新媒体时代高校思想政治理论课教育教学改革研究
新时代高校网络思想政治教育研究
新时代高校网络思想政治教育研究摘要：迈入新时代，高校展开网络思想政治教育具有鲜明时代价值，即能够提供更丰富教学内容、打造更多元教学场景、创造个性化教学形式。
但在具体实施过程中，高校网络思想政治教育仍面临内容供给并不完整、表现形式仍显单一与话语传播受限的问题。
针对于此，提出增强教育内容供给，提升网络思想政治教育说服力；创新网络教育形式，提升网络思想政治教育吸引力；优化师资队伍建设，聚集网络思想政治教育合力的对策建议，以期为提升高校思想政治教育质量提供重要参照。
关键词：网络媒介；思想政治教育；教学平台；网络空间网络思想政治教育是指教学人员利用微信、抖音等新兴媒介打造虚拟学习空间，对大学生展开思想道德教育、价值引领的一个践行过程。
在数字技术快速迭代升级背景下，新媒体媒介不断涌现，已在一定程度上优化了教学方式，也对大学生学习、生活产生了重要影响。
这一情势下，网络空间逐步成为大学生学习的重要载体。
值得注意的是，在新时代教育环境持续变化的场景下，高校需要关注时代变迁机遇，深入考察网络思想政治教育可能面临的挑战，主动通过网络阵地对大学生进行道德教育，从而更好地完成立德树人任务。
1.高校展开网络思想政治教育的时代价值1.1提供更丰富教学内容在数字技术支持下，大众阅读习惯俨然得到了很大改变，这对信息内容数量、质量提出了更严格要求。
互联网时代信息传播以内容为王，网络思想政治教育同样如此。
新时代下，思想政治教育的教育工作人员不仅要突出教学内容理论性与价值性，还应凭借自身感染力促使大学生能够更好地体验课程内容。
在这种情况下，教育工作者展开网络思想政治教育，能够通过网络平台获取多元化思想政治信息，从而丰富教学内容、提升课程吸引力，满足大学生多元化学习需求。
1.2打造更多元教学场景高校思想政治教育工作者可通过先进媒体媒介，突破教室空间不足、教学时间有限等困境，拓展思政教育课堂教学场景，让学生可以随时随地了解相关知识，更好地理解思想政治教育的时代价值。
新媒体技术在高校思想政治理论课中的有效运用
在高校思想政治理论课中，利用新媒体技术可以有效提升教学互动体验。传统的课堂教学往往是老师单向授课，学生 passively 接受知识，互动性不强。而通过新媒体技术，可以打破传统的教学模式，实现师生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
利用新媒体技术，老师可以设置在线讨论区、在线问答环节等互动平台，让学生在课堂之外也能参与到教学活动中，提高他们对思想政治理论课的关注度和参与度。学生可以在在线讨论区上分享自己的观点和看法，与老师和同学进行互动交流，促进认知碰撞和思想碰撞，从而加深对课程内容的理解和体会。
新媒体技术在高校思想政治理论课中的有效运用可以增加学生思想政治理论学习的有效性，促进学生全面发展和提高综合素质。
2.5 提高教学效率
新媒体技术在高校思想政治理论课中的应用可以有效提高教学效率。新媒体技术能够提供多样化的教学资源，例如在线课程、教学视频、网络资料等，使教师能够更加便捷地获取和利用各种教学素材，从而节省教学准备的时间。新媒体技术还可以提供即时互动平台，教师可以通过在线讨论、投票、问答等方式与学生进行互动，促进学生思想政治理论知识的深入学习和理解。新媒体技术还可以实现教学过程的数字化管理，例如通过在线平台发布作业、考试、批改等，有效提高教学管理的效率，减轻教师的工作压力。新媒体技术的应用有助于高校思想政治理论课教学的高效进行，提高教学效率。
新媒体技术在高校思想政治理论课中的有效运用
1. 引言
1.1 概述新媒体技术在高校思想政治理论课中的应用意义
随着新媒体技术的不断发展和普及，它在高校思想政治理论课中的应用也变得越来越重要。新媒体技术能够为思想政治理论课的教学提供更多的可能性和机会，能够有效地帮助学生更好地理解和学习相关知识，提升教学质量和效果。
高校共青团新媒体时代思想政治引领工作创新研究
