18.《在长江源头格拉丹东》ppt
部编八下语文第18课《在长江源头各拉丹冬》知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介马丽华，山东济南人。
1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。
被誉为“西藏的歌者和行者”。
二、故事背景1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。
西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。
马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。
她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。
多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。
马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
三、理解词义1.酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
2.恭顺：恭敬顺从。
3.豁然：形容开阔或通达。
4.虔诚：恭敬而有诚意。
5.接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
6.历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚的在眼前。
四、课文分段第一部分（①）：总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。
第二部分（②—⑬）：描写“我”在各拉丹冬的所见所感。
第三部分（⑭）：发现流水，抒发情感。
五、问题归纳1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。
”一句运用什么修辞？这句话有何作用？此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。
2.第①段的结尾句，有什么必要？交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。
这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。
增强了各拉丹冬的神秘感。
《在长江源头各拉丹冬》PPT课件
2021/7/8
马丽华
成果检测 本文以什么为顺序？以什么为线索？ 全文以时空为顺序。 以作者跟随摄制组探险的两天的行踪为线索。
2021/7/8
请依据文章的时空顺序，整理全文思路。
一、（1-2）初见各拉丹冬的景象。
二、（3-11）详写 第一天在不同地点所见的景象及感受。 三、（12-15）略写第二天再次进入冰塔林的经过。
2021/7/8
那些冰塔、冰柱、冰洞、 冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的 流苏，像长发披肩。
比喻，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”， 生动形象地写出了冰流苏的美丽，用语精简而准确，流露出 作者的喜爱之情。
2021/7/8
布置作业 1.观看纪录片《第三极》或阅读马丽华的《藏北游历》，多角 度了解地球的第三极——青藏高原。 2.阅读类文链接《渴望苦难》，完成相关习题。 3.摘录文中优美句子并赏析。
（1）将身体状况、内心体验与景物描写融为一体， 让文章显的更加亲切、真实、可信，也表现了作者 乐观坚强的一面。 （2）从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出 本文“所至”、“所见”的独特性。
2021/7/8
面对这样的困难情形，你会想什么呢？ 你知道作者有什么感想吗？请找出相关描写。
这样的身体状况真是大煞风景。但愿 它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历 尽艰辛去走上一遭。
2021/7/8
马丽华谈创作：要写就写非常经验
•出于我本人常怀的阅读期待，以己度人，我 的写作也格外偏向选择属于稀缺的、非常的 资源和经验：要写就写得与众不同。
2021/7/8
精读揣摩
作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的景象？
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、 平坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔 的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄 着它的无所不能的创造力。
第18课《在长江源头各拉丹冬》 (共41张) 部编版语文八年级下册
18 在长江源头各拉丹冬
第二课时
文本解读
1.品读5－6自然段：作者分别是从什么角度 描写冰塔林的？展现了冰塔林怎样的特点？
第5段：从远处，俯视冰塔林。 晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远
方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅， 天地间浩浩苍苍。 特点：晶莹连绵、平坦辽阔。
文本解读
1.品读5－6自然段：作者分别是从什么角度 描写冰塔林的？展现了冰塔林怎样的特点？
文本解读
