一主要内容与基本要求
第二章 机械零件的强度（自学）
重要基本概念
1．疲劳破坏及其特点
疲劳破坏：在远低于材料抗拉强度极限的交变应力作用下工程材料发生破坏。
疲劳破坏的特点：1）在循环变应力多次反复作用下发生；2）没有明显的塑性变形；3）所受应力远小于材料的静强度极限；4）对材料组成、零件形状、尺寸、表面状态、使用条件和工作环境敏感。具有突发性、高局部性和对缺陷的敏感性。
2．疲劳破坏与静强度破坏的区别，强度计算的区别
静强度破坏是由于工作应力超过了静强度极限，具体说，当工作应力超过材料的屈服极限就发生塑性变形，当超过强度极限就发生断裂。而疲劳破坏时，其工作应力远小于材料的抗拉强度极限，其破坏是由于变应力对材料损伤的累积所致。交变应力每作用一次，都对材料形成一定的损伤，损伤的结果是形成小裂纹。这种损伤随着应力作用次数的增加而线性累积，小裂纹不断扩展，当静强度不够时发生断裂。
静强度计算的极限应力值是定值。而疲劳强度计算的极限应力是变化的，随着循环特性和寿命大小的改变而改变。
3．影响机械零件疲劳强度的因素
影响机械零件疲劳强度的因素主要有三个：应力集中、绝对尺寸和表面状态。
应力集中越大，零件的疲劳强度越低。在进行强度计算时，引入了应力集中系数σk 来考虑其影响。当零件的同一剖面有几个应力集中源时，只取其中（应力集中系数）最大的一个用于疲劳强度计算。另外需要注意：材料的强度极限越高，对应力集中越敏感。
零件的绝对尺寸越大，其疲劳强度越低。因为绝对尺寸越大，所隐含的缺陷就越多。用绝对尺寸系数σε考虑其影响。
零件的表面状态直接影响疲劳裂纹的产生，对零件的疲劳强度非常重要。表面越粗糙，疲劳强度越低。表面强化处理可以大大提高其疲劳强度。在强度计算中，有表面状态系数β来考虑其影响。
需要注意：这三个因素只影响应力幅，不影响平均应力，因此不影响静强度。
4．线性疲劳损伤累积的主要内容
材料在承受超过疲劳极限的交变应力时，应力每循环作用一次都对材料产生一定量的损伤，并且各个应力的疲劳损伤是独立进行的，这些损伤可以线性地累积起来，当损伤累积到临界值时，零件发生疲劳破坏。
精选例题与解析
例 2-1某轴受稳定交变应力作用，最大应力max σ=250 MPa ，最小应力min σ= -50 MPa ，已知轴的材料为合金调质钢，其对称循环疲劳极限1-σ=450MPa ，脉动循环疲劳极限0σ=700MPa ，屈服极限S σ=800MPa ，危险截面的σk =1.40，σε=0.78，β=0.9，试求：
(1) 绘制材料的简化疲劳极限应力线图，并在图上标出工作应力点的位置。 (2) 材料疲劳极限的平均应力rm σ和极限应力副ra σ值（按简单加载）。
(3) 若取[S ]=1.3，校核此轴疲劳强度是否安全。 解：
(1) 材料的简化极限应力线图如例2-1图所示
100250
2502min
max =-=
+=
σσσm MPa 1502502502
min
max
=+=-=σσσa MPa
标出工作应力点M (100，150)如图所示。 (2) 求材料的rm σ和ra σ
在图中延长Om 交AE 于M 1，得材料的极限应力点，M 1点坐标值即为所求。 联立：
rm
ra
m a σσσσ=
和 rm ra σψσσσ+=-1 其中：=
-=
-0
12σσσψσ700
700
4502-?= 0.2857
解得：ra σ=378MPa ，rm σ=252MPa (3) 校核强度 S =
ω
σσσ
σψσβ
εσ+-a k 1
=
37.1100
2857.01509
.078.04
.1450
=?+??＞[S ]=1.3
疲劳强度满足要求。
例2-2 某零件用45Mn2制造，材料的力学性能为：B σ= 900MPa ，S σ= 750MPa ，1-σ= 410 MPa ，σψ=0.25，σk =1，σε=0.85，β=0.8。问该零件受脉动循环变应力作用时，其极限应力C 0σ为多少？
解题注意要点：
1．求的是零件受脉动循环变应力时的极限应力；
2．极限应力等于极限应力点M （例2-2图）的坐标和； 3．脉动循环时平均应力等于应力幅。
解：综合影响系数：47.18
.085.01=?==
βεσσ
σk K 因为，脉动循环时m a σσ=，和直线E A ''方程联立，可求得M 点的坐标。
即：
???'=''+'=-m a
m a K 0000
1σσσψσσσσ
代入已知数据：解得：37.23800
='='m a σσ MPa 则：零件受脉动循环变应力作用时，其极限应力为
74.47637.238200
0=?='+'=a m C σσσMPa 。 例2-6 一转轴受规律性非稳定变应力作用，轴的材料为45钢调质，已知B σ= 600 MPa ，
1-σ=250MPa ，N 0 =107，m = 9，σk =1.76，σε=0.78，β=0.95，σψ=0.34。零件承受三个变应力作
用，各个应力的m σ、a σ、及循环次数n 依次为：1）1m σ=20MPa ，1a σ= 120MPa ，n 1=4103?；2
）
2m σ=20MPa ，2a σ= 110MPa ，n 2 =4107?；3）3m σ=20MPa ，3a σ= 90MPa ，n 3 =6104?。取许用安
全系数[S ]=1.5，试校核该轴的疲劳强度。
解：综合影响系数：38.295
.078.076
.1=?=
=
β
εσσ
σk K
将各个应力等效为材料的对称循环变应力：
4.2922034.012038.2111=?+?=+=m a ad K σψσσσσMPa
6.2682034.011038.2222=?+?=+=m a ad K σψσσσσMPa 2212034.09038.2333=?+?=+=m a ad K σψσσσσMPa
因为3ad σ＜1-σ，对材料不起损伤作用，忽略不计。
(1) 用当量循环次数法
i n
i m
ad i v n N ????
