课题中期评估表2019
研究生学位论文中期考核评价表
研究生姓名
专业
攻读学位
论文题目
指标
说明
评价
优
（9-10分）
良
（8-8.9分）
中
（6-7.9分）
差
（﹤6分）
课题立论依据
是否充分
研究目标
是否明确、清晰
研究内容
是否新颖、工作量适宜
实验进展
是否达到预期结果文献阅读ຫໍສະໝຸດ 阅读量、文献检索量基础理论知识
是否坚实，具有系统性
数据图表
是否数据充分，图表制作规范
写作和讲解能力
是否逻辑严密，文笔流畅，表达清楚
实验设计
是否严谨、可操作性强
创新性
是否具有创新性、新见解
综合评价
优
90-100分
良
80-89分
中
60-79分
差
<60分
注：请在您认为合适档次相应的栏内打分。
课题研究中期检查表
附件1
内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五"规划课题—-“基于课程标准的课堂教学研究”子课题
研究中期检查表
课题名称:基于课程标准的小学数学教学方法、
活动设计及优化研究_____________课题编号：____________________________
批准立项时间：____________________________
开题时间:_______2013年3月_____________
计划完成时间:______2016年7月____________
课题负责人：_____范雪花____________________
所在单位:_阿左旗第二实验小学___________
联系电话：___8332685____________________
内蒙古自治区教育科研规划办一、课题研究情况概述
二、人员、课题研究内容、研究计划有无调整
三、存在的主要问题
四、下一阶段的计划
五、评估指导组意见
六、自治区规划办意见
附件2
《课题中期研究报告》的内容及格式要求
一、内容
1、课题提出的背景、研究目标、预期结果
2、研究的主要内容
3、采用的研究方法
4、已开展的工作
5、取得的初步成绩
6、存在的问题及对策
二、格式
1、统一用A4幅面的纸打印，并于左侧装订
2、封面左上角注：“内蒙古自治区教育科学规划课题中期研究报告”字样。
研究性学习开题、中期、结题评价表
小组自评
导师评价
研
究
成
果
评
价
是否形成研究成果
成果涉及问题的广度和深度
研究成果的可信度
研究成果是否有创意
研究报告或论文的格式是否符合要求成果展示 Nhomakorabea与
交
流
评
价
材料是否齐全
展示的手段是否多样化
课题研究成果陈述时的条理性、科学性如何
质询中的应答能力、答辩中的精神状态、小组合作程度
是否能积极观赏、听讲，虚心向他人学习
课题：填表日期：
成员：
评价项目
小组自评
导师评价
各成员的研究态度
出勤率
各成员对研究性学习是否有热情
信息搜集情况
搜集渠道和方法是否多样化
信息的效用情况和处理能力
研究方法使用情况
研究的方法是否多样化
方法的选择是否合理
是否重视实践和实验
研究过程把握情况
整个过程是否按计划进行
整个过程安排是否合理
是否有高效措施
是否能虚心听取他人的评价并中肯地评价他人
综合评定
小组自评
导师评价
签名：
说明：“综合评定”、“小组自评”、“导师评价”分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”
指导教师依据开题评价、过程评价和结题评价，对课题组每个成员作出“合格”或“不合格”的评价，并按照指导人数的25%，推荐优秀学生。“合格”经研究性学习指导小组确认后即可获得学分。
沭阳梦溪中学研究性学习课题研究开题报告评价表
课题名称：
指导教师：
组长：
成员：
A
B
C
选题价值
价值大
一般
不大
研究思路
课题中期评估
1. 教师目标：
（1）教师在研究过程中，通过教育心理理论的学习，进一步更新教育观念，增强教改意识，提高教学效率。
（2）把现代教学心理的研究成果应用到中学心理健康渗透各科教学的实践中去。
（3）总结、筛选心理健康教育渗透中各科教学的优秀个案。
（4）力争给教师提供切实可行的心理健康教育渗透各科教学
课题研究相关照片
（3-5张，另附）