4.赏析句子： （3）那些冰塔、冰柱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ冰洞、冰廊、冰壁 上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
运用了比喻的修辞手法，生动形象 地写出了冰的流苏的美丽，流露出作者 的喜爱之情。
文本解读
5.怎样理解“这波纹是否就是年轮”？
冰川的前进和后退，冰山的高低消 长，日积月累，形成了冰山上纵横的裂 纹，环绕冰山的波状褶皱，这波纹是历 史的见证。
结构图示
课后作业
1.抄写生字。 2.练习册第18课。 3.补充作业第18课。
18 在长江源头各拉丹冬
作者：马丽华
体裁：游记散文 选自《藏北游历》
你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。
导入新课
长江，发源于青藏高原的唐古拉山 脉主峰各拉丹冬冰峰西南侧。干流流经 青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、 湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、 自治区、直辖市，于崇明岛以东注入东 海，全长6300余公里。
整体感知
1.听读或朗读课文，用简洁的语言概括全文内容。
本文记叙了作者跟随摄制组在各拉 丹冬游览的经历。
2.本文是按照怎样的顺序组织材料的？
按照时间的推移、地点的转换来组 织材料(也是以“我”的游踪为线索组 织材料的)。
《在长江源头各拉丹冬》ppt示范课件
整体感知
读课文，划分文章层次，理清作者的 写作思路。
状元成才路
课文可以分为四部分。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
第一部分(1-2)：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的 尊荣。
第二部分(3-4)：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分(5-13)：写近观冰状元成塔才路 林看到的壮观景象。 第四部分(14)：写在状元成才路 砾石滩上看雪峰时的新发现。
“切割”“雕凿”：拟人化的写法，尽显阳光和 状元成才路
朔风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一
状元成才路
点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的 最漂亮的这番模样”。
状元成才路 状元成才路
课文最后写到“拍电影的那一伙不知又发现
了什么新大陆，久久不回来。”，请你发挥你的
状元成才路
想象，你觉得他们可能发现了什么？
状元成才路
背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
身体不适（刚进各拉丹冬）
1.手背生起冻疮
2.肩背脖颈疼痛得不敢活动 3.连夜高烧，不思饮食
状元成才路
4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞 的“太空步” 状元成才路
……
状元成才路 状元成才路
身体不适（在冰塔林）
眩晕(xuàn)
状元成才路
皱褶( zhě )Байду номын сангаас
蜷卧(quán) 挪动( nuó )
状元成才路 状元成才路
草坝子( bà ) 状元成才路 气喘吁吁( xū )
接踵而至(zhǒnɡ) 熠熠烁烁( yì )
多音字
曲 （ qū ）弯曲 （ qǔ ）乐曲
兴 （ xīnɡ ）时兴 （ xìnɡ ）高兴
《在长江源头各拉丹冬》PPT优秀课件
远比想象的温暖， 感觉不到冷
蜷卧在垂挂的冰流苏下；端详冰山，想 象着冰川的前进后退，冰山的高低消长，
波纹是否就是年轮。
第 二 冰塔林 天
流水漫溢出来， 听到坚冰之下的流水之声
似乎已经衰竭， 再也没有力气
半卧着寻找贝壳、化石； 挣扎着去冰河中间的砾石堆；
想长眠于此
在长江源头各拉丹冬
概括文章主要内容
文章记叙了 作 者 探寻长江源头各拉丹冬两 天时间中的所见所感以及身体上遭受的巨大苦痛，表现 了各拉丹冬的壮美、神秘、伟大、恒久和人类在强大的 自然面前的渺小、受到的强烈震撼，表达了作者对大自 然的敬畏、崇仰与深深的热爱和礼赞。
——亚当·霍克希尔德
在5-11段作者是怎样描写各拉丹东的冰塔林的？
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。 远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难 说像什么。 整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。 冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番 模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰 洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。 太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。
冰河
冰峰晶莹连绵，如白色金字塔，
砾石堆上 第
冰河平坦辽阔，天地间浩浩苍苍
一 接近冰山 天 进入冰塔林
冰山像屏风，图案难以名状， 冰的庄园冰的院落
(持续痛苦) 尾椎骨折，腰椎错位，头痛恶心，
双脚绵软，呼吸困难， 缺氧反应，新伤剧痛
行跪拜大礼， 眩晕
哪都去不了，蜷卧冰山脚下 “要死了”
冰窟中
风一刻不停地呼啸 ，辨不清方向，自 地球形成以来就在这里川流不息，席卷 着雪粒；琼瑶仙境，冰体晶莹洁白，形 态各异； 熠熠烁烁，光彩夺目