遗传信息的携带者——核酸说课
2.5遗传信息的携带者核酸说课稿
《遗传信息的携带者—核酸》说课稿尊敬的各位领导、专家，教育界的各位同仁们，大家好！今天我说课的题目选自人教版高中生物必修一第二章第三节——《遗传信息的携带者—核酸》。
下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学流程以及板书设计六个方面进行阐述。
一、教材分析1、本节内容在教材中的地位和作用本节课选自人教版《生物必修一》第二章第三节的内容，题为《遗传信息的携带者—核酸》，本节内容是是第二章重点内容之一，还是学习必修二遗传与进化中“基因的本质与基因表达”的基础，因此，本节内容有着很重要的作用。
2、知识结构框架核酸的种类核酸的结构和功能DNA和RNA在细胞中的分布3、教学重点与难点重点：核酸的结构和功能难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布二、教学目标(1)知识与技能：掌握核酸的种类；熟记核酸的结构和功能；理解DNA和RNA在细胞中的分布；(2)过程与方法：培养学生自主合作学习的能力锻炼学生表达能力与综合分析问题的能力(3)情感态度价值观：认真体会小组合作学习给他们带来的学习动力和学习激情三、学情分析高二学生已经具有了一定的研究性学习的理论基础及一定的生活实践经验,同时也具有了一定的网络相关知识所以根椐本章节的理论与实践容易相结合的特点,在教师的指导利用导学案下由学生课前进行预习。
这样能使学生通过亲身实践获取的直接经验，从中初步学会科学方法，培养了学生的科学精神和科学态度，同时也激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的学习思路，培养了学生比较、推理、分析、综合等思维能力。
四、教法学法结合教育理论、新课标和我校的学生实际，本着一切为了学生的发展需要，在教法上我采用了：•设置学科自习：学生主动预习及自主完成学案•分小组合作学习：充分发挥学生为主体作用，教师点拨作用•课后反思：加深学生对知识的理解五、教学流程（一）导入新课：以知识回顾的形式导入新课（二）教师总结导学案的完成情况1.集中出现的问题，给予指出2.对不认真完成导学案的学生，直接给小组量化减分3.对优秀的导学案进行展示（三）明确学习目标和教学重难点（四）小组讨论1.讨论时间3—5分钟2.讨论内容为各小组课前得到的任务和小组内导学案错的题3.围绕学习目标和学习重难点进行讨论（五）小组展示1.展示环节：（1）展示前规范用语：我是“第几小组成员”，我展示的是“导学案上哪个部分的第几个问题”，请同学们和我一起看黑板（或大屏幕），然后开始讲解。
遗传信息的携带者说课稿
遗传信息的携带者——核酸一、说教材教材分析：本节出自人民教育出版社出版的高中生物必修一《分子与细胞》第2章第3节。
1、本节课分3个部分内容：核酸的种类、核酸的分布、与核酸的结构和功能。
2、本节课所学习的核酸，与前面学习的生命活动的主要承担者——蛋白质一样，是组成细胞的分子之一。
核酸和其它组成细胞的分子，是细胞结构和功能的物质基础。
3、本节课联系了核酸的结构和功能，在以后学习DNA的复制和生物遗传方面具有重要意义。
教学目标知识目标：1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
能力目标：1、通过讲练结合，培养学生分析现象、解决问题的能力。
2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲。
重点难点教学重点：核酸的结构和功能。
教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
二、说教法1、通过范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、通过实验，主导学生从实际出发，让学生了解实验的科学性。
三、说学法1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”四、教学过程（一）导入：（约5分钟）DNA指纹检测问题：DNA是什么？中文全名是什么？什么是DNA指纹？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？（二）合作学习：（约35分钟）主要是通过讲练结合的方式完成对核酸的类型、核酸的分布、核酸的结构和功能这几部分的学习。
1、先简单介绍核酸的发现2、核酸有哪些种类？核酸DNA（脱氧核糖核酸）RNA（核糖核酸）3、一个细胞的基本结构是什么？核酸存在于细胞的哪些部位？（细胞有细胞膜、细胞质、细胞核等几个部分，植物细胞还有细胞壁、液泡等特殊结构）通过实验，判断DNA和RNA在细胞中的分布情况（教材第26-27页）：先介绍实验的目的、原理、材料用具和实验步骤；然后利用教学视频重点展示实验过程和结果；最后分析结果，得出结论（填写）。
遗传信息的携带者核酸说课稿市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
任务：阅读教材26~27页实验，理解 实验原理和实验环节。
实验原理: 甲基绿+DNA
绿色
吡罗红+RNA
红色
实验过程： 制片 水解 冲洗 染色 观察
实验结论： 真核细胞的DNA重要分布在细
胞核中，少量分布在线粒体和
叶绿体中；RNA重要分布在细 胞质中。
思考：
1、原核细胞的DNA 位 于细胞内的什么地方？
结构
双链
单链
分布 功能
主要在细胞核中，少量在线 粒体、叶绿体
主要的遗传物质
主要在细胞质中 辅助蛋白质的合成
元素组成
C、H、O、N、P
课堂检测：