? ??=∑
=11σσ= 626031074.2926.2681034.2924.29249
49=????? ??+????? ?? 材料对应于有限寿命N v 的疲劳极限Nv 1-σ为：
10
11---=
=σσσm
v
N Nv N N K = 3.43925062603
109
7
=? 安全系数为： 502.14
.2923
.43911===
-ad Nv S σσ=[S ]，疲劳强度刚好满足要求。 (2) 用当量应力法
m
n
i m i
i ca n N ∑==
1
1σ
σ= 1110
1ad m
n
i i m
ad i n N σσσ????
? ??=
∑
= 4.1664.2921074.2926.2681034.2924.2921019
49
497
=????? ??????? ??+????? ??=
MPa 则安全系数为： 502.14
.166250
1==
=-ca S σσ= [S ]，疲劳强度刚好满足要求。 自测题与答案
一、选择题
2-1．下列四种叙述中，________是正确的。 A ．变应力只能由变载荷产生 B ．变应力只能由静载荷产生 C ．静载荷不能产生变应力
D ．变应力也可能由静载荷产生
2-2．发动机连杆横截面上的应力变化规律如题2-2图所示，则该变应力的循环特性系数r 为________。
A ．0.24
B ．–0.24
C ．4.17
D ．–
4.17
题 2-2 图
2-3.应力的变化规律如题2-2图所示，则应力副a σ和平均应力m σ分别为_______。 A ．a σ = 80.6 MPa ，m σ= 49.4 MPa B ．a σ = 80.6 MPa ， m σ= -49.4 MPa C ．a σ = 49.4 MPa ， m σ= -80.6 MPa D ．a σ= -49.4 MPa ， m σ= -80.6 MPa 2-4. 变应力特性可用max σ、min σ、m σ、a σ和r 五个参数中的任意________来描述。
A ．一个
B ．两个
C ．三个
D ．四个
2-5．零件的工作安全系数为________。 A ．零件的极限应力比许用应力
B ．零件的工作应力比许用应力
C ．零件的极限应力比零件的工作应力
D ．零件的工作应力比零件的极限应力
2-6．机械零件的强度条件可以写成________。 A ．σ≤][σ，τ≤][τ 或 σS ≤σ][S ，τS ≤τ][S B ．σ≥][σ，τ≥][τ 或 σS ≥σ][S , τS ≥τ][S C ．σ≤][σ，τ≤][τ 或 σS ≥σ][S , τS ≥τ][S D ．σ≥][σ，τ≥][τ 或 σS ≤σ][S , τS ≤τ][S
2-7．在进行材料的疲劳强度计算时，其极限应力应为材料的________。 A ．屈服点
B ．疲劳极限
C ．强度极限
D ．弹性极限
2-8． 45钢的对称疲劳极限1-σ=270MPa ，疲劳曲线方程的幂指数m = 9，应力循环基数N 0 =5×106次，当实际应力循环次数N =104次时，有限寿命疲劳极限为________MPa 。
A ．539
B ．135
C ．175
D ．417
2-9．有一根阶梯轴，用45钢制造，截面变化处过度圆角的应力集中系数σk =1.58，表面状态系数β= 0.82，尺寸系数σε=0.68，则其疲劳强度综合影响系数σK = ________。
A ．0.35
B ．0.88
C ．1.14
D ．2.83
2-10．零件的截面形状一定，如绝对尺寸（横截面尺寸）增大，疲劳强度将随之_______。 A ．增高 B ．不变 C ．降低
D ．提高或不变
2-11．当形状、尺寸、结构相同时，磨削加工的零件与精车加工相比，其疲劳强度_______。 A ．较高 B ．较低 C ．相同
D ．相同或较低
2-12．绘制零件的m σ-a σ极限应力简图时，所必须的已知数据是________。 A ．1-σ, 0σ, S σ，σk B ．1-σ, 0σ, σψ，σK C ．1-σ, 0σ, S σ，σK
D ．1-σ, S σ, σψ，σk
2-13．在图示的m σ-a σ极限应力简图中，如工作应力点M 所在的ON 线与横轴间夹角θ=45°，则该零件受的是________。
A ．不变号的非对称循环变应力
B ．变号的非对称循环变应力
C ．对称循环变应力
D ．脉动循环变应力
2-14．在上题所示零件的极限应力简图中，如工作应力点M 所在ON 线与横轴之间的夹角θ= 90°，则该零件受的是________。
A ．脉动循环变应力
B ．对称循环变应力
C ．变号的非循环变应力
D ．不变号的非对称循环变应力
2-15．在应力变化中，如果周期、应力幅和平均应力有一个变化，则称为________。 A ．稳定变应力
B ．非稳定变应力
C ．非对称循环变应力
D ．脉动循环变应力
2-16．在静应力作用下，塑性材料的极限应力为_________。 A ．B σ B ．S σ C ．0σ
D ．1-σ
2-17．已知45钢调质后的力学性能为：B σ= 620 MPa ，S σ=350 MPa ，1-σ=280 MPa ，0σ= 450 MPa ，则σψ为________。
A ．1.6
B ．2.2
C ．0.24
D ．0.26
2-18．塑性材料在脉动循环变应力作用下的极限应力为__________。 A ．B σ B ．S σ C ．0σ
D ．1-σ 2-19．对于受循环变应力作用的零件，影响疲劳破坏的主要应力成分是_________。 A ．最大应力 B ．最小应力 C ．平均应力
D ．应力幅
2-20．零件表面经淬火、氮化、喷丸及滚子碾压等处理后、其疲劳强度__________。 A ．提高 B ．不变 C ．降低
D ．高低不能确定
二、填空题
2-21．影响机械零件疲劳强度的因素有：__________、__________、__________。
2-22．根据是否随时间变化，将载荷分为_________和________两类。同理，应力也分为_________和________两大类。
2-23．变载荷一定产生_________应力。变应力既可能由 载荷产生，也可能由
_________
载荷产生。但是静应力一定是由 载荷产生的。
2-24．应力幅与平均应力之和等于_________，应力幅与平均应力之差等于_________，最小应力与最大应力之比称为_________。
2-25．r = -1的变应力称为________变应力，r = 0的变应力称为________变应力，当r = 1时称为________应力，当r = 其它值时称为________变应力。
三、简答题
2-26．什么是稳定变应力和非稳定变应力？
2-27．什么是材料的疲劳极限（又称无限寿命疲劳极限）？如何表示？ 2-28．极限应力线图有何用处？
2-29．双向稳定变应力下机械零件的疲劳强度计算如何进行？ 2-30．如何提高机械零件的疲劳强度？
四、分析计算题
2-31．一钢制轴类零件的危险剖面承受=max σ200 MPa ，=min σ－100 MPa ，综合影响系数
σK =2，材料的S σ＝400 MPa ，1－σ＝250 MPa ，0σ＝400 MPa 。试：
1）画出材料的简化极限应力线图，并判定零件的破坏形式。 2）按简单加载计算该零件的安全系数。
