教师教学能力提升活动总结
教师执教能力提升培训总结（精选13篇）
教师执教能力提升培训总结教师执教能力提升培训总结（精选13篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此，让我们写一份总结吧。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编收集整理的教师执教能力提升培训总结（精选13篇），欢迎阅读与收藏。
教师执教能力提升培训总结1一、坚持认真备课。
备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了具体的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生注重力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量。
增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上非凡注重调动学生的积极性充分体现学生的主作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得愉快；注重精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
提高教师能力培训总结范文(17篇)
提高教师能力培训总结范文（17篇）提高教师能力培训总结范文（精选17篇）提高教师能力培训总结范文篇1—年12月初，我参加了全员远程培训，提高了—市中小学教师的素质。
虽然学习时间有限，但我从这一阶段的学习中受益匪浅。
以下是我对这段学习的总结和一些经验。
1、教师必须多读书，丰富知识，提高修养我一直觉得自己是一名语文教师。
所以我总是放松自己。
但听了讲座后，我深深地感受到了。
我们的教师不仅需要书本上的专业知识，更需要渊博的知识和教育智慧。
我们想要改变的是生活得更好，吸引更多的学生。
至于老师的形象，我们应该是一个聪明、有爱心的人，让自己快乐，让学生快乐。
如果我们想谈论我们的课程，我们必须提高我们的个人素质。
听了教授的报告后，我知道如何成为一名优秀的教师。
首先，我们必须多读书，多读好书。
不仅如此，他们还阅读了许多课外书籍来丰富自己的‘知识。
我也决心多读书，提高自己各方面的素质。
努力成为一名优秀的教师。
2、尝试多种教学方法改变课堂，创造多彩的课堂教师必须全面提高自己。
特别是在教学方面，一个优秀的教师不会有一节课。
但是应该有各种各样的课堂教学方法。
只有多样化的课程才能更好地吸引学生。
让学生喜欢上课，从而全面提高自己的水平。
在讲座中，他说：下课后，教师必须了解他们在教学生什么，学生是否有发展和变化，学生走出教室和进入教室之间是否有任何变化？这就要求我们的教师不仅要准备教材，还要更加关注学生、学生能学什么以及他们是否已经发展了。
3、改变教师的角色“学生是学习和发展的主体。
关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的积极参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探索性的学习方法，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
新课程将改变教师和学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习、积极探索的精神，教师应不断实现自我更新。
新课程改革强调教师是学习活动的组织者和引导者。
同时，他们认为学生是课堂的主体。
教师应尽可能把课堂还给学生，让更多的学生参与课堂，把“支配”权还给学生。
教师能力提升培训总结(9篇)
教师能力提升培训总结____月____日上午，我在县____高中参加了____年____县小学教师全员能力提升的培训，本次培训旨在提高我县小学教师的师德修养、专业知识、课堂教学能力、课题研究能力等，切实提高我县小学教师教育教学理论、教学技能和实践能力等方面的水平。
通过倾听王飞专家、优秀教学能手曾蕊教师的精彩讲座，我受益匪浅。
针对王飞专家的有效提高语文课堂教学实效的关键在于返璞归真这一课题，我有如下的启发与思考。
当今的小学语文教学改革在促进教师专业发展、增强学生语文综合素养全面提升等方面所取得的成效，应该说是有目共睹的。
但是由于诸多原因，小学语文新课程实施过程中所出现的不符合语文新课标精神、偏离语文学科性质和特点的教学行为也是比较多的。
而作为一线小学语文教师的我们在课程改革的浪潮中如何才能把握好语文课堂固有的本色，做好真正意义的语文教学呢只有注意语文学科的特点，准确把握语文课程的性质，才能使语文课堂教学返璞归真，实现真正意义上的语文本色。
1、立足文本，明确目标，方显本色。
语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实践活动。
一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。
从文本的字里行间体会人物心情，深入地理解文本，从而促进言语能力的提高。
2、以读为主，读中感悟，尽现本色。
3、加强语言文字的训练，突现本色。
4、运用真实有效的评价语言，更现本色。
新课标理念下的语文课堂教学倡导激励性评价。
但不知从何时起，原本富有真情和激励性的评价变得虚伪了许多。
