编童话故事小学三年级作文指导
三年级上册语文第三单元编童话作文
三年级上册语文第三单元编童话作文【篇1】三年级上册语文第三单元编童话作文在一个星期天的黄昏，国王的厨房里传来了一阵喧闹声。
原来，动物们决定在这个闲暇的时刻，一起编织一个属于他们自己的童话故事。
长颈鹿首先站了出来，它说道：“我的脖子长，可以看到远方的风景，但我也曾因为脖子太长而感到孤单。
在我的童话世界里，我希望所有的长颈鹿都能找到属于自己的伙伴，我们一起在草原上奔跑，一起欣赏美丽的日落。
”这时，一只小啄木鸟飞了过来，它叽叽喳喳地说道：“在我的童话里，我是一只勇敢的啄木鸟，我不怕任何困难，我要用我的尖嘴巴保护森林里的每一棵树。
当有害虫来侵袭时，我会勇敢地冲上前去，守护我们美丽的家园。
”国王听了动物们的发言，也忍不住想要加入其中。
他说道：“在我的童话里，我是一个英明的国王，我带领着我的子民们过上了幸福的生活。
我们尊重每一个生命，无论是大动物还是小动物，我们都平等相待。
在这个童话世界里，没有战争和纷争，只有和平与友爱。
”随着夜幕的降临，厨房里的灯光渐渐变得柔和起来。
动物们围坐在一起，继续编织着属于他们自己的童话故事。
他们用自己的想象力和创造力，创造出了一个充满奇幻和美好的童话世界。
在这个童话世界里，有会说话的玫瑰花，有善良的小矮人，还有勇敢的骑士和美丽的公主。
他们一起经历了许多冒险和挑战，最终都过上了幸福的生活。
当动物们编织完自己的童话故事时，厨房里传来了一阵热烈的掌声。
他们为自己创造出的这个美好世界而感到骄傲和自豪。
从此以后，每当黄昏降临，他们都会聚在一起，继续编织更多属于他们自己的童话故事。
【篇2】三年级上册语文第三单元编童话作文在一个遥远的国度，有一片被施了魔法的森林。
阳光透过树梢，洒下斑驳的光影，仿佛每一片叶子都在诉说着神秘的故事。
这天，森林里的动物们聚集在一起，它们要举行一场盛大的童话编织大会。
“我来讲一个关于勇敢的小兔子的故事吧。
”小鹿眨了眨眼睛，开始了它的讲述。
在故事中，小兔子不畏强敌，凭借智慧和勇气战胜了凶猛的狼群，赢得了大家的尊敬。
三年级童话故事作文（通用37篇）
三年级童话故事作文三年级童话故事作文（通用37篇）无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的三年级童话故事作文，欢迎大家分享。
三年级童话故事作文篇1一天，我来到一个小村庄，一看，大树们在哭。
路的几颗长了几十米高大的大树在那里整天满脸泪痕，哭哭啼啼的。
这几几，村庄的房子不断扩大。
因此，人们就把一棵棵树木给砍了。
就这样一个个生命就结束了。
所以，只剩下了几棵孤零零的大树。
人们还把大树皮给砍了下来，做成了纸和木筷子，真可怜。
一棵柳树说：“我老了，又为人们提供木材。
我把一生都给了人们，究竟有什么过错？这些人为什么要如此的残害我们啊……”我又听到一个声音说：“表哥，不公平的事还多着呢！”一棵大树沙哑地说：“我每次在夏天给人们乘凉；冬天又为人们挡风雪，做出了那么多牺牲，得到的是什么呢？唉！”“唉，谁看得起咱们这些路旁的大树呢！命苦呀！”一个年轻的大树愤怒地说。
突然，我大声呼喊：“快救救大树吧！快救救它们吧！”三年级童话故事作文篇2我的文具盒里有很多文具，有铅笔、钢笔、胶布、削笔刀……有一天，这些文具正在争论谁的本领大，铅笔说：“我的本领最大，我书写流畅。
”钢笔说：“我写也很流畅，但你写出来的字被橡皮一擦就会没有，橡皮却擦不掉我。
”铅笔说：“那你改不了错字了。
”胶带连忙说：“不要怕，有我那。
”只有削笔刀和墨水一句话也不说。
第二天，钢笔正要写字就没有水了，铅笔见了哈哈大笑，就在铅笔得意忘形的时候铅笔芯断了，这时沉默不语的削笔刀和墨水终于说话了“我们既要看自己的长处也要看自己的短处，取长补短才能进步。
铅笔、钢笔听了很惭愧低下了头。
通过这件事钢笔和铅笔知道了：有时不急于表现自己的人恰恰正是最富有竞争力、生命力最强、最有前途的人。
三年级童话故事作文篇3森林小学开学第一天的美术课，狐狸教师走上讲台，大声对同学们说：“今日我们来比赛做手工！冠军获得一辆自行车，亚军游戏机一个，季军假木船一个！”狐狸教师又把同学分为苹果组、松果组、葡萄组、信鸽组……“真趣味！”同学们小声在下头议论。
小学三年级童话故事作文范文(三篇)
小学三年级童话故事作文范文（三篇）导读：本文小学三年级童话故事作文范文（三篇），仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一:小熊和熊爸爸在一座美丽的森林里，生活着许多动物。
一个夏季的一天，小松鼠松松和啄木鸟欢欢在一棵大树上玩捉迷藏的游戏，小兔灰灰却独自在树下采蘑菇。
