浅谈教师对学生惩戒的六个度
让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问
让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问文章属性•【公布机关】教育部,教育部,教育部•【公布日期】2020.12.29•【分类】问答正文让教育惩戒有尺度、有温度——教育部政策法规司负责人就《中小学教育惩戒规则（试行）》答记者问日前，教育部印发《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。
教育部政策法规司负责人回答了记者的提问。
一、请简单介绍一下《规则》制定出台的背景和过程。
教育惩戒问题长期以来一直是教育领域中央关心、社会关注、群众关切的热点问题。
2019年6月，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对制定教育惩戒有关实施细则提出明确要求。
中央领导同志多次作出指示批示，“两会”代表、委员提出许多有关建议、提案，基层学校校长、教师普遍希望国家明确规则，解决老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题，大多数家长也对此表示支持。
教育惩戒问题是一个小切口，却关系到学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的大战略，关系到营造良好教育生态的大问题。
教育部自2019年开始组织研究《规则》的起草，开展了深入的理论研究，并广泛听取了地方教育行政部门、学校、教师等各方面的意见，还面向社会公开征求了意见，受到了高度关注，共收到6400余条具体修改意见，其中对《规则》持支持态度的超过八成。
在委托中国教科院开展的一项全国家长问卷调查中，收到123820份有效问卷，赞同国家出台教育惩戒相关政策法律的家长达84.13%。
起草部门全面梳理了相关意见，经反复修改形成现在的《规则》。
因此，《规则》出台是建立在科学研判、广集民意、慎重决策基础上的，有利于将教育惩戒全面纳入法治轨道。
二、制定《规则》的法律依据是什么？《教育法》规定，学校及其他教育机构有对受教育者实施处分的权利；《义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育；《教师法》规定，教师有评定学生品行的评价权，并提出教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；最新修订的《未成年人保护法》规定，对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。
教师惩戒权的范围与方法
教师惩戒权的范围与方法作者：纪胜辉来源：《广东教育·综合》2012年第01期当前有些人一谈教师惩戒权就“色变”，认为是不可探讨的“雷区”，这是没有正视“惩戒”的观点。
惩戒权是教师权力的重要组成部分。
怎样正确地认识并行使惩戒权，以充分发挥惩戒的教育意义，成了现代社会教师面临的首要问题之一。
一、教师惩戒权的范围教师惩戒权的内涵。
所谓“惩戒”是指通过对不合范行为施予否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。
顾名思义，教师惩戒权是对品行有问题的学生进行一定惩罚，以规范其改正错误行为的权限。
一是教师惩戒权在很大程度上是强制性的权力，其行使必须受到法律约束，在法律框架内运行，惩戒后果必须有一定的救济手段加以补救。
二是惩戒行为所指向的对象为学生的特定越轨行为，而不能是学生个人或其身体、心灵，确定惩戒对象的前提是，该行为不仅违反了社会规范，而且造成了或可能造成一定的不良教育影响。
