课题中期评估表

1.课题工作进展情况和执行情况：研究目标、内容和计划的完成情况，关键问题的突破，是否达到研究立项申报时规定的进度。
截止目前，课题组基本上按照之前预设的研究目标、内容和计划分阶段、有序开展实践研究。本课题中的关键问题基本上得以突破，达到申请立项是规定的进度。已经达到研究立项申报时规定的进度。
2.课题在实施过程中的创造性工作及成果：在研究内容、方法和研究思路等方面的创新，包括课题工作对本校、本学科及本区域教育教学的作用与贡献。
5.课题常规管理：重点考察内部管理制度是否健全，资料档案是否齐全，管理措施是否落实和有效，配套条件是否完备。课题负责人组织、引领、协调等作用的发挥，课题负责人主持课题学习、研讨等情况，是否全部掌控课题进展，及时解决有关问题，参与研究工作，包括人员分工及协作情况。
2019年6月，在得知申报的课题获得立项后，随后课题组及时召开了课题启动安排会，明确了各自分工如下：课题组长：龚效斌，负责本课题的指导、设计论证，组织、引领、协调课题的实践研究，撰写相关的论文，牵头完成实施方案、开题报告、中期评估报告、结题研究总报告的撰写等工作。课题组各成员协助课题负责人做好课题的问卷调查分析及统计工作，协助课题负责人撰写调研报告、个案跟踪及相关教学案例的撰写工作，并积极主动地进行实践操作、收集整理课题研究的过程性资料，辅助完成结题研究报告的撰写等工作。2019年9月，课题组对3个班22名学生进行了问卷调查，并及时统计分析问卷结果，撰写了调研报告。2019年11月下旬，课题组召开交流研讨会，对课题前一阶段的研究工作做了回顾与总结，并对实施方案做了进一步的修订完善，在会上交流学习负责人拟发表的论文《剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨》，提出了一些修改性意见；同时，课题组就后段研究工作做了一些具体性的安排。2019年12月，课题组再次召开交流研讨会，重点对关于课题开展的活动资料的整理及相关案例的及时书写做了安排和完善，同时，课题组成员也交流了课题实践过程中的一些困惑及解决措施，为课题研究持续开展提供了支持。2019年1月初，课题组召开了课题中期评估筹备会，课题组成员就前期课题研究工作做了认真的梳理和小结，同时就课题研究中存在的一些问题进行了探讨交流。会议决定，课题组在1月6日前完成中期报告的撰写。
4.下一阶段研究计划及确保最终成果的主要措施：后续研究工作方案的科学性、可行性说明，是否能够按期完成课题总体研究内容、突破所列关键问题，是否存在研究技术风险。
后续继续抓好理论学习夯实课题实践：1.对选取的重点习惯的目标要求进一步具体化，加强针对性。进一步完善培养习惯通用性策略，提高其可操作性。发挥农村教育的特点,通过剪纸等简单却行之有效的教学方法促进农村学生核心素养的提高,是每一名农村教育者应该思考的问题，有效地衔接课堂内外教学是很有必要的。2.深入课堂，充分调动他们参与美术学习的积极性，使其在做中学，在学中做，激发他们的表现欲，增强他们的课堂体验，提高他们对美术的审美鉴赏力，实现理论与实践的的融会贯通，尝试出适合本校学生学习剪纸的新途径。3.全面总结概括总结课题研究成果，并竭力撰写科学、实用的课题研究总报告，如期申请结题。通过课题的研究和实验，使参与活动的学生养成良好的审美鉴赏习惯。能够按期完成课题总体研究内容、突破所列关键问题。
平凉市教育科学规划课题中期检查评估表
课题类型
一般课题
课题批准号
[2019]xxG546
课题名称
核心素养背景下的小学生剪纸教学过程优化研究
所在单位
xx县xx教育委员会
负责人姓名
龚效斌
课题参与人员
姓名
李广马xx龚起宏xx周xx周xx张xx李xx xxx
原定课题完成时间
2020年5月
原定成果形式
论文、研究报告
3.课题研究过程中存在的问题及不足。
1.随着实践研究的深入，发现原定的课题研究目标过大，内容过杂，容易使研究停留于面的陈列，而无法深入。因此，有必要对研究的目标与内容做一些修正，缩小研究的范围，选取部分高年级学生学习和生活需求的几项重点习惯进行深入研究。2.小学生学习和喜好剪纸习惯的养成，需要各科教师的协同配合。因此，在研究中有效整合学科教学在学习习惯上的培养要求，使之达成一致，是今后研究需要解决的问题。3.教师要求和培养方法各有不同，在培养习惯的过程中照顾不到个别学生，致使学生出现参差不齐的现象。4.班级中存在着不少隔代抚养的学生、单亲家庭的学生，他们在习惯养成的过程中，由于缺少家庭教育的积极配合，出现反复的情况较多，导致部分良好动手习惯始终无法形成。
课题研究相关照片
（3-5张，另附）
另附
课见
盖章
在课题组织研究及实施过程中，课题组的教师明显感觉到各年级社团学生剪纸学习习惯良好，自觉性强多了，专心度明显得到了提升。孩子已学会自己做好活动前用具准备、及时打底稿等习惯，也在日常的学习生活中有意识训练、关注、反馈，并与越来越多的孩子交朋友。其次，家长对艺术教育观念有了初步转变。在课题研究的过程中，提炼出培养小学生爱好和学习剪纸习惯的通用性策略，并在教学实践中取得了成效。