他们看见熊爸爸扛着一把大锯子朝着大树走来，欢欢对松松说：“糟糕，熊爸爸要砍树了。
”灰灰也害怕得往树后躲。
正在这时，小熊豆豆急急忙忙从家里跑出来，他边跑边喊：“爸爸，等等我。
”豆豆追上爸爸后，拉着爸爸的手说：“爸爸，不能砍树！”爸爸说：“为什么不能？这是我家门前的树，我要用它做家具呢。
”豆豆说：“不对！这是大家的树，不能随便砍。
”他停了停又说：“如果人人都去砍树，森林就会被破坏，我们的家园就会被洪水冲走，所以我们每个人都应该爱护树木。
”听了豆豆的话，熊爸爸惭愧地说：“你说得对，就听你的，咱们回家吧。
”看着小熊和熊爸爸的背影，松松、欢欢和灰灰都笑了，他们连声说：“小熊真可爱！”篇二：半途而废一年一度的动物王国特长大赛举行了，大家纷纷参加。
在风和日丽的早上，你看，小白兔在干什么？哦！原来它在专心地写作文呀！小猴子看着小白兔认真写的时候，自己也好像感上了兴趣，于是，小猴子把写作文当成自己的特点，接着，小猴子听见美妙、动听、优美地吹喇叭的声音，就像歌手那好听的声音，就走去那边，原来，是小熊吹的，小猴子把写作文改成了吹喇叭，它练着练着，半路遇上了梅花鹿，梅花鹿，练跑步，小猴子又觉得跑步很有趣，又把吹喇叭变成了练跑步。
到了比赛的时候，它们三伙伴各拿了冠军、季军、亚军，三伙伴兴奋极了。
小猴子心里想：要是我能克服半途而废这个坏毛病的话，说不定还能拿个冠军、亚军、季军呢！它叹了口气，皱着眉头，慢吞吞地走了。
篇三：狼和三只小白兔在一个村庄里，一个人养了三只小兔子。
有一天，主人因为有事出去了，小兔子们就待在家里，大脚狼知道后，来到了小兔子们那里，因为兔子在家里，狼就无法进去，狼就自言自语地说：“唉，怎么进去呀！”狼突然看见了一个洞，于是，大脚狼就从洞里进去，它来到了房子里兴高采烈地跳了起来，说：“小兔子们，今天本大王必吃你们不可，”说完就进去了。
部编本小学语文习作教学《创编童话故事》 教学设计教案
《创编童话故事》教学设计【教学目标】1、要求全体学生能按自己的喜好，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
培养学生的口头及书面表达能力。
2、通过让全体学生联系生活实际，展开丰富想象，自主编写、互相合作，学优生在合作中学会简单的修改同学的作文。
学困生学会简单评价同学作文。
3、通过本次习作，让学生更加喜欢动物，达成人与动物的和谐相处，进一步提高学生的写作兴趣、让学生快乐习作。
【教学重点】引导学生能联系生活实际，展开丰富想象，编写简单的童话故事。
【教学难点】让学生自主编写，互相合作，在合作中学会简单的修改、评价同学的作文。
【教学准备】根据教学内容设计的教学课件、范文、作文稿纸。
【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，谈话揭题我们三年级九月份阅读的书目是什么？《安徒生童话》。
这本书大家都读完了吗？下面我就考一考你们。
（课件，学生说名字）同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来创编一篇属于自己的童话故事吧！（板书：创编童话故事）二、范文引领，学习创编童话故事的方法1、师：你知道童话故事要怎样写吗？预设一：生：不知道。
师：不要紧，我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，想一想，作者是怎样写的？预设二：生：知道。
师：真厉害！我们来欣赏一下《小马过河》这篇童话故事，看看有什么新的发现。
2、课件出示《小马过河》视频。
3、四人小组合作，交流发现师：同学们看得很认真，一定有不少的发现!请同学们四人小组合作，交流一下写童话故事的方法。
（小组合作开始）4、教师巡视，参与小组交流。
（确定1-3组发言）5、指名全班交流师：从同学们的交流中可以看出，你们的发现真多！哪个小组愿意给大家说说写童话故事的方法？生1：故事里的马妈妈、小马、牛伯伯、小松鼠都像人一样会说话、想问题，采用了拟人的写法。
（你们组真会读书，我们要向他们学习，把热烈的掌声送给他们！哪个组还有不同的发现吗？如果没有人举手，教师引导：小马遇到了一件什么事？）生2：小马去送粮食的路上，听了牛伯伯和小松鼠的话，不敢过河，在妈妈的安慰下，试着淌过了河。
三年级语文《习作：我来编童话》评课稿
《习作：我来编童话》评课稿今天有幸听到周老师的《习作：我来编童话》，受益匪浅啊。
周老师的课给我很的收获。
下面谈谈我的收获。
儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要。
