【优质课教案】习作：神奇的探险之旅【部编版五年级语文下册第六单元教学设计】
人教版部编五年级下册语文第六单元《习作 神奇的探险之旅》教案
人教版部编五年级下册语文第六单元《习作神奇的探险之旅》教案一. 教材分析《习作神奇的探险之旅》是人教版部编五年级下册语文第六单元的一篇习作。
本单元的主题是探险，通过引导学生发挥想象，创作出富有创意的探险故事，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
教材以神奇的探险之旅为线索，引导学生学会观察、想象和表达，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对探险题材充满好奇，喜欢想象。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 故事情节单一，缺乏起伏；2. 人物形象扁平，缺乏个性；3. 语言表达不够生动，描述不够具体。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.了解探险故事的基本结构，学会编写探险故事。
2.培养学生的想象力和创造力，提高写作兴趣。
3.引导学生通过细节描写，使故事更生动具体。
4.培养学生学会合作、交流和分享，提高写作能力。
四. 教学重难点1.学会编写探险故事，丰富故事情节。
2.通过细节描写，使故事更生动具体。
3.培养学生学会合作、交流和分享。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创作富有创意的探险故事。
2.互动式教学：学生分组讨论，相互交流，分享写作心得。
3.范例教学：教师展示优秀习作，引导学生学会观察、想象和表达。
4.修改指导：教师针对学生习作进行一对一指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备优秀习作、写作素材和相关参考资料。
2.学生准备写作纸、笔和其他学习用品。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过哪些神奇的探险故事？谁愿意和大家分享一下？从而激发学生的兴趣，导入新课。
2. 呈现（10分钟）教师展示一篇优秀习作，让学生初步了解探险故事的基本结构。
然后，教师引导学生分析故事中的情节、人物和语言表达，帮助学生掌握写作技巧。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，共同创作一篇探险故事。
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案(共计2课时)
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解《习作：神奇的探险之旅》的内容，把握文章的主旨。
2.能够用适当的语言表达作文要求的内容。
3.能够正确运用所学语文知识，合理安排文章结构，写出连贯通顺的作文。
情感态度价值观1.培养学生对神奇探险的好奇心和想象力，激发他们对文学的热爱。
2.培养学生的观察能力和表达能力，提高写作的自信心。
二、教学重点1.掌握文章的主旨和情节，准确理解作文内容。
2.培养学生的想象力和表达能力，写出生动有趣的作文。
三、教学难点1.运用适当的语言表达神奇探险的内容。
2.组织文章结构，写出连贯通顺的作文。
四、教学过程第一课时1.导入：教师口头介绍本课内容，激发学生学习的兴趣。
2.学习：学生阅读《习作：神奇的探险之旅》，理解文章内容，探讨文章的主旨。
3.操作：学生根据给定的要求和情节，思考展开故事情节。
4.指导：教师指导学生用合适的语言表达故事，引导学生进行作文练习。
第二课时1.复习：学生归纳上节课的内容，重点回顾作文要求和展开情节。
2.引导：教师示范如何写作，讲解如何运用丰富的词汇和修辞手法写出生动有趣的故事。
3.操练：学生根据自己的构思写出作文，并相互交流讨论，互相提出改进建议。
4.总结：教师对作文进行点评，指出优点和需要改进之处，激励学生继续努力。
五、课堂练习1.阅读素材：神奇的探险之旅在一个阳光明媚的早晨，小明骑着自行车从家里出发，踏上了一次神奇的探险之旅…2.作文要求：以《神奇的探险之旅》为题目，发挥想象力，写一篇故事情节丰富、引人入胜的作文。
六、作业布置1.布置作业：让学生将课堂上完成的作文进行修改和润色，然后交到教师手中。
2.补充：提醒学生在作文中注意语言的表达和文采的运用，力求写出自己思路清晰、内容丰富的作品。
以上是五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案，希望同学们在这次的作文练习中能够发挥自己的创造力和写作能力，写出一篇精彩的作品。
人教部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》教学设计
人教部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》教学设计一. 教材分析人教部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》是一篇富有想象力和创造力的作文题目。
教材旨在引导学生发挥想象力，结合自己的生活经验和阅读积累，创作一篇有趣的探险故事。
通过本次习作，学生可以进一步巩固和运用所学知识，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用所学知识进行简单的写作。
但部分学生可能在构思、情节设置、人物刻画等方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生理解探险故事的特点，学会运用想象力和创造力进行写作。
