Ba01部编版语文一年级上册1 a o e(陈丹老师)(公开课教学设计)
部编人教版语文一年级上册 1.a o e(教案)
1 a o e 教学设计设计说明语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时教学目标：1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
教学准备：字母卡片、挂图。
教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母ɑ1.读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。
（2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。
学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时（教案）一、教材分析本堂课是部编版小学语文一年级上册- a o e 第一课时。
此课时主要围绕着三个元音字母 a、o、e 展开。
主要目的是让学生能够识别、写出这三个字母，并能够在简单的词组和句子中运用它们。
通过本堂课的学习，学生不仅能够提高字母认知能力，而且还能够逐渐建立初步的阅读和写作基础。
二、教学目标•能够认识、识别字母 a、o、e；•能够听音辨析字母 a、o、e；•能够掌握并书写字母 a、o、e；•能够在简单的词组和句子中运用字母 a、o、e。
三、教学内容和教学步骤1. 导入环节A. 热身练习大声朗读字母表，并教授字母 a、o、e 的读音。
请学生跟随老师大声朗读字母表。
B. 调查问卷设计一份调查问卷，目的是了解学生对初学字母的掌握程度。
排除字母 a、o、e，问学生是否掌握了字母表的书写和发音。
问卷设计如下：1. 字母表一共有多少个字母？（）个2. 请写出字母表的前五个字母。
（）3. 请写出字母表中你不认识的字母。
（）4. 你认识字母 a、o、e 了吗？（√）认识（）不认识5. 请读出 a、o、e 的发音。
（）2. 正式讲解A. 字母 a、o、e 的认识展示字母 a、o、e 的形状和读音，并请学生跟随老师大声读出每个字母的音和形状。
在此过程中，老师可以逐个教授每个字母的形状和发音，在边说边写边读的方式下展开。
B. 字母 a、o、e 的书写请学生在单元格内模仿老师书写字母 a、o、e。
在学生完成后，请老师对比学生书写与正确书写的关键点，给予必要的纠正和指导。
C. 字母 a、o、e 的运用展示一些简单的词组和句子，教授其组成中包含的字母 a、o、e。
请学生快速识别、读出每个字母并逐个拼凑成完整的词汇和句子。
3. 实践操作在黑板上出示一些简单的词汇，鼓励学生成员在黑板上模仿书写，并逐个朗读出词汇。
请老师在此过程中，给予必要的纠正和指导。
例如：•草（）•小熊（）•蜗牛（）•树（）4. 总结归纳评比学生答题情况的好坏，回答正确能得到一定的枚举或者是星星。
一年级上册语文教学设计+第一课aoe++部编版
正确区分aoe的发音和音调，避 免出现混淆和误读的情况。
教学方法选择
激活学生的前知
通过问答、歌曲等方式，回顾之 前学过的拼音基础知识和相关概
念，为学生打下良好的基础。
教学策略
采用示范、模仿、练习等教学策略 ，引导学生正确发音，掌握书写技 巧。
学生活动
设计拼音游戏、小组合作等活动， 让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼 音知识。
情感态度与价值观目标：
学习兴趣
通过丰富多彩的教学活动，激发 学生对汉语拼音学习的兴趣，树
立学习自信心。
学习习惯
培养学生认真听讲、积极思考、 主动发言等良好的学习习惯。
文化认同
通过汉语拼音的学习，增强学生 对中华文化的认同感和自豪感。
02
教学内容与方法设计
教学重点与难点
重点
掌握aoe三个拼音字母的发音和 书写方法。
游戏式练习
设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音拼 图”等，让学生在游戏中巩固拼音和基本词汇。
总结归纳环节
课堂回顾
对本节课学习的内容进行回顾和总结，强化学生对知识点的记忆和理解。
学生展示
让学生展示自己的练习成果，鼓励学生互相学习和交流，提高学生的自信心和 表达能力。