本次教学设计，教师十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。
学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。
本节课教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性。
学生“快乐着有所收获”。
在课堂开始，教师让学生回顾读过的童话故事，把学生带入童话王国。
接着通过排列句子的游戏，让学生体会到写好童话要按一定的顺序写，才能让别人弄明白；在读《狐狸和猫》的童话故事时，引导学生体会到要抓住了童话中的人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，而且用词要丰富，才能把童话故事写得生动、具体。
写童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。
因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。
所以教师让学生选定自己喜欢的几种小动物，开动脑筋，展开合理的想象，编一个有趣的童话故事给小组同学听，让小组同学给自己提提建议。
组织学生编写童话，都按照先说后写的顺序进行。
学生口头编童话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥。
学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。
这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
同时同桌互说，既可以给每个小朋友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。
学生是学习的主人。
在评作文的过程中，教师改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文，这样学生的积极性调动起来了，学生评价作文、修改作文的能力也得到了提高。
三年级怎样编写童话故事(6篇)
三年级怎样编写童话故事（6篇）第一部分:小马[300字]周_星期天，阳光明媚，蓝天上漂浮着像棉花一样的白云。
小马的大米大丰收，马妈就让小马背一袋大米去外婆家。
小马高兴地出发了，一边跑一边欣赏风景，跑着跑着感觉更放松了。
突然，后面传来兔子焦急的叫声:“小马小马，快停下来，你的米袋破了一个洞，米洒了，后面有一条‘米路’！”小马赶紧转过头看了看。
“哦，我的上帝，我的米饭！这可怎么办？”小马急得快要哭了。
兔子安慰道:“放心吧，我们一起想想办法。
”这时，兔子摸了摸口袋。
“有办法！我有块手帕，可以当绳子绑洞。
”小马小心地蹲下身子。
兔子来扎米袋，就像在米袋上扎猪尾巴一样。
看起来很可爱。
小马赶紧谢过兔子:“谢谢你，兔子，没有你的提醒和帮助，米会漏出来的！”兔子高兴地说:“不客气。
再见。
我要去田里帮妈妈收白菜。
”“好吧，我送你一程吧！”小马真诚地问。
兔子们骑在马背上，开始有说有笑。
好朋友互相帮助是多么幸福啊！第二部分:值班小马[300字]邹新艳_在森林学校，猪、鹿、兔子、小马、松鼠都是同学。
有一天，轮到小马值日，但刚放学，小马就胃疼得厉害。
我看到他的手放在肚子上，脸色苍白，像个球，在地上打滚，尖叫着:“好痛，好痛！”猪见了，三步两步走到小马跟前说:“小马，你怎么了？你怎么了？我们送你去医院吧！”小马无力地说:“可是我今天值班。
我该怎么办？”兔子说:“没关系。
让我们帮你值日！”于是小猪抱起小马就往医院跑。
一路上，太阳发出数千道光芒，烤焦了大地。
走了没多久，猪累得满头大汗，汗流浃背，整个衣服都能拧出一桶水来。
教室里，我看到鹿手里拿着抹布擦窗台，兔子一手拿着扫帚，一手拿着簸箕扫地...过了一会儿，教室一尘不染。
第二天，小马康复了。
他回到教室，对同学们说:“谢谢你们昨天帮助了我。
”大家异口同声:“我们同学要互相帮助！”第三条:小猪糖果店[300字]王_多么漫长的一夜！小猪睡得很沉。
他做了一个甜美的梦。
他梦见自己长出了由糖丝制成的翅膀。
编写童话国王和玫瑰花作文字小学三年级作文
编写童话国王和玫瑰花作文字小学三年级作文前言童话故事，是我们小时候最喜欢听的故事之一。
它们中的大多数都是魔法和奇特的生物的童话故事，如巨人、精灵、魔法师、巫婆等等。
我们可以通过这些故事学到很多关于勇气、正义、善良和其他美德的事情。
在这篇文章中，我将编写一个童话故事，标题为《国王和玫瑰花》。