课题负责人所在学校意见
盖章
县（区）教研部门意见
盖章
课题研究严格按照立项时的计划进行。
2.课题在实施过程中的创造性工作及成果：在研究内容、方法和研究思路等方面的创新，包括课题工作对本校、本学科及本区域教育教学的作用与贡献。
本课题立项之后，本着实用、实践的原则，首要的任务是教师培训，培训的内容有以下方面：现代教学思想；心理学知识；创造性地教学设计技能；了解学生的技能；教学应变能力；心理健康教育的工作技能等。
平凉市教育科学规划课题中期检查评估表
课题类型
一般课题
课题批准号
[2018]PLG652
课题名称
高中学科教学中有效渗透心理健康教育的研究
所在单位
泾川县第一中学
负责人姓名
王涛
课题参与
人员姓名
张花玲胡烨平赵应岐袁海军路小燕马晓春杜维华马骋代洁
原定课题完成时间
2019年4月
原定成果形式
论文、研究报告
1.课题工作进展情况和执行情况：研究目标、内容和计划的完成情况，关键问题的突破，是否达到研究立项申报时规定的进度。
的课堂教学模式。
（5）提供探求学生心理特点的具体操作方法，并根据不同心理特点设计最优化的教法。
学生目标：
（1）在各科的课堂教学中渗透心理健康教育，促进学生养成合格健全的人格，使每个学生能正确对待自己和接纳自己。
课题中期评估 (2)
课题中期评估课题中期评估是对一个研究课题在进行一定时间后的评估和总结，以确定其发展情况、发现问题并提出改进措施的过程。
本次中期评估旨在对课题“提高农村儿童营养状况的研究”进行评估，以下是对该课题中期评估的详细内容。
一、背景介绍农村儿童的营养状况向来是一个重要的社会问题。
为了改善农村儿童的营养状况，本课题旨在探索有效的方法和策略。
本次中期评估将对课题的研究目标、方法和发展情况进行评估。
二、评估目标1. 评估课题的研究目标是否明确，是否与解决实际问题相关。
2. 评估课题的研究方法是否科学合理，是否能够达到预期的研究目标。
3. 评估课题的发展情况，包括数据采集、数据分析和结果解释等方面。
4. 评估课题的研究成果是否具有一定的学术价值和实际应用价值。
三、评估内容1. 评估课题的研究目标通过分析课题的研究目标，评估其是否明确、具体，并与解决农村儿童营养问题相关。
例如，课题的研究目标可以是探索农村儿童的膳食结构和营养摄入水平，以及分析其与营养状况的关系。
2. 评估课题的研究方法评估课题的研究方法是否科学合理，能否达到预期的研究目标。
例如，课题可以采用问卷调查、实地观察、营养评估等方法，来采集相关数据并进行分析。
3. 评估课题的发展情况评估课题的发展情况，包括数据采集、数据分析和结果解释等方面。
例如，课题可以通过问卷调查采集农村儿童的膳食结构和营养摄入数据，然后进行统计分析和结果解释。
4. 评估课题的研究成果评估课题的研究成果是否具有一定的学术价值和实际应用价值。
例如，课题可以通过对数据的分析和解释，得出一些关于改善农村儿童营养状况的建议和措施，具有一定的实际应用价值。
四、评估方法1. 文献研究：对相关领域的文献进行综述，了解该课题的研究现状和研究方法。
2. 数据分析：对课题所采集的数据进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析等。
3. 专家评审：邀请相关领域的专家对课题进行评审，评估其科学性和实用性。
4. 现场观察：对课题的研究现场进行实地观察，了解课题的实施情况和发展情况。
课题中期评估
课题中期评估课题中期评估是对一个课题或项目在中期阶段进行全面评估和审查的过程。
评估的目的是了解课题的进展情况、评估项目的有效性和可行性，并提供有关改进和优化项目的建议。
以下是一个标准格式的课题中期评估报告，详细描述了评估的目的、方法、结果和建议。
1. 评估目的：本次课题中期评估的目的是评估课题的进展情况，检查项目是否按计划进行，并评估项目的有效性和可行性。
评估的结果将用于指导项目的后续工作，并提供改进和优化项目的建议。
2. 评估方法：（1）文件资料分析：对课题相关的文件、报告和数据进行仔细分析，了解项目的目标、计划和进展情况。
（2）访谈：与课题成员、项目负责人和相关利益相关者进行访谈，了解他们对项目的看法和评价。