2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，培养学生独立写作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用想象力和创造力，创作一篇有趣的探险故事。
2.教学难点：构思新颖、情节跌宕起伏、人物形象鲜明。
五. 教学方法1.讨论法：引导学生围绕探险主题展开讨论，激发学生的想象力。
2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作模板和参考。
3.修改法：学生互相评改，教师指导，提高作文质量。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，准备写作素材和参考范文。
2.学生准备：回顾所学知识，收集探险故事相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学知识，激发学生对探险话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示探险故事的相关素材，如图片、视频等，引导学生展开讨论，分享自己的探险经历或向往的探险目的地。
3.操练（10分钟）教师示范写作，为学生提供写作模板和参考。
学生根据教师示范，结合自己的生活经验和阅读积累，开始创作探险故事。
4.巩固（15分钟）学生互相评改，教师指导，针对学生在作文中出现的问题进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，对作文进行拓展和修改，使之更加生动有趣。
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案(共计2课时)
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案（共计2课时）一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是五年级语文下册第六单元的一篇作文。
本单元的主题是探险，通过讲述一个神奇的探险之旅，让学生发挥想象，学会按照事情的发展顺序来写事。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对探险这一主题也有一定的兴趣。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到以下问题：1. 想象不够丰富；2. 事情的发展顺序不够清晰；3. 人物形象和特点不够鲜明；4. 环境描写不够具体。
三. 教学目标1.知识与技能：学会按照事情的发展顺序来写事，丰富想象力，提高写作能力。
2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对探险的兴趣，激发学生对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：学会按照事情的发展顺序来写事，丰富想象力。
2.教学难点：如何把人物形象和特点描绘得更加鲜明，环境描写更加具体。
五. 教学方法1.讨论法：引导学生围绕探险主题展开讨论，激发学生的想象力。
2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作模板。
3.修改法：学生互相批改，教师指导修改，提高写作质量。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材。
2.学生准备：完成前置写作任务，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论探险话题，激发学生的兴趣。
如：“你们最喜欢的探险故事是什么？为什么？”2.呈现（10分钟）教师出示教材中的插图，引导学生观察并描述图片中的场景。
如：“你们看到了什么？发生了什么事？”3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解如何按照事情的发展顺序来写事。
如：“我们先写什么？接着写什么？”4.巩固（10分钟）学生分组进行写作练习，教师巡回指导。
如：“你们觉得这个地方应该如何描写？这个人物特点如何表达？”5.拓展（10分钟）学生互相批改作文，提出修改意见。
语文部编版五年级下册第六单元同步作文《神奇的探险之旅》教学设计
语文部编版五年级下册第六单元同步作文《神奇的探险之旅》教学设计一. 教材分析《神奇的探险之旅》是部编版五年级下册第六单元的一篇同步作文。
本节课主要让学生学会如何进行想象作文的写作。
教材以探险为主题，引导学生发挥想象，编写一个惊险刺激、富有创意的探险故事。
通过本节课的学习，让学生掌握写作想象作文的方法，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 想象力不够丰富；3. 文中描写不够生动形象。
针对这些问题，教师需要在教学中加以引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握想象作文的写作方法；2.培养学生丰富的想象力，提高写作兴趣；3.通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.写作方法的掌握；2.丰富想象力的培养；3.文中描写的生动形象。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，编写富有创意的探险故事；2.实例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解写作想象作文的方法；3.练习法：让学生在课堂上进行写作实践，及时反馈并指导。