2-32．一钢制零件，危险剖面承受的工作应力max σ= 300 MPa ，min σ= -150 MPa ，有效应力集中系数σk =1.4，绝对尺寸系数σε= 0.91，表面状态系数β= 1。材料的B σ= 800 MPa ，S σ= 520 MPa ，
1－σ= 450 MPa ，σψ= 0.5，材料常数m = 9，循环基数N 0 = 107，求该零件在有限寿命N =105时的计
算安全系数。
五、参考答案
1．选择题
9-1 D ； 9-2 B ； 9-3 A ； 9-4 B ； 9-5 C ； 9-6 C ； 9-7 B ； 9-8 A ； 9-9 D ； 9-10 C ； 9-11 A ； 9-12 C ； 9-13 D ； 9-14 B ； 9-15 B ； 9-16 B ； 9-17 C ； 9-18 C ； 9-19 D ； 9-20 A ； 2．填空题
9-21 应力集中 绝对尺寸 表面状态 9-22 静载荷 变载荷 静应力 变应力 9-23 变 变 静 静
9-24 最大应力 最小应力 应力循环特性 9-25 对称循环 脉动循环 静 非对称循环
3．简答题
2-26．周期、应力副、平均应力均不改变的变应力称为稳定变应力，若其中之一变化称为非稳定变应力。
2-27．用一组材料相同的标准试件进行疲劳实验，当试件受无限次循环应力作用下而不发生疲劳破坏时的最大应力称作材料的疲劳极限，用r σ表示，r 为应力循环特征。
2-28．确定零件材料的破坏形式；确定零件、材料的极限应力；计算零件的安全系数。
2-29．分别计算两个单向稳定变应力的安全系数σS 和τS ，然后计算零件的计算安全系数ca S 。其强度条件为：
22τ
στ
σS S S S S ca +=
≥[ S ] 2-30．设法减小零件的应力集中，减小零件的绝对尺寸，对零件进行表面强化 4．分析计算题
2-31．解题要点：
(1) 材料的简化极限应力线图如题2-31解图所示
502100
2002min
max =-=
+=
σσσm MPa 150********
min
max
=+=-=σσσa MPa
标出工作应力点M （100，150）如图所示。材料的极限应力点为M 1点，零件的破坏形式为疲劳破坏。
(2) 计算安全系数
25.0400
400
2502200
1=-?=
-=
-σσσψσ
S =
ω
σσσ
σψσβ
εσ+-a k 1
=
8.050
25.01502250
=?+?
安全系数小于1，零件的疲劳强度不够。
2-32．解题要点： 求平均应力和应力幅
752150
3002min
max =-=
+=
σσσm MPa 22521503002
min
max
=+=-=σσσa MPa
寿命系数：
K N =
95
7
010
10=m
N N = 1.668 安全系数
S =
ω
σσσ
σψσβ
εσ+-a N k K 1=
96.1755.022591
.04
.1450668.1=?+??
家庭美德的主要内容教案
2015-2016年第二学期政治 公开课教案 课题：家庭美德的主要内容 执教人：徐公贵 时间： 2016年03月24日
第二章知荣辱有道德 第一节道德是人生发展、社会和谐的重要条件 一、（三）家庭美德的主要内容 教学时间： 1 课时 教学对象 2014 级现代农艺二一班 学情分析大部分中职生是中考的失败者，而他们之所以会失败有很大一部分是家庭原因。他们在家庭中感受不到幸福， 而他们又正处于叛逆期，因而他们的思想和行为容易受 影响，容易偏离轨道。因此，引导他们感受家庭幸福和 正确看待家庭问题至关重要。 教学目标 1. 知识目标：（1）知道家庭美德的主要内容和具体要求 （2）理解家庭美德在创造幸福生活方面的重 要意义 2. 能力目标：培养学生的理论联系实际的能力，能够运用 书本上的知识来解释家庭生活的现象 3.思想教育目标：让学生能够意识到自觉遵守家庭美德的重要 性和必要性，从而养成遵守家庭美德的行为习惯， 自觉践行家庭美德
教学重点：理解家庭美德在创造幸福生活方面的重要意义 教学难点：联系学生实际，找到影响把家庭美德内容转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服 教学类型：新授 教学方式：情景式教学法、案例分析法等、 教学用具：多媒体 [教学过程] 师生互致问候 一、[导入]问题探究：什么样的家庭会幸福呢？ 学生活动：讨论，然后根据自己的理解作答。 二、新课讲授 （一）、家庭美德的主要内容 案例：2009感动中国之朱邦月（视频） 问题探究：这个家聚集了人事间所有的苦难，但为什么还有人用“幸福”来形容这个家呢？ 学生活动：讨论，根据自己的理解作答。 教师引导总结：说明了一个家拥有爱就会幸福，那“爱”的道德意义体现在一个家庭是这样的：
一堂好课的标准及要求
一堂好课的标准及要求 一、关于“一堂好课” 1．“一堂好课”的标准 第一，目的明确。即按照教学大纲的要求，确定该堂课所要达到的目的和具体要求。第二，内容精干。按照教学大纲的要求，视规定的教学时间，以“取其精华、削枝强干”的原则，对教学内容及教材进行取舍，明确难点，突出重点，抓住要点，切忌眉手胡子一把抓，面面俱到，平均使用力量。第三，学生主体、教师主导。即教师管教管导，寓教育于讲、演、练之中，教育学生爱学、勤学、会学。第四，教学互动。即开展教学双边活动。教学中，不启不发不好，启而不发也不好，只有启而发之，让学生在愉快的气氛中学习，最大限度地调动学生学习积极性，这样，教师才能变“自得其乐”，方能愈加显示“教学相长”之功能。第五，生机勃发。即教的生动，学的活泼。教师动之以情，晓之以理，学生方能如饥似渴地“消化、吸收”。第六，知能双赢。即学生学到了知识，培养了能力。亦即学懂、能会、管用，使学生由“知识型”向“能力型”转变。 2．“一堂好课”的外在表现 第一，教师对讲授的内容应相当熟悉，语言表达准确、精练、生动、感人。语言表达是课堂教学水平的集中体现。内容熟悉方能如鱼得水，语言精练使人心明眼亮，生动感人才能沁人心脾。三者体
现了教师的知识水平高，教学准备工作精，教学思想、教学态度好。在实际教学中，有的教师语言清纯，如涓涓之水，静静流淌，娓娓动听；有的语出如似剥笋，如似抽丝，如获至宝，如数家珍；有的甚至一语道破，语出惊人，豁然开朗，别有洞天。总之，教师要在规定的时间内，用比较精练的语言讲清楚比较复杂的问题，从而实现预期教学目的。应特别指出的是，语言技巧要进行必要的自我训练和锤炼。第二，板书整洁、规范、条理清晰。板书亦是教师教学水平的重要条件。板书布局是否合理，去留安排是否恰当，讲授与板书结合是否得当，均体现了教师教学的基本功。板书没有统一的格式，但整洁、美观、条理清晰是应该大力提倡的。第三，教学关系密切，双方互动，有声有色。有的教师循循善诱，启发调动学生的学习兴趣、主动性、积极性，有的采用谈话法教学，启发学生沿着教师的思路，步步深入，直达知识的核心，使学生由被动接受转变为主动攫取知识，从而有利于学生能力的培养。由于教学双边互动好，有的教师讲课出现“一呼百应”的生动场面，有力地反映了教师教学的成功。第四，要实现教学目的，完成教学任务。严肃有余，活泼不足，板书的完美结合、教学互动的有声有色，目的不是为了什么花架子和无目的的“春意闹”，而是为了进一步提高课堂教学效果，保质保量地完成规定的教学任务。 二、关于怎样上好一堂课 教学改革的关键是教师，如何上好每一堂课的关键在于教师自身