高校共青团新媒体时代思想政治引领工作创新研究【摘要】本研究针对新媒体时代下高校共青团思想政治引领工作进行探讨，通过分析现状和影响，提出创新举措和有效路径。
新媒体传播特点影响深远，共青团应针对其特点调整工作策略，提升引领效果。
研究指出，创新引领工作对提升共青团工作水平具有重要意义。
论文最后结论强调新媒体时代思想政治引领工作的重要性，展望未来研究方向并总结研究结论。
通过本研究，可为高校共青团的思想政治工作提供更有效的指导，推动共青团在新媒体时代下的发展。
【关键词】高校共青团、新媒体时代、思想政治引领、工作创新、研究、现状分析、传播特点、创新举措、有效路径、提升工作水平、重要性、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景随着新媒体时代的到来，信息传播方式和传播途径发生了翻天覆地的变化，对高校共青团工作也提出了全新的挑战和机遇。
在传统媒体相对单一的时代，高校共青团通过报刊、电视等传统媒体向学生传达思想政治引领工作，但随着互联网的迅速普及和新媒体平台的崛起，传统媒体的影响力逐渐式微，新媒体成为了主流的信息传播渠道。
在这种背景下，高校共青团如何充分利用新媒体平台，提升思想政治引领工作的效果，成为了亟待研究和探讨的重要课题。
随着社会的不断发展和高校学生的日益增多，共青团组织的工作也面临着更为繁重的任务。
如何在新媒体时代下，在信息泛滥的背景下准确把握学生思想动态，如何通过新媒体平台有效推动学生的思想政治引领工作，这些问题都需要我们深入探讨和创新。
对高校共青团新媒体时代思想政治引领工作进行研究，不仅仅是解决当前问题，更是为未来的发展提供有效的借鉴和指导。
1.2 研究意义高校共青团作为培养学生思想政治素质、引领学生校园文化建设的重要组织，在新媒体时代面临着前所未有的挑战和机遇。
研究高校共青团新媒体时代思想政治引领工作的创新具有重要的现实意义和理论意义。
新媒体时代下信息传播的速度和广泛性大大提升，高校共青团需要借助新媒体的平台和工具，更好地传播党的政策和理论，引导广大青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
新媒体时代的高校学生思想政治工作研究
当网 络 写 手 、 各 种 论坛 的 版 主 等等 ， 学 做 大 生 的 业 余 生 活 已 经 具 有 明 显 的 网络 色彩 。 不 少 具 备 深厚 专 业 知 识 造诣 的 大 学 生成 为 某 方 面 的专 家 ， 一些 知 识 面 广 、 于 思辨 的 善 大 学 生 甚 至在 一 些 网 络 社 区里 成 为 一呼 百 应 、 言 九 鼎 的 意 见 领袖 。 一
（） 媒 体 时 代 ， 学 生 的 生 活 更 加 丰 ３新 大
富和便利 。
糊 ， 体 不再 是 传 统 上 点对 多 的形 式 ， 媒 而是 多 对 多 的 形 式 ， 为 网 状 结 构 。 用 美 国 ３ 新 媒体 对 大 学 生 思维 和 行 为 习 惯 的 成 引 《 线＊ 连 杂志 对新 媒 体 的定 义 所 有 人对 影 晌 所有 人 的传 播 。 ； 是影 响 力 大大 提 高 ： ”三 数 新 媒 体 的 特 点 决 定 了它 对 大 学 生 的 影 字终 端 已大量 普 及 ， 因新 媒 体 带来 的 快 速 、 响是 多 层 次 的 、 多角 度和 多方 面 的 ， 者认 笔 便 利 ， 重 要 的是 其 资 费 低 廉 乃 至 近 乎 零 为 它 的 历 史 进 步 性 是 主要 的 ， 极 影 响是 更 积 费 用 ， 览 和 发布都 越 来 越 便 捷 。 浏 主流。 互 联 网 和 移 动 通信 是新 媒体 最 重要 的 ３． １新媒 体对 大 学生 的积极 影 响 两 个 领 域 ， 据 中 国互 联 网 络 信 息 中 心 根 （ ） 媒 体 时 代 ， 学 生 的 创 造 性 得 以 １新 大 （ ＮＮ Ｃ 发 布 的 第二 十 五 次互 联 网 报 告显 充 分 发 挥 。 Ｃ Ｉ） 示： 截止 ２ ０ 年 底 ， 国 网 民规模 达 到 ３ ８ ０９ 中 ．