（3）问卷调查：向项目参与者和利益相关者发送问卷，收集他们对项目的意见和建议。
（4）现场观察：实地参观项目所在地，观察项目的实施情况和效果。
3. 评估结果：（1）项目进展情况：根据文件资料分析和访谈结果，评估项目是否按计划进行。
结果显示，项目已完成了预定的里程碑并按时交付了一些关键成果。
然而，还有一些任务未能按时完成，导致项目进展略有延迟。
（2）项目有效性：通过问卷调查和访谈，评估项目的有效性。
结果显示，大多数参与者认为项目的目标明确，并且项目的成果对解决相关问题有积极影响。
然而，也有一些参与者提出了对项目效果的质疑，认为项目的成果还需要进一步优化和改进。
（3）项目可行性：通过文件资料分析和现场观察，评估项目的可行性。
结果显示，项目的资源利用合理，并且项目团队具备必要的专业知识和技能。
然而，也有一些潜在的风险和挑战需要解决，例如项目资金的不稳定性和项目合作伙伴的参与度不高。
4. 建议：（1）项目进展优化：针对项目进展略有延迟的问题，建议项目团队加强时间管理和任务分配，以确保项目能够按时完成。
（2）项目成果优化：根据参与者的意见和建议，建议项目团队进一步改进项目成果，以提高项目的实效性和可持续性。
一般课题中期检查评估表
一般研究课题中期检查评估表
课题名称承担单位（盖章）课题负责人编号
一级指标
二级指标
三级指标
评分标准
评价方法
自评
得分
专家
评分
内容
分值
内容
分值
内容
分值
课
题
的
组
织
30
研究方案
20
选题意义
5
选记2～1分。
查阅原件、座谈
克服难点
5
难点明确，已取得初步突破，记5～4分；难点正在解决之中，记3～2分。
创新点
5
创新点已经形成，并具备了初步成果。可望有重大创新，记5分；可望有重要创新，记4分；有一般意义上的创新，记3～2分；无创新点，记0分，并取消子课题资格。
一级指标
二级指标
三级指标
评分标准
评价方法
自评
得分
专家
一级指标
二级指标
三级指标
评分标准
评价方法
自评
得分
专家
评分
内容
分值
内容
分值
内容
分值
课
题
的
实
施
40
实施要求
20
参加培训
10
课题负责人带头参加总课题组安排的培训，且课题组成员50%参加，记10分；参加培训的课题组成员达到30%，记8分；参加培训的人数在30%以下（至少2人），记7～5分；未参加培训，记0分，并取消子课题资格。
查阅记录和原件
实施方案
10
课题开题后，制定有具体实施方案，并已上报总课题组，记10～8分；实施方案欠具体，或有问题，记7～3分，未制定实施方案，记0分。
中期检查评估评分表
检查评估项目
评价细则
自我评价
课题负责人工作情况（10分）
1、课题负责人有效指导课题顺利实施，负起引领、指导和管理的全责；
2、课题负责人的研究情况及在研究中取得的阶段题研究相关的例会、培训、研讨、交流及奖惩等制度。
2、课题经费落实到位，经费开支合理、明细清晰；
2、每一阶段的研究任务及思路明确，措施具体可操作性强；
4、重点研究（课题核心内容的研究）进展顺利；
5、扎实开展基础性工作，例如文献检索、问卷、访谈、实验等；
6、专家指导及时，有相关过程记录。
研究方法（20分）
1、采用合适的研究方法实施研究工作；
2、围绕课题研究采取多种形式反映研究过程、突出问题及问题解决，有条件的可制作网页、网站；
3、定期（或不定期）开展集中学习、研讨、交流与总结；
4、建立课题研究档案，会议记录、研究活动的记载是否详尽、客观。
阶段成果（10分）
1、形成了阶段性教学成果、论文及报告；
2、课题组成员积极推介和应用阶段成果，边研究边实践，带动学校及本地区教师积极参与教育科研。
突出问题的解决及推进措施情况
（10分）
1、对课题研究过程中存在的突出问题、困惑，及时有效地予以解决；
3、设施、设备等课题工作必备条件能有效保障研究工作顺利推进；
4、建立与课题研究相关的资源、资料和信息库，研究活动、过程性资料、信息、数据记录细致、齐全；
课题进展（30分）
1、按照论证过后课题研究方案组织实施，能按期完成阶段研究任务；
2、研究过程正常展开，各项研究工作有序进行，各项措施具体、有效；
3、课题的理论基础能较好支撑研究工作的具体实施；理论研习、培训及时、有效；
