五年级语文上册 第23课 林冲棒打洪教头课件 苏教版
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苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》课件
cāng diān
jiā
dìng lūn
沧州 掂量 枷锁 一锭 抡起
林冲遭遇高太尉的陷害，被开封 府发配沧州。
这位林武师非比他人，乃是东 京八十万禁军教头。
只因大官人好习枪棒，往往流 配的犯人却来依草附木，冒充武师。
两个差人 押解 好习枪棒
●
●
●
洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
（
）的林冲
●●● ●
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林冲： 武艺高强 忠厚淳朴 谦逊有礼
洪教头：自以为是 跋扈嚣张
1
2
《水浒传》它是明代长篇小说，是 我国文学史上第一部以农民起义为 题材的长篇小说。作者施耐庵以北 宋宋江起义的史料为依据，成功塑 造了108位英雄好汉的形象，如宋 江、林冲、李逵、武松、鲁智深等。
第06回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第07回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第08回 柴进门招天下客
●
了个“拨草寻蛇”的招式。
拨 草 寻 蛇
大官人今天何故厚待一个犯人？ ●●
这位林武师非比他人，乃是东京八十万
●
禁军教头。 ● ●
●
二位教头比试，不同一般，这锭银子权 ●
且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。 ●
（原因），林 冲棒打洪教头，
（结果）。
金圣叹：“水浒所叙 108人，人有其性情， 人有其气质，人有其形 状，人有其声口。”
林冲棒打洪教头
bàng yā
cǎiБайду номын сангаас
苏教版小学五年级语文上册《林冲棒打洪教头》PPT
林冲面对洪教头的步步紧逼，是怎么表 现的？ 林冲只是“一横”“一退”“一扫”， 而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶， 要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻 轻一扫，点到为止。
众人见此情景，哈哈大笑起来，
有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ ”， ”， ”。
最终，这场比武的结果怎么样呢？
洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。 他边走边想：________________
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
林冲棒打洪教头
匡谈小学：陈增光
《林冲棒打洪教头》选自中国四大名著 之一的《水浒传》，作者施耐庵。《水 浒传》是我国第一部以农民起义为题材 的长篇小说。书中塑造了108位英雄好 汉的形象，比如: “及时雨”宋江； “豹子头”林冲； “花和尚”鲁智深； “黑旋风”李逵； “母夜叉”孙二娘； “行者”武松； “青面兽”杨志； “智多星”吴用等。
苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》优秀PPT课件
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
《水浒传》它是明代长篇小说，是 我国文学史上第一部以农民起义为 题材的长篇小说。作者施耐庵以北 宋宋江起义的史料为依据，成功塑 造了108位英雄好汉的形象，如宋 江、林冲、李逵、武松、鲁智深等。 它的主要倾向是“官逼民反”，局 限在于只反贪官，不反皇帝。
第07回 林教头刺配沧州道 第08回 柴进门招天下客 第09回 林教头风雪山神庙 第10回 朱贵水亭施号箭
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁 。
教学流程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首 古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把 学到的古诗讲给奶奶听的故事。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
新苏教版五年级上语文课件-23 林冲棒打洪教头 第1课时(配套)
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林冲棒打洪教头
第1课时
新苏教版 五年级上 第23课
预习检查
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1. 读通顺课文，给课文标上自然段。简要说 明段意。 2. 查找收集更多关于水浒传的相关资料。 3. 查找收集施耐庵相关资料。 4. 写下不懂的问题或者想了解的内容。 5. 写下不认识或不会书写的字词。
图片导入
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资料链接
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《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵所作。中 国四大古典小说之一，是我国文学史上第一部描写农民 起义全过程的长篇小说。全书前半部写宋朝统治者腐朽 凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被 “逼上梁山”，最后在梁山聚集了一百单八将，共同 “替天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊， 最后以悲剧结局。作者对起义英雄给予了充分的肯定和 热情的讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
3. 第一段第二句写了什么？ 写林冲来到了柴进庄里，引出下文。
生字学习
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bàng
棒
yā