４ 新 媒 体 有 利 于 激 活 大 学 生 的 创 新 意 亿 人 ， 民中 最 大 的群 体 是 学生 ， 网 民 中 网 在 识 。 媒体 本 身 是 一块 极 其 丰 沃 的土 壤 ， 新 新 的比例达 到２ ．％； ８ ８ 同时 ， 中国 目前 的手 机用 媒 体 的 无 穷应 用 给 永 不 缺 乏奇 思 妙 想 的大 户数达 到７ ２ 亿 ， 机 网 民规 模 ２ ３ 亿 ， ．８ 手 ． ３ 学 学 生 提 供 了 发挥 创 造 力 的 极 好 机 会 。 时 有 生 手机 网民人 数 占 到３ ． ％， ２ ３ 手机 作 为 基本 仅 仅 是一 个ｉ ｅ ， 仅仅 是 两种 或 几种 新媒 ｄａ或 的通讯 工具 在 大学 生 中 已极 为 普及 ， 网上 体 因素 的 创 意 组 合 ， 能 掀 起 一 股 新 的 应 据 便 调 查显示 ， 超过 ７ ％的大 学生 都拥 有手机 ， ５ 在 用 潮 流 ， 至 获 得 风 险 投 资 者 的 垂 青 。 甚 马 笔者所 在 的学 院 ， 电脑 和手 机的 普及 率分 别 云 、 朝 阳 这 些 互 联 网 英 雄 已经 树 立 了创 张 超 过 了９ ％ ９ ％。 别是 ３ Ｏ 和 ５ 特 Ｇ作为 一 种 以手 业 者 的 典 范 ， 年 来 迅 速 红 的 开 心 网 团 近 机 为主 要载 体 的新 一代 移动 通信 系 统 ， 无 队 ， 把 其管 理 层 平 均年 龄 还 不 到２ 周 岁 ， ６ 无疑 线 通信 与互 联 网紧 紧地 结合 在一 起 ， 着硬 激 励 着 更 多 年 轻 人 实 现 他 们 的 梦 想 。 随 件 配置 的不 断升 级 ， 个人 电 脑（ Ｃ 和 手机 也 Ｐ ） （ ） 媒 体时 代 ， 学 生 的 个 性 得 以 张 ２新 大 正 在不 断融 合 ， 现在 市场 上 不少 高端 智 能手 扬 和 表 达 。 机 已能 实现 大 部 分 Ｐ 的 功 能 。 媒 体 已成 Ｃ 新 新 媒 体 正 在极 大影 响着 大 学 生 的 阅读 为 大 学 生学 习、 工作 、 活 中不 可 或缺 的工 习惯 、 达 方 式 与思 维 模 式 。 国一 家 著名 生 表 英 具 ， 大 学 生 的 巨大 影 响 已毋 庸 置疑 。 对 Ｉ 查 公 司 的 研 究 显 示 ，０ ９ 对 全 球 新 Ｔ调 ２ ０年 增 网站 数 量贡 献 最 大 的是 我 国腾 讯 公 司的 ２ 新 媒 体 时 代 高校 和 大 学 生应 扮 演 的 ＱＱ软 件 产 品＿－Ｑｚ ｎ ， 正 是一 个 可 以完 ｏｅ这 全 当家 作 主 、 漓 尽 致 地 展 现 个 性 的 网络 淋 角 色 网络 技 术 是 ２ 世纪 人 类科 技 进 步 和 智 空 间 。 多 大 学 生 热 衷 于 聊 天 、 ０ 许 写博 客 、 充
互联网+时代下高校思想政治教育创新研究
194思想政治教育互联网+时代下高校思想政治教育创新研究新时期背景下，以互联网＋为载体的网络信息开始全面发展，这对高校思政教育工作者而言，既是一种机遇，自然也存在着一定的挑战。
传统化的教育模式正在进入转型阶段，并对改革过程中的各种问题进行综合性阐述，而教师也要主动迎合当下的教学需求，将重点放在思政教育、日常管理和学风建设等方面，充分利用互联网技术的优势完善思政教育工作。
互联网+时代下高校思想政治教育的特点互联网时代下，网络技术为思政教育提供了更多的资源和平台，教师的工作也逐渐从单一转向多元化，大学生获取知识的途径增多。
对此，受互联网的影响，多媒体技术、微课、慕课等资源开始被教师广泛应用，而微博、微信等交流平台某种程度上也改变了现阶段思政教育的内容和形式，为高校教师教学提供了更多的资源，并进一步激发大学生的参与欲望。
互联网+时代下高校思想政治教育创新策略教学理念的创新。
思政工作者应该充分利用移动新媒体平台，建设一些主题鲜明且内容丰富的教育平台，提高网络媒体的运用能力，并借助新媒体平台及时掌握学生的思想动态，有针对性地开展一些思政教育工作。