04
教学评价设计
评价目的和原则
性。
03
教学过程设计
导入环节
创设情境
教师可在教室里布置一些与本课相关 的图片或实物，引导学生观察并提问 ，激发学生的学习兴趣和好奇心。
唱歌导入
播放一首与本课相关的歌曲，让学生 听歌曲并跟读，帮助学生初步接触本 课要学习的音节和拼音。
学习新课环节
学习音节
老师示范发音，引导学生跟读，通过多次练习，使学生能够准确发 出aoe三个基本音节。
aoe教学设计2023-2024学年部编版语文一年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年部编版语文一年级上册，主要涉及第一单元“a o e”的教学。本节课将重点讲解a o e的发音规则，帮助学生掌握正确的发音方法，并能够准确地运用在词汇和句子中。通过本节课的学习，学生将能够熟练地识别和发音a o e三个元音，并能运用它们来构建基本的词汇和句子。
3.板书设计中加入一些与教学内容相关的趣味性元素，如发音比赛、互动游戏等，激发学生的学习积极性。
②趣味性：
1.设计一些有趣的口诀或顺口溜，将a o e的发音规则融入其中，如“小猪佩奇a o e，一起快乐学发音”，让学生在轻松的氛围中学习。
2.利用简笔画或符号来表示发音方法，如用一个圆形表示嘴巴，斜线表示舌头的位置，简单易懂，增加学习趣味性。
3.设计互动式板书，如让学生上台演示发音口型，其他学生跟着模仿，增强学生的参与感和成就感。
③实用性：
1.板书设计要突出重点，将a o e的发音规则、口型、发音技巧等关键信息清晰地展示给学生，便于学生理解和记忆。
2.板书设计应包含课堂主要活动和教学步骤，如“课堂导入-激发兴趣”、“知识讲解-互动探究”等，使学生对课堂流程有清晰的认识。
教学资源拓展
（一）拓展资源
1.故事拓展：为学生提供关于a o e的寓言故事、童话故事等，让学生在趣味中学习，提高学生的学习兴趣。例如，《小猪佩奇》中有关a o e的剧情，可以帮助学生更好地理解和掌握这三个元音的发音。
2.游戏拓展：设计一些与a o e发音相关的游戏，如“音素接龙”、“发音大比拼”等，让学生在游戏中轻松练习发音，提高学生的发音准确性。
部编版语文一上1《a o e》优质公开课教学设计
部编版语文一上1《a o e》优质公开课教学设计一、教学背景分析1.1 教学内容概述本节课是围绕部编版语文一上册的第一单元《a o e》展开教学，主要是让学生通过本单元的学习，初步了解拼音的基本发音规则和技巧。
1.2 教学目标•知识目标：掌握拼音字母a、o、e的读音规则；•能力目标：能正确拼读包含a、o、e字母的单音节词汇；•情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习语文的热情。
二、教学内容设计2.1 教学重点•字母a、o、e的发音规则；•单音节词汇中包含a、o、e字母的拼读。
2.2 教学难点•区分字母a、o、e的发音；•掌握含有a、o、e字母的单音节词汇的正确拼读。
2.3 教学过程安排1.导入（5分钟）–利用图片、拼音卡片等教具引入a、o、e的发音，提前激发学生对拼音的兴趣。
2.学习拼读规则（15分钟）–通过听音辨图的方式，让学生熟悉a、o、e字母的发音规则。
3.拆解词汇（20分钟）–分析、拆解、逐个训练含有a、o、e的单音节词汇，引导学生掌握拼读技巧。
4.词汇拼读练习（15分钟）–组织学生进行课内巩固性练习，巩固所学内容。
5.巩固与拓展（10分钟）–带入一些生动有趣的拼音游戏，既巩固了学生的知识，也增加了活动趣味性。
三、教学反思3.1 教学亮点•利用多种形式的教具，激发学生对拼音学习的兴趣；•结合游戏形式，提高学生的参与度和学习积极性。
3.2 存在不足•教具准备和运用需要进一步提升；•教学过程中互动环节可以多设置一些。
3.3 改进策略•加强教师教学准备，提前设计好教具和活动内容；•多组织学生之间的互动，促进合作学习。
四、课后作业为了巩固本节课所学内容，布置以下课后作业： 1. 背诵本节课的单音节词汇；2. 完成相关练习册上的拼音习题。
五、总结本节课主要围绕部编版语文一上1《a o e》展开教学设计，通过多种形式的教学活动，旨在引导学生掌握a、o、e字母的发音规则和单音节词汇的拼读技巧。
