延续传统初、中级教学模式---锻炼身体，保卫祖国。
该模式现阶段已难以适应社会体育的新要求，因此，高校体育教学改革亟待积极推进，亟需深化落实。
一、体育教学改革的理论阐释。
（一）体育教改的理论依据。
我国自2002 年所颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在教育部直属院校中的率先实行，为高校体育教学改革拉开了序幕；《纲要》中，从教学目标、结构体系、教育理念等，全面的对原有体系进行了规划。
在2003 年开始对全国高校进行体育教学改革，2007 年国家教育部协同国家体育局，共同提出了“健康第一”的高校体育教学目标，《学生体质健康标准》随之颁布，标准的颁布为高校体育教学改革提供了理论支撑，成为现实，并标志着全国高校体育教学改革的深入程度，步入一个崭新的阶段，为高校体育教学如何改革提供了参考依据。
（二）体育教改的必要性。
近年来，青年人猝死比重大幅度增加和在校学生身体素质的普遍降低成为国家相关部门关注的重点，鉴于身体素质的普遍下滑。
国家相继在升学考试、毕业考试等多方面进行了努力，而学生心智成熟之后，通过高校学习的培养，形成良好体育理念之后，将对学生未来多年乃至一生形成至关重要的良性效果。
按照《纲要》的指导，体育理念与多项体育技能将是高校体育教学的教学方向，由此形成的体育理念将伴随个人融入到日常生活中，使学生受益终生。
二、当前高校体育教学改革的现状及问题分析。
伴随着改革开放中各项理念、价值观念、意识形态的变化，高校体育教学在深化改革中取得了较好的改变，改变了传统教学上过于单一的模式追求和“求形式不求本质”的片面性，但是与之相伴的问题却未充分解决，主要表现在以下几方面。
（一）人为因素方面。
在高校体育教学改革中，人为因素一直是改革走形、变样、变质的主要因素，因此《标准》的基础性显现的尤为重要，《标准》中对学生的各项要求都是学生身体素质、教学质量的基础性标准，或者是最低标准，但是在执行的多层中由于学校条件的限制、对体育重视程度不同、教学实施过程、学生有效管理等诸多方面，造成最低标准有所打折。
大学体育课程教学改革论文
大学体育课程教学改革论文一、大学体育教学改革的基本思路(1)强化体育意识。
树立终身体育观。
学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。
长期以来，高校学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先要让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。
其次是在学校中营造体育氛围。
使学生在潜移默化中受到教育。
再次要改革高校体育竞赛的制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛。
智能与体力结合的比赛等。
(2)改革以竞技运动项目为主线的教材、教法体系。
现行的大学体育教学大纲，一是竞技运动项目过多，教材的难度较大。
二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入“填鸭式”教法，严重影响了学生上体育课的积极性。
三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保旺，从而影响教学的质量和效果。
(3)转变教学观念。
传统体育教学过分强调教师的主导作用，忽略学生的主体作用，这种旧的体育教学观，不利于21世纪新型人才的培养。
因此，在体育教学改革中。
首先应当转变教师旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。
主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，学生由消极被动变为积极主动。
(4)转移教学重点，着重提高学生的体育能力。
终身体育观的确立和全民健身计划的实施对高校学生提出更高的要求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学习科学的健身方法，达到体育自立。
长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻，其教学重点实质上是传授和掌握运动技术，加之教材的难度较大，无法发挥其自主性。
致使学生的自主活动能力较差。