押Leabharlann 木棒 铁棒全副武装的警察， 手里准备了木棒。
押解 死刑犯被押解去刑场。
词语解释
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发配：封建时代的一种刑罚。 押解：押送犯人或俘虏。
段落总结
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第一部分（第一自然段): 林冲发配沧州途中，来到了柴 进的庄上。
课堂活动
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1. 比一比，看谁能把第一段读得更好？ 2. 比一比，看谁将生词掌握得最好？
生字 棒 押
读音
笔顺
组词
课时练习
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一、内容回放。
课文是根据我国古典小说 《水浒传》 中的有关回
目改写的，原著作者是 施耐庵 。 二、看拼音，写词语。 qiāng bàng yā jiè lǐ cǎi piàn zi （ 枪棒 ） （ 押解 ） （ 理睬 ） （ 骗子 ） bái zhòu kuǎn dài yī shang tuī cí （ 白昼 ） （ 款待 ） （ 衣裳 ） （ 推辞 ）
林冲棒打洪教头
第1课时
新苏教版 五年级上 第23课
预习检查
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1. 读通顺课文，给课文标上自然段。简要说 明段意。 2. 查找收集更多关于水浒传的相关资料。 3. 查找收集施耐庵相关资料。 4. 写下不懂的问题或者想了解的内容。 5. 写下不认识或不会书写的字词。
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《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵所作。中 国四大古典小说之一，是我国文学史上第一部描写农民 起义全过程的长篇小说。全书前半部写宋朝统治者腐朽 凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被 “逼上梁山”，最后在梁山聚集了一百单八将，共同 “替天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊， 最后以悲剧结局。作者对起义英雄给予了充分的肯定和 热情的讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
3. 第一段第二句写了什么？ 写林冲来到了柴进庄里，引出下文。
生字学习
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bàng
棒
yā
押Leabharlann 木棒 铁棒全副武装的警察， 手里准备了木棒。
押解 死刑犯被押解去刑场。
词语解释
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发配：封建时代的一种刑罚。 押解：押送犯人或俘虏。
段落总结
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第一部分（第一自然段): 林冲发配沧州途中，来到了柴 进的庄上。
课堂活动
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1. 比一比，看谁能把第一段读得更好？ 2. 比一比，看谁将生词掌握得最好？
生字 棒 押
读音
笔顺
组词
课时练习
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一、内容回放。
课文是根据我国古典小说 《水浒传》 中的有关回
目改写的，原著作者是 施耐庵 。 二、看拼音，写词语。 qiāng bàng yā jiè lǐ cǎi piàn zi （ 枪棒 ） （ 押解 ） （ 理睬 ） （ 骗子 ） bái zhòu kuǎn dài yī shang tuī cí （ 白昼 ） （ 款待 ） （ 衣裳 ） （ 推辞 ）
苏教版五年级语文上册《23.林冲棒打洪教头》课件
比武并打败洪教头的故事，赞扬了林冲谦卑忍让、机敏勇
武的性格特点，也讽刺了洪教头的狂妄自大、傲慢无礼。
苏教版五年级语文上册
推荐阅读
武松打虎
武松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半里多路，见
一个败落的山神庙。行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜 文。武松住了脚读时，上面写道： 阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命， 现今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人
鲜明对比。
苏教版五年级语文上册
3.月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。
运用环境描写渲染比武前的气氛，也为下文众人 能够清楚地观看洪教头与林冲的比武做铺垫。
苏教版五年级语文上册
4.柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这 锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着 将一锭二十五两重的大银丢在地上。 一方面柴进想让林冲放下思想包袱去打，另一方
条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地
苏教版五年级语文上册
分类学生字 1.左右结构： 棒、 押、 睬、 骗、 溜、 沧、解、 掂、 枷、抡 2.上下结构：昼、 震
3.半包围结构：羞、 还
多音字： jiě（ 解释 ） ） 溜 liù（ 大溜 ） liū（ 溜走 ）
哗 jiè（ 押解
xiè（ 解数 ）
苏教版五年级语文上册
理解词语
陷害：设计害人。本课指高太尉设计害林冲。
一般： ①一样；同样。②普通；通常。。 款待： 亲切优厚地招待。本课指柴进优待林冲。 较量： 用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。 气势汹汹： 形容态度、声势凶猛嚣张。本课指洪教头气急败坏 的样子。 措手不及： 临时来不及应付。本课指洪教头来不及躲闪。 满面羞惭： 满脸都是羞愧的神情。