故事内容一位生活在远古时代的国王，经常想象他能够做所有事情。
他相信自己可以做到任何事。
然而，他的国家里只有一种花，那就是一朵普通的白玫瑰。
这让他感到非常失落。
他想要更多，他想要其他种类的花。
于是，他命令所有人都必须寻找更多的花朵来献给他。
他觉得他不甘心只有一种花。
在得到国王的命令后，人们都开始寻找其他的花，他们深入森林寻找。
但他们无法找到其他花，因为在这片森林外，没有其他花。
人们告诉国王，他们找不到其他花，只有白色的玫瑰花，但是国王没有接受这个答案。
然后他发怒了，他不相信没有其他的花。
他派了他的军队，要在森林里寻找花。
军队们深入森林寻找，可还是找不到有其他颜色的花。
他们告诉了国王，但国王还是不相信。
他独自前往森林里寻找花，他一直寻找，却找不到任何花。
他早已经走到绝路，到不了那里了。
他想起了那朵白玫瑰花，那朵在自己的花园里的花，他回到了花园。
当他看到那朵白玫瑰花时，他的心血沸腾，他突然明白了，爱是无价的。
他跪在花前，向花致歉，然后他把这朵花带回了自己的国家，并放在一块特殊的地方，特殊的地方就是那朵白玫瑰花的地方，告诉大家在这里，玫瑰花是最美丽的。
不久之后，一坨土里长出了一朵金黄色的玫瑰花。
国王被惊喜到了，想知道这朵花是怎么来的。
一个老人告诉他，这就是白玫瑰花的孩子，已经长成了一朵金黄色的玫瑰花，这是爱的产物。
自此之后，国王和人民对白玫瑰花的热爱也变得更加浓厚了，大家都明白，美丽不只在外表，还在于内心。
这种美，是无价的。
总结通过这个童话故事，我们明白了：内心的美比外表的美更为重要。
我们不应该总是追求表面的东西，而应该学会欣赏更深层次的东西。
童话故事作文三年级（10篇）
【导语】童话故事中的幻想看起来好像能⽆拘⽆束，可在瞬间上天⼊地，⼀⽬千⾥，可写仙⼦，可写妖魔，可死⽽复⽣，可长⽣不死，甚⾄连⾍鱼鸟兽都可以有⼈的思想，⼈的⾏为等等。
所有这些，在我们的现实世界中都是不可能发⽣的。
可实际上，童话故事正是以‘幻想’为⼀⽅⾯，以‘真实’为另⼀⽅⾯，给童年增添了更多的⾊彩。
下⾯是⽆忧考整理分享的童话故事作⽂三年级，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！1.童话故事作⽂三年级：⼩猴成长记 茂密的⼤森林⾥住着⼩猴⼦⼀家，它们过着幸福快乐的⽣活。
⼩猴⼦慢慢长⼤了，猴妈妈⼼想：“我⼀天⼀天地衰⽼，不能永远照顾⼩猴⼦，从现在开始，我应该怎么增强它的⽣存能⼒呢?”猴妈妈深思起来。
第⼆天，猴妈妈把⼩猴⼦叫到⾝边，说：“孩⼦，你已经长⼤了，应该⾃⼰独⽴⽣活，不能再受别⼈的庇护了。
今天，你要深⼊⼤森林深处采集⾷物，锻炼⾃⼰。
”⼩猴⼦欢乐地说：“我知道了，我已经长⼤了，早就应该学会照顾⾃⼰了。
”说完，⼩猴⼦背起背包，蹦蹦跳跳地向⼤森林深处⾛去。
⼩猴⼦在⼤森林深处⾛了好久，这⾥有美丽的风景、可爱的鸟⼉，突然⼩猴⼦看到⼀棵⾹蕉树上结满了⾹⽓扑⿐的⾹蕉，它想马上爬上去摘，“等⼀下，我还是系根藤⼦安全点，这样就不怕摔下来了。
” 做完准备后，⼩猴⼦⿇利地爬到树上，顺利地摘到了黄澄澄的⾹蕉。
⼩猴⼼想：“幸好妈妈平时嘱咐我做什么事都细⼼⼀点，看有什么隐患会带来危险，妈妈说的话可真正确啊!今天的收获真不⼩，能让妈妈好好吃⼀顿，以后就让我来照顾妈妈吧!” ⼩猴⼦⾼兴地背起⾹蕉，⾛上了回家的路……2.童话故事作⽂三年级：不努⼒的⼩猪 在⼀个森林⾥住着许多⼩动物，它们跟⼈类⼀样，也有爸爸、妈妈、⽼师、同学们，它们各⾃都过着美好的⽣活。
⼀天，⼭⽺⽼师说：“同学们，暑假快到了，我们今天考试。
”说着，⼭⽺⽼师把试卷发给它的学⽣们。
⼩兔很聪明，早早就做完了试卷交给了⼭⽺⽼师，⼩猴灵机⼀动，⽤了巧妙的办法，也把试卷交给了⼭⽺⽼师。
【同步作文】部编版三年级语文上册第三单元《我来编童话》精品上课课件
看着自己满身的伤痕，看着玫瑰花妹妹们的 泪水，我想要对人类说：“请不要再伤害我们，与 我们做朋友吧！这样才能使家园更美好！”
第⑥段：借小银杏的话语，总结全文，表达主题。
小作者从教材提供的词语中选取了“玫瑰花、 小河边、星期天”这三个词语，另外自己又添加 了“小银杏”这个角色，创编了一个想象既丰富 又合理的童话故事，符合本次习作要求。故事情 节生动、曲折。读完故事，能引起人们对伤害花 草树木行为的深刻反思。
语段案例分析
【示例】在一个花园里生长了一株非常美 丽的玫瑰花，它很骄傲，认为自己是世界上最 美的花……有一天，它突然发现自己身旁不知 什么时候长出了一株很丑的狗尾草，它对狗尾 草说：“你是什么东西，离我远点。”狗尾草 有礼貌地说：“我是新落户的，希望我们能够
