丑小鸭5
被约谈人表态发言五篇
被约谈人表态发言五篇约谈表态发言稿【篇一：党风廉政建设约谈表态发言稿】党风廉政建设约谈表态发言稿当前，在社会主义核心价值观及大唐精神、“三严三实”等教育活动如火如荼中，本人深刻反省，有三点不足：一是思想认识不足；二是理论学习不足；三是宣传教育员工不足。
针对此三点不足，本人在此做以下表态：一是内化于心。
将社会主义核心价值观和大唐精神、“三严三实”以及“守纪律、讲规矩”等党的要求在心中深刻思考并消化。
二是外化于行。
利用内心的思考将自己的想法付诸于行动，去实践，去指导自己的工作，从而转化为推进重点工作有突破性进展的动力。
三是终化于成。
将自己用心经营的工作、生活和人生转化为对自己人生目标追求的成果，实现自己的梦想与价值。
2022年7月8日【篇二：家长会约谈发言稿】家长会发言稿宋红叶各位家长：你们好！首先，对各位家长的到来表示欢迎，感谢大家在百忙之中能抽出宝贵的时间来参加这次活动。
这次家长会的主要目的是想借期中考试，与各位家长朋友交流孩子上半个学期的表现，加强学校与家长的沟通。
（一）谈期中考试情况本次期中考试大多数学生考出了自己平时的水平，但有些学生还有待提高，而且出现了较严重的两极分化现象。
本次语文考试咱们班高分的最多，但低分同样也是最多的。
学生失分主要有以下原因：1、做题太慢，有的学生前面题目慢慢做，到快结束时，后面的胡乱做；2、考有的孩子基础不扎实，该背的课文不会背。
3、有些孩子的阅读能力还有待加强。
4、考试时不够专注，有落题的，有抄写抄错的……到了中高段，这种两极分化的情况可能会更加明显，届时悬殊越来越大。
所以，在平时，我只要有空，总会留下一部分学生来进行补课。
也形成了一个很有意思的场景，别的班级辅差，可能只有几个学生，而我们班，往往都是十个以上的。
就是这样抓得紧，可有些同学还是远远落在后头，这也是我很焦虑的一点。
（二）班级情况本学期在班级管理方面尝试班干部管理促进养成教育。
培养了一批协助老师管理的小班干部。
丑小鸭的故事(最新5篇)
丑小鸭的故事（最新5篇）丑小鸭童话故事篇一《丑小鸭》这个童话故事折射出了许多人生的道理，如：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟等等，能给孩子们一个丰富想象的空间。
教学此课前，我想我必须站在孩子们的立场，充分发挥他们的主动性，引导他们在声情并茂的朗读中自己发现纯真与善美，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。
因此，我在设计这堂课的教学时，打破了以往教学中过分注重理性分析的教学设计，而是让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感，去引发他们对文本内涵的感悟。
一课文重组激发情感我在处理这篇文章的教学结构时，先让学生整体感知全文找出丑小鸭刚出生时的样子和变成白天鹅后的样子的句子。
抓重点词语引导学生品读感悟丑小鸭的“又大又丑”和白天鹅的“美丽极了”。
然后再引导学生走进文本，把丑小鸭的痛苦经历紧紧结合在一起：从丑小鸭出生后受到家人的欺负，到离家出走后遭遇到的更多的不幸。
通过朗读，想象，感受丑小鸭的不幸。
再回过头来学习变成白天鹅的这一部分。
通过反复跟前面的磨难相联系，相对比来组织教学。
这样内容上的反差，情感上的对比，使孩子们对丑小鸭的磨难会有更深刻的感悟。
孩子们对丑小鸭变成白天鹅后的那种幸福，那种快乐，那种兴奋，有更深层次的体验。
这样的安排教按情节发展线索来安排教学更利于激发孩子们的感情，也更利于加深孩子们对丑小鸭由磨难到最后成为天鹅后的那种快乐的感悟。
当孩子们在经历了几次情感起伏的跌宕，与丑小鸭一起从内心里发出快乐的呼喊时，丑小鸭的感情，丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。
今天的课堂上，我们看到孩子们在读到3—6自然段时，丑小鸭的孤单可怜的不幸遭遇深深地打动了他们，触动了他们纯真美好的心灵，让他们忍不住发自内心的说：“丑小鸭，你真可怜！”“丑小鸭，我想把你带回家，温暖你，让你吃得饱饱的”……而当丑小鸭变成白天鹅时，他们又和丑小鸭一起惊喜，一起快乐。
幼儿故事会活动策划方案5篇
幼儿故事会活动策划方案5篇故事的教学可以关心幼儿们提升学习语言的爱好，可以熬炼孩子们的语言组织力量。
一起来看看幼儿园中班故事会策划方案，我在此整理了幼儿故事会活动方案，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获!幼儿故事会活动方案1【活动目标】1.在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受嬉戏的欢乐。
2.养成认真倾听的习惯，能用语言清晰连贯的表达。
【活动预备】《粽子里的故事》ppt【活动过程】一、导入:今日老师要给小伴侣讲一个故事，故事里有好玩的，也有好吃的，想听吗?PPT(指着粽子问)这是什么?(粽子)你吃过粽子吗?什么节日里吃的?你喜爱吃什么馅的粽子?如今就给你们讲一个《粽子里的故事》二、理解故事PPT(小动物听老奶奶在讲故事)至老奶奶会请谁吃粽子、讲故事呢?你想请谁吃粽子、讲故事呢?小鸟(小鸟还真的吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小鸟扑棱扑棱地讲不出故事)，你请谁吃粽子，讲故事小猴小兔、小狐狸、小松鼠等等那么请谁呢?——引出请小伴侣吃粽子，讲故事。