三是惩戒的目的在于促进和规范行为的产生，是为了教育学生。
惩戒与体罚的区别。
惩戒是指通过给学生身心施加某种影响，使其感到痛苦或羞耻，激发其悔改之意，从而达到矫正的目的。
体罚则是指施加惩罚使学生身心感受到痛苦，以促使其避免痛苦，改正错误。
在教育中，惩戒与体罚有着本质的不同。
一是从目的上看，惩戒是为了帮助学生真正认识错误，从而不愿犯错；体罚则侧重于使学生惧怕皮肉之苦，从而不敢犯错。
二是从程度上看，惩戒是不以损害学生身心健康为原则的一种教育方式，是教师的职业权利之一；而体罚不仅损害了学生的身心健康，更是一种违法行为。
三是从手段上看，惩戒中的痛苦是学生焕然悔悟后的痛苦，多是内发的;体罚中的痛苦更多的是教师施加给学生的，多是外在的。
四是从效果上看，惩戒能使学生最终心悦诚服地改掉错误，增进师生感情；而体罚虽然也能促使学生改正错误，但学生完全是被动，学生往往还会对教师产生抵触情绪，甚至导致更加严重的违规行为。
教师惩戒权的范围主要包括教师依法对学生的不合范行为施以否定性的制裁，避免其再次发生，以促进其合范行为的产生和巩固的教育权。
浅谈赏识与惩戒
浅谈赏识与惩戒教育就是培养新生一代准备从事社会生活的过程。
在这一过程中,家庭、学校乃至整个社会,都承担着育人的责任和义务,尤其是家长和教育工作者,更是义不容辞。
在这一过程中,父母、教师虽然扮演着不同的角色,但都是为了同一个目标,促进被教育者的自我实现和全面发展,或者说唤醒人的各种潜能,使其更好地成长和发展,成为一个合格的公民。
在这一育人过程中,作为重要角色的教育工作者应采用何种方式、方法,才能使教育收到更好的效果,历来众说纷纭。
然而近几年来,由于同仁关于素质教育、主体确认、人本教育、赏识教育、快乐教育等多年的论证,通常被广大教育工作者认可的教育方式都是感化的、温情的、慈爱的、包容的,这些方式的核心大都是晓之以理,动之以情,滴水穿石,循序渐进的。
反思几十年的教育工作历程,总觉得缺失了什么。
究竟缺失了什么呢?我们首先来认识一下人的第一任教师——父亲和母亲。
在《爱的艺术》一书中,美国学者弗路姆理性地分析了父爱与母爱的区别。
弗路姆说,母亲代表着自然世界,是大地和海洋;父亲则代表着思想世界,是法律、秩序和纪律等事物的总和。
父亲是向孩子指明通往广阔世界之路并保证实施的人。
而母爱是无条件的、无私的、温柔的。
父爱是有条件的、理性的、严厉的。
母爱从生理、心理上给孩子更多的抚慰,使其更有安全感。
父爱指导孩子勇敢面对困难,使其产生自信,改正错误,摆脱对父母的依赖,达到自立自强。
母爱是无条件的,无论孩子多大,无论孩子离开多远,总连着母亲的心,嘘寒问暖借电波,寄衣送食靠信使.而父爱总是有期望的,父爱更关注孩子的成长,学习怎么样,工作怎么样,思想状况怎么样,如果达到期望则欣欣然,展露笑颜;如果达不到期望就郁郁兮,眉头紧锁。
讲起话来则义正辞严,义无返顾地遏止孩子的不良行为。
在《傅雷家书》中,父亲傅雪对傅聪要求十分严格,傅聪小时候练琴,父亲总是偷偷监视,傅聪的手一停,父亲就打他的手,致使傅聪的手经常处于红肿的状态。
长大成名后的傅聪回忆起来,虽可理解,但终难接受。
惩之有度，戒之有效
教育惩戒是指教师对学生的不良思想行为给予约束或否定性评价，并采取一定措施使学生改正并内化为其自觉约束力的教育方法。
为发挥教育惩戒的最大功用，教师在具体实践中要注意以下几点：惩戒目的要明确。
无论教育惩戒程度轻重，都要有一定的教育目的，不能随兴而来。
有一次课间，小米在与其他同学玩耍时，不小心撞倒了一个女生，可他不仅不知道将跌倒的女生扶起来，还不肯向女生道歉。
问他不道歉的原因，他竟然蛮横地认为，自己不是故意的，所以就不用道歉。