成为好朋友。”玫瑰花厌恶地说：“你长得那 么难看，还想和我成为好朋友？你想都别想。” 狗尾草很难过，低下了头。快到夏天了，狗尾 草每天都忙着努力把根往深处扎，如果天气越 来越干燥，就没有充足的水分了。狗尾草告诉 玫瑰花：“夏天快来了，你要把根往深处扎， 否则就没有足够的水分供你吸收。”玫瑰花理
陶醉 满意 内疚 嫌弃 痛惜 害怕 畏惧 惊慌 懊恼
得意扬扬 欣喜若狂 惴惴不安 坐立不安 惊恐万分 提心吊胆 沾沾自喜 垂头丧气 悠闲自得 趾高气扬 语重心长 怒气冲冲 心花怒放 闷闷不乐
➢ 描写动物的词语
威风凛凛 凶相毕露 张牙舞爪 活泼可爱 展翅飞翔 高大雄健 古灵精怪
➢ 描写植物的词语
选材 技巧
课本上提供了三组内容：（1）国王，黄昏， 厨房；（2）啄木鸟，冬天，森林超市；（3）玫 瑰花，星期天，小河边。题目很开放，同学们不 必按同一组内容来编写，可以从上面任选一个或 几个角色。如果有需要，还可以根据故事内容， 添加你喜欢的其他角色。
创意学写作:探寻一课一招一得的有效路径——以统编本三上《我来编童话》习作教学为例
创意学写作:探寻一课一招一得的有效路径——以统编本三上《我来编童话》习作教学为例作者：梅艳来源：《小学语文教学·会刊》 2019年第6期梅艳在通常形态的习作教学中，教师往往是读读要求、例文，再让学生说说怎么写，教得无趣，学生也学得茫然。
甚至有个别教师对习作教学采取近乎无视的态度，以为学生只要多读好书，作文自然就慢慢会写了。
笔者认为以上做法有失偏颇。
下面以统编本三上第三单元《我来编童话》为例，从“创意”这个角度谈谈一课一招一得的有效路径。
一、思考深入明方法如何让学生兴趣盎然地学作文？如何让思考更有价值？如何让环节之间承接自然而不生硬？如何使最后的成文更显个性？即使是统编本教材，单元习作也只是个例子，在达成教学目标的路径上，教者完全可以自我唤醒、自我生成、自我超越，敢于创意教习作，乐于将习作放到一个更广阔的空间里。
设计片段：步步解疑1.逐一出示几段文字（分别指名读）。
白太太在窗户或者门的缝隙里塞上玉米叶，不让风钻进他们的家。
因为她确信瞌睡虫就生活在风里。
白太太喜欢穿粉红色的裙子，喜欢用刷子把家里的墙壁刷成粉红、浅粉红或者深粉红。
她还喜欢做蜂蜜蛋糕。
当然，这一切都会在白先生回家以前完成。
瞧，白太太刚刚铺上粉红色的桌布，端出刚刚烘烤过的蜂蜜蛋糕、新鲜的胡萝卜以及烤熟的马铃薯。
白太太还把火炉生起来，点亮蜡烛，火焰闪烁的光芒和蜂蜜的香味充满了整个屋子。
2.这位白太太，你觉得像身边的谁？（指名答。
生读最后一段。
）这是熊在一年中，最重要的一次晚餐。
没想到白太太竟然是一头熊吧？这顿晚餐，为什么说是熊在一年中最重要的一顿呢？因为它们准备冬眠了，在睡很长很长的一觉之前，这顿当然很重要。
3.出示思维导图。
这个故事来自一本书，书名叫《木偶的森林》。
作者也是借助几个关键词给自己一连提了好几个问题，如下图。
4.那这些问题怎么回答呢？作者想啊想，决定这样回答。
于是在她的笔下，一位能干又浪漫的熊太太的形象就慢慢出现了。
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编童话故事——小学三年级作文指导 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。 1.铅笔、橡皮、转笔刀； 2.小溪、河流、大海； 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。 【教学理念】 作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？ 生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。 生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 （教师板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。 二、编童话故事，学会方法 1.师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？„„（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课„„ 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说„„红气球会大声地说什么? 生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗? 