要改变此现状，教学中应把教学重点放在培养学生体育能力上，首先要求学生要动起来，在活动中激励学生乐学。
然后通过乐教与乐学的结合，掌握体育知识、技能，提高学生体育能力。
二、大学体育教学改革的基本内容(1)加强学习，更新观念。
高校体育教学改革探讨论文
高校体育教学改革探讨论文高校体育教学改革探讨论文摘要:我国教育随着社会经济发展也在不断的变革和创新，高校的教学也在不断的发展变化，为了响应改革的号召，高校也在进行变革。
特别是在体育教学改革上，着力于改革教学方法，传播体育精神。
将体育教学的内容和方法进行创新和改革增强学生对体育的热爱。
做好体育教学的改革才能提高高校学生的身体素质，使得在校大学生能够全面发展。
关键词：高校;体育教学改革;现状措施体育教学是高校教学中的重要组成部分，如今的教学改革中高校体育改革在当前的经济社会发展中面临着大量的挑战和机遇。
随着很多的教学模式的推出体育教学也在不断的经历着变化和改革，如今许许多多的改革方法不断的出现也为高校体育改革带来了新的改革方向，当然也有许多正确的指导。
所以在高校体育改革中我们还需要有更多的思考。
一、高校体育改革的内容在高校体育改革中其改革的方向往往不是单方面的，所以想要进行有效的改革，多维度、多方面的改革是必然的。
只有如此才能更加的促进高校体育事业的发展，提高学生对于体育的兴趣。
1.高校体育的教学思想。
高校体育的教学思想是高校进行体育教学指导的基础，是体育教学的指导思想。
而在高校体育教学的改革中体育思想的改革也是我们改革的方向。
因为只有体育教学的改革才能让高校体育教学更加的具有积极的意义。
创新改革具有个性化的体育思想是培养社会全能型人才的前提。
2.高校体育教学的内容。
高校体育教学内容的改革是高校体育教学改革中的重要环节。
高校教学改革中最值得教育部门研究的部分就是教学内容，改革体育教学中不合理的部分是土语教学发展的基础问题。
改革有效的教学内容是提高教学质量的有效途径，有利于实现教学目标。
3.高校体育的教学方法。
体育教学的灵活性与体育教学的方法具有重要的联系，就目前而言我国高校许多的体育教学方法都过于单一和僵化。
教师的示范教学已经不能让学生对体育教学提起高昂的学习情趣了。
这样也严重是导致高校体育教学的效果往往不能达到如期的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈大学体育教学改革
摘要：随着我国经济的飞速发展，社会的不断进步，我国的教育体制改革正在趋于布顿完善，目前，国家投入了很大一部分经费在学校体育设施上。
改革后，对体育老师的要求更加严格，需要老师加强教学创新。
这是教师所面临的又一大难题，也是一些资历不深教师必须面对且需要克服的问题。
在此，笔者通过对大学体育的现状以及所存在的问题进行探索和分析，提出了比较可行的解决方案。
关键词：大学体育；教学；改革
1.大学体育教学现状及问题分析
学校体育是全面发展教育领域的重要环节。
在其施行的各个阶段，引起了学生家长对学生体育教育的密切注意。
但由于我国传统历史的影响，人们对这个方面的教育理解还不够深入，对学校体育教学的本质、目的了解也不够透彻，仍处在一个不高的水平之上[1]。
1.1大学体育教学现状
制约大多数学校体育工作顺利开展的主要原因一般是场地和资金这两个方面；还有特殊的主要的因素是大多数人认为仕途是唯一能步向成功的道路，因此，许多学生只注重自己的文化成绩，而不重视自己的身体素质；其次，由于学校没有专人来照看体育设施，对其管理不善，造成了体育用品大量的遗失或损坏；还有就是体育教师队伍的资源短缺的问题。
1.2忽视学校体育的功能
我国城乡的差别还很大，在农村，家长为了孩子将来能有一个稳定的工作，对孩子参与体育活动大多不去重视。
这些观念很大程度上让学生自己对这也不重视，这来自农村的大学生一定程度上制约着学校体育教学工作的发展与革新。
人们仍然将身体排在分数、升学的后面。
由于受到这些观念的约束，让学校在这一方面的决策，管理和发展受到很大的阻力，因此在学校体育教学中很难发挥其作用。
1.3学校体育观念的落后
体育教育能够促进德智体美劳全面发展，而其他学科只能发展德智美，所以
体育具有其独特的方面。
人们把体育想得很简单，认为只是平常游戏玩乐而已，会浪费时间，没有从提高全民族的素质需要上去认识问题。
由于思想的落后，导致学校体育发展的落后。
2.大学体育教学改革创新
2.1加强对体育教学的认识
通过对体育教育力度的加大，能够促进人生理以及身体的完美发展，锻炼身体，陶冶学生美好的情操、提高道德水准和审美能力，也能够培养出满足现代社会要求的人才。