苏教版小学五年级语文上册《林冲棒打洪教头》课件.ppt
再读思考：
再读课文，联系题目，想一想课文重点 应该写什么？
写林冲与洪教头比武的经过。 （这经过应写清楚两个人为什么比武， 怎么比武的，比武的结果怎样。）
（2-7）详细写了林冲与洪教头比武的经过。
（原因），林 冲棒打洪教头，
（结果）。
讨论段落划分：
第一段（１）：交代了林冲被押解沧州，来到柴 进庄上。
• 流配：同发配。
• 依草附木：指依赖有势力的人。课文中指依赖 柴进。
哪些字念轻声？
较量 掂量 彩头 教头 功夫 本事
较量 掂量（轻声） 彩头 教头 功夫（轻声） 本事（轻声）
自读思考：
同学们初读课文，想想，这篇课文 讲了怎样的一个故事？
林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与 洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用 几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他 羞愧离庄。
第07回 林教头刺配沧州道 第08回 柴进门招天下客 第09回 林教头风雪山神庙 第10回 朱贵水亭施号箭
鲁智深大闹野猪林 林冲棒打洪教头 陆虞候火烧草料场 林冲雪夜上梁山
cāng diān jiā dìng lūn
沧 掂 枷锭 抡
沧州 掂量 枷锁 一锭 抡起
多音字：
解 还差 禁
多音字组词
jiè 押解
林冲转身一看，只见来人挺着胸 脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客 称他教头，想必是柴大官人的师父 了，连忙站起来躬身施礼。洪教头 全不理睬。柴进指着林冲对洪教头 说：“这位是林教头。”林冲起身 让座，洪教头也不相让，便去上首 坐了。
两个差人 押解 好习枪棒
●
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》优秀ppt课件
洪教头：自以为是 跋扈嚣张
1
2
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
作者简介
施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州） 人，生于元贞丙申年（1296年）。少年聪 慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科进 士。他也曾在钱塘做官两年，但由于不合 于当道权贵，弃官归隐，闭门著述。与元 末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚 兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安， 继续著述以自娱。明朝建立之初，朱元璋 也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持 不出仕，在当地积德累行，名声极佳。他 写完《水浒传》后没过几年，就病逝了。
人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
睬 羞
枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 踉跄 灰溜溜 非比他人 依草附木 气势汹汹 措手不及
两个差人 押解 好习枪棒
●
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
1
2
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
作者简介
施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州） 人，生于元贞丙申年（1296年）。少年聪 慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科进 士。他也曾在钱塘做官两年，但由于不合 于当道权贵，弃官归隐，闭门著述。与元 末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚 兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安， 继续著述以自娱。明朝建立之初，朱元璋 也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持 不出仕，在当地积德累行，名声极佳。他 写完《水浒传》后没过几年，就病逝了。
人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
睬 羞
枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 踉跄 灰溜溜 非比他人 依草附木 气势汹汹 措手不及
两个差人 押解 好习枪棒
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
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人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》PPT课件2
物。
么？ 是不是有机
生
见的有机 图
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
“把火烧天” “拨草寻蛇” 举起棒劈头打来 往后一退 还没有站稳脚跟，抡起棒一扫
就又提起了棒
●● ● ● ●●●●
●● ● ●●
拨 草 寻 蛇
课外拓展、推荐书籍
1、林冲棒打洪教头以后又发生 了什么事呢？推荐《林冲风雪山 神庙》，读一读。 2、想更多地知道以后的事情， 了解更多的好汉人物，利用课余 时间去读一读《水浒传》吧，把 你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、 妈妈听，让我们也了也来共同感 受一下中国古典名著的魅力。
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
记
培
最后 这
教师作提纲契领式 些常见简
难，但
有
养
若让学生自 机物的性
学生阅读
的总结