生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。 2.师生齐编童话故事。 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。 学生合作交流。教师巡视引导。 3.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说) 生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。 生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。 生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。 生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。 生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，补充营养，而你却什么也不能做。 生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊„„ 生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了，变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。 三、写童话故事，自选内容 师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多， 小游戏：选词组，编故事。 小黑板出示：(1)蒲扇和空调；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；（4）红花和绿叶；(5)铅笔、橡皮、转笔刀。 1.学生齐读这几组事物。 2.指名说说你想写哪一组事物，打算写什么。 生1：我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的故事。 生2：我想写红花和绿叶。 生3：我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。 师：选这个内容，你想要告诉大家什么道理呢? 生1：告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。 生2：告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他们各有各的用处，人们均缺一不可。 师：我知道了，同学们心中都有了想法，也清楚自己该怎么写了，现在就请你们把自己想像的童话故事写下来吧。当然，你也可以另选其他题材。 1、听故事 同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下面老师就给大家讲一个关于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？ 眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀，他们相处得很好。 可是有一天，站在最底下的嘴巴不服气地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子说：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面了哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气，又冲着眉毛大声嚷道：“眉毛，你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？” 听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也没话可说了。 2、说大意 故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要互相协作，要看到别人的长处，不要互相争功。 四、讲故事，讨论童话的特点 1、讲故事 同学们，你们在课外一定读了许多童话故事吧。昨天老师布置大家挑选一个最有趣的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（2-3人） 要求：请同学们边听边想：无论是你读过的还是你听到的这些童话故事，它们有那些特点呢？ 