2016(新)人教版《道德与法治》七年级上册-3.1《认识自己》备课素材

3.1 认识自己 素材一 新课导入方式 情境导入 在古希腊德尔斐城阿波罗神庙的碑铭中镌刻着三句话，其中最著名的一句就是“认识你自己”。古希腊人把“认识自己”看作是人类的最高智慧，它犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。 随着社会的不断发展，人们对自我认识的程度显得越来越重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，很大程度上影响一个人的前途和命运。现在，就让我们停下前行的脚步，给自己一次发现自己和认识自己的机会。下面就让我们一起来共同探讨如何正确认识自己。 设疑导入 我国清代诗人顾嗣协在《杂诗》中写道：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，幸勿多苛求。”这首诗对我们有哪些启示呢？诗人告诉我们应该如何正确认识自己呢？今天，就让我们一起进入《认识自己》的学习，共同了解认识自己的方法和途径。 视频导入 播放视频：成人礼盛典 杨澜《认识自己》 正如视频中杨澜讲的一样，我们“每一个人都是如此的独一无二”。我们认识自己吗？我们应该如何认识自己呢？现在就让我们带着这些问题一同进入《认识自己》去寻找答案。

素材二 教材活动设计 活动一：运用你的经验——拍摄微电影“我们的中学生活”(教材P25) 【活动设计】 形式一：课前安排学生以小组合作的方式，自选角度和题材拍摄“中学生活”，在课堂上展示分享。 形式二：课堂上让学生按自愿方式结组，小组共同确定最想表达的内容，确 定要拍摄的场景和视角，完成后在下周班会上进行展示交流，并组织同学们投票评选最佳微电影。 【活动问题】 开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头，描述你的中学生活。 (1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 (2)你对自己展现出来的形象满意吗？ (3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 【活动例答】 镜头一：在地理课上，我回答问题的时候很自信，因为我平时很喜欢看地理杂志，学到了许多教材上没有的内容。 镜头二：我参加了班长的竞选，但是失败了。 镜头三：我报名参加了学校的书法社，每周二下午都去书法活动室临摹。 (1)第一个镜头里的我，展示了自己的课外知识，此时的我是自信的、充满成就感的。 第二个镜头里的我，是沮丧的、失落的。我明白了自己还有很多不足，我要努力使自己变得更美好。 第三个镜头里的我，是专注的。我会汲取优秀中华传统文化的营养，培养高雅的情趣。 (2)我对自己在第二个镜头里展示的形象不满意。 (3)同学们认为我是一个开朗、友善、诚实的人，很多人都喜欢和我做朋友。同时，大家觉得我的自制力不高，听课时还存在不专心听讲的现象，做值日也不够认真。我决定要努力改正这些缺点，做一名合格的中学生。 活动二：阅读感悟——我是谁(教材P26) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，独立思考材料设计的问题，自我反思后在小组内交流。 形式二：请一位同学有感情地朗读材料，其他同学在欣赏中反思，在小组讨论达成共识后参与班级展示分享。 活动三：探究与分享——球技我最棒(教材P27) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料中的情境，独立思考材料设计的问题，然后小组交流分享。 形式二：模拟表演情境。请同学模拟表演情境材料中“小刚”的心路历程，其他同学在欣赏中反思自己的心理活动。表演结束后组内讨论交流心得体会。 【活动问题】 (1)你如何看待小刚对自己的认识？ (2)这样的认识给他带来怎样的影响？ 【活动例答】 (1)小刚对自己的认识是不正确的。他觉得自己的球技最棒，别人都不如自己，可见他有较强的自我意识，不考虑别人的感受。并且，因为没有如愿当上队长，他就不参加比赛，是不顾大局、缺乏集体意识的表现。 (2)这样的认识不利于他的发展，同时可能会影响他与同学之间的交往。每个人无论多么优秀，都离不开他人和社会。因此，我们应更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。 活动四：探究与分享——自我认识有多少(教材P28) 【活动设计】 形式一：自主探究与分享。学生自主阅读材料中所设计的填空，独立思考并确定认识自我的角度后填写表格，完成后在小组内分享。 形式二：合作探究并分享。学生以小组合作的方式讨论认识自我的角度，然后自主填空并在小组内分享。 【活动问题】 你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。 (1)你是从哪些方面认识自己的？ (2)你是怎么得出这些认识的？ 【活动例答】 我是一个开朗的男生；我喜欢打乒乓球、打篮球；我周末的时候喜欢约上几 个同学一起去骑行；我相貌平平；等等。(结合自己的实际情况回答即可) (1)从自己的相貌、性别、兴趣、性格、在班级中的角色等方面认识自己。 (2)通过自我观察、自我反省和他人的评价得出上述认识。 活动五：探究与分享——绘制自己的画像(教材P29) 【活动设计】 形式一：课前安排学生用彩笔画出自己的简笔画像折叠起来，在课堂上放在小组中间，每人随机抽取一张进行猜测并说明理由，最后由本人解答是否正确，最后评选出正确率最高的小组。 形式二：课堂上让学生自愿结组，然后先用彩笔完成自画像并折叠放在小组中间，每人随机抽取一张进行猜测并说明理由，最后由本人解答是否正确。完成后，学生将自己的自画像小心保存并不断完善。 活动六：方法与技能——自我评价的方法(教材P29) 【活动设计】 形式一：小组集体朗读“自我评价的方法”，并相互复述。 形式二：学生自主阅读“自我评价的方法”，独立思考“自我评价还有哪些方法”，然后在小组内合作交流，小组代表参与班级展示分享。 活动七：探究与分享——正确对待他人评价的方法(教材P30) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料独立思考材料设计的问题，然后在小组内交流达成共识，小组代表参与班级展示分享。 形式二：学生分角色扮演材料的内容，其他同学在欣赏中思考，然后在小组内合作交流达成共识并由小组代表参与班级交流分享。 (材料中的角色：主人公1名、各科科任老师各一名、男女同学各1名，其他同学2到3名，爸爸、妈妈、奶奶各1名，邻居1到2名) 【活动问题】 (1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ (2)你觉得“我”该如何对待这些评价？ 【活动例答】 (1)不同的人对主人公的评价角度不同，出发点不同，评价内容也就会有不同，会与主人公期望值存在一定的差距。 (2)我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。具体来说，可以这样做： ①用心聆听，虚心接受。要重视他人的评价，不过早下结论；感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。②勇于面对。在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己。③平静拒绝。出于各种原因，我们总会听到别人带有贬抑的评价，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。我们可以经过理性的思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。 活动八：方法与技能——正确对待他人评价的方法(教材P30) 【活动设计】 形式一：小组集体朗读“正确对待他人评价的方法”，并相互复述。 形式二：学生自主阅读“正确对待他人评价的方法”，独立思考“正确对待他人评价的好处/意义”，在小组内合作交流达成共识，小组代表参与班级展示分享。 活动九：拓展空间——“自己眼中的我”和“他人眼中的我”一样吗(教材P31) 【活动设计】 形式一：课前采访同学、朋友、老师和家人，请他们谈谈对你的看法和评价，并结合 自己对自己的认识，把看法和评价填写在教材要求的位置。在课堂上将自己得到的自我认识在组内分享交流。 形式二：在课堂上以小组为单位采访成员对自己的看法和评价，还可以随机采访老师和几位同学(朋友或班干部)来谈谈他们对自己的看法和评价，并结合自己对自己的认识，把看法和评价填写在教材要求的位置。 【活动问题】 (1)通过填写这张图，你有什么发现？ (2)这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来。 【活动例答】 (1)我发现在每一个分区的形象都是不全面的。这使我明白了，我应该通过自我评价和他人评价等途径全面地认识自己，这样有助于形成对自己的完整、清晰的认识。 (2)认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。