再者，教师积极利用新媒体开展微博账号、微信公众号等，并与学生建议一种长期且有效的互动模式，纵向发展，向学生推动一些正能量的教育信息。
另一方面，及时面对学生群体，倾听和了解学生内心真实的想法，解决现阶段大学生面临的就业问题、心理问题等。
主要注意的是，运用互联网开展思政教育的时候，教师要以平等的姿态主动和学生交流与探讨，及时解决学生在生活和学习中遇到的各种问题。
此外，教师可以经常浏览学生比较喜欢的网站，及时掌握学生关心的话题，并利用互联网拉近师生的距离，因为在同个空间容易建立彼此的亲切感，使得这种喜闻乐见的教育模式更容易被学生所接受。
教学方式的创新。
高校思政教育要掌握学生的思想动态，采用网络教育和课堂学习模式相互结合的形式提高学生的参与度，只有这样才能对学生做出针对性引导。
新媒体环境下高校思想政治教育研究
新媒体环境下高校思想政治教育研究新媒体环境下高校思想政治教育研究随着互联网技术的不断发展，新媒体已经成为了人们获取信息、交流思想的主要途径之一，也成为了高校思想政治教育的重要环境因素。
在新媒体环境下，高校思想政治教育面临了前所未有的挑战和机遇，既需要跟上时代的步伐，顺应新媒体发展的大趋势，也需要继承和发扬传统思想政治教育的优势，建立多样化的教育模式，提升思想政治教育的质量和效果。
本文分析新媒体环境下高校思想政治教育的现实面临的问题和机遇，并探讨应对新媒体环境的策略。
一、高校思想政治教育面临的挑战1.新媒体对思想政治教育的冲击新媒体作为一种新兴的信息传播方式，已经悄然改变了人们获取信息的方式，让信息获取更加容易和广泛。
但同时，也带来了一些负面影响，如信息泛滥、谣言传播、虚假信息、不当引导等。
这些负面影响也会影响到高校思想政治教育的开展和效果。
2.新媒体对教育模式的挑战新媒体改变了传统的教育模式，使得高校思想政治教育需要更加注重互动、参与和创新性。
在传统教育模式下，单向的知识传递和灌输式的教学方式已经难以满足学生的需求。
现在，学生希望参与教学过程，希望能够发表自己的观点和想法，这种需求要求高校思想政治教育加强互动性和参与性。
3.新媒体对师生关系的挑战新媒体的发展使得师生关系发生了变化，学生获取信息的方式和途径增多了，不再完全依赖于老师，而老师的主导也受到挑战。
老师需要采取更加创新的方法和方式与学生进行互动，这需要老师提高自己的教学水平和态度，同时保持学生和老师之间的正确关系。
二、高校思想政治教育的机遇1.新媒体为思想政治教育提供了丰富的资源新媒体在信息获取和传递方面具有许多优点，它为高校思想政治教育提供了新的机遇和资源，使得教育质量得到了更大的提升。
在新媒体的支持下，高校思想政治教育可以依托网络、云平台、手机APP等方式，将教育内容传递到更广泛的人群和地区，为学生提供更多元化的教育内容和资源。
2.新媒体提供了更为灵活的教育方式新媒体提供了更为灵活的教育方式，使得高校思想政治教育的模式更加丰富多样化，教学效果也更明显。
新媒体时代思想政治教育模式改革与创新研究
新媒体时代思想政治教育模式改革与创新研究摘要：随着信息技术的日益发展，新媒体时代的来临，为高校思想政治教育带来新的变化。
新媒体时代高校思想政治教育还存在一些问题，创新发展的对策是：利用新媒体更新高校思想政治教育理念；创新高校思想政治教育途径；加强教学队伍建设；加强对高校大学生新媒介素养教育。
关键词：新媒体时代；高校；思想教育模式近年来随着新型媒体不断涌现，新媒体逐渐在生活中得到了比较广泛的应用。
新媒体一般是指以数字技术、互联网技术和移动传播技术为技术基础，并为用户提供信息的新兴媒体。
如网络、微博和手机短信等。
相较于报刊、广播、电视等传统媒体，新媒体更具交互性、共享性，迎合了当代生活节奏快的特点，在人们生活中得到快速应用。
大学生作为已接受和使用新事物的群体，在新媒体时代，他们的思想很容易受到影响。
因此，对新媒体时代下的高校思想政治教育进行研究就显得十分重要。
一、新媒体高校思想政治教育应用概况新媒体正在逐渐融入大学生的成长中，QQ、微博、微信，几乎每个大学生都能熟练使用，这些早已成为大学生活的一部分。