1、豌豆叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类是： （ ）
A、1种 B、4种
C、5种
D、8种
2、由 碱基A、G、C、T所构成的核苷酸的种类有 （ ）
A、1种 B、3种
课堂活动
三、核酸是由核苷酸连接而成的长链
任务：阅读教材28页，搞清晰： 1、核苷酸的元素构成：C、H、O、N、P
2、核苷酸的分子构成：一氮分碱子基磷和酸 一、 分一 子分 五子 碳含 糖 3、核苷酸的分子连接：
重点突破 脱氧核苷酸与核糖核苷酸有何区别？
碱基 腺胞嘌嘧呤啶(AC)
鸟胸嘌腺呤嘧(啶G()T)
3个DNA分子
有多样性？
提示：从蛋白质的多样性得到启发
C、5种
D、7种
3、构成人体内核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有 （ ）
A、5、2、8 B、4、2、2 C、5、2、2 D、4、4、8
4、有3个核酸分子，经分析，它们共有5种碱基、8种核苷酸和4条
多核苷酸链。则这3个核酸分子的构成是：
（）
高一生物《遗传信息的携带者——核酸》教案
⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案，希望对⼤家有所帮助! ⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 第3节遗传信息的携带者──核酸 ⼀、教学⽬标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
2.以特定的染⾊剂染⾊，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
⼆、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。
2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排1 四、教学过程 〖引⼊〗利⽤“问题探讨”唤起学⽣对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
(由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应⽤范围愈来愈⼴泛，学⽣听到、看到有关DNA应⽤的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作⽤可能略有所知。
这也是学⽣倍感兴趣的内容。
) ⽣思考回答师提⽰ 〖提⽰〗1.提⽰：脱氧核糖核酸。
DNA是主要的遗传物质，⽽每个⼈的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑⼈的信息。
2.提⽰：DNA鉴定技术还可以运⽤在亲⼦鉴定上。
在研究⼈类起源、不同类群⽣物的亲缘关系等⽅⾯，也可以利⽤DNA鉴定技术。
3.提⽰：需要。
因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑⼈的遗传物质⽅⾯的信息，还需要有嫌疑⼈是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证⼈等其他证据。
如果有⼈蓄意陷害某⼈，也完全有可能将他的头发、⾎液等含有DNA的物质放在现场。
因此案件侦察⼯作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学⽣的思考。
〖板书〗 ⼀、核酸在细胞中的分布(试验) DNA(甲基绿)主要分布在细胞核 RNA(吡罗红)主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗 原核细胞的DNA位于拟核区域。
遗传信息的携带者说课稿
遗传信息的携带者说课稿
遗传信息的携带者──核酸
各位评委、老师：大家好！
我今天说课的内容是人教版生物教材必修1 第2 章第3 节《遗传信息的携带者—核酸》的内容。
接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
【教材分析】
“遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1 分子与细胞》第2 章的重点内容之一。
本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA 和RNA 在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。
核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。
本节的内容还是学习生物必修
2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。
【教学目标】
知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA 和RNA 在细胞中的分布。
情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。
【教学重点和难点】
教学重点：核酸的结构和功能。
教学难点：观察DNA 和RNA 在细胞中的分布。
【学情分析】
高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作。
《核酸》 说课稿
《核酸》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《核酸》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《核酸》是高中生物必修 1《分子与细胞》中的重要内容。
