【优质】语文湘教版小学三年级下册《短文两篇》优质课教学设计2 (1)
最新湘教版小学语文三年级下册《短文两篇》公开课课件1 (1)
感情朗读，读出乐趣
1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里， 读到脸上。谁能加上动作、表情有感情地朗读体现 捉蟹有趣的词句？ 2. 读，评议。 （1）模仿动作表演读，读出趣味。 （2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。
总结学法
总结《捉蟹》这篇短文的学法： 1.读准字音，读通句子，理清层次。
2.结合课后练习题确定学习重点、难点。
导入新课
导入新课
导入新课
上节课，同学们自学了《捉蟹》，想想看，我 们是按什么方法自学的？这节课，同学们按照上面 的方法自学《找小牛》。
检查反馈
1.分节读课文，正音。 2.上讲台板书寻找小牛的词句 3.讨论：孩子们的办法好在哪里？ 4.试着感情朗读最令你感动的句段并评议。 （1）读出牛妈妈的急切心情及小牛找到妈妈的 高兴心情。 （2）文中破折号的读法（声音延长），体会乡
村生活的自然乐趣。
巩固字词，学习写法
1.巩固字词。
（1）捉蟹 鳗鱼 手帕 诱饵 划船 计划 一盏灯 豺
狗抢夺 欺负 大钳 捏紧 喜悦 竹篓
（2）提醒易错的字音。如“豺”是翘舌音。
（3）齐读词语。 2.学了两篇文章，你感受最深的是什么？
联系生活，学说片断
准确的动作描写把捉蟹的经过写清楚了，给 人以身临其境的感觉，你能否运用恰当的动词， 说一说自己生活中的一件趣事或一个片断。
湘教版小学语文三年级下册
第7单元
第27课
导入新课
导入新课
导入新课
导入新课
在农村生活过的同学，能给大家介绍
一下你觉得最有趣味的事情吗？
初读课文，整体感知
1.自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子， 把含有生字的词语多读几遍。 2. 读课文，正音。 读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；多音 字“划”是第二声，不要读成第四声）。 3. 思考：课文是怎样把捉蟹读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白 些什么？ 2.讨论。 （1）找出《捉蟹》中描写动作的词句。 （2）说说捉蟹有什么乐趣。
最新湘教版小学语文三年级下册《短文两篇》精品学案第一课时
《短文两篇》学案第一课时一、学习目标知识与能力：1．会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音。
2．认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。
3．能结合课文理解文中出现的生词的意思；4．正确、流利、有感情地朗读课文，进一步提高学生体验感悟的能力。
方法与过程：1．朗读课文，理解课文。
2．初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
情感、态度、价值观：养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
二、预习过程1. 曹操看见大象后，问众人如何能称出大象的重量。
诸位大臣皆想不办法，这时他尚是幼年的儿子曹冲想出一个办法，先将大象牵到一条船上，在船上刻出记号。
然后牵下大象==装石头==分多次称石头==所称之和＝大象重量。
依此办法果然称出。
操大喜。
搜集动脑筋解决问题的小故事，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。
2. 看拼音，写词语。
zhào yào màn bù pú tào qīn lûâ( ) ( ) ( ) ( ) dü qiáo gōng yuán jiǎng zhuàng wán shuǎ( ) ( ) ( ) ( )3.比一比，再组词。
耍（）尤（）账（）此（）顺（）要（）龙（）帐（）柴（）须（）4.这篇课文讲了一件什么事情？5.我的探究：把你在预习过程中不能解决的问题和自己读了课文后产生的疑问用想“手机”记录下来，反馈在课堂上和同学、老师探究。
（1）探究点一：老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的？（2）探究点二：文章是按什么顺序记叙的？6.拓展升华你从本课中得到什么启示？。