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，学生能够掌握发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 教学难点：学生能够区分“a、o、e”三个单韵母的发音，并能够正确书写。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生观察并发现“a、o、e”三个单韵母的形状特点。
（2）教师带领学生模仿发音，感受发音要领。
2. 新课学习（1）学习“a”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习“o”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习“e”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）学生自主练习书写“a、o、e”。
（3）同桌互相检查书写，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调发音要领及书写规范。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长展示所学“a、o、e”的发音及书写。
2. 家长协助学生巩固练习，确保掌握。
五、板书设计1. “a、o、e”的发音及书写。
2. 发音要领及书写规范。
六、课后反思1. 教师根据本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本教案旨在帮助教师系统地教授部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》，通过引导学生观察、模仿、练习，使学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
一年级上学期语文公开课教案
一年级上学期语文公开课教案《a o e》教案一、教学目标1. 学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2. 认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3. 认识四线格，学习使用四线格。
二、教学重难点1. 重点：a、o、e 的发音和韵母带调读。
2. 难点：e 的发音及a、o、e 的第二、三声。
三、教学过程1. 导入新课同学们，从今天开始我们就要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想不想学好它？那我们先来认识一下几个单韵母朋友吧。
2. 学习单韵母a（1）出示图片，问：图上画着什么？（一个小女孩在唱歌，张大嘴巴aaa。
）（2）示范发音，讲解发音要领：嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇）。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）指名读，开火车读，齐读。
3. 学习单韵母o（1）出示图片，问：图上画着什么？（一只大公鸡，圆圆嘴巴ooo。
）（2）示范发音，讲解发音要领：嘴巴拢圆，舌头后缩，舌位半高，嘴唇呈圆形。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）指名读，开火车读，齐读。
4. 学习单韵母e（1）出示图片，问：图上画着什么？（一只大白鹅，扁扁嘴巴eee。
）（2）示范发音，讲解发音要领：嘴巴扁扁，舌头后缩，舌位半高，嘴唇向两边展开。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
（4）指名读，开火车读，齐读。
5. 学习声调（1）认识声调符号，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（2）出示a、o、e 的四声卡片，教师示范读，学生跟读。
（3）指名读，开火车读，齐读。
6. 指导书写（1）认识四线格。
（2）教师在四线格中范写a、o、e，学生观察书写笔顺。
（3）学生在练习本上书写，教师巡视指导。
四、课堂小结今天我们学习了三个单韵母a、o、e，它们的发音你都记住了吗？回家后要多读多练哦。