同时，新媒体以其高效快捷的信息传播方式，已广泛应用于课堂教学中，高校思想政治教育以积极开放的态度接纳了它。
如何指导大学生有效利用新媒体，推动个人全面发展，是现在思想政治教育工作在面对新媒体思考的主要问题。
现在的大学生自主性强，突出个性化，新媒体的交互性、个性化迎合了他们的特点，因此，高校思想政治课的教学借助这些新媒体工具，很容易让大学生接受，也有助于教学效果的实现。
另外，大学生可以就课上学到的内容，进行即时互动交流，表达自己的观点看法，更利于增强教学思想的渗透性。
当然，新媒体应用在带来便利的同时，也有其弊端。
如新媒体信息传播无屏蔽性，不良信息泛滥，大学生很容易受这些负面信息的影响。
总之，新媒体在高校的应用一方面要注意服务教学，另一方面也要应对其消极一面，做好预防及处理工作。
二、新媒体时代高校思想政治教育的特点1.新媒体为高校思想政治教育提供了广阔的平台传播速度快和信息量丰富性是新媒体时代突出的特征。
新媒体时代中学思想政治教育现状及对策研究
新媒体时代中学思想政治教育现状及对策研究新媒体时代中学思想政治教育现状及对策研究引言：随着信息技术的飞速发展，新媒体成为人们获取信息、交流思想、表达意见的主要渠道之一。
中学生作为信息时代的新一代，深受新媒体的影响。
在这种背景下，中学思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨新媒体时代中学思想政治教育的现状，并提出相应的对策。
一、新媒体时代中学思想政治教育现状分析1.1 新媒体对中学生思想的影响新媒体给中学生带来了信息的便捷和广泛的沟通交流机会，使他们对世界的了解更加广泛和多元化。
但同时也存在着信息过载、价值观混乱等问题。
一些不负责任的信息来源、网络暴力以及不良的网络文化对中学生思想产生不良影响。
1.2 新媒体对中学思想政治教育的挑战新媒体给中学思政教育带来了新的挑战。
传统的思政教育方式难以吸引中学生的注意力，他们更倾向于通过互联网和社交平台获取信息。
同时，新媒体时代的信息爆炸和碎片化，导致中学生对知识的深入思考和系统学习的能力下降，思想理论素养相对薄弱。
二、新媒体时代中学思想政治教育的对策研究2.1 加强新媒体素养的培养中学生应该学会正确使用新媒体，通过培养他们的媒体素养，提高信息辨别能力和批判思维水平。
学校可以设置相关课程，教授中学生如何筛选和判断信息的真实性，如何正确参与网络社交，让他们在新媒体时代更好地运用网络工具。
2.2 融合新媒体和传统教育方法传统教育方式与新媒体可以有机结合，以促进中学生的思想政治教育效果。
教师可以充分利用新媒体平台，设计丰富多样的教育资源，增加对中学生的吸引力。
通过开展网络讨论、在线教学和互动游戏等形式，激发中学生的学习兴趣和主动性，以实现思政教育的有效传达。
2.3 培养学生批判思维和创新能力在新媒体时代，中学生需要具备批判思维和创新能力。
学校应注重培养学生的思辨能力和自主学习能力，开展探究式学习和独立思考训练。
鼓励学生参与辩论、思辨类活动，提高他们对信息的理解和分析能力，使他们能够积极应对新媒体时代带来的各种挑战。
新媒体与思想政治教育研究综述
新媒体与思想政治教育研究综述文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]新媒体与思想政治教育研究综述（一）国内研究现状1、关于新媒体的内涵界定从所掌握的资料来看，关于新媒体，国内学界认为这是一个跟传统媒体相对的概念，并从内涵与外延的角度来加以界定。
关于新媒体定义，不同阶段不同研究者的理解不同，呈现出混乱状态。
国内学者普遍认为新媒体是一个相对而宽泛的概念，中国传媒大学廖祥忠从技术层面将新媒体定义为数字媒体为核心的新媒体，即信息数字化，并通过相应的终端设备向大众传播信息及提供服务的一种传播形态。
中国传媒大学教授宫承波认为，＂在内涵上新媒体就是指依托互联网络、数字技术、移动通信等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体＂。