六. 教学准备1.准备优秀范文，用于分析和讲解；2.准备写作素材，如图片、视频等，激发学生想象力；3.准备作文评价标准，以便课堂评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示探险场景，激发学生兴趣，引导学生思考：如果你参加一次探险之旅，你会遇到哪些有趣的事情？2.呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生了解写作想象作文的方法。
通过分析范文，引导学生掌握以下写作技巧：a.设定探险主题；b.设定角色和场景；c.设定矛盾冲突；d.设定结局。
3.操练（10分钟）学生根据讨论结果，结合自己的想象力，编写探险故事。
教师巡回指导，及时反馈并给予建议。
4.巩固（5分钟）学生互相交换作文，互相评价，教师总结评价标准，引导学生了解自己的写作优点和不足。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥想象，将探险故事拓展成一篇完整的作文。
《神奇的探险之旅》教学设计
部编版五年级下册第六单元习作----《神奇的探险之旅》教学设计【教学目标】1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。
1.(看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错，里面的情节能抓住读者的心，有一定的险情，而在最关键的时候，就会出现一个聪明的人带着大家脱险，配上独特的画风和夸张的情节，让我们觉得惊险又有趣。
2.你想不想去探险呢?今天老师带着大家一起去探险。
(板书:神奇的探险之旅)二、启发思路。
1.各位探险爱好者们，探险需要组队一起的哦，那么你们想跟什么样的人成为队友呢?读图表及要求，理解题意，说一说自己的理解。
（参考:探险无小事，加果几个人都是不专业的，部是没有相关经验的小孩子，在发生危险之时，很可能难以脱身；如果其他人都是探险专业户，只有一个小孩子，怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险，那就达不到探险的目的。
)2.探险的团队十分重要，从两列人物中各选一位和你组成一个探险小队。
你选择的是哪两位?为什么?（引导学生积极发言，说出自己想要结伴而行的伙伴是谁，原因又是什么。
)3.确定探险小队的成员后，我们来讨论一下去哪儿探险。
是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴还是南极冰川……（引导学生讨论探险的相关地方，发挥学生的主动性。
）4.选择你想要去的探险地点，思考可能遇到的险情有什么?(遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)5.了解这些之后，你还有决心継续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)三、习作指导。
（一)在整个想象的过程中，可播放背景音乐，营造气氛。
1.经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。
(板书:入险地)2.想要遇到更有趣的事物，探寻没有人知道的秘密，需要走到险地的深处，小队走进了……突然……(板书：遇险情)3.探险小队的某个人说出了某个点子，全队齐心协力、互帮互助脱离了险境。
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教学设计(第2课时)
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教学设计（第2课时）一. 教材分析本课是五年级语文下册第六单元的习作课，主题是“神奇的探险之旅”。
本课主要让学生通过想象，设计一次神奇的探险之旅，并把探险的过程写具体、写生动。
教材以学生喜欢的探险故事为载体，引导学生学会用细节描写来表现探险过程中的所见所闻和所感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能运用语言文字进行表达。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 缺乏想象力；2. 写作内容空洞，缺乏细节描写；3. 写作结构混乱，条理性不强。
因此，在教学本课时，教师需要引导学生发挥想象，抓住细节，把探险的过程写具体、写生动。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能根据提供的场景，发挥想象，设计一次神奇的探险之旅，并把探险的过程写具体、写生动。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生学会用细节描写来表现探险过程中的所见所闻和所感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对探险故事的兴趣，激发学生的想象力，提高学生用语言文字表达情感的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能根据提供的场景，发挥想象，设计一次神奇的探险之旅，并把探险的过程写具体、写生动。