《天地人》教案一、教学目标1. 会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
部编版小学语文一年级-上册-《汉语拼音a o e》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 a o e》第一课时（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音中的“a o e”的发音和写法。
2.能够正确识别和拼读汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”等基础词语，建立正确的语音基础。
3.提高学生的口语表达能力，培养学生的听说读写能力。
二、教学重点和难点1.重点：掌握“a o e”的发音和写法。
2.难点：正确识别汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”，并准确拼读汉字。
三、教学步骤1.导入环节（5分钟）教师出示“ a o e ”三个拼音字母，让学生批评它们有哪些相似点和差异点。
教师通过直接发声，让学生辨认这三个韵母，并和其他韵母作比较，更好地掌握“a o e”的发音。
2.新课讲解（20分钟）1.教师出示写有“爸，妈，阿姨，姐，哥”五张纸片，让学生尝试辨认，读词并背诵。
2.教师介绍汉语拼音中“a o e”的概念，并通过比较“a o e”的发音来帮助学生更好地掌握这三个韵母的发音规则。
3.教师分别演示“ a o e ”三个拼音的发音，并让学生跟读，巩固掌握这三个韵母的发音。
3.活动实践（25分钟）1.教师出示一些汉字卡片，让学生通过识别和拼音的练习，认识和拼读汉字“爸，妈，阿姨，姐，哥”等基础词语。
2.教师利用游戏或抢答的方式，加深学生对“a o e”的掌握程度，同时培养他们的口语表达能力。
4.课堂总结（5分钟）教师巩固本节课的教学内容和学习成果，总结学生的学习收获。
并提醒学生在日常生活中多加练习，巩固已经掌握的知识。
四、教学评价通过学生的反馈和表现，教师可以对学生的听说读写能力进行全面的评价。
同时，教师在评价学生时需要关注学生的发音准确性，汉字拼读能力以及口语表达能力，并根据学生的不同情况作出具体的指导和建议。
五、教学反思本节课针对小学一年级的孩子，设置了简单易懂的教学内容和清晰明了的教学目标，帮助学生快速地掌握汉语拼音中“a o e”的发音和写法，认识和拼读常用的汉字词语，提高学生的口语表达能力，促进学生的语文学习。
一年级上册语文教案 《a o e》部编版
一年级上册语文教案《a o e》部编版一、教材分析《a o e》为一年级上册语文教材，是部编版初一年级语文整合教材之一。
本册教材以“学华文，见世界”为主题，通过富有趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中体验汉字和汉语言文化魅力。
教材紧扣国家语言文字方针，注重启蒙阶段读写能力的培养，内容涵盖了拼音、识字、词语、诗词、故事等五个板块。
通过寓教于乐，促进学生学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握语文知识和技能，为进一步学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.掌握拼音并具备一定的听、说、读、写能力；2.识别45个常用汉字，能正确书写15-20个汉字；3.识记并能使用20个左右的生字词，掌握一定的运用能力；4.能听懂、朗读、背诵课文，理解课文要点和情节，理性鉴赏；5.了解并了解中国民间故事、童话和神话传说，了解中国民间文化和传统文化。
三、教学内容第一课《好动的小猴子》教学目标1.认读拼音“a”、“o”、“e” ；2.识别并认读生字词“小猴子”、“好动”；3.朗读课文；4.能理解课文大意。
教学重点1.熟悉拼音“a”、“o”、“e”；2.识别并认读生字词“小猴子”、“好动”；3.朗读课文。
教学难点学生对于 a o e 的音发音认知能力。
教学策略1.在学习 a o e 的发音时可使用谐音词，帮助学生记忆；2.在练习朗诵时，引导学生感受小猴子的活泼和好动。