上海交通大的蒋宏教授、徐剑教授则更多地结合了新媒体的影响，认为＂新媒体是指在20世纪后期，在信息传播领域出现的，依托数字技术使所传播信息的内容大大扩展、信息传播的速度大大加快、信息传播的方式更为丰富的新型媒体＂。
陈晓宁的《试论新媒体》是中国新媒体研究初创期试图对新媒体进行系统研究的深度论文，该文对作为新媒体形式的网络媒体进行了定义，并对其特征及其影响进行了分析，文章中指出新媒体，即网络媒体。
清华大学新闻与传播学院熊橙宇教授认为，新媒体是一个相对的概念，“新”相对于“旧”而言，相对于报纸，广播是新媒体；相对于广播，电视是新媒体；相对于电视，今天的网络又是新媒体……今天的新媒体主要指：或称数字媒体、网络媒体，是建立在计算机信息处理技术和互联网基础上，发挥传播功能的媒介总和。
它除了具有报纸、电视和电台等传统媒体的功能之外，还具有交互、即时、延展和融合的新特征。
徐振祥将其定义为“相对于书信、电话、报刊、广播、电影、电视等传统媒体而言的依托数字技术、互联网络技术、移动通信技术等新技术向受众提供信息服务的新兴媒体。
中国人民大学新闻学院匿文波教授则认为目前所说的新媒体可以界定为：依托数字技术，通过无线通信网、计算机网络、卫星等渠道，以及数字电视机、电脑、手机等终端，向受众提供信息和服务的传播介质、形态（匡文波，2008）。
新媒体时代下高校思政教育工作研究
新媒体时代下高校思政教育工作研究摘要：随着经济的发展，社会的进步，对于新媒体的需求提出了更多内容，尤其是互动式方式以及交互式知识传播形式越来越成为人们关注的重点，成为社会热点事物。
新媒体的产生对大学生的学习生活和思维方式产生了广泛而深刻的影响，问时也给高校思政教育工作带来了新的机遇和挑战。
本文结合高校思想政治教育工作实际情况，分析了当前所面临的机遇与挑战，并提出新媒体时代下思想政治教育工作者应如何把握机遇应对挑战，利用新媒体平台开展好思想政治教育工作。
关键词：新媒体时代；思政教育；工作研究新媒体是指以数字技术、计算机网络技术和移动通信技术等新兴技术为依托，以网络媒体、手机媒体、互动性电视媒体、移动电视、楼宇电视等新兴媒体和新型媒体为主要载体，按照工业化标准进行生产、再生产的产业类型，是文化创意产业的重要组成部分。
就外延而言，新媒体产业涵盖的范畴极其宽广。
1.新媒体时代下高校思政教育工作的机遇 1.丰富教育途径传统教育模式缺乏新意、形式单一，学生学习兴趣普遍不高，长此以往导致思政教育成效不尽如人意。
信息时代的到来带动了各个领域的变革，教育领域不得不顺应时代发展寻求新的教学思路。
如今，高校纷纷创建校园网、建立微信公众号，通过多媒体平台传播思政教育信息，用更易于被学生接受的方式达成教育的目的。
此外，教师可以利用先进的多媒体平台进行网络教学，让学生的学习不受时间、空间的限制，更好地保证了思政教育的有效性。
新媒体时代为思政教育提供了更多的选择，弥补了传统教育形式过于单一的缺陷，让学生的学习不仅局限课堂。
2.使高校思政教育得到变通如今的社会，高校思政教育不再一成不变，新媒体技术的产生，可以使高校思政教育得到变通。
由于学生的思想是灵活变通的，所以，旧有的教育模式不能够及时掌握学生不断变化的思想。
但是，新媒体技术可以及时对学生的思想进行了解掌握。
当学生的思想往好的方面进行发展的时候，高校思政教育就可以对学生进行鼓励支持但是，当学生的思想发生不好的变化时，高校思政教育就可以对学生的思想进行及时的纠正与引导。
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新媒体时代高校思想政治理论课教育教
学改革研究
摘要：新媒体时代下，推进高校思想政治理论课教育教学改革有利于为高校
思政课建设指明政治方向、明确发展目标以及提供新方法，更好地适应新媒体时
代下对教师和学生提出的新要求。
但当前高校面临教师队伍建设水平偏低、教学
改革人文精神缺失以及教学改革效果评价缺位的现实问题，阻碍了高校思想政治
理论课教育教学改革的推进。