五年级上册语文课件23林冲棒打洪教头∣苏教版(共28张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2421.8.2416:38:0216:38:02August 24, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月24日星期二下午4时38分2秒16:38:0221.8.24 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午4时38分21.8.2416:38August 24, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月24日星期二4时38分2秒16:38:0224 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午4时38分2秒下午4时38分16:38:0221.8.24
cāng diān
沧掂
沧州 掂量
jiā dìng lūn
枷锭抡
枷锁 一锭 抡起
多音字：
解 还差 禁
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2421.8.24Tuesday, August 24, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。16:38:0216:38:0216:388/24/2021 4:38:02 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2416:38:0216:38Aug-2124-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。16:38:0216:38:0216:38Tuesday, August 24, 2021
cāng diān
沧掂
沧州 掂量
jiā dìng lūn
枷锭抡
枷锁 一锭 抡起
多音字：
解 还差 禁
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2421.8.24Tuesday, August 24, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。16:38:0216:38:0216:388/24/2021 4:38:02 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2416:38:0216:38Aug-2124-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。16:38:0216:38:0216:38Tuesday, August 24, 2021
五年级上册语文课件-23《林冲棒打洪教头》｜苏教版 (共24张PPT)
言外之意是戴着木枷不好使出真本领。
【第一回合】
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭 银子，便用了浑身的功夫，使出个 “把火烧天”的招式。林冲把棒一横， 还了个“拨草寻蛇”的招式。
【第一回合】
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭 银子，便用了浑身的功夫，使出个 “把火烧天”的招式。林冲把棒一横， 还了个“拨草寻蛇”的招式。
洪教头跳起来说：“我偏不信他， 他敢和我较量一下，我就承认他是真 教头。”
洪教头
1、洪教头向柴进问道：“大官人 今天何故厚待一个犯人？”
2、洪教头冷笑了两声：“只因大 官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依 草附木，冒称武师，找你骗来自骗喝，你 怎么能如此轻信呢？”
3、洪教头跳起来说：“我偏不信 他，他敢和我较量一下，我就承认他是 真教头。”
清朝文学评论家金圣叹盛赞：
“水浒所叙108人，人有其 性情，人有其气质，人有 其形状，人有其声口。”
赞林冲
昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。 佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。 一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。 今日英雄千般忍，他年名震泰山东。
柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄 客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报： “洪教头来了！”柴进说：“正好请洪 教头一起来坐坐。”
林冲转身一看，只见来人挺着胸 脯，歪戴着头巾。
林冲转身一看，只见来人挺着胸 脯，歪戴着头巾。
洪教头向柴进问道：“大官人今 天何故厚待一个犯人？”
洪教头向柴进问道：“大官人今 天何故厚待一个犯人？”
【第二回合】
洪教头跳起来大喊：“来！来！ 来！”举起棒劈头打来，林冲往后一 退。
【第三回合】
洪教头一棒落空，他一个踉跄， 还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林 冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱， 便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿 骨上。
【第一回合】
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭 银子，便用了浑身的功夫，使出个 “把火烧天”的招式。林冲把棒一横， 还了个“拨草寻蛇”的招式。
【第一回合】
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭 银子，便用了浑身的功夫，使出个 “把火烧天”的招式。林冲把棒一横， 还了个“拨草寻蛇”的招式。
洪教头跳起来说：“我偏不信他， 他敢和我较量一下，我就承认他是真 教头。”
洪教头
1、洪教头向柴进问道：“大官人 今天何故厚待一个犯人？”
2、洪教头冷笑了两声：“只因大 官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依 草附木，冒称武师，找你骗来自骗喝，你 怎么能如此轻信呢？”
3、洪教头跳起来说：“我偏不信 他，他敢和我较量一下，我就承认他是 真教头。”
清朝文学评论家金圣叹盛赞：
“水浒所叙108人，人有其 性情，人有其气质，人有 其形状，人有其声口。”