于是，我决定让他把事情经过写清楚，还要写出不道歉的原因，然后读给我听。
这种惩戒方式，让犯错误的学生在回忆事情经过时能够冷静思考自身存在的问题，从而达到教育目的。
需要注意的是，对学生的惩戒要尽量避免在公共场合进行。
古谚云：“扬善于公堂，规过于密室。
”这也应该是教育惩戒应遵循的规则。
因为，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。
如果在公共场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生情绪对立，不利于教育。
惩戒理由要充分。
教师对学生的惩戒一定要有理有据，不能滥用教育惩戒权。
教师要通过教育惩戒，让学生认识不良行为本身的错误和带来的不良后果，进而引导学生从中反思，获得警示，产生规避同类错误的意识。
一次，一个长得特别结实的男生把一个瘦小的男生双手反剪在背后并用力推搡，导致小个子男生跌跪在地。
大个子不仅不松手，反而大笑着让小个子向他求饶。
当有学生说已经报告老师时，大个子才松开手来到教师办公室。
见到我，他一脸诚恳的样子，说道：“老师，我错了。
”其实，我很清楚：他认错态度虽然诚恳，但改错效果却不明显。
他这样故意欺负别人的行为已经不止一次了。
以前我都只是当他在恶作剧，仅仅让他向同学道歉就完了。
今天他又犯了同样的错误，于是我决定“以其人之道还治其人之身”。
首先，问他愿不愿意向别人下跪，他头摇得像拨浪鼓，连说不愿意。
其次，我让他双手交叉背在身后用力伸直，看着他龇牙咧嘴痛苦的样子，便再让他用力抬起胳膊，过一会再问他的感受，他说这样很难受。
实施教育惩戒既要有尺度又要有温度
教育心语
实施教育惩戒 既要有尺度又要有温度
韩梁彦
俗话说无规矩不成方圆，时至今日，教育惩戒依然是规范学生行为，敦促学生学习的重要手 段，也是教师实现教书育人目标的重要抓手。但是其相较于古时的棍棒教育、强迫体罚不同，现在 的教育惩戒要求教师要在法律规定的范围内进行，并且是个别严重的情况才能使用，程度也较 轻，不能造成伤害也不能损伤学生的自尊心等，最重要的是出发点是关爱学生，更好地引导学生。 总而言之，就是现在的教育惩戒既需要尺度，又需要温度。
（作者单位：河北省教育科学研究院）
2023 年 第 32 期 / B（11） 1
其次，教师实施教育惩戒需要有温度。陶行知先生曾说：“谁不爱孩子谁就不能教育好孩子。” 因此在实施教育惩戒时要做到心中有爱，也就是说教育惩戒的实施其根本出发点不是为了惩罚 学生，而是以惩罚为形式，促使学生更好地发展，成长为更加健全的人。因此实施教育惩戒的基础 应 是 教 师 对 学 生 的 爱 ，即 以 教 育 为 本 ，以 育 人 为 根 ，注 重 人 文 关 怀 ，秉 持 关 爱 学 生 的 宗 旨 ，严 慈 相 济，管教结合，以惩促教，以罚促育，同时从学生的情感性格出发，采用不伤害学生自尊心，不侵害 学 生 基 本 权 利 的 方 式 进 行 ，只 有 这 样 才 能 促 使 教 育 惩 戒 朝 着 符 合 教 育 规 律 、学 生 实 际 、注 重 育 人 效果的方向前进。
首先，教师实施教育惩戒需要掌握好尺度。所谓教育惩戒是指学校和教师基于教育目的，通 过对违规违纪的学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正 错误的教育行为。其中在对学生进行管理和训导时一定要按照教育部颁发的《中小学教育惩戒 规 则 ( 试 行 )》进 行 ，即 要 守 住 法 律 红 线 ，坚 持 以 法 律 为 准 绳 ，依 法 惩 戒 ，只 有 这 样 才 能 更 好 地 敦 促 学生学习，使其更好地发展，并完成立德树人根本任务。同时这么做也为解决多年来困扰学校和 教师不敢管、不能管、不愿管等问题提供了法治保障，维护了教师和学校的合ห้องสมุดไป่ตู้权益。总而言之， 教 育 惩 戒 有 了 限 定 性 、规 范 可 操 作 性 、合 法 性 后 ，更 有 利 于 教 师 拿 好 这 把“ 戒 尺 ”，科 学 实 施 教 育 惩戒。