核酸是遗传信息的携带者，对于学生理解生命的遗传和变异等核心概念具有关键作用。
在教材编排上，本节课承接了蛋白质的相关知识，进一步深入探讨了生物大分子的结构和功能。
通过对核酸的学习，为后续细胞的生命历程、遗传与进化等内容的学习奠定了基础。
教材从核酸的种类、分布、结构以及功能等方面进行了系统的阐述，内容丰富，逻辑清晰。
同时，教材还配备了丰富的图表和实例，有助于学生直观地理解和掌握相关知识。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的基本结构有了初步的认识，在前面的学习中也掌握了蛋白质等生物大分子的相关知识，具备了一定的生物学基础和逻辑思维能力。
然而，核酸的分子结构较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。
此外，学生对于核酸在遗传信息传递和表达中的作用，可能缺乏深入的认识和理解。
三、教学目标1、知识目标（1）简述核酸的种类、分布。
（2）掌握核酸的结构组成。
（3）理解核酸是遗传信息的携带者。
2、能力目标（1）通过观察核酸的结构模型，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
（2）通过分析相关实验数据，提高学生的信息处理和分析能力。
3、情感目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
（2）让学生认识到核酸在生命活动中的重要性，增强学生对生命的尊重和敬畏之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）核酸的种类、分布和结构。
（2）核酸是遗传信息的携带者。
2、教学难点（1）核酸的分子结构。
（2）理解核酸储存遗传信息的方式。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的语言，系统地讲解核酸的相关知识，使学生对核酸有一个初步的认识。
2、直观教学法利用多媒体展示核酸的结构模型、图片、动画等，帮助学生直观地理解核酸的分子结构和功能。
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——核酸教案主题：遗传信息的携带者，核酸目标学生：高中生（生物学）教学目标：1.理解核酸在遗传信息传递中的重要性。
2.掌握核酸的基本结构和组成。
3.了解DNA和RNA的不同特点和功能。
教学准备：1.幻灯片和投影仪。
2.实验材料：DNA模型、RNA模型。
3.生物教材、笔记和练习题。
教学流程：Step 1：引入（15分钟）1.引导学生思考遗传信息的概念，并进行讨论。
解释遗传信息的定义和重要性。
2.出示DNA双螺旋结构的图像，激发学生的好奇心并提出问题，遗传信息以何种形式储存？Step 2：核酸的基本结构（30分钟）1.讲解核酸的基本单位是核苷酸，包括碱基、磷酸和核糖（或脱氧核糖）。
2.说明DNA和RNA的主要区别，DNA由脱氧核糖、碱基和磷酸组成，RNA由核糖、碱基和磷酸组成。
3.展示DNA模型和RNA模型，让学生亲自拆解和组装，以加深对核酸结构的理解。
4.使用幻灯片和图像展示核酸的结构，强调双螺旋结构和碱基配对。
Step 3：DNA的功能（20分钟）1.解释DNA在遗传信息传递中的关键作用。
强调DNA能够复制和储存遗传信息，并作为蓝图指导蛋白质合成。
2.介绍DNA的复制过程，包括解旋、复制和连缀。
3.展示DNA复制的动画或视频，帮助学生理解复制过程的细节。
Step 4：RNA的功能（20分钟）1.解释RNA在遗传信息传递中的作用。
强调RNA的三种类型：mRNA、tRNA和rRNA。
2.详细描述转录过程，包括启动、延伸和终止。
说明在转录过程中RNA通过与DNA碱基配对合成。
3.强调mRNA的重要性，它将DNA上的遗传信息转录成RNA序列，并带到核糖体上参与蛋白质合成。
Step 5：小结和练习（15分钟）1.进行核酸相关知识的小结，包括核酸的基本结构、DNA和RNA的功能。
2.分发练习题，检验学生对核酸的理解和掌握程度。
3.回答学生提出的问题，并对核酸的重要性进行总结。
Step 6：作业（5分钟）布置作业：阅读教材相关章节，并完成相应练习题。
(完整版)遗传信息的携带者——核酸(教案)
核酸教学目标1.知识目标（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）简述核酸的分子结构和功能。
（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
2.能力目标（1）尝试进行自主学习和合作学习。
（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。
（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。
（4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。
3.情感、态度与价值观目标（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。
（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
教学重难点重点核酸的分子结构和功能。
难点观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