赞林冲
昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。 佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。 一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。 今日英雄千般忍，他年名震泰山东。
柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄 客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报： “洪教头来了！”柴进说：“正好请洪 教头一起来坐坐。”
林冲转身一看，只见来人挺着胸 脯，歪戴着头巾。
林冲转身一看，只见来人挺着胸 脯，歪戴着头巾。
洪教头向柴进问道：“大官人今 天何故厚待一个犯人？”
洪教头向柴进问道：“大官人今 天何故厚待一个犯人？”
【第二回合】
洪教头跳起来大喊：“来！来！ 来！”举起棒劈头打来，林冲往后一 退。
【第三回合】
洪教头一棒落空，他一个踉跄， 还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林 冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱， 便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿 骨上。
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洪教头说“来！来！来！”，而前 面说“来！来！”，为什么？你体会到 了什么？ 洪教头盛气凌人，急不可待。
林冲面对洪教头的步步紧逼， 是怎么表现的？ 林冲只是“一横”“一退”“一扫”， 而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶， 要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻 轻一扫，点到为止。
课文记叙了林冲与洪教头在柴进庄 上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲 的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲 蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一 再退让。在描写时，突出了对洪教头语 言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔， 人物形象却栩栩如生。
分成小组，讨论段落划分并概括 段意。
第一段（１）：林冲在发配沧洲途中，来 到了柴进的庄上。 第二段（２～３）：林冲与洪教头相遇， 洪教头执意要跟林冲比武。
分成小组，讨论段落划分并概括 段意。
第三段（４～７）：林冲和洪教头比武的 过程。 第四段（８）：这场比武的结果——洪教 头满面羞愧，灰溜溜地走了。
我会认
bànɡ yā cǎi piàn
棒
枪棒
押
押送
睬
理睬
骗
骗人
我会认
zhòu shɑnɡ xiū liū
昼
昼夜
裳
衣裳
羞
羞愧
溜
溜走
枪棒 款待 理睬 依草附木
推辞 较量 羞惭 措手不及
同学们初读课文，想想，这篇 课文讲了怎样的一个故事？ 林冲发配途中来到了柴进庄上， 偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。 林冲仅用几招，就使洪教头败于自己 的棒下，使他羞愧离庄。
在战了四五个回合后，林冲纵身跳出 圈外，叫了一声“我输了”，柴进问及， 林冲只是回答：“小人戴着木枷，就算是 输了吧。”他的意思是什么？这句话的真 正含义是什么？
“就算是输了吧”说明林冲身戴木枷觉之不 平，言外之意是戴着木枷不好使出真本领，以 此称认输引起柴进注意，同时也使洪教头更加 狂妄、骄躁。可见林冲想得十分周密。
作者是怎么展开故事情节的呢？请同学 们小组合作讨论以下问题。
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、 武艺一般的特点。 ③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、 武艺高超的特点。
最终，这场比武的结果怎么样呢？ 在文中找出相关的句子，读一读。
洪教头满面羞愧，灰溜溜 地走开了。
读一读
同学们大声读第一段，说说 你从中了解到什么。 林冲遭受高太尉陷害，被开封府发 配沧洲。一天午后，来到了柴进庄上。
全班有感情地齐读第一段。
自由读并思考：在两人相遇的 过程中，洪教头、林冲分别给你留 下了怎样的印象？
洪教头：骄傲、蛮横
林
冲： 谦虚、平和
从洪教头哪些动作中体会到他 的特点？ “脱、拿、耍、喝、敲、冲”,从 洪教头一连串的动作可以看出他狂妄 自大、傲气十足、急躁。
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、 洪教头分别是什么样的人吗？ （2）作者对这两个人的描写有什么不 一样？
阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写 了一件什么事，然后根据课文内容来理解人 物的特点，想一想，作者为了表现人物是怎 样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了 两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出 作者在表达上的不同之处。
1、练习复述课文。 2、阅读古典小说《水浒传》。
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 • ──卡耐基 • ● 一个应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么 。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 • ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。 • ──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 • ──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 • ──列宁