教学流程教学环节教师活动学生活动温故引导学生回忆上节课学习内容回忆上节课所学情境导入播放小猴子的视频，引导学生观察并思考观察小猴子的视频字音教授帮助学生理解 a o e 字音的发音听教师示范发音词语认读教授生字词“小猴子”、“好动”理解词语意思朗读练习引导学生朗读课文朗读课文情感体验聚焦到小猴子的活泼和好动，引导学生感受分享个人体验课文解读教授和解释课文意义和重点听教师解读和解释课后拓展布置课后作业“模仿小猴子的样子，设计一个游戏”，并预览下节课内容设计游戏，预习下节课四、教学评估教学评估是教学过程中的一个重要环节，主要有课堂表现评价和练习作业评价两种形式。
小学语文部编人教版 一年级上册汉语拼音《1 a o e》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《1 a o e》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案通过引入拼音王国的概念，让学生对拼音有整体的认识，同时引入本节课的研究内容a o e。
2【呈现】认识a o e出示拼音图，让学生观察a o e的形状，并认读拼音。
教师引导学生发现a o e的形状特征，比如a像一只大嘴巴，o像一个小嘴巴，e像一个小耳朵。
然后让学生模仿教师的动作，用手比划出a o e的形状。
3【操练】练发音教师出示带有声调符号的 a o e，让学生模仿教师的发音。
重点讲解a o e的四声，让学生学会带声调符号的a o e的发音。
4【巩固】看图说话出示插图，让学生自己发现隐藏在图中的拼音a o e，并模仿唱歌、打鸣的活动中读准音。
同时在发现形的过程中学会写作。
5【拓展】课外拼音练布置课外拼音练，让学生在家里练拼音的发音和书写。
4.2第二学时1【导入】复a o e通过唱歌、打鸣等活动复a o e的发音和形状特征。
2【呈现】认识声调符号出示带有声调符号的拼音，让学生认识声调符号的作用，并学会带声调符号的a o e的发音。
3【操练】练带声调符号的a o e出示带有声调符号的a o e，让学生模仿教师的发音，并加以练。
4【巩固】看图说话出示插图，让学生自己发现隐藏在图中的带声调符号的a o e，并模仿唱歌、打鸣的活动中读准音。
同时在发现形的过程中学会写作。
5【拓展】课外拼音练布置课外拼音练，让学生在家里练带声调符号的a o e的发音和书写。
5教学反思通过本节课的教学，学生初步掌握了a o e的发音和形状特征，认识了声调符号的作用，并学会了带声调符号的a o e 的发音。
同时通过看图说话的活动，让学生在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
教学过程中，我充分发挥了学生思维非常具体、形象、善于机械记忆特点进行教学，并在教学中渗透了美感教育。
下一步，我将继续加强学生对拼音的掌握，培养他们的写字惯，让他们在研究中不断进步。
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1教学目标1.会读aoe两个单韵母,读准音,认清形,正确书写,并掌握四个声调的正确读法。
2.认识四线格,学习使用四线三格。
3.激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
2学情分析本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
3重点难点1.结合新教材编排意图与特点,巧妙运用课文情境图,引领孩子说话表达,轻松、高效、趣味学拼音。
2.aoe的正确发音,及四个声调的正确读法。
3.正确书写字母。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【活动】激发兴趣，调动孩子们积极性，建立课堂竞争奖励机制孩子们,今天,陈老师要在咱们班举行一次学习小能手比赛(出示赛道教具:手绘跑道),比赛的选手是四只小蜗牛(孩子们笑),别笑,这四只蜗牛呀,就是你们!第一小组是蓝色的蜗牛,第二小组是红色,第三小组是绿色,第四小组是紫色(出示手绘蜗牛教具,贴在起跑线上)。
咱们四个小组比比赛,看看哪只蜗牛能最先到达终点,夺取红旗!孩子们,你们有信心吗?(有!)那,我们开始吧!上课——(激励:第x组的小朋友动作最迅速,坐姿最端正,奖励x色的小蜗牛迈出第一步!) 活动2【导入】激趣导入，看图说话创设情境——1、师:孩子们,今天老师要带你们去一个非常美丽的地方,(出示课件,课文情境图+音乐)你听,小鸟叽叽喳喳,小溪哗啦哗啦,这是美丽的大森林的清晨。