鉴于此，提出强化思政课理论教学队伍建设、开展“以学生为中心”的教学活动以及建立基于学习成效的课程评价体系的有效措施，以期为推进思想政治课程高质量改革提供参照。
关键词：新媒体；高校思想政治理论课；理论课；教学改革
党的十八大以来，党中央高度重视思政课建设，2019年中共中央与国务院办
公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（简
称“《意见》”），将“统筹大中小学思政课一体化建设”作为思政课改革创新
的基本原则之一。
2022年8月，《意见》进一步指出：“思政课是落实立德树人
根本任务的关键课程。
”党的二十大报告进一步强调“用社会主义核心价值观铸
魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。
为
深入贯彻落实党的二十大精神，2022年12月教育部发布的《关于开展大中小学
思政课一体化共同建设的通知》，进一步推动全国大中小学开展思政课一体化理
论研究和实践探索。
由此，高校需立足于新媒体时代，着力推进高校思想政治理
论课教育教学改革，加大人才培育力度，为确保社会长治久安和教育高质量发展
提供根本助力。
一、新媒体时代下高校思想政治理论课教育教学改革的意义
（一）为高校思想政治理论课建设指明政治方向
教育是兴国之基，强国之策。
由此，高校设置思想政治理论课教育成为培育
新时代高素质青年的根本手段，更是开展爱国主义教育，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的关键举措。
随着新媒体技术在教育领域的深入应用，高校
为了持续巩固中国特色社会主义发展需求，通过不断推进思想政治理论课教育教
学改革，辅助学生更好地理解思想政治理论课的相关内容，促使其坚定理想信念。
在新媒体时代背景下，只有持续完善我国高校思想政治理论课教学方式和课程模式，才能够从根本上体现出思想政治理论课应有的价值，有利于学生主动承担起
促进社会发展的重任。
（二）为高校思想政治理论课建设明确发展目标
新媒体技术的高速发展促使高校信息共享渠道发生转变，为思想政治理论课
建设明确发展目标。
具体而言，高校为顺应新媒体时代发展需求，通过建立具备
本校办学特色的文化教育新基地，建立较为完善的思想政治理论课程，持续推进
高素质、优思想的高水平人才培育，最终形成较为完善的人才培育体系，为思想
政治理论课建设指明前进方向，同样也对于弘扬和发展社会主义核心价值观具有
关键推动作用。
（三）为高校思想政治理论课建设提供新方法
新媒体时代下，回答“为何育人、如何育人”问题成为高校思想政治理论课
教师需要思考的重要内容，更是顺应时代人才培育要求、加速推进思想政治教育
理论课的根本抓手。
其中，“亲和力”能力通常用于表达人与人之间关系的亲密性，更是人与人间通过友好相处而产生的一种较为亲密的关系，这对于加速推进
思想政治理论课教育教学改革提供新方法。
具体而言，高校借助教师“亲和力”
能力有利于促使思想政治理论课由枯燥向生动方向转型，培养学生主动学习思想
政治理论课的积极性与主动性，加速推进高校思想政治理论课教育教学改革。
二、新媒体时代下高校思想政治理论课教育教学改革的现实困境
（一）教师队伍建设水平偏低
新媒体时代背景下，各大高校加大专业师资团队建设投入力度，但依旧存在人才培育难以与社会发展需求相匹配问题。
产生这一问题的根本原因在于教师队伍建设水平整体偏低，一定程度上阻碍了高校思想政治理论课教育教学改革进程[1]。
尤其是地方院校对思想政治理论课教师队伍建设重视度不足，导致专业不对口教师直接弥补思想政治课程教师空缺，导致高校思想政治理论课教育教学改革偏离实际需求。
（二）教学改革人文精神缺失
当前部分高校在开展思想政治理论课教育教学改革过程中面临人文精神缺失问题，阻碍了思政人才培育。
该问题具体表现在尚未将相关人文精神融入课程目标中。
从思政理论课目标设计到学业评价过程，人文精神融入缺失可得到验证。
具体而言，在课程目标设计方面，思政理论课教师将知识目标和能力目标作为教育教学改革的重点，但一定程度上忽略了情感目标的重要性以及现实价值[2]。