沈石溪《最后一头战象》课文原文阅读
23最后一头战象 西双版纳曾经有过威风凛（I汨）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。 1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（ze游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 它叫嘎（gd）^（suo）负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（ke）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。” 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kcng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（o u）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（Id）圾（I）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。破蔑（mia）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suo ）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们去象冢（zhmg）了。” 大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙（bi）荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗（zha）和糯（nub）米粑（bd）粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 日落西山，天色苍茫，在一片唏（XI）嘘（xu）声中，嘎羧开始上路。 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（ji do）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧——欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（p?ng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jcng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 “我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。 原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！ 太阳升到了槟（b ig）榔（1 dng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐（q ing）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。 “哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏（nub）那儿还有一块碑。”波农 丁悄悄地说。| 我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌刻着三个金箔（b6）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。 嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gao），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tu C）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
公民道德建设主要内容
公民道德建设的主要内容 从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。在公民道德建设中，应当把这些主要内容具体化、规范化，使之成为全体公民普遍认同和自觉遵守的行为准则。 为人民服务作为公民道德建设的核心，是社会主义道德区别和优越于其它社会形态道德的显著标志。它不仅是对共产党员和领导干部的要求，也是对广大群众的要求。每个公民不论社会分工如何、能力大小，都能够在本职岗位，通过不同形式做到为人民服务。在新的形势下，必须继续大张旗鼓地倡导为人民服务的道德观，把为人民服务的思想贯穿于各种具体道德规范之中。要引导人们正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系，提倡尊重人、理解人、关心人，发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，形成体现社会主义制度优越性、促进社会主义市场经济健康有序发展的良好道德风尚。 集体主义作为公民道德建设的原则，是社会主义经济、政治和文化建设的必然要求。在社会主义社会，人民当家作主，国家利益、集体利益和个人利益根本上的一致，使集体主义成为调节三者利益关系的重要原则。要把集体主义精神渗入社会生产和生活的各个层面，引导人们正确认识和处理国家、集体、个人的利益关系，提倡个人利益服从集体利益、局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益，反对小团体主义、本位主义和损公肥私、损人利己，把个人的理想与奋斗融入广大人民的共同理想和奋斗之中。 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义作为公民道德建设的基本要求，是每个公民都应当承担的法律义务和道德责任。必须把这些基本要求与具体道德规范融为一体，贯穿公民道德建设的全过程。要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害祖国利益、民族尊严为最大耻辱，提倡学习科学知识、科学思想、科学精神、科学方法，艰苦创业、勤奋工作，反对封建迷信、好逸恶劳，积极投身于建设有中国特色社会主义的伟大事业。 社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。在现代社会，公共生活领域不断扩大，人们相互交往日益频繁，社会公德在维护公众利益、公共秩序，保持社会稳定方面的作用更加突出，成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民。 职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者。 家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，涵盖了夫妻、长幼、邻里之间的关系。