公开课上，我们经常看到这样的场景：一位学生刚回答完一个很简单的问题，或刚结束一段课文朗读，老师马上说，“你真棒”、“你真聪明”等等，如此单调重复的评价，并没有引起学生的兴奋。
他们对于此类的评价漠然置之，这样的课堂评价岂不就是一种形式吗课堂评价不仅仅表现为一些鉴定行的语言式评价，更多的应该是教师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种赞同、一个微笑等等，以此给学生激励和赞许，激发学生强烈的学习欲望，保持旺盛的学习精神，提高自我发展的信心。
教师能力提升培训总结范文
教师能力提升培训总结范文(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教学能力提高培训总结(精选3篇)
教师教学能力提高培训总结(精选3篇)教师岗位能力提升培训心得篇一随着时代的发展，渴望求知的人是越来越多，作为已工作多年的我，自然也渴望不断的丰富。
为更贴近自己的工作，时间过得真快，转眼间的岗位素质能力提升培训就要过去了。
在短短的一个多月的学习时间中，我收获良多，以下是我的一些学习体会：一、拓宽了知识面，有了危机感。
培训中每个模块设置了大量的学习，每个学习内容有相关的视频、图片、文本等等相关素材，我都认真学习。
通过学习，即拓宽了我的知识面，又开发了我的思维，也让我有了危机意识。
网络信息知识更新迅速，不仅是教育者还应是一名终身学习者，只有不断学习才能与进俱进，使自己的知识储备永远鲜活。
而网络培训为教师的终身学习提供了新的渠道。
二、更新了我的教学观念。
网络培训是一门全新的方式，里面包含的都是最新的教学内容、方式、理念。
通过学习，更新了我的教育观念丰富了我所教学科的知识内容。
培训中教学方法和本学科中的教学内容的详细解读是我在培训中最为感兴趣的培训内容，感到学完后受益匪浅。
三、重视交流与沟通。
除了自己学习之外，尽可能地与同学、教师进行交流沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。
当遇到自己难以解决的困难和问题时，多与同学交流学习心得和体会，并从网络上寻找相应的解决方法。
四、这次培训的实用性，也是最重要的，让我们学员确确实实有收获，并将之应用到教学当中。
以上是我在本次网络培训的一些心得，在今后的学习中，我会以理饱满的热情参与到学习中，以收获更多的成果。
新任教师岗位能力提升培训总结篇二我有幸参加了此次的中小学幼儿园教师远程全员培训学习研修。
虽然仅是从微机电脑远程学习，但我的教育观念得到了洗礼，对美术的专业知识及教学业务能力得到了提高。
总之，这次的培训经历使我受益匪浅，只字片语难以尽述，以下是我此次培训的心得体会：此次研修培训的内容包括美术各类的教学技巧，优秀课例欣赏等。
在学习之前，校领导对我们进行了动员，要求我们加强自身的学习。
教研活动总结提升能力(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育教学质量不断提高，教研活动作为提升教师专业素养、促进教育教学改革的重要途径，越来越受到广大教师的关注。
为了更好地总结教研活动的成果，提升教师的专业能力，本文将从以下几个方面对教研活动进行总结。
二、教研活动概述1. 活动背景近年来，我国教育部门高度重视教师队伍建设，明确提出要全面提高教师的专业素养。
在此背景下，我校积极开展教研活动，旨在通过活动促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
2. 活动目标（1）提高教师的专业素养，增强教育教学能力；（2）促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；（3）推动教育教学改革，提高学校整体教育教学质量。
3. 活动内容（1）专题讲座：邀请知名专家、学者进行教育教学专题讲座，帮助教师了解教育教学改革的新动态、新理念；（2）教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，相互学习、借鉴优秀教学经验；（3）课题研究：鼓励教师参与课题研究，提升教育教学研究能力；（4）教学研讨：围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决策略；（5）教师培训：开展教师培训，提高教师的专业技能和综合素质。
三、教研活动成果1. 教师专业素养得到提升通过教研活动，教师们对教育教学改革的新理念、新方法有了更深入的了解，教育教学能力得到显著提高。
教师们在教学实践中能够更好地运用先进的教育教学理念，为学生提供优质的教育教学服务。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密教研活动为教师们提供了交流与合作的平台，使教师们在教育教学过程中能够相互借鉴、取长补短。
教师们通过共同研讨，形成了良好的教研氛围，为学校教育教学改革提供了有力支持。
3. 教育教学质量得到提高教研活动的开展，使教师们在教育教学过程中更加注重学生全面发展，关注学生个性差异，从而提高了教育教学质量。
学校教育教学成果在全市范围内得到了广泛认可。
4. 教师团队建设得到加强教研活动有助于培养教师团队精神，使教师们在教育教学工作中形成合力。
教师能力提高培训总结（精选16篇）