部编湘教版三年级语文下册第12课《短文两篇》优质课件
lèi
走累了，我就躺在田野上休息。
累
léi
秋天，果园里，果实累累。
我会写
鸭 换 羽冈引捕 捉 唤 奔 累躺 钻
生字归类
左右 结构
鸭 换 引捕 捉 唤躺 羽 钻
半包围 结构
冈
上下 结构
奔累
加一加：扌+甫=捕 扌+足=捉
识字方法
字理识字： 钻
会意字。表示穿过，进入。
lèi
累
易写错
不要多写“撇”
巧记：田系相遇（累） 疲惫（丿）全去。
随堂练习
一、给下面相似字组词。 黑（ 黑色） 房（ 房屋 ） 墨（墨渍 ） 防（ 防止 ）
珊（ 珊珊 ） 滴（ 水滴 ） 栅（ 栅栏） 摘（ 采摘 ）
二、填上合适的量词。 一（ 条 ）山路 一（ 幅 ）画 一（ 幢 ）高楼 一 （ 杯 ）水 一（ 张 ）画纸 一（ 棵）树
一、按要求选择下列词语填在横线上。
课前预习
又 名 家 雀 儿
麻雀
行
x íng 行为
h áng 银行
抢劫银行(h áng) 的行（x íng ） 为是犯罪行为。
1.因为时间短促，无法顾到或赶上。（ 来不及 ）
2.生动自然不呆板。
（ 活泼 ）
3.自己跟自己说话。
（ 自言自语 ）
4.舒服安逸。
（ 舒适 ）
1 老师笑着说：“瞧，有了这小狗，画面（活泼多）了。” 2 邮递员点点头，带着满（满脸的微笑）走了。
小男孩的话表现 了他是一个热爱小 动物的孩子。
思考
邮递员叔叔为什么带着满
脸的微笑走了？
因为他从小男孩的语言中感受到 了小男孩的爱心，而小男孩的爱心 还体现在信箱上的那一行字上。
最新湘教版小学语文三年级下册《短文两篇》公开课课件第一课时
板书设计
墨渍
珊珊 掉→哭→画 巧妙 老师 看→启发→笑 完美
课堂小结
小结
珊珊在老师的启发下能灵活地处理画 上的墨渍，那么同学们也应像珊珊那样养 成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
布置作业
1.复习巩固生字。 2.搜集关于动脑筋解决问题的小故事。
3.互相交流学习体会。
课堂练习
1．看拼音，写词语。 zhào yào màn bù pú tào qīn lüè ( ) ( ) ( )( ) dā qiáo gōng yuán jiǎng zhuàng wán shuǎ ( ) ( ) ( ) ( ) 2．比一比，组词语。 耍（ ） 尤（ ） 账（ ） 要（ ） 龙（ ） 帐（ ） 此（ ） 柴（ ） 顺（ 须（ ） ）
湘教版小学语文三年级下册
第三单元
第12课
新课导入
墨
渍
新课学习
学习目标
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。 2.朗读课文，理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情 感。
新课学习
消灭错误
zì 渍 shān 珊 zhuàng 幢 xiāng 箱
新课学习
自读课文，整体感知
自读要求：
新课学习
拓展思维，引发想像 这有墨渍的地方还可以画写什么？ （小组交流、讨论）
新课学习
曹操看见大象后，问众人如何能称出大象的重量。 诸位大臣皆想不办法，这时他尚是幼年的儿子曹冲想 出一个办法，先将大象牵到一条船上，在船上刻出记 号。然后牵下大象==装石头==分多次称石头==所称之 和＝大象重量。依此办法果然称出。操大喜。
（1）读准字音，把课文读正确，读流利。
（2）画出生字词，自由识记，同桌交流。 （3）思考：珊珊是怎样处理这悟 1.小组内互相读课文，讨论： （1）老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的？ （2）文章是按什么顺序记叙的？ （注意抓住表示人物的动作、语言的词语）
最新语文教案：《短文两篇》教学设计
最新语文教案：《短文两篇》教学设计【教学目标】 1.积累名句和“之”字的用法；理解托物言志的写法。
2.反复诵读，用心品味。
3.充分领略作者的情怀并认识其产生的社会背景。
【教学重难点】1.背诵课文。
2.理解托物言志的写法。
3.领略作者的情怀。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时《陋室铭》一、导入新课古代的名人雅士常有这样一种志趣，那就是给自己的书房起一个有个性的名字。