家庭生活与社会生活有着密切的联系，正确对待和处理家庭问题，共同培养和发展夫妻爱情、长幼亲情、邻里友情，不仅关系到每个家庭的美满幸福，也有利于社会的安定和谐。要大力倡导以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结为主要内容的家庭美德，鼓励人们在家庭里做一个好成员。 社会公德的含义及特点 一、社会公德的含义及特点 (一)社会公德的含义 社会公德有广义和狭义的理解。 广义的社会公德是指：反映阶级、民族或社会共同利益的道德。它包括一定社会、一定国家特别提倡和实行的道德要求，甚至还以法律规定的形式，使之得以重视和推行。 狭义的社会公德是特指人类在长期社会生活实践中逐渐积累起来的、为社会公共生活所必需的、最简单、最起码的公共生活准则。它一般指影响着公共生活的公共秩序、文明礼貌、清洁卫生以及其他影响社会生活的行为规范。 社会公德是人类社会生活最基本、最广泛、最一般关系的反映。在阶级社会中，尽管存在各种不同阶级的划分，存在着各种不同的分工，但处于同一时代的同一社会环境里的全体社会成员，为了彼此的交往，为了维持社会的起码比活秩序，郡必须遵守为这个肘代和这
一堂好课的基本要求
一堂好课的基本要求 学校：夏造中心小学姓名：赖招娣一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。我认为作为一堂好课应有它的一些常规的基本要求，结合自己的一些见闻谈谈我对一堂好课的理解。 第一，作为一堂好课首先在课堂上学生应有良好的学习状态，能积极参与，允分体现学生的主体地位。要让学生能积极参与、大胆交流，老师应给创设一个民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的、和老师同学平等的一个主体，而不是被动地学习。要创设这样一种课堂氛围，首先老师应有一种平等意识；其次老师在课堂中一定要有良好的精神面貌，有一定的激情，语言（包括动作语言）要有一定的感染力，让学生感受到一种积极向上的精神，这样才能真正积极、大胆地参与到课堂中来。我们经常在教学过程提问时说“胆子大点，不要怕，谁来回答”，效果并不明显，其实我们应该用自己的语言和行动来感染学生，让学生发自内心的解除顾虑。在教学中创设良好的课堂氛围，以亲切的教态，生动的语言，恰当及时的评价与鼓励来对待学生与课堂。让学生学得轻松，主动参与，积极向上，充分体现学生的主体地位。 第二，是一堂有意义课，即在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投
入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以一堂好课必须是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 第三，有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。 第四，有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 第五，常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开
五年级阅读训练_概括文章主要内容_练习题
概括文章主要内容的阅读练习 【练习一】 拔苗助长 战国时期，宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的稻苗，似乎一点也没有长高，真让人着急。 这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“稻苗呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌……太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根稻苗都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。 “什么你……”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，稻苗已经全都枯死了。 1．仔细阅读，完成填空。 故事发生地点：_____________ 时间：_____________ 人物：_____________ 起因：_________________________________________________________________ 经过：_________________________________________________________________ 结果：_________________________________________________________________ 2．用简洁的语言概括文章的主要内容。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________【练习二】一间改变命运的房间 很多年前，在一个暴风雨的晚上，有一对老夫妇走进旅馆的大厅向柜台定房。 “很抱歉，”柜台里的人回答说，“我们饭店已被参加会议的团体包下了。往常碰到这种情况，我们都会把客人介绍到另一家饭店，可是这次很不凑巧，据我所知，另一家饭店也客满了。”
家庭美德的主要规范
家庭美德的主要规范 1、尊老爱幼 首先，尊敬老人是中华民族的优秀道德传统。 其次，抚育子女是父母的法律责任和道德义务。 第三，倡导尊老爱幼的美德，必须反对虐待、遗弃老人和儿童的不道德行为。 2、男女平等 男女平等是社会主义家庭美德的重要规范。它是指男女在政治、经济、文化和社会生活以及家庭生活等各方面享有同等的权利和履行同等的义务。男女平等不仅包括夫妻之间，而且包括子女之间，家庭成员之间以及父系和母系亲属之间不同性别，均应有平等的权利。 3、夫妻和睦 夫妻关系是一切家庭伦理关系的起点，也是家庭关系的轴心。夫妻关系的好坏直接影响着整个家庭关系。夫妻和睦是建立幸福美满家庭的关键。著名的德国诗人歌德说：不论皇帝还是庶民，能在自己家庭中得到和睦就是最幸福的人。因此夫妻和睦是重要的家庭美德规范。 平等相待，相敬如宾，是夫妻和睦的关键。也是建立美满幸福家庭生活的关键。忠于爱情，矢志不渝，是调节夫妻关系的道德准则。 夫妻是生活上的终身伴侣。 反对轻率离婚，是维护夫妻和谐的重要美德。 实行计划生育，是夫妻生活中的重要问题。 4、勤俭持家 勤俭持家是我国传统道德中传播最久的美德之一。勤俭，即勤劳与节俭。勤劳指的是人们对待劳动的态度和品质，它要求人们热爱劳动，积极参加劳动，不怕苦，不怕累，用自己的双手创造和丰富自己的生活。节俭指的是人们对待生活消费的态度，它要求人们约束自己的消费行为，俭约财力。 5、邻里团结 邻里是家庭地域位置的邻近，生活空间相连接的一种家庭与家庭之间的社会联系。邻里之间朝夕相处，犹如一个大型家庭，彼此交织着多方面的生活联系。邻里关系的好坏，是否团结和睦，对每个家庭生活都有着很大的影响。因此，邻里团结就成了家庭的重要美德。 邻里之间应该以礼相待、互谅、互让、互帮、互助，团结友爱。 搞好邻里团结重要的是互相尊重。 邻里关系实际上是一种团结互助的关系。 要做到邻里团结，和睦相处，就要助人为乐，心里有他人，不乱挤占共用场地和设施。 邻里之间，从早到晚，长年累月，低头不见抬头见，因此难免会产生这样或那样的纠纷和矛盾。