课题中期评估表
1.随着实践研究的深入，发现原定的课题研究目标过大，内容过杂，容易使研究停留于面的陈列，而无法深入。2.小学生学习和喜好剪纸习惯的养成，需要各科教师的协同配合。因此，在研究中有效整合学科教学在学习习惯上的培养要求，使之达成一致，是今后研究需要解决的问题。3.班级中存在着不少隔代抚养的学生、单亲家庭的学生，他们在习惯养成的过程中，由于缺少家庭教育的积极配合，出现反复的情况较多，导致部分良好动手习惯始终无法形成。
5.课题常规管理：重点考察内部管理制度是否健全，资料档案是否齐全，管理措施是否落实和有效，配套条件是否完备。课题负责人组织、引领、协调等作用的发挥，课题负责人主持课题学习、研讨等情况，是否全部掌控课题进展，及时解决有关问题，参与研究工作，包括人员分工及协作情况。
2019年6月，在得知申报的课题获得立项后，随后课题组及时召开了课题启动安排会，明确了各自分工如下：课题组长：龚效斌，负责本课题的指导、设计论证，组织、引领、协调课题的实践研究，撰写相关的论文，牵头完成实施方案、开题报告、中期评估报告、结题研究总报告的撰写等工作。课题组各成员协助课题负责人做好课题的问卷调查分析及统计工作，协助课题负责人撰写调研报告、个案跟踪及相关教学案例的撰写工作，并积极主动地进行实践操作、收集整理课题研究的过程性资料，辅助完成结题研究报告的撰写等工作。2019年9月，课题组对3个班22名学生进行了问卷调查，并及时统计分析问卷结果，撰写了调研报告。2019年11月下旬，课题组召开交流研讨会，对课题前一阶段的研究工作做了回顾与总结，并对实施方案做了进一步的修订完善，在会上交流学习负责人拟发表的论文《剪纸艺术与小学美术教学相结合的探讨》，提出了一些修改性意见；同时，课题组就后段研究工作做了一些具体性的安排。2019年12月，课题组再次召开交流研讨会，重点对关于课题开展的活动资料的整理及相关案例的及时书写做了安排和完善，同时，课题组成员也交流了课题实践过程中的一些困惑及解决措施，为课题研究持续开展提供了支持。2019年1月初，课题组召开了课题中期评估筹备会，课题组成员就前期课题研究工作做了认真的梳理和小结，同时就课题研究中存在的一些问题进行了探讨交流。会议决定，课题组在1月6日前完成中期报告的撰写。
中期管理评估表
①调查研究法。在研究这一课题前先要对全班学生进行前期调查，了解内容包括学生的智能、技能、心理、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。
②实验法、数据收集法。
在上课时，可一个班采用“分层教学，分类指导”的方法进行，另一个班采用一般方法教学，通过一段时间，进行一次不同层次学生的学习情况调查，把每次调查结果都收集在册，从而了解各班的教学情况等等。
课题组能大胆的去尝试新的教学改革，能够把学习兴趣作为教育教学的重要环节，这对于基础教育教学来说，可以培养学生的自主学习英语能力，同时对于学生未来的生活起到重要作用。不仅如此本课题的研究对于我校英语教育教学教学有极大的借鉴意义。
县教研室
评估意见
备注：1、此表可复印。
2、一张表只用于填写一个立项课题
三、资料积累
收集了分层教学班级以及未实行分层教学班级同学的心得体会；教师的问卷调查表、案例分析及相关的小论文。
阶段性成果情况（撰写工作小结、论文、论著、课程与活动设计、操作技术等；取得了哪些研究经验等）
《中小学分层教学过程中出现的问题与对策研究》课题的中期工作小结。
下一步课题研究工作安排
中期研究先要注重调查教师及学生在实施分层式教学过程中的学情，丰富资料，总结前一阶段的研究经验，发现问题，为第二阶段的研究奠定基础。
第二阶段：2017、10—2017、12 总结整理素材，形成研究报告框架。
第三阶段：2018、1—2018、3 丰富研究成果，充实研究报告内容，交流推广经验。
二、开展情况
收集并总结了新课改以来的教育学科理论，以及取得的成绩和存在的问题；全年级班级为参考，对比了分层教学下的教育模式与普通模式下教学的阶段性考试英语成绩；开展全年级英语教师会，并讨论了分层教学中的经验以及教训；研究小组不定时开会讨论课题相关数据的收集。