需要注意的是，在思想政治理论课改革过程中也具有相类似问题，高校同样将学生理论成绩、竞赛获奖情况作为学生学业评价的关键指标，甚至是全部指标，即将学生学业知识、能力技能的掌握作为重点，尚未完全将学生思想素养评价内容纳入其中。
（三）教学改革效果评价缺位
新媒体时代背景下，高校思想政治理论课教育教学改革实践主要集中于课程思政元素融入教学内容以及教学活动实施过程中。
在此背景下，国家和省份层面设立了一批国家级和省级思想政治示范课程和教育教学团队，而尚未针对思想政治理论教学改革效果建立系统化评价体系，形成较为完善的评价指标，一定程度上阻碍了高校思想政治理论课教育教学改革进程[3]。
三、新媒体时代下高校思想政治理论课教育教学改革的实施路径
（一）强化思政课理论教学队伍建设
新媒体时代下，高校思想政治理论课教师教学水平直接关系到教育教学改革效果。
因此，高校应针对新媒体时代的人才培育要求采取实时变化，科学制定思
想政治理论课教学队伍建设规划，安排骨干教师和青年教师展开常态化思想政治
教学活动，建设一支高水平思想政治理论教学师资队伍，持续推进教育教学改革
进程。
另外，高校应构建思想政治理论课内外联动机制，定期聘请心理教育家、
企业家以及其他院校名师兼任思想政治理论课教师，参与至思政课教师队伍建设
过程中，打造一支高水准思想政治理论教学队伍。
（二）开展“以学生为中心”的教学活动
为有效应对新媒体时代下高校思想政治理论课教学改革面临的人文精神缺失
问题，思想政治理论课教师应在课前安排学生借助“超星”、“慕课”等学习平
台提前了解思想政治理论课教学内容，以及家庭生活、职业生涯等阶段所提出的
道德要求以及社会主义核心道德要求，为顺利推进思想政治理论课教育教学改革，匹配新媒体时代发展要求提供基础[4]。
在思想政治理论课教学实施过程中，教师
可重点讲解关于社会主义道德建设的核心知识点，带领学生深入解读相关案例，
辅助学生传承中华民族优秀传统美德，以此达成思想政治理论课的教学目标。
课
后阶段，教师可实时链接校外学习资源，积极开展道德实践活动，组织学生积极
参与系列志愿服务活动，提高学生社会道德责任感以及问题解决能力，为提升思
想政治理论课教育教学改革效果提供根本助力。
（三）建立基于学习成效的课程评价体系
新媒体时代，高校面临思想政治理论课教育教学改革效果评价缺位问题。
针
对于此，高校可通过建立基于学习成效的多元课程评价体系，提升教育教学改革
成效。
具体而言，一方面，评价内容多元化。
高校教师应将单一理论知识掌握评
价转变为情感态度以及能力素养的评价，将教育教学评价侧重点向素养方面偏向。
另一方面，评价方式多元化。
高校应采取调查问卷、课堂表现考核、实践考核等
多种方式对思想政治理论课教育教育改革进行多元评价。
参考文献：
[1]陈毅.“三培养”视域下高校思政理论课程教学策略研究[J].国家通用语
言文字教学与研究，2022（10）：77-79.
[2]鲍东梅，王静，许宁.“三全育人”理念下成人高校思想政治理论课改革实践研究[J].北京宣武红旗业余大学学报，2021（02）：44-48.
[3]张健伟，樊丰富.高校课程思政教育改革：历史逻辑、现实困境与行动路线[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版)，2022，35（06）：24-28.
[4]李梅，刘向荣，陈萍.思想政治理论课改革与高校内涵式发展的背景、挑战与路径[J].河北北方学院学报（社会科学版)，2020，36（04）：95-98.【基金课题】河套学院《《中国近现代史纲要》课教学中“四个选择”认同教育路径研究》（HYSY202133）
作者简介：白衣丽娜，（1980-9-20），女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，学历：内蒙古大学历史学本科，学校及职称：河套学院马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治理论课教育教学。