教具准备1.实验材料的准备。
2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。
4.实验的多媒体课件。
课时安排1课时教学过程【情境创设】我们都看过侦探小说或者刑侦题型的电影电视，里面的公安人员经常会采用DNA指纹法来侦破案件。
为什么他们能够根据DNA来把目标锁定在某个人身上？DNA的中文全名是什么？这就是我们今天这节课所要学习的内容。
【互动学习】（一）学生分小组进行合作式的讨论和交流学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。
1.DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是）2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同。
）3.DNA可以做身份证吗？（可以。
而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆。
）……可以由学生自由提问，在老师组织下，由同学答疑，回答不上来的，再由老师作补充。
教案：遗传信息的携带者——核酸
教案：遗传信息的携带者——核酸第一章：核酸的基本概念1.1 核酸的定义与作用核酸是生物体内携带遗传信息的分子，对生物的遗传、变异和蛋白质的合成具有重要作用。
核酸是一切生物的遗传物质。
1.2 核酸的种类与分布细胞生物（包括原核生物和真核生物）的细胞中含有DNA和RNA两种核酸，其中DNA是遗传物质。
病毒只含有一种核酸（DNA或RNA），病毒的遗传物质是DNA或RNA。
第二章：DNA的结构与功能2.1 DNA的基本组成单位脱氧核苷酸是DNA的基本组成单位，由磷酸、脱氧核糖和含氮碱基组成。
2.2 DNA的结构特点DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构。
DNA的外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架，内侧是碱基通过氢键连接形成的碱基对，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则（A-T、C-G）。
2.3 DNA的功能DNA是主要的遗传物质，携带遗传信息。
控制生物的性状和生长发育。
第三章：RNA的结构与功能3.1 RNA的基本组成单位核糖核苷酸是RNA的基本组成单位，由磷酸、核糖和含氮碱基组成。
3.2 RNA的种类及功能mRNA：信使RNA，蛋白质合成的直接模板。
tRNA：转运RNA，mRNA上碱基序列（即遗传密码子）的识别者和氨基酸的转运者。
rRNA：核糖体RNA，核糖体的组成成分，蛋白质的合成场所。
3.3 RNA在蛋白质合成过程中的作用蛋白质合成过程中，mRNA、tRNA和rRNA相互作用，共同完成遗传信息的表达。
第四章：遗传信息的转录和翻译4.1 遗传信息的转录转录是指以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。
转录的产物包括mRNA、tRNA和rRNA。
4.2 遗传信息的翻译翻译是指以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质的过程。
翻译过程中，tRNA识别密码子并转运相应的氨基酸，rRNA组成核糖体提供蛋白质合成的场所。
4.3 遗传信息的传递过程遗传信息的传递过程包括转录和翻译两个步骤，实现了从DNA到RNA再到蛋白质的转化。
遗传信息的携带者—核酸说课稿
《遗传信息的携带者—核酸》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《《遗传信息的携带者—核酸》。
生物学核心概念构成了当代生物学科结构的主干，在学科知识中处于最为本质和核心的地位。
《高中生物课程标准》第2页倡导“提高学生的生物科学素养”，指出“生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平”。
同时在第39页提出要“注重生物科学史的学习”，指出科学是一个发展的过程。
学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。
这对提高学生的科学素养是很有意义的。
因此，教师在课堂教学中结合生物科学史，将教材内容进行优化处理，围绕核心概念进行教学活动，对帮助学生了解每个知识的来龙去脉、建立学科知识框架、理解生物学的重要观点、领悟科学家的思维方式和科学方法、提高学生的生物科学素养都有着重要的意义。
在本节课中我尝试“以生物科学史中核酸发现过程的探索与研究为主线，以体验思辩为中心，以动手操作、模型展示为载体，帮助学生建构概念，提升学生能力。
”下面我将从“教学分析、教学目标、教学策略、教学设计、教学亮点和师生感悟”六个方面进行说课。
一、教学分析1.教材分析本节是人教版必修1《分子与细胞》第二章第三节，主要包括核酸的种类和功能以及核酸的结构。
该节内容承上启下，前面已经学习了细胞中的元素和化合物、生命活动的主要承担者—蛋白质等，学习了本节内容后，学生将继续学习DNA分子的结构和复制及遗传信息的传递等，学好这部分知识将为后面的学习打下坚实的基础。
2.学情分析●已知知识：1.一切生物都有蛋白质和核酸。
2.蛋白质是生命活动的主要承担者。
能力：有一定的动手能力、空间想象力和逻辑思维能力。
●想知：核酸在生命活动中扮演着什么角色？●困难：学生思维处于由具体向抽象过渡的阶段，不注重寻求事物发展的本质。
3.教学重难点高中生物新课程标准对本节的要求：简述核酸的结构和功能。