素材三 点对点资源 知识点一：人贵自知 备用资源 1.长颈鹿和小山羊 “长得高好！”“长得矮好！”“高好！”“矮好！”远处传来了一阵争吵的声音。这是怎么回事？原来是长颈鹿和小山羊吵了起来，长颈鹿说：“长得高好！”小山羊争辩：“长得矮好！”“那让我们比一比，看谁的说法正确。”“好，好！” 说着它们两个来到一个墙边，下边有一个墙洞，小山羊说：“让我们过去吧！”小山羊轻轻松松地就过去了，可是因为长颈鹿脖子太长过不去，费了九牛二虎之力，总算过去了。 长颈鹿不甘心，它又和小山羊来到一棵很高的树前，上面都是嫩叶，长颈鹿大口大口地吃起来，小山羊馋得直流口水，急得使劲往上跳，可还是够不着，只能吃地上的干草。 2．鸵鸟与麻雀 一天，鸵鸟和麻雀碰到了一起。鸵鸟昂起了头，不屑地对麻雀说：“和我比你真是太渺小了。”麻雀听后不卑不亢地对鸵鸟说：“是，我是比你小得多，可是我能飞，至少是一只鸟。你呢？会飞吗？”鸵鸟听后羞愧地低下了头。 悟理：两则寓言故事都告诉我们，人贵有自知之明，要正确地认识自己。每