课堂教学的基本要求
XX小学新课改“高效课堂”教学基本要求 “高效课堂”是以“优化教学模式，构建高效课堂”为遵旨，以“先学后导，问题评价”为核心思维，课堂教学中，在教师指导下创建共同体，使学生学会自主、合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。为了使“高效课堂”模式在我校能顺利推进，取得成效，特提出以下基本要求： 一、教师备课要求 1、“学习方案设计”（即为一案） 授课前，教师要认真备课，“教学方案设计”要备课型、备目标、备重难点、备教材、备学生、备教法、备学法、备理念与思路、备资源的整合，力求做到备深教材、备透学生。 积极推行教研组及学科组集研备课制度，建立学科间的协作机制，形成“教师个人自备、集研组集体议课、反思修改”的集体备课模式，实现学科间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。 2、“问题导读——评价单”、“问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”（即为三单）的设计 “问题导读——评价单”要依据课程标准、学生实际、本学科特点以及教学内容精心设计，创设与教学贴合的导入情境，以有效激发学生兴趣，引起学生注意、集中学生思维、新旧衔接、揭示主题。要体现学习目标、学法指导、知识链接、问题设计。 “问题生成——评价单”、“问题训练——评价单”是学生在学习中生成的疑难问题及教师根据课程标准、教材目标提出的问题。利用“问题训练——评价单”对课堂教学效果进行检测评价。设计时要围绕问题的环节，明确问题的指向，问在重难点处、新旧衔接处、易混处，准确确定合适的起点、已会点、疑难点、易错点。 “三单”要“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”，并于授课前2——3天下发到学生手中。 二、师生互动要求
一堂好课要达到的基本要求
一堂好课应达到的基本要求 主讲人：梁明华 一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们"新基础教育"而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： ①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 ②有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。 ③有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，
气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 ④常态性。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。 ⑤有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容易，真正做到却很难，'但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时
概括文章主要内容
《概括文章的主要内容》复习课教案 教案目标： 1.回顾、梳理概括文章主要内容的方法。 2.学习灵活运用方法，概括文章主要内容，做到语言通顺、完整、简洁。 教案重、难点： 灵活运用方法完整、简洁地概括文章的主要内容。 教案准备： 1.课前印发阅读材料《换伞》。 2.课前自主复习，填写表格，小组交流。 教案过程 一、谈话导入，明晰目标 1.我们一起学过了许多文章，也做过许多篇阅读。那么老师想问你们，学习一篇文章，一般有哪些要求？或者说阅读考试中有哪些类型的题目。 预设：把握文章的主要内容理解重点句的含义理解词语 体会作者的感情，谈感受领悟文章表达方法 2.弄懂了这些问题，才能闻到墨香，才能读出文字传达给我们的意韵，才能为我所用。这节课我们来复习一下概括文章的主要内容。（板书：概括文章的主要内容） 二、回顾方法，提炼要求 师：把握文章主要内容能力的题目在阅读中经常会考到。 有这样的一篇阅读是《征服》，第二题要求学生概括“课文讲了一个怎样的故事”，这是两位同学的答案，你认为哪个比较好？为什么？ （1）课文主要讲了一个劫犯劫持了一位孕妇，在孕妇快要生孩子的时候被生命征服，拯救了孕妇和孩子。 （2）课文主要讲了一个劫犯情急之下劫持了一位孕妇，孕妇因为极度惊吓马上要生产，劫犯在漫长无期的牢狱之灾和一条即将出生的生命之间，选择了后者，他举手投降，警察抓住了他。但孕妇已无法坚持到医院，这个劫犯说自己是个医生，他得到警察的允许成功帮孕妇接生，拯救了孕妇和孩子。 引导学生说出简洁 概括文章主要内容不仅仅只是简洁，还要做到语言（生：通顺） 事情还要说（生：完整） 小结：通顺、完整、简洁（板书） 三．小组合作，自主归纳 过渡：怎样才能完整、通顺而又简洁地概括出文章的主要内容呢？你们知道哪些方法？【根据学生回答出示】 出示：题目拓展法段意合并法六要素归纳法
一堂好课的标准_高中作文
一堂好课的标准 本文是关于高中作文的一堂好课的标准，感谢您的阅读！ 1、一节好课，首先必须是真实的。现在，有些公开课，表面上看上去，热热闹闹，气氛热烈，但是却是在演戏。我认为，这样的课，不管你的设计有多新颖，理念有多新颖，这都不能说是一节好课。 2、问题是数学的心脏，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境。要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。 3、它是一种学习的活动，本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。放录音、放录像不是教学，教师讲而学生不听、听不懂也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。和谐融洽的教学气氛。 4、要看课堂教学的实效性，要看学生通过学习，在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。可是一堂热闹的课下来学生们没有学到任何实际性的东西。这样的课意义何在？我认为一节好课最基本的要求是教师要有明确的目标，要让学生在课堂上学到相应的知识，要让学生相应的能力有所提高。 5、要看学生是否参与了，投入了是不是兴奋和喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。还要看师生双方互动的的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。从教师的角度看，是不是面向了全体学生，实行了因材适教。在课堂上学生能主动的探索，在交流时学生能无顾虑的进行交流，能畅所欲言发表自己的见解。在练习时能得心应手。在质疑时能发表自己的一点看法，并能提出
