人教版八年级语文下册知识树

段七上 下
现
代
文 阅 阅读散文、浅易文言文的
能力，贯穿全书始终
读
议论文
第三阶段
戏剧
九上下
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
具体以散文为例说整合
了解抒情散文的特 点，学习抒情散文 的写法，掌握直接 抒情和间接抒情两 种基本的方法。
八下二
了解史传散文，
分析理解文章的思
想内容和艺术特色。 议论性散文单元阅
背诵、理解
提高品位
每学年不少于14次 练笔不少于1万字
观点、材料
领悟内涵 说出体验 品味语言
古诗词、文言文 感情真挚 观察生活、创意表达
议论文 文学作品
名著每年 内容具体
2-3部总量 不少于260
修改、互评 专注倾听、自信表达
万字
写作
即席讲话、主题演讲
表达方式 略朗读读、、浏默览读、读
阅读
口语交际有中心、有条理地发表见解
说建议
课程资源的开 发与利用
五、教学建议
创造性地使 用教材
重视实验
引导 组织 促进
教师
构建课堂
教
教 学 建 议
参与
体验
探究
学习主体
学生
学
自主 合作 交流
六、评价建议
自制装置
搜集资料
纸笔测试
活动
实验创新 调查研究
教师评价
手抄报
错题集
漫画
知识总结
想象作文
学生档案袋
自评
互评
学生评价
评 价 建 议
七、课程资源的开发与利用
意图
和知识运用的能力
接山镇二中
引导思 考
体现新 课标
课文
创设情 境
贯彻新课标理念 与学生平等交流
阅读提示 单元提示
研讨与练习
海底两万里
培养学生 阅读兴趣
读一读 阅读
写一写
积累字
框
词
综合性学习
语文知识的综合运用 听说读写能力整体发展
名著 导读
名人传 欣赏唐人书法
附录
短语结构类型表 句子成分简表
课外诗歌 背诵
1、民族文化 2、文章结构 3、品味语言
1、作者情感 2、品味细节 3、风俗人情
1、人物形象
吆
2、语言特色
喝
八 下 第 四 单 元
1、景物描写 2、作者的情感 3、背诵课文
1、文言词语 2、安贫乐道 3、传论的特点
1、作者情感 2、托物寓意 3、伯乐与人才
1、学习态度 2、文言词语
马
1、诗歌意境 2、诗歌特点
1、重点语句 2、感悟读书
我 的 第 一 本 书 八 下 第 一 单 元
1、肖像描写 2、品味语言 3、人物心灵
1、人物情感性格 2、思想内容 3、表达方式
1、重点成语 2、诗化的语言
1、海燕形象 2、作品内涵 3、象征手法
短 文 两
1、文章语言 2、思想内涵 3、仿写诗歌
篇
八 下 第 二 单 元
1、忧患意识 2、激发想象力 3、环保意识
1、作品特点 2、对比、反问 3、精神内涵
1、课文的启示 2、激发学生
的探究意识
旅 鼠 之 谜
1、关爱动物 2、文章主旨 3、作者感情
1、培养想象力 2、多角度理解 拓展思维
八 下 第 三 单 元
1、描写手法 2、热爱民族文化 3、民族风情
1、语言特色 2、作者情感
标点符号用法
积累优秀诗文 提高语文素养
介绍语文语法 及课外知识， 提高语法素养
罗布泊·消逝的仙湖 旅鼠之谜谜 敬畏自然
大雁归来 喂----出来 春酒 吆喝
端午的鸭蛋 俗世奇人 云南的歌会
组
马说
送东阳马生 序
海燕
歌
关爱自
民风民俗
诗词曲五首
短文两篇
雷电颂
雪
再塑生命
然 心灵之声
古代 生活
与朱元思书
五柳先生 传 诗五首
九上六
读、理解、体会作者 是如何通过多种形式，
运用多种表现手法抒
发情感，表达哲理的。
九下三
学习美的散文语言， 学会如何描写景物。
七上三
散 了解《墨子》《庄 子》《孟子》散文的不
文 同特色。读懂并了解所 选课文中表达的思想观 点及表达方法。 九 下五
1、传记知识 2、母亲的影响 3、怀念之情
1、典型事例 2、思路和线索 3、崇高品质
查阅资料
废弃物
食品包装袋 的成分表
厨房用品
网络
生活
教材
学生
课程 资源 的开 发与 利用
已有知识 动态生成
课堂需要预设，更需要生成。 知识需要充实，更需要完善。
概括内容 对文章主题理解 修辞及其效果
现代文阅读
释词 译句 内容理解
筛选、概 括信息； 问题探究
文言文阅读 综合性学习
字词、语 法、修辞、 名句名篇
积累
中
考 作文
分
话题作文、 给题目作
析
文等
接山二中教学模式
实施学习指导， 提供足量信息， 人人体验成功。
导入新课，明确目标； 自学指导，整体感知； 检查点拨，探寻规律； 巩固练习，拓展提高。
创造适合学生 学的高效课堂
三个教学策略
四步教学流程
一个教学理念
1341 和谐 课堂 教学 模式
一个节日
学科文化节 单元成果展示
3、诗歌的内容
说
八 下 第 五 单 元
1、作者心境 2、感受自然 3、积累字词
1、品味语言 2、文章思想 3、背诵课文
1、以醉写乐 2、语言美 3、意境美
1、体会情感 2、优美的意境
1、背诵诗歌
醉
2、体味情味
翁
3、领悟意境
亭
记
八 下 第 六 单 元
说课流程
说教材
说课标
八 年 级 语 文 下 册
教学建议 评价建议
优化学生的语文 学习方法，使他们 通过阅读、观察、 体验、探究等主动 学习的方法，形成
有效的学习策略，
力求培养学生的
提高自主学习的
语言技能、语言知识、
能力
情感态度、学习策略和
文化意识等素养的基础上，
发展学生的综合
语言运用能力
教材
关注学生的情感，提 高他们的人文素养， 引导他们树立正确的
编写
世界观、人生观和价 值观，提高知识理解
学七
组织文学活动
会写正楷、
识字写字 段
综合性学习 写简单的研究报告
—
学写行楷， 体会审美价值
目九 标年
搜集整理资料
认识3500个，
级
学会自主与合作学习相结合
会写3000个
内容标准
说 课 标
说课流程
教材编写体例、 特点及内容结构
立体式整合 教材
说教材
说课标
八 年 级 语 文 下 册
说建议
教材的编写意图
列夫. 托尔斯泰
藤野先生
我的母亲
我的第一本书
山水游记
醉翁亭 记 满井 游记
岳阳楼记
小石 潭记
教材纵向整 合
写人叙事的 一般阅读能力
在写人叙事基础上 增加了说明文
说明文
拓展议论文、戏剧，增小说篇目
结合文学作品和议论文的文体
语体的特点，培养欣赏文学作 品和阅读议论文的能力。
记叙文
第二阶 段八上 ↑
第一阶
东平接山县二接中山二中
人教版八年级语文下册
知识树
说课流程
例、 特点及内容结构
立体式整合 教材
教学建议
内容标准
说教材
评价建议
说课标
八
年
级
课程目标
语
文
下
册
说建议
课程资源的开 发与利用
说课流程
内容标准
说教材
说课标
八
年
级
课程目标
语
文
下
册
说建议
课程标准总目标 （纵）