教师能力提高培训总结教师能力提高培训总结（精选16篇）教师能力提高培训总结篇1暑假期间，我参加了县教育局组织的中小学教师能力提升培训，通过培训，使我对高效课堂有更深刻的理解。
课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，物理教学的目标必须在课堂中完成。
高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课堂焕发生命的活力？一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。
在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。
2、了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解物理知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到物理知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出物理问题，用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。
倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。
把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。
教师能力提升培训总结范文(7篇)
教师能力提升培训总结范文这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。
教育局给我们提供了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起相互交换，一起学习，取长补短，共同提高。
我们不仅学到了丰盛的知识，还提高了业务素质。
郑金洲老师曾说过：教师要在反思中提高、在研究中成长、在锤炼中升华、在探索中进步、在“积识”中“成智”，否则一不留神就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这种尴尬的境地。
培训中老师倾泻了很多心血，他们根据要求精心筹备，毫无保留地把他们的所知传授给我们。
这次培训，我们听得津津有味，受益匪浅。
在学习我们知道了“什么是有效的教学”、“教学，如何有效”等等。
培训内容虽然很少，但结合培训内容重新审视自己，我发现了自身的许多不足，一路走下来，填补了我平时教学中的漏洞。
基本方法：以旧引新、情境引入、操作引入、开门见山、谈话引入、游戏引入……要求做到三个字：短、平、快。
1、以旧引新--最传统的方法。
找到新旧联系，设置悬念。
数学知识之间联系紧密，先前学习的知识、经验、基本思想方法为后继的学习奠定了基础，后继学习的知识是对数学知识领域的发展，能促进学生数学活动经验的丰富。
2、情境引入。
创设生活情境和现实背景。
当数学知识与一定的现实背景结合起来，它才建立起逻辑意义，同时学生学习数学的基础是学生的生活经验，所以具体情境与现实的数学知识背景，有利于学生对数学知识的认识、体验与理解。
3、创设趣味情境。
心理学研究表明，千篇一律的、刻板的、多次重复的事物，很难吸引人们的注意，相对变化、新奇性的刺激物更能引起人们的注意。
《标准》(____版)建议：引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的欲望。
主动探究就是当学生通过具体的情境感知，在心理燃起“愤”、“悱”之欲之时，为学生提供充裕的时间和空间，让学生运用观察、操作、猜想、推理、交流等手段独立或合作探索，感受、体验与悟理。
教师能力提升培训总结(五篇)
教师能力提升培训总结为期两个月左右的时间，我有幸参加了云南省中小学教师教育技术能力培训学习。
经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。
现总结如下：1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。
通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。
3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。
4、本次培训采用网络学习，时间空间灵活，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特别适合边工作边学习的人。
通过在线讨论的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线讨论中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平时教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同一班的互相沟通，成员也可以在全班讨论区发表个人意见。
教师能力提升培训总结标准范文(4篇)
教师能力提升培训总结标准范文一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养，这是我们从事教育教学工作的基础。
要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。