自己的一点有价值的问题。5、好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。我们在平时看课的时候，有些课看似顺顺利利，实际上这样的课没有“起伏”，没有思维的爬坡，不算是好课。一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。这应成为教师们教学中的重点。 6、好课应该给听课者一种美的享受。不仅学生学的好，而且，作为听课的老师也很有启发，觉得是种享受。
(完整版)小学阅读——概括文章主要内容练习题(学生版)
概括文章主要内容练习题 一、标题扩充法 例：《卖火柴的小女孩》 天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。 小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 她的一双小手几[jī]乎冻僵（jiānɡ）了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧（chī）！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（ɡěnɡ）。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 “有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷[pèn]香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮（sāi）通红，嘴上带着微笑。她死了，
家庭美德建设
家庭美德建设 一、家庭美德建设的重要意义 社会道德作为社会意识形态之一，是一个内容丰富的社会体系。家庭生活领域内的特殊道德要求，虽然并不对每个社会成员的全部行为都具有同等的指导性和约束力，但它是社会道德原则、规范和范畴在家庭领域中的具体贯彻，并对整个社会道德生活有着极大的影响。社会道德内容的丰富、具体化，社会道德的社会价值的实现等，都必须通过具体的道德形式去完成。社会道德要在家庭领域中体现出来并发挥作用，就要通过家庭美德加以解释、补充和丰富，具体化为家庭生活中自觉遵守的行为规范，并结合家庭本身的特点和规律，落实到家庭成员的实际行动中去。 家庭是最基本的社会群体，它是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的一种特殊的社会生活组织形式。一个家庭要生存，要发展，要繁衍后代，要教育子女，就需要有一定伦理道德规范来维系和处理家庭成员之间的关系，这就产生了家庭道德。 家庭是社会的“细胞”，是人类社会延续、发展的基础之一。美满的婚姻和幸福的家庭，给人们带采欢乐，给社会带来进步。婚姻家庭关系是人与人之间社会关系的重要方面，调节这种关系应该遵守婚姻家庭中的道德准则。家庭美德建设是社会主义公民道德建设的重要内容。 1．家庭美德是维系家庭和谐、幸福的重要精神支柱 家庭的幸福与否，固然与家庭的物质生活水平相关，但更重要的还在于用什么样的价值观念来指导和调整家庭生活中的各种关系。由于家庭成员在年龄、辈分、性格、文化、理想、志趣等方面总是参差不齐的，故而家庭中的利益矛盾、兴趣冲突也就不可避免，这便有必要用家庭美德来规范、调节、约束家庭成员的行为。否则，家庭中就会矛盾冲突不断，甚至导致家庭破裂。可见家庭美德建设的好坏是现代家庭是否健康向上、和谐融洽的重要标志。 2．家庭美德是社会安定团结、健康发展的保障 家庭美德的一个重要作用是它的认识作用。家庭美德在家庭生活中的认识作用是客观存在的。在家庭生活中，家庭美德总是从个人和家庭、个人与其他家庭成员的义务或利害关系上来认识或反映当时家庭的现实状况，并且借助于家庭道德观念、家庭道
高效课堂的十个基本要求
高效课堂的十个基本要求 於德甫 1.目标要明确。 著名特级教师黄厚江先生曾撰文指出，没有目标的教学，很容易使课堂教学“像雾像雨又像风”，一是让人看不出是什么课(包括看不出是语文课)，二是不知道教师教学行为的目的所在，三是不知道这样教学会有什么效果，教与不教有什么区别。 看来，语文教学是需要目标的。 教学目标包含两类：一是预设性目标，一是非预设性目标。预设性目标顾名思义就是老师上课之前针对教学重点难点从三个维度预先设置的计划性目标，是很多老师在课堂之初用小黑板、多媒体出示的目标。非预设性目标又叫生成性目标，是指课堂教学过程中，从学生知识结构、能力水平以及兴趣等方面出发，确定的一种临时目标。我曾在一篇文章中说，由于这种目标是在课堂动态流程中随机确定的，因而是可变的、不确定的，而这种目标才是语文教学真正意义的目标，它使自主式学习进入旁若无人的自由生长状态，这样的语文课堂必将桃红柳绿，枝繁叶茂。 对于青年教师，在还没有到达一定的境界之前，我们一般强调使用预设性目标。但这一种目标不一定非要出示，用黄厚江的话说，只要我们的教学行为是一种明确的目标行为，课堂每一环节都在围绕重难点达成目标，行所当行，止所当止，不显山，不露水，一切皆在其中，甚至不要去认真考虑什么目标，而一出手，该有的都有了。 只是，你的每一步都要考虑：给学生享受，使学生获益！ 2.条理要清楚。 语文课堂的条理主要体现在三个方面：一、教学环节之间的衔接紧凑、过渡自然；二、教学流程符合逻辑规律的合理推进（由浅入深，由表及里，由课内到课外，由文本到生活），三、文本解读符合一般阅读的基本规律。 我这里只说第三个方面，也就是说，要使课堂教学有条理，最重要的是遵守一般阅读的基本规律，这里，向大家介绍被很多语文名家认同了的阅读教学的基本模式。 整体阅读式：由整体（浏览课文，弄清写作对象，了解基本倾向，画出疑点、重点，鸟瞰式把握）到局部（分析疑点、重点，明确文章重点部分的意义及其在全文的作用）再到整体（综合全文内容，把握文章主旨，实现对文章整体的理解） 特级教师李卫东把这种基本模式归结为：整体感知，触摸思路，感受基调——深入理解，
一堂好课应具备哪些基本要素
一堂好课应具备哪些基本要素？ 随着课程改的深入，关于“一堂好课的标准”的讨论一直没有停止过。大家都想给“好课”一个比较准确的界定。下面，笔者以初中历史课为例谈谈一节好课应具备的条件。 一、好课是实用的、常态的 新课程下历史教师采用多样化的教学模式、教学方式，变革了教学方法、教学手段、教学组织形式，历史课堂出现了生机与活力。但是，有些课只适合让人在特定的时间里去“观摩”，而不是教师日常教学活动的再现。也就是说，有些课看起来完美，但缺乏推广价值。比如说有些公开课，设计精巧独到，给人耳目一新的感觉。但连授课教师都不能不承认，平时的大多数课不是这样的。因为，一节公开课的设计是集体智慧的结晶，其设计流程一般是这样的：第一步，选课。选容易设计学生活动、容易引起学生兴奋点的课。第二步，构思，包括整个教学设计和安排。第三步，师生的准备，教师制作课件。学生按照教师的要求，或进行历史剧表演，或进行辩论，准备辩论稿。第四步，教师检查学生的准备情况，按照教师预定的教学需要修改学生的作品。 二、一堂好课教师对于教学内容的理解与把握必须是无误的 教师的知识体系制约着教学效果，对学生知识网络的构建也产生了影响。历史需要考证，随着史学研究的发展，许多历史之谜被揭开，历史真实被还原。因此，教师必须加强学习，与时俱进，不断提高自身的史学素养，才能正确地理解与把握教学内容，以适应课改需要。