如明代的张溥，他每读一部书，都要工整抄写，然后烧掉，再抄再烧，如是者七，于是给自己的书房取名“七录斋”，披露自己的心态品性；国学大师陈寅恪因其酷爱柳树,书斋名为“寒柳堂”；陆游晚年书斋名为“老学庵”，取自“老而学如秉烛夜行”，以此表示要活到老学到老；曾被乾隆皇帝誉为“天下第一才子”的纪晓岚，给自己的书房取名为“阅微草堂”，多雅致的名字！唐代的大文学家刘禹锡却把自己的居室直呼为“陋室”，还洋洋得意地写了一篇《陋室铭》！今天就让我们一起到刘禹锡的陋室做客，去结识这位被白居易称为“诗豪”的大文豪吧！（屏显：到陋室做客；板书标题、作者。
）二、活动建构——到陋室做客1.活动一：学做鸿儒（屏显）。
听说能与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，也就是博学的人；没有学问的白丁，是与他无缘的。
因此，要去做客，必先弄懂这篇文章的文意、读出韵味。
（1）自由朗读：要求读音正确、停顿正确。
（2）指名朗读：师生点评。
（3）读懂文意：要求结合注释，默读课文，弄懂文意。
（4）读出韵味：读出理解，初步读出作者情怀。
铭是韵文，让学生找出韵脚，（韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）韵脚要读得清晰、响亮。
第一层中，前四句是铺垫，读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出作者的正意。
第二层写“陋室”。
“苔痕”二句写环境，要读得有点美感。
以下六句写室中生活图景，读时须一事一顿。
六句中有虚笔（“往来”句、“无丝竹”二句），虚笔读得轻一些，才有韵味。
第三层是结束语。
“南阳”二句读后，要作一顿（制造悬念），然后用肯定的语调读末两句。
语文教案-短文两篇_三年级下册短文两篇教案
《语文教案－短文两篇_三年级下册短文两篇教案》
摘要：3．学习两篇文章准确、通俗的说明语言，教学方法：自读、讨论与精讲，练习相结合，（说明文的题目往往就是文章的中心）
短文两篇
教学目的：
1．理解两文各说明的事物特征
2．掌握事理说明顺序和举例子、引用、列数字等说明方法。
3．学习两篇文章准确、通俗的说明语言
教学方法：自读、讨论与精讲，练习相结合。
教学时间：1课时
教学步骤：
电子计算机的多种功能
阅读［自读提示］，认识文体特点
课文的题目与文章内容有什么关系？
（说明文的题目往往就是文章的中心）
本文的题目既是文章的中心内容，又是全文的结构线索，题目通俗、醒目、简明、概括，全文紧扣题目进行说明，层次分明、结构严整。
给课文划分段落（见书）
按课文内容讲解（见教参）
讲解书后练习
《自然·生活·哲理》序
作者介绍（略）
“序”即序文（或“序言”），一般是写在著作正文之前的文章，有的“序”是作者自己写的，多说明写出宗旨和经过；也有别人写的“序”，多介绍或评论本书内容，本文就是冰心为散文集《自然·生活·哲理》写的序言。
多数序言具有说明的性质，这篇序言概括介绍了《自然·生活·哲理》这本散文集的内容和形式
特色。
最新湘教版小学语文三年级下册《短文两篇》第二课时公开课课件
空气 山野
清新
碧绿 荷叶 托着水珠 青蛙 顽皮，跳上荷叶 蒲公英 盛开金灿灿的小花
溪水 鱼儿 蜻蜓 彩虹
欢唱 跳水族迪斯科 飞舞捉害虫 五彩斑斓
“荷叶托着水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，溅出圈圈 波纹。”
这样的用词你体会到什么？
“蒲公英盛开了，一片片金灿灿的小花，一团团毛茸茸的种 子，等着太阳把它晒干，好让风儿送它去远方。”蒲公英喜 欢这场雨吗？毛茸茸的种子去远方干什么？
“谁也没注意，一道彩虹无声地架在空中，五色斑斓。那 桥是给谁架么地方？
练习
作业：
写一写你眼中的雨。
雨 后
dǒu
jiàn
zhú
抖
xié
溅
bān
逐
lán
谐
斑
斓
碧绿、抖落、尘埃、清新、溅起 波纹、盛开、飞舞、追逐、草梢 薄纱、翅翼、增添、和谐、气氛
安宁、金灿灿、毛茸茸
摇头摆尾、五色斑斓
迪斯科
重点词语理解：
尘埃：飞扬的尘土。 迪斯科：70年代初兴起的一种流行舞曲，音乐比较简单，具有强劲的节拍 和强烈的动感。 五色斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。
多音字： shèng（盛开） chéng（盛饭 ） luò（落叶） 盛 lào（落枕） quān（圆圈） juàn（羊圈） hǎo（好事） hào（爱好） zhòng（种地） zhǒng（种子） báo（薄纱） bó（单薄）
好
落 圈
种 薄