2.2加强各级教育行政部门领导的学习
首先应提高思想上的认识，使领导了解一些基础的体育知识及其作用，从而他们会认识到体育的价值可以让我们终身受益。
然后大力发展体育，促进学生的德智体美劳的全面提高，增强社会责任感。
这是能让学校体育稳健发展的重要途径之一[2]。
2.3加强体育师资队伍的建设
大学体育教育十分重要，好的教学需要好的教师不断的投入到他们的教学工作中去，并激发学生学习体育的兴趣，注重身体的锻炼，意志的磨练，身心的健康发展，这些都离不开教师的影响，因此，加强体育师资队伍建设之举势在必行。
国家及媒体可以在电视上报到体育的重要性和制定一些法律法规和教学制度，给予体育教师以更丰富的福利回报来带动从事体育教师工作的整体人数的增加等等。
2.4优化体育教学内容与过程
实施素质教育应强调让每一个学生每一个方面均有发展，具有自己的个性特长；同时，在共同的活动中不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。
所以，学校应大力推广体育教学，尤其是在义务教育阶段，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，应该用多种有效教学方法促进学生全面发展。
在优化体育教学内容的过程中，应注意以下几个原则：
2.4.1整体性原则
提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。
转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化(以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使
体育教学质量得到全面提高。
例如：目前，许多刚上岗的体育教育工作人员，他们在对学生进行体育教育的时候，不再仅仅只负责对学生进行单独的体育知识的学习，而是在进行体育教学的过程之中，融入一些与实际能力培养相挂钩的环节——组队进行组织户外游戏活动，担当老师的角色[2]。
2.4.2主体性原则
体育教学的内容，要紧密联系大学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式“教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，更正错误的教学观念及学习观念，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
例如：某些地区在政府部门的帮助之下，对体育层面加大了资金投入，目前，该地区的所有学生享受到的是丰富多样的、无拘无束的体育教学知识：篮球、足球、网球、武术以及毽球等等。
他们在进行体育项目选择的时候，都是根据自己的兴趣爱好进行的，而不再是以前大众化、没有条理的教育模式。
2.4.3普遍性与指导性原则
优化教学内容与过程，要符合我国大学的实际，所获得的效果要对大学学生的体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。
因此，在选择方法与手段上，要有针对性，实效性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理等特点，同时还要注意学生的运动量不能过度的问题，只有这样，才能真正有利于学生身心健康的发展。
2.4.4完善人体全面发展的原则
此外，还要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循基本的教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使他们的各个方面都能够全面得到改善[3]。
3.结语
总而言之，认真分析和思考我国大学学校体育工作的现状，研究大学学校体育发展的特点、规律，把握体育教学内容与过程的优化的加强方法，层层重视，那么大学体育教育工作一定会有新的局面。
同时，大学学生是我国的新生力量，他们最终会分散在我国的各个领域，是我国发展的未来，因此，社会各个领域都要加强这方面的重视，为我国的体育事业的发展贡献力量。
参考文献：
[1]蔺永琴.当前大学体育教学存在的问题及对策研究[j].教育
与职业，2010（6）
[2]徐小鸣.浅谈体育课上对学生兴趣的培养[j].新课程，2012（9）
[3]魏志明.大学体育教学存在的问题和应对措施[j].科技创新
导报，2011（3）。