三、语言嬉戏1.你们会讲故事吗?你的故事哪里来的?2.你们想去老奶奶的家里吃粽子吗?想去老奶奶的家里吃粽子，必需先吃我的粽子，看看我的粽子里都包了些什么呢?3.“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”边说边打开第一只粽子包。
玩嬉戏:词语接龙4.我们来看看其次只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”玩嬉戏:静静话静静话怎么说的，说说看5.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子讲故事”嬉戏：故事接龙：小熊走在森林里----后面让小伴侣随便接，把故事进展下去……四、观赏故事结尾一个小女孩来到小屋前————结束五、结束部分孩子们，奶奶会讲故事吗，会包粽子吗?还有20多天，就是端午节了，小伴侣在家里可以边吃粽子边听奶奶讲故事，也可以把自己的故事讲给奶奶听，好吗?幼儿故事会活动方案2活动目标：1、理解《三只小猪》的故事资料，初步把握故事情节。
2、让小伴侣初步理解勤快和懒散的含义。
3、丰富小伴侣的词汇：呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒散。
《丑小鸭》优秀教案
《丑小鸭》优秀教案《丑小鸭》优秀教案「篇一」教学目标：1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。
教学重点难点：1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。
2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。
教学准备：《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片教学目标：1、学会生字新词，训练找反义词。
2、读通课文，了解大致意思。
3、学习第1、2段，朗读训练。
教学过程：一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。
二、揭题，读题三、初读课文，初步了解课文内容，学习生字。
1、自学课文，读准字音，读通每句话。
画出生字多读几遍。
2、借助课文插图，了解课文主要内容。
四、理解课文1、说说丑小鸭的名字是怎么来的？读第二自然段画出相关的句子，读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子3、朗读指导4、填空嘴（）腿（）样子（）的5、丑小鸭的命运怎样呢？（1）大家是怎样对待它的？你有什么想法？（2）丑小鸭为什么离开了家，当时心情怎样？（3）填空：（）的丑小鸭孤独、可怜6、理解第三、四自然段品析词句：重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难？读一读第五自然段画出有关句子。
（丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么？心里是怎么想的？体会“惊奇”“羡慕”的含义。
指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。
）8、冬天来了，丑小鸭是怎么过冬的呢？读第六自然段。
体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。
指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。
五、总结课文，拓展延伸1、小结：事物是不断发展变化的，我们要正确认识自己，从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像：可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢？教后反思：《丑小鸭》优秀教案「篇二」教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。
丑小鸭简短故事
丑小鸭简短故事1.丑小鸭的故事要简短从前有只鸭妈妈生了很多蛋，很快蛋里都生出了小鸭子，其中有一只小鸭子特别的难看，灰灰的，鸭妈妈和它的兄弟姐妹们都很讨厌它。
小鸭子很沮丧离开了他们，在外面它被孩子们欺负，大家都说它丑。
有一年冬天它看到很多天鹅向南飞去，丑小鸭心想：它们多美啊，可是我却这么丑。
由于天气冷，丑小鸭被冻僵在结冰的河面上，到了第二年春天，天鹅们回来了，丑小鸭心想自己这么丑马上躲了起来，而一旁玩耍的孩子们却对着它欢呼，丑小鸭低头看着河面，发现自己的倒影竟是一只美丽的天鹅！扩展资料：一、创作背景这篇童话收集在《安徒生童话》里。
它是在汉斯·克里斯蒂安·安徒生心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”（也有另一种说法：1835年30岁时开始写童话，出版第一本童话集，仅61页的小册子，内含《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》、《豌豆上的公主》、《小意达的花儿》共四篇。
作品并未获得一致好评，甚至有人认为他没有写童话的天份，建议他放弃，但安徒生说：“这才是我不朽的工作呢！”）二、丑小鸭人物简介坚持自我，是丑小鸭难能可贵的一点。