2.教学难点：学生学会用细节描写来表现探险过程中的所见所闻和所感。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生发挥想象，抓住细节，把探险的过程写具体、写生动。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同设计探险之旅，相互交流、借鉴。
3.讲评法：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生自我改进。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生的写作水平，准备相关教学素材。
2.学生准备：回顾已学的写作知识，准备进行探险故事的设计和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，激发学生的写作兴趣。
如：“你们最喜欢的探险故事是什么？为什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现探险场景，引导学生发挥想象，设计一次神奇的探险之旅。
部编五年级语文下册《习作：神奇的探险之旅》优质课教学教学设计
部编五年级语文下册《习作：神奇的探险之旅》优质课教学教学设计一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《习作：神奇的探险之旅》的文本结构和主要内容。
•能力目标：培养学生的想象力和表达能力，提高学生的写作水平和创造力。
•情感目标：激发学生对探险、冒险、发现未知的兴趣，培养学生的勇气和团队合作精神。
二、教学重难点•教学重点：理解《习作：神奇的探险之旅》的故事情节和主题，学会用文字表达自己的想法和观点。
•教学难点：培养学生的逻辑思维能力，提高学生的文字表达水平。
三、教学准备•教材：部编五年级语文下册《习作：神奇的探险之旅》•辅助教材：黑板、彩色粉笔、教学PPT、课堂练习题•教学环境：整洁明亮的教室，学生座位整齐、教学用具齐全•教师准备：熟悉教材内容，准备教学PPT和课堂练习题四、教学过程1. 导入•激发学生对探险的兴趣，可以通过展示探险相关的图片或视频，引入本节课的主题。
•引导学生谈谈探险的经历或想法，让学生自由表达。
2. 学习•通过阅读教材《习作：神奇的探险之旅》，指导学生理解故事情节和主题，提问引导学生思考。
•分析文本结构，让学生找出故事的开头、发展和结局，理清故事线索。
3. 操练•设计写作任务，让学生根据故事内容进行写作操练，要求学生用清晰的逻辑表达自己的观点和想法。
•老师可以对学生的作文进行集体评价和指导，帮助学生提高写作水平。
4. 总结•综合本节课的学习内容，引导学生总结探险的精神和重要性，培养学生对未知世界的好奇心和勇气。
•鼓励学生分享自己的写作成果，互相学习和交流。
五、教学反思本节课的教学设计旨在通过分析《习作：神奇的探险之旅》这篇文章，帮助学生提高写作能力，培养学生的探险精神和对未知世界的探索欲望。
在教学中，要注重启发学生的思维，引导学生发挥想象力，激发学生学习兴趣，提高学习的效果。
以上是本节课的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《习作：神奇的探险之旅》的内容，提高写作能力，培养探险精神。
五年级下册语文第六单元习作教学设计：神奇的探险之旅人教部编版
五年级下册语文第六单元习作教学设计：神奇的探险之旅人教部编版一. 教材分析本课是五年级下册语文第六单元的习作教学，主题是“神奇的探险之旅”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，对探险故事有了初步的了解。
教材以探险为主线，引导学生展开想象，编写一个惊险刺激的探险故事。
教学内容主要包括：了解探险故事的特点，分析探险过程中的矛盾冲突，以及学会通过环境描写来渲染气氛，突出探险的惊险刺激。
二. 学情分析五年级的学生好奇心强，对探险故事充满兴趣。
他们已经具备了一定的写作基础，能够运用想象和联想来编写故事。
但部分学生在写作过程中，可能会遇到故事情节单一、矛盾冲突不明显、环境描写不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，丰富故事内容，提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解探险故事的特点，学会通过环境描写来渲染气氛，突出探险的惊险刺激。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生编写探险故事的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对探险的兴趣，培养他们勇敢、团结、智慧的优秀品质。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生编写一个惊险刺激的探险故事。
2.教学难点：学会通过环境描写来渲染气氛，突出探险的惊险刺激。
五. 教学方法1.情境教学法：创设探险情境，激发学生的想象和创造力。
2.案例分析法：分析典型探险故事，引导学生掌握写作技巧。
3.小组合作法：鼓励学生互相讨论、交流，提高写作能力。
4.启发式教学法：引导学生思考，培养他们的思维能力和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，搜集探险故事相关资料，准备写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，激发学生对探险故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型的探险故事，让学生分析故事中的矛盾冲突和环境描写，引导学生掌握写作技巧。