笔者所在学校一、二年级历史课大都是语文教师兼任，听课中时常听到教师由于理论素养欠缺，疏于学习，史学观点大都源于自己学生时代教师传授的观点，受困于“传统语境”或“革命语境”影响，常常对历史人物脸谱化、传统化，历史事件格式化，说严重一点是用“腐水”浇灌学生。如：评价历史人物左宗棠，左宗棠为维护清朝统治，曾经镇压过太平天国运动，人们传统观念往往把他推到正面人物的背面，太偏颇了。从其一生看，左宗棠是真正的英雄、爱国者，在民族危亡的时刻，是他拍案而起，挺身而出。央央中华民族在十九世纪七十年代，就只有他铮铮铁骨的声音，是他将自己的命运与祖国的命运系在一起，是他率领湖湘子弟在血雨腥风中重塑自己的民族精神，撑起中华民族的脊梁，收复六分之一的国土。在洋务运动中，他创办福州船政局，促进了民族工业的发展，以致于这个无拘无束、太强硬的汉人死后，慈禧太后诏谕各省，追封左宗堂为太傅，恩谥“文襄”。因此，教师只有对教学内容正确的理解和全面把握，才能真正做到课标中要求的“确立求真、求实的科学态度”。 三、一堂好课能正确处理主体与主导的关系 《历史课程标准》明确指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动参与教学过程”，“历史课程改革有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念”。这就是讲：课堂教学作为一个完整的信息主体，必须体现学科教学特点和学生的认知规律，教育作为培养人的一种活动，必须关注受教育者富有个性的学习，促使学生在教学实践中发挥主体作用。主体与主导是不可分割的课堂教学统一体，提倡学生为主体，就是让主导有落脚点，说明教师的主导作用是以学生主体为前提而存在的。在实际教学过程中，教师的主导作用就是要把每节课的教学内容、过程和方法合理安排，激发学生主动学习动机，培养浓厚的学习兴趣，教师通过鼓励学生独立思考、讨论问题，以师生互动合作交流的方式，培养学生学习历史知识，发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究历史问题的习惯。
关于倡导社会主义道德规范、开展以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设主要内容的实践活动汇报材料
关于倡导社会主义道德规范、开展以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设 主要内容的实践活动汇报材料 福州市晋安第五中心小学 2011年6月
福州市晋安第五中心小学 关于倡导社会主义道德规范、开展以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设 主要内容的实践活动汇报材料 为积极推进创建全国文明城市工作，大力倡导广大干部教师自觉遵守社会主义道德规范，切实加强全区师德师风建设，进一步推动本系统精神文明建设，全面提升干部教师队伍素质，就深入学习社会主义核心价值体系，开展“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”为主题的教育实践活动情况汇报如下： 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观和党的十七大精神，深入学习社会主义核心价值体系，坚持以强化师德教育为重点，以践行“四德”活动为载体，全面提高全校教师“四德”意识与水平，努力形成维扬教育人的核心价值观念。 二、活动原则 坚持正面教育、典型引路的原则，以校为主、各显特色的原则，突出重点、务求实效的原则，统筹兼顾、有机整合的原则。 三、活动内容 （一）学习教育活动 1、深入学习社会主义核心价值体系。要引导全校师生，进一步认识建设社会主义核心价值体系的重要意义，进一步了解社会主义核心价值体系的基本内容，进一步增强宗旨意识、大局意识、责任意识，切实做到为党分忧、为国尽责、为民奉献。 2、深入学习《公民道德建设实施纲要》。要围绕建设全国文明城市的要求，组织干部教师进一步学习领会有关“四德”的要求。学习内容主要包括：《公民道德建设实施纲要》、《胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》、温家宝总理在北京三十五中的讲话《教育大计教师为本》、《中小学教师师德规范》以及优秀教师的先进事迹等,不断提高干部教师对“四德”建设的必要性、重要性及其深刻内涵的认识，不断提高我区干部教师队伍的师德水平和整体素质, 从而影响和带动中小学生、家长群体的“四德”建设。 （二）重点实践活动
好课的十个基本要求
好课的十个基本要求 一、循序渐进 1.知识有其系统性，平时传授知识，分章分节，一部分一部分地教给学生，但随时应注意要使新知识和已学过的旧知识联系起来，要用观点把有关的感性材料统帅起来，使学生逐步了解本科知识的轮廓全貌及其内在联系，随全部知识讲完而形成系统。有了系统，则抓住要领，居高临下，所学知识。就不再是支离破碎分割孤立的东西。学生的知识有无系统，往往是决定其学习质量高低和以后成就大小的一个重要因素。 2.教必须循序，教学须由简到繁，由易到难，由部分到整体，由片断到系统。教师讲授，不仅是引导学生了解各个局部，还须引导学生掌握总体。到总复习时，更要讲求综合系统。此外教师讲授知识，还必须符合学生的认识过程，从感性到理性，引导学生通过具体事例总结出理性知识，返回来再引导学生去解决实际问题，这也是教学必循之序。 二、举一反三 要使学生以较多精力学好各门学科中主要的概念、定律、公式，对主要知识力求达到深刻理解、牢固掌握、举一反三、熟练应用，教师在此等处要讲解精透，善于启发，并使学生学会独立思考。同时也要妥善地处理一般知识，使重点和一般有机地结合起来，才能举一（重点）反三（一般）。 抓关键就是通过主要知识寻求出基本规律并牢固掌握，从而可以触类旁通，认识同一范畴的其他事物，这是以简驭繁的一条法则，也是培养学生思考能力所不可忽视的一条法则。 三、深入浅出
教师在透彻理解所讲问题的本质的基础上，善于用学生知识领域中已有的、或生活中较为熟悉的一些事例，来恰当比喻学生目前尚属不可捉摸、难于理解的理论或问题。这是教学中常用的一种方法。举个浅显的例子把复杂深奥的道理轻易地说懂了，想做到这一点是不容易的，教师必须对所讲事物的本质的确是透彻地理解了，并且知识相应广博，能从丰富的事例中选择恰足以说明问题的一个例子。只有这样，才不致问题没有说清，反而增加学生的困惑；也不致使学生因不恰当的比喻而对所讲问题做了歪曲的理解。 借助感性材料讲明理论和概念，也是深入浅出的一种方法。这也叫做“把抽象的教材讲得具体化”。把理论的本源，抽象的过程，使学生清楚了解，并且能够应用理论去解决实际问题，则难自可转化为易，深奥自可转化为浅显。 四、直观形象 1.语言的直观：讲课语言必须清楚、简炼，文史课更须形象、生动。备课时要考虑话怎么说？选什么例子会使学生感觉兴趣，效果更好?……能经常在这方面注意，则语言修养就会提高，表达能力就会增强。 2.实物的直观：直观教具、实验、演示等。 直观教具的作用有二： 使学生对研究的问题有更生动深刻的观念。 把教材的难解部分通过直观形式加以表达，减轻学生理解的困难。 理化生各科教师对学校有关本科的仪器、标本、药品应比较熟悉，此外，还应为解决教学中的某些问题制造一些直观教具。制造直观教具，只能是为了解决教学中的实际问题，而不应是为了展览或应付参观，否则都是追求形式。