2、讨论研究童话的特点 （1）学生分组讨论 （2）交流明确三个特点： ①童话故事都不是真人真事，都是作者通过大胆的想象创作出来的。板书：想象创作 说明：虽然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有一定的联系，它必须以现实生活为基础，是合情合理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。 ②童话中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。 板书：主人公人格化 让它们像人一样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情 所以，这些故事听起来很生动、很有趣。 ③故事都有意义，让人读了之后，都会从中得到什么呢？ 板书：得启发、受教育、明事理 小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木言语、行动，让所有的事物会哭会笑，让它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情，创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来，让人们去阅读、去欣赏，启迪人们的心智，明白生活的事理。 激发创作兴趣： 同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔去寻找那美丽的故事，创造一个童话呢？（想！） 那好，下面老师就把小作家的权利叫给你们，请你们按下面的提示去编童话故事。板书：编（红色） 五、学生想象创作，编故事： 电脑显示：提示内容： 从下面的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什么事情，编一个故事。先说说，再写下来。故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。如果不想写提供的内容，另选几样东西编故事也可以。 1、铅笔、橡皮、转笔刀 2、小溪、大海 3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴 1、指名读提示，弄清要求 2、明确：要想边好故事，必须弄清你所选的几样事物的特点以及它们之间的联系，它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。 3、举例引路 如以第一组为主人公的话，那你就想一想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各有什么本领呢？它们是齐心协力帮助小主人呢，还是产生了内部矛盾，故事的结尾回怎么样，读了这个故事你要人们明白什么道理呢？故事又是在什么情况下发生、发展的那就是我们想象的权利了。无论你选择那些词语都应该这样考虑。 4、下水文引路 教师：我根据童话的特点，通过自己的想象，也创造了一个有趣的故事，并把它制成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中得到了什么，明白了什么。 电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》 5、激趣： 看来编一个童话故事并不难，只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个好听的故事。同学们早已等不及了，都跃跃欲试了，那你们就根据提示自由地去想象，去创作吧！ 6、电脑显示参考词语，学生自由创作，教师巡视指导。 参考词语： （1）铅笔、橡皮、转笔刀 （2）小溪、大海 （3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴 （4）左手、右手（5）内胎、外胎 （6）红花、绿叶（7）鲜花、泥土、花盆 （8）黑板、粉笔、板擦（9）？，。！ （10）鞋子脚 六、汇报创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花） 1、学生讲述故事 （1）单人讲述，学生评议 （2）分角色合作讲述，学生评议 2、学生表演故事 （1）个人表演 （2）合作表演 （3）道具表演 七、总结交代任务 同学们编了很多好听有趣的故事，讲的也精彩动人，下节课我们用手中的笔把这种