新北师大版六年级语文下册课件：3课 山中杂记【第2课时】

串珠问题： 1.一读：读课文，弄清课文中写了哪几种动物？“我”
从中感受到哪些乐趣？ 课文中写了马、狗、猫、小鸟、虫儿这五种动
物。“我”感受到的乐趣有：马身体庞大，却很温驯， 对“我”友好；小狗“助了我不少的胆子”，是“我” 忠实的伙伴；猫“充满了活泼和欢悦”，很好动；小 鸟身体娇小，羽毛艳丽，叫声婉转，一家子幸福和谐，
拓展：
你觉得我们应该怎样保护动物？ 示例：首先，我们应该有一颗爱护动物的心，乐于接近 ________________________________________________
动物，了解动物，与动物平等、友好地相处。其次，我 ________________________________________________
理解课文。
核心问题：
作者为什么把山中的景物当作朋友？ 串珠问题： 1.作者依次拜访了哪些朋友？ 2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？ 3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？ 4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
远的枝上，常常去看望父母。之所以重点写小鸟，是 因为作者和小鸟相处的时间多，最喜爱它们，观察它 们也最仔细。而且作者在山中养病，非常想念自己的 父母，看到小鸟一家相亲相爱时有感而发。
3.三品：品析作者为什么能从动物身上感受到那么多的
我们渐渐熟识了。远远地看见我，它便抬起头来。
我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。
动作描写 为什么说马会怀念“我”？ 因为作者始终用平等、尊重的态度来和马相处， 把马当成自己的朋友，与它进行精神上的交流。作者 写马怀念“我”，其实是写“我”对马的怀念之情。
医院中有一只小黑猫。我进院的第二天，早起刚 开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便 伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。 动作描写 从这句描写中，我们仿佛看到了一只什么样的小猫？ 通过“钻”“跃”“伏”“闭”等一系列的动作 描写，“悄悄地”“慢慢地”“安稳地”的形象描绘， 我们仿佛看到了一只乖巧可爱又温顺的小猫。
看“我”，表示它的欢迎与等Байду номын сангаас；小狗看“我”吓怔了，才住了吠，得
了胜利似的，垂尾下山而去；小猫并不抓人，仰卧在草地上，用前面两 只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼和欢悦；小鸟刚出壳
时贪吃、茫然的样子，很傻地学步，憨涩地学唱，直到后来学会自己觅
食、筑巢等；虫儿的“可爱”“温柔”和“孩子气”。作者笔下的各种 动物有情有义，充满了人性和灵性，个个都可爱极了。
鸟妈妈辛苦地将小鸟喂养大，它们在离父母不远的 地方筑巢，方便常回家看父母。使我们感受到了鸟儿家
庭的相亲相爱、和睦温馨。
你若爱它们，它们也爱你，因为它们都喜爱小孩子。 中心句
怎样理解“你若爱它们，它们也爱你”这句话？ 作者认为应该尊重动物，关心动物，欣赏动物；不
要让动物为自己服务，逗自己开心。人与动物应该是和 谐平等的关系。
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
课文体现了作者的什么思想？是怎样体现这种思想的？ 本文主要体现了作者博爱的思想。这种思想表现在作者关爱周围的 动物，同时也尽心体察动物的内心，如：大马侧转那狭长而良善的脸来
给“我”快乐的感觉；虫儿充满孩子气，很可爱。
2.二思：小鸟一家相亲相爱是从哪些方面表现的？为什么 重点描写它们？ 课文从两方面具体描写小鸟一家相亲相爱的情景。 一方面写父母精心哺育儿女：鸟妈妈每天飞去飞回地 为小鸟捉虫，还要领它们学步、唱歌；另一方面写儿
女不忘父母的养育之恩：它们把巢筑在离父母的巢不
们可以通过为鸟儿做巢、收留流浪猫等行为，来关心爱 ________________________________________________ 护动物。最后，我们还可以设计有关标语，发出呼吁， ________________________________________________ 让更多的人加入到保护动物的行列之中。 ________________________________________________
联想就是由一事物想到另一事物的心理活动。本 文就由“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷 卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事”想到“假如我被 人捉去„„我的父亲母亲岂不心碎？”说明了作者对
鸟儿充满了尊重与关心。
判断方法 由一事物想到另一事物。
早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们 的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了， 会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。
3 山中杂记
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解文章的主要内容，体会作者在与动物相处时感到
的乐趣，从而理解作者对动物的平等、关爱、尊重和 欣赏的态度。（重点） 2.理解文章的叙述顺序，学习详略结合的描写方法，体 会作者如何在记叙和描写中抒发自己的感情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。 过渡句 这句话引起下文，写出了作者对小鸟产生喜爱 之情的根本原因，表现了作者对小鸟的深厚感情。
我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏 鸟的双亲。 联想
作者由小鸟的家庭联想到自己，将自己对家庭、 亲情的感触推及小鸟，表现出作者对小鸟的尊重。
品析联想
概念
拟人
作者是从哪些方面写鸟妈妈对小鸟的哺育的？ 小鸟刚出壳时，鸟妈妈忙碌着捕捉虫子喂它们；渐
渐地长大一点，鸟妈妈领它们学走路、学唱歌、学飞。
生动地再现了雏鸟的可爱。
前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们 已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上。它 们常常来看它们的父母的。
小鸟筑起新巢后常去探望父母说明了什么？