默读课文，找出景物特点，完成填空。
空气 山野
荷花 青蛙 蒲公英 溪水 鱼儿 蜻蜓 彩虹
“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。” 这句话把物当作人来写，生动地描绘了雨后自然界的生机与活力， 你会写这样的句子吗？
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1
《短文两篇》教案
教材分析
全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的
喜爱，对童年生活的眷恋。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生
更好地体悟课文。
教学目标
知识与技能
认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”
12个生字；辨析多音字“划”。
过程与方法
1.有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。
2.学习课文的写法，仿写生活中的趣事。
情感态度与价值观
体会乡村生活的丰富多彩
教学重难点
1.读懂课文，体会乡村生活的丰富多彩。
2.学生对课文中所描写的生活缺乏感性认识，这会给他们的学
习带来一定的困难。
教学方法
2
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥
学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学
生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，
让学生学会写作
课时安排
2课时
教学准备：
1．教师分析教材，准备PPT课件；
2．学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语；
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事
情吗？
2.农村的生活丰富多彩。今天，我们一起走进《短文两篇》，去
体验乡村生活的快乐。（板书课题）
3.这是一篇略读课文，要求同学们以自学为主，同学们想想看，
自学课文首先要怎样？（读准字音，读通句子，理清层次）
二、初读课文，整体感知
1.自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词
语多读几遍。（板书：捉蟹）
2.指名分段读课文，正音。
注意引导学生读好“盏”，翘舌音，不要读成平舌音；多音字
3
“划”是第二声，不要读成第四声）。
3.师范读，生思考：课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？
4.讨论。（板书：准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）
三、品读词句，体会乐趣
1.读读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白些什么？
2.讨论。
（1）找出《捉蟹》中描写动作的词句。
（2）说说捉蟹有什么乐趣。
3.生默读课文，按要求自学。
4.同桌合作交流。
5.全班交流。
（1）指名上台板书所找的动词。
（2）指名说说捉蟹的乐趣在哪里。
① 引导学生抓住文中的动词，体会其乐趣。
②引导学生体会文中采用拟人的手法写湖螃蟹的不同表
现，十分有趣。
四、感情朗读，读出乐趣
1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里，读到脸上。谁
能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？
2.指名读，评议。
（1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。
（2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。
4
五、总结学法
学生总结《捉蟹》这篇短文的学法：
1.读准字音，读通句子，理清层次。
2.结合课后练习题确定学习重点、难点。
六、板书设计
《短文两篇》
捉蟹 准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