而这种坚持也不是一开始就有的。
从鸡鸭群中逃出来的小鸭一开始只是悲观与逃避，甚至可以说是谦卑。
它刚山逃时，看到灌木林里的小鸟向空中飞去，认为是白己“非常丑陋”而惊吓了它们。
但有生活常识的人都应该知道这是很正常的事情，小鸟的“惊恐”只是小鸭自己认为而已。
当公雁高傲地问小鸭时，小鸭“一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能恭恭敬敬地行礼”。
当猎狗嫌弃它太小不足猎而跑开时，它认为是白己“丑得连猎狗也不咬我了”，内心的自卑让它对待外来物的态度谦卑至斯。
真正让小鸭产生自我意识并开始坚持自我是在农家小院里。
在这个简陋的农家小院，它开始有了“安身立命”之所，温饱之余开始思索自己，开始有别人不同的看法，可以有自己的渴望。
《丑小鸭》优秀教学设计5篇
《丑小鸭》优秀教学设计5篇《丑小鸭》优秀教学设计篇1一、教学目标：1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备：CIA课件。
三、教学过程：（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？（2）教师配乐范读2—4自然段。
（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？（4）以不同形式读2—4自然段。
指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
2、第二层次：（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。
你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。
谁能帮助老师完成这首诗歌？就因为他丑，大家都（）他。
在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴们（）他，连妈妈也（）他。
在外面，野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。
（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。
3、第三层次：（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？在诗歌第二自然段后补充：为了（），他悄悄地离开了家。
（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？在诗歌第三自然段后补充：为了（），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。
丑小鸭的故事
丑小鸭的故事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教语文七年级下第三课丑小鸭(5)
《丑小鸭》教案［学生分析］安徒生童话是中学生喜爱的读物，其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多学生往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。
教师在教学时要注意引导。
［教学建议］教师在教学过程中，首先应注意引导学生对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用；其次要注意进行阅读方面的指导，要把课文作为阅读的材料，提高学生的阅读能力；再次，要引导学生联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发他们坚强、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
通过师生互动和自主学习，正确认识自我，树立战胜困难的勇气和毅力，同时激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
在本文的教学中，可按照“自主阅读——深入探究——鉴赏拓展”的思路组织教学。
有条件的学校可组织学生观看《丑小鸭》音像资料或卡通书籍，还可以到网上查找与安徒生有关的资料，拓展学生的知识面。
在本文的学习中，学生应注意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要注意对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
［教学设计］一、导入同学们，上学期我们学习了一篇充满趣味和睿智的童话——《皇帝的新装》它的作者是——（学生：安徒生）。
今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》二、教学过程1.阅读课文，整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象。
学生自读课文，教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，然后请两位同学复述。
（教师指导：复述时要抓位丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。
）学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的，被遗放在牛蒡（bàng）丛中的天鹅蛋。