指导按顺序看图,完整表达——1、清晨的大森林里有谁呀?(生自由反馈:有小女孩。
有大公鸡。
有大白鹅。
)2、评价:你的小眼睛观察得可真仔细!而且能做到回答问题声音响亮!(如果能做到声音响亮就更好了!)-出示黑板条:声音响亮3、咱们观察一幅图是要有顺序的,有哪个小朋友能按从远到近的顺序把它们连起来说一说。
(贴黑板条:从远到近)3、师示范:可以用上这样的句子,森林里有(),有(),还有()。
4、指名反馈,相机评价。
引导孩子声音响亮,说清楚,说完整。
(别着急,慢慢说,老师相信你能说好!你说得多完整呀,真了不起!-出示黑板条:说话完整)5、他们在干什么呢?(小女孩在?大公鸡在?大白鹅在?)6、指名一一自由说(师一一贴课文插画)7、小结:孩子们,咱们以后在说话与表达的时候,都要努力做到声音响亮、说话完整。
活动3【讲授】学习单韵母a——音1、师:小女孩在唱歌。
她唱的什么歌呢?2、师范读:快看,她在唱,a——(课件出示a)(激励:我喜欢xxx,她安静地坐在那儿,认真地倾听。
奖励x组的x色小蜗牛前进一步。
)3、仔细观察:小女孩在唱歌时嘴巴是怎样的?(她把嘴巴张得大大的)4、师指导发音口型:所以,我们读a的时候,也要把嘴巴张得大大的,a-----(师示范发音)5、师带读(举字母卡片)“张大嘴巴aaa”3次,生跟读3次。
(边带读边评价:第x组的小朋友嘴巴张得可大了!)6、师:单独会读吗?指名读。
(请你读——;也请你读——)相机正音、不着急,帮助孩子们完善,评价。
7、都会读了,那咱们来开火车读读吧!(个别正音)。
8、小结:这列小火车开得怎么样?(小司机,你真棒,你们的火车准点到!)(激励:奖励该组的小蜗牛前进一步!)——形1、师:那你有什么办法能记住a呢?启发:你发现了吗,字母a与小女孩身体的哪一部分特别像呢?2、指名反馈。
(孩子找到即可,说到即可。
)评价:你可真是火眼金睛!师:(点击课件比照事物)瞧,小女孩圆圆的脸蛋就像是a的左半圆,她微微翘起的小辫子就像是a的小尾巴。
——声调变化引:a有四个声调,小女孩都会唱!——第一声1、过渡:咱们先来听听小女孩唱的第一声(课件出示:ā)师范读ā——平平的,不转弯。
3、伸出你们的小手,跟着老师一起读!师范读3次,生跟读3次。
(提示:小手从左往右,平平的;小脑袋也可以跟着动起来)4、指名读。
(请你读。
请你读。
你也读。
)评价。
(贴卡片ā)5、联系生活:你看,这是小明和小红的的妈妈,我们叫他什么呢——阿姨!)6、对,阿姨的阿,就是这个音。
指名读(请你来读这个词)。
正音,评价。
(如:注意a的口型,嘴巴张大些,再来一次,恩!多响亮的一句阿姨!)7、小结:学了拼音,孩子们的“阿姨”说得又好听!又标准!咱们一起响亮地读读这个词语。
(齐读)8、(课件出示:阿姨正在跳舞的图片)再看看,阿姨正在干什么?你能把这句话说完整吗?(阿姨正在拖地。
)咱们也跟着一起说!(生齐说)——第二声1、师:小女孩唱着唱着,忽然发现河对岸有一棵这么大的树,于是,她惊奇地说道——啊(á)?树那么大!(课件出示:á)2、瞧,这就是a的第二个声调!(课件显示)就像汽车爬山坡,声音往上扬!3、师带读á,3次。
生跟读。
(强调学生也要带着手势跟读,快请小手来帮助!轻轻地,短短地)4、指名读(请你读——;也请你读——)相机正音、不着急,帮助孩子们完善,评价。
5、联系生活,让孩子体会并练习用“á”说句子。
创设情境:当咱们遇到奇怪的事情、吓一跳的时候,往往会用上这个音á来说话。
比如,á,教室里来了那么多的老师小朋友一起跟老师说一遍!真好!你还会说什么?感到很惊奇的时候?你也来说一句。
如果没有说到,没关系,老师帮帮大家!你看,图上,老师今天晚上布置的作业特别多,你一看,吓一跳,你会说什么呢?(á, --------)师评价(没错,a的第二声,就是这个音!)6、回归复习:咱们连起来读读a的第一声和第二声吧!(齐读)——第三声1、师:a的第三声又是什么呢?(课件显示)(或许有不少孩子能说出来,如果有,相机引导)2、你会读,那老师请你先读一读。
(出示卡片ǎ)(生读)3、你读得还真不错!孩子们,像他这样,调子先下后上,拐了一个弯,就是a的第三声。
2、师范读(带上手势)ǎ3次,生跟读三次。
3、指名读:请你读。
也请你读。
4、男生女生读。