习作六《神奇的探险之旅》(教案)部编版语文五年级下册
教案：习作六《神奇的探险之旅》一、教学目标1. 让学生通过阅读范文，了解探险故事的基本情节，激发学生对探险的兴趣。
2. 培养学生运用想象力和创造力，编写一个有趣的探险故事。
3. 提高学生遣词造句、连词成句的能力，使其句子通顺、意思连贯。
4. 培养学生互相评改、互相学习的习惯，提高写作能力。
二、教学内容1. 学习范文，了解探险故事的基本情节。
2. 引导学生运用想象力和创造力，编写探险故事。
3. 指导学生进行写作，使其句子通顺、意思连贯。
4. 学生互相评改、互相学习，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过阅读范文，了解探险故事的基本情节；培养学生运用想象力和创造力，编写一个有趣的探险故事。
2. 教学难点：如何使学生编写的故事句子通顺、意思连贯；如何引导学生互相评改、互相学习，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：文具盒、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己了解的探险故事，激发学生对探险的兴趣。
3. 编写故事：教师指导学生运用想象力和创造力，编写一个有趣的探险故事。
要求学生故事情节完整，人物形象鲜明，富有创意。
4. 学生互评：教师组织学生互相评改作文，要求学生从故事情节、人物形象、语言表达等方面进行评价，提出修改意见。
5. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，表扬优点，指出不足，引导学生继续努力。
六、板书设计1. 探险故事的特点故事情节完整人物形象鲜明富有创意2. 写作要求句子通顺意思连贯互相评改、互相学习七、作业设计1. 根据课堂所学，修改自己的作文，使其更加完美。
2. 课后阅读一本探险故事书籍，了解更多的探险故事，丰富自己的知识。
八、课后反思本节课通过阅读范文，引导学生了解探险故事的基本情节，激发学生对探险的兴趣。
在编写故事的过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，编写出一个个有趣的探险故事。
在学生互评环节，学生们能够从多个方面进行评价，提出修改意见，提高了自己的写作能力。
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部编版五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅
【教学目标】
1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办
法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。
【教学重难点】
要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、
曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片
二、习作内容
你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的
探险故事吧！
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
“神奇的探险之旅”要求我们编一个惊险刺激的探险故事。写的故事一定要曲
折、惊心动魄，突出“神奇”和“惊险”，让读者看了觉得很刺激，留下深刻的印象。
本次习作的重点是展开丰富的想象，把故事写的惊险刺激。
四、思路导航
1.我们应如何写清楚自己的探险之旅？
要想把故事写得惊险刺激，就得创造一个特定的环境，把遇到的困难、求生的
2
方法、曲折的过程写具体。
2.我们应具体怎样写呢？
（1）考虑和谁一同去探险，如果组成一个探险小队，需要什么样的人？如，可
以选择“经验丰富的探险爱好者”和“好奇心强、性格活泼的同学”，组成小队。这
样效率会很高，一路也会不寂寞。
（2）要考虑去哪儿探险，打算带上哪些装备，可能会遇到什么险情。根据书上
的提示和自己的爱好兴趣来选择，考虑问题要全面。
（3）想象力不但丰富，而且要合理，在什么场景会遇到什么困难，你是如何化
险为夷的？要把曲折的过程写具体，最好能把心情变化也写出来。
五、技法点拨
1.写环境，做铺垫。
我们要按什么顺序去写呢？
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。可以运用比喻、拟人、夸张等手
法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引
读者的阅读兴趣。
2.抓细节，显曲折。
如何写出它的功能呢？
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊
险的细节进行描写。写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
如何写出它的功能呢？
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。可以运用内心独白或前后对比
的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。
六、佳作引路
3
例文：分析《地洞探险》
总评：本文作者能抓住探险时人物的语言和动作，生动写出了探险的过程，以
及在探险过程中遇到的困难和解决困难的办法，让人有身临其境之感。