就必须提高自己的个人素质。
一个素质好的老师，讲讲课再差也差不到哪去。
一个素质差的老师，讲课再好也好不到哪去”我对这句话是非常赞同的。
只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。
只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。
这样的语言让我知道如何成为一名优秀的教师。
首先一点是必须要多读书，读好书。
两每天要阅读有关自己学科内容的书，同时要多读课外的读物来丰富自己的知识。
通过多读书来提高自己各方面的素质。
努力让自己成为一名优秀的语文教师。
二、尝试多种教学方法，改变课堂，创造多彩课堂。
教师就必须在各个方面提高自己。
尤其是在教学方面，一个优秀的教师不会上课单一。
而是要有多种多样的课堂方式。
只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。
让学生喜欢上语文课，从而在各个方面提高自己的语文水平，一堂课下来，教师一定要明白在教学生生么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。
这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学鼻血要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要。
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教师教学能力提升活动总结
2012年8月28日至8月30日，我院举行了为期三天的
教师教学能力提升活动。听了院长、教授、教授的讲话后我深受
启发，深刻的认识到了我国高职院校目前的严峻形势，了解了我
院今后的发展方向；观摩了骨干教师的讲课比赛后，学习了优秀
教师的先进课程设计理念，找到了差距；听了典型教师的发言，
了解了其他高职院校的优秀案例和我院课程改革的成果，这三天
的学习时间虽短，但是我受益匪浅。
高职教育已成为高等教育体系中不容忽视的“半壁江山”，成
为高等教育大众化的主要载体。但是目前我国大部分高职院校存
在一些共同的弊病：
一、生师比不合理
生师比平均为15/1，15所院校中8所院校的生师比均超过
15/1，其中绝大多数为民办院校，生师比最高学院为19/1。因此
目前整体师资量缺口较大,教师的工作量超负荷。专业教师的缺
口更大。
二、双师比例太低
双师型教师比例（占专任教师比例）只有电子信息职业技术
学院一所学校刚好达到优秀标准；平均为40%，6所院校均低于
平均值，其中最低的学院仅为15% 。
三、高级职称比不符合要求
高级职称比例（占专任教师比例）平均为33%，其中10所
院校均低于平均值，最低的学院仅为17%。且高级职称的教师
主要集中在基础课的退休教师中,而专业课的教师中,具有高级职
称的却很少
四、兼职教师比例各院校不平衡；平均为37%，其中较高的学
院为66%，较低的学院为12%。公办院校中兼职教师占的比例
较低，民办院校中为了降低师资的工资成本，兼职教师占的比例
较高。
五、年轻教师比例不合理，（占专任教师比例）平均为50%，
其中硕、博比40％以上，在整体专任教师中。新、老教师呈两
极分化,其中中5所院校新教师比例高于70%,还有3所院校的老
教师占教师总数的70%,而具有专业教学经验的中年教师却很
少。
调查发现我市高职高专师资队伍存在的主要问题：
a.教师年龄结构不合理,两头大中间小呈哑铃状
b.教师的教学观念陈旧，缺乏现代职教理念
c.教师的教学方法仍然按照学科体系的传统模式，与学生的
实际情况相脱离。
d.教师缺少针对性、持续性的业务培训和相应的培训制度的
保障。
一所高职院校办学定位明确之后，最重要的发展因素就是师
资。教师是教育的第一资源，教师的教学水平是教学质量的根本
保证，是学校生存和发展的基石。但是，从不少学校的发展现状
来看，最大的瓶颈问题就是师资队伍建设。高职教育不同于普通
高校的学科教育，它培养的是社会经济发展中面向生产、管理、
服务一线需要的应用型专门人才。
应用型人才培养模式主要有以下几个特点：一是这种人才的
知识结构是围绕生产一线的实际需要加以设计的，在课程设置和
教材建设等环节上，强调的是传授职业素质、职业技能和工作流
程，而相对减少了对学科理论的追求和对前沿性未知领域的探寻
关注。二是应用型人才的培养过程更强调与生产实践相结合，更
加重视实践性教学环节。三是应用型人才培养在模式上常常不是
演绎型的，往往采用由真实职业任务引领的职业活动导向教学。
换句话说，在整个教育过程中，以职业能力和职业素养的培养为
导向，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，把教
与学的过程视为一种社会的交往情境。具体来讲，就是在教师的
设计带领下，引导组织学生心、手、脑并用，教、学、做结合，
身体力行获取知识和技能，完成学习任务，进行反馈和评价。
面对这些问题，作为一名高职教师，我们要做到：人才培养
模式制定以岗位群为基点进行制定，进行课程设置的时候也要以
岗位需求为基准，另外课堂教学模式也由有传统的理论灌输式式
教学转向学习方法的教授以及实践经验教授，坚持育人为本，加
强职业责任感和道德感，为社会培养实用的人才、有职业道德的
人才、有社会责任感的人才。