(贴卡片ǎ)5、现在,你能把a的这三个声调都连起来读一读吗?(指名读)——第四声1、师:孩子们,你们觉得小女孩唱的这三个声调好听吗?老师也想赞美她:啊,她的歌唱得多好听啊!2、(课件出示):这就是a的第四声,语调从高处往低处降(手势),跟老师读,à,用力一些,à,重重的,à。
3、联系生活,运用:在生活中,当我们想赞美、夸奖别人的时候,都可以用上à。
开动脑筋,现在就来试一试。
(创设生活情境):当你走进学校,看见校园美丽的风景时,你会说——当你看见小伙伴写的字特别漂亮时,你会说——(贴卡片à)总结:孩子们,刚才我们学习的a的四种声调,你们都会读了吗?1、一起带着手势连起来读一读。
(师指着卡片)2、下面跟着老师,咱们带着词来说一遍。
(ā阿姨的ā;á吓一跳的á;ǎǎ;àà校园真美!3、孩子们,咱们快站起来,来做一做有趣的声调操吧!一声一声平又平,二声二声向上扬;三声三声拐个弯,四声四声往下降。
āáǎà一二三四,声调符号真有趣!2、声调操有趣吗?按顺序读不难,如果老师随意指一个声调,你也能快速地读出来吗?咱们四个小组来比比赛,比比哪个小组的眼睛最明亮,小嘴反应最快!——抽读áǎà。
活动4【讲授】学习单韵母o1、过渡:小朋友们读的a的四声与小女孩唱得一样棒!一旁的大公鸡也不甘示弱,唱起了——2、课件出示:o(师范读一次)3、老师指导发音:仔细看看老师的口型——把嘴拢圆,不着急,先摆好口型,再发声。
4、师带读(手举字母卡片o)圆圆嘴巴ooo(生跟读)3次。
5、指名读,正音。
6、小朋友们,你们觉得o像什么?说话训练:o像(),像(),像().孩子们的想像力可真丰富,这样我们就把o记住了!7、大公鸡也会唱四个声调呢!想想a的四声是什么,你也来试试。
(边说边贴上o 的四声卡片ōóǒò)8、先自由地读一读9、激励:大家一起读不算什么,谁能自告奋勇地自己一个人站起来大声读,那才厉害呢!谁来为小组争光!争当小勇士!(课件出示:我是小勇士!)10、指名读。
小组竞赛!第一小组,谁来读读o的第一声?(指名读)小结:公鸡打鸣喔喔喔,对,就是这个音!咱们的小勇士为第X小组的小蜗牛赢得了一步!第二小组,谁来迎接挑战,读读o的第二声呢??指名读。
评价小结:对!你的发音真准确!(如果错了,就提示启发:如果老师布置小明带书,可是小明忘带了,他就会说---ó,书忘带了,跟老师读。
)第三小组的小勇士是谁?指名读。
评价,读得多好啊!小脑袋拐得可带劲儿了!o的第四声呢?请你来试试.评价:读得多用力啊!对,就是这样!当你听明白了老师的意思时,你就会这样说—ò,我明白了!跟老师读。
11、咱们再一起伸出小手来读读o的四声吧!11、那老师现在要变成邮递员阿姨来送信啦!12、游戏:邮递员阿姨来送信!生:叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信。
小小信封是谁的,请你念给大家听! 13、拿到信封的小朋友到前面来,手举信封,请你读给大家听!生读ó,读对了,对,对,对,你真棒!óóó(全班跟读)活动5【讲授】学习单韵母e1、过渡:小姑娘和大公鸡的歌声,吸引了池塘里的大白鹅。
2、你在图中找到e了吗?(反馈,课件对比演示)是啊,清清池塘一白鹅,水中倒影eee。
3、师讲解发音口型:咱们在读e的时候,嘴角向两边咧开,唇形是扁扁的。
带读——扁扁嘴巴eee4、指名读,正音。
5、大白鹅一边欢快地游着泳,一边也跟着唱起了四声的歌!6、大白鹅在哪里?指名读e的四声ēéěè正音,评价。
请你来当小老师,带着小朋友们读一遍吧!6、孩子们,谁会读这个词?(课件出示:大白鹅)指名读7、找找看,大白鹅的鹅是第几声啊?(课件再点击出示:鹅上放的音节é)注意口型,齐读大白鹅3遍8、小结:瞧!学习了汉语拼音,我们就可以认识更多的汉字了!活动6【讲授】打开课本，读课文1、孩子们,咱们今天学的内容都在课本的第20页,请你们轻轻地翻开课本、(激励:第x组的小朋友翻开课本一点声音也没有,真是好习惯,奖励小蜗牛向前进一步)2、口令:左手压书---右手指读小手指到课题a---我就指到a3、跟老师读:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee孩子们连起来读。
4、看到第21页,伸出小手指到声调小汽车,跟老师读:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。