浅谈教育惩戒
在 素 质 教 育 人心 所 向 的今 天 ，教 育 的 目标 逐 渐 转 向 以人 为 本 ，培 惩 戒 必 须 针对 的 是 学生 在 道 德 方 面 出现 的不 良行 为 。 这 就 意 味 着 ，只
养 健 全 人 格 ，促 进 学 生 生 动 活 泼 、主 动 地 获 得 发 展 这 个 理 念 上 来 ，因 有 当学 生 在 道 德 上 犯 了 错 误 时 ，教 师 才 能 对 其 实 施 惩 戒 ，而 对 于 学 生
笔 者 通 过 访 谈 与 调 查 ，发 现 由于 认 知 上 的误 解 和行 为 上 的偏 差 ． ２．１．５ 最 少 性 原 则
导致 教 育 惩 戒 在 当 今 教 育 中 的地 位 与 Ｅｔ俱 下 。人 们 在 对 惩 戒 教 育 性 质
这 是 指 惩 戒 所 使 用 的 频率 要 尽 量 少 。惩 戒 不 能 走 向 严 厉 的 极 端 ，
教 育 惩 戒 的灰 色 形 象 铺 天 盖 地 而 来 ，学 校 和 教 师 在 社 会 舆 论 的 压 力 根 本 上 削 弱 了纪 律 规 范 在 学 生 心 目中 的 道 德 权 威 性 ，导 致 学 生 敢 于 藐
下 ．怯 于 使 用 教 育 惩 戒 手 段 甚 至 是 合 理 的教 育 惩 戒 手 段 ，而对 学 生 施 视 和任 意 侵 犯 纪 律 规 范 。另 外 宽 恕 也 会 培 养 学 生 那 种 指 望犯 过 错 而 不
教 育 惩 戒 作 为 一 种 教 育 手 段 ，只 要 使 用 得 当 ，对 少 年 儿 童 的 健 康 ２．１．４ 公 平 性 原 则
成 长 是非 常重 要 的 。但 在 当 今 的 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 中 ，尤 其 是 独 生
浅谈幼儿园的惩戒教育
开封教育学院学报Journal of Kaifeng Institute of Education
2019年2月20日
Feb.20 2019第39卷第
2期
Vol.39 No.2
doi： 10.3969/j.issn
」008-9640.2019.02.096
浅谈幼儿园的惩戒教育
廖倩倩（北华大学教育科学学院，吉林吉林132013 ）
摘要：幼儿惩戒教育是以“惩”为手段，“戒”为目的，以保护幼儿身心健康为原则，帮助幼儿纠正
不良思想和行为的一种教育方式，它与赏识教育相辅相成、互为补充。近年来，由于许多幼儿教师错误地使 用惩戒教育使得虐童事件频发，对幼儿的身心健康产生了严重影响。但是，我们不能因此就全盘否定惩戒教
育，一个完整的教育必然包含着适当的惩戒。本文指出了惩戒教育的内涵、必要性，并在此基础上阐述了惩
戒教育出现乱象的原因及解决方案，以期能够为优化惩戒教育提供理论指导
。
关键词：幼儿教师；惩戒教育；必要性中图分类号：
G610 文献标识码：A
文章编号：
1008-9640 （2019） 02-0223-02
近年来，幼儿园虐童事件频发，媒体的大肆报道
、
领导的处分、家长的指责、社会的过度关注等来自各方 面的压力把幼儿教师的惩戒行为推到风口浪尖，使得幼
儿教师谈“惩”色变，避之不及。另外，赏识教育、幸
福教育、快乐教育等正面教育的大力倡导，更是使惩戒
教育没有了立足之地。越来越多的人认为教育儿童只需 表扬和鼓励，惩戒则是现代社会应禁止的最不文明、最 不科学、最不人道