丑小鸭的童话故事完整版(5篇)
丑小鸭的童话故事完整版（5篇）有一天，这个蛋最终孵化，里面的小鸭子竟然是一只又黑又丑的丑小鸭。
鸭妈妈带着他们来到养鸡场，养鸡场出来有鸡，还有许多鸭子也在这里。
大家都很厌烦这只丑小鸭，一些母鸭子成天都来啄丑小鸭的脖子，就连那些公鸡也来欺侮丑小鸭。
鸭妈妈都阻挡了他们。
大家都来欺侮丑小鸭，就连兄弟姐妹们开头也厌烦丑小鸭，最终鸭妈妈发话：“请你走远点儿。
”丑小鸭擦了擦泪，离开了养鸡场。
他在一个湖里休息，到了冬天，一个农夫发觉了冻僵的丑小鸭，就把它带回了家。
农夫家的孩子想和丑小鸭玩，丑小鸭却以为他们要欺侮丑小鸭，所以丑小鸭抓紧跑。
来到一个小河里，他们发觉一群天鹅在这里玩耍，丑小鸭就想：“我要是能成为他们其中的一员，那该多好啊！即使被他们打死，我也不想再受到像在养鸡场里被这些鸭子还有公鸡啄。
”这群天鹅发觉了它，就向它走来。
丑小鸭低下头，等待死。
丑小鸭发觉了倒映在湖里的影子，发觉自己已经变成了一只又美丽又高雅的白天鹅，笑着和他们一起飞走了。
丑小鸭的童话故事完好版〔5篇〕2丑小鸭在河边漫步。
它观察小马，就用火箭般的速度飞奔过来。
小马观察丑小鸭说：“你这只笨头笨脑的丑东西，离我远点。
”丑小鸭难受地走开了。
它走着走着，碰见了小狗，小狗抬起右前腿朝着丑小鸭用力地挥动了几下，丑小鸭以为小狗在给它打招呼呢，兴奋地飞过去，小狗暴跳如雷地说：“别过来，丑小鸭，看你丑的那样，快给我让路。
”它用右脚把丑小鸭踢到一边去了。
丑小鸭更难受了。
它跳进河里，不停地游泳，想让自己遗忘苦恼，直到有一天它冻僵在河面上。
有一位农夫观察了他，把它救下来带回家，丑小鸭清醒了，经过农夫的细心喂养，它渐渐长大了。
有一次，它出来漫步，又来到河边。
咦？河面上消失了一只白天鹅。
丑小鸭回头一看，什么都没有。
再往河里看，仍旧有白天鹅的影子。
它看看自己的羽毛竟然和河里的白天鹅的一样雪白，恍然大悟：哦，原来我不是真正的丑小鸭，我是一只秀丽的白天鹅呀！小狗和小马经过河边，它们观察白天鹅，很想和它做伴侣。
《丑小鸭》优秀的教学设计(精选5篇)
《丑小鸭》优秀的教学设计（精选5篇）《丑小鸭》优秀的教学设计1一、复习引入同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？二、初读1、读课文3。
4。
5。
6。
小节，自由读！2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么？（估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书）不幸幸福三、学习3。
4小节1、指名读3。
4小节2、自由读，3、读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜）4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？5、提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？四、学习5。
6小节1、请同学们自由读5。
6小节，2、读了这两节你读懂什么？3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？4、指导朗读A、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。
让我仔细看看他们吧！”B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊（生）：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”五、延伸课文你学了这篇__一定有话说吧，那老师给你一个机会！？对小鸭子说————对鸭妈妈说————对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——————《丑小鸭》优秀的教学设计2【教材分析】《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
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《丑小鸭》教学设计方案
修改说明：
我在专家引领与同伴互助过程中，吸收了以下几点意见，并认真琢磨和修改，自认为这是一篇较成功的教学设计。
1、导语开门见山。
导语一开始比较繁琐突兀，耗时较长。
试课后，我接受意见，直接抓题眼，质疑课题后导入正文，节奏简洁明快，脉络清晰。
我认为教学过程更流畅了。
2、美丑对比，产生巨大的冲击波。
学生在惊叹之余懂得了要正确看待自己，不断追求美好的梦想。
当再学习丑小鸭的种种不幸遭遇时，更激发了学生的爱憎，懂得了正视自己，善待他人，尊重他人的道理。
我觉得学生学后印象深刻，感悟强烈。
3、注重学习方法的总结和引导。
课文第3自然段老师引导学生学习，学习后归纳学习思路和方法。
第4自然段，学生按归纳的学习方法去自主学习，再小组合作探究，达到举一反三，融汇贯通的目的。
我认为先扶后放的方式锻炼了学生的自主学习能力、合作探究能力、语言表达能力，效果良好。
总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我的设计也许还能更精妙，让我们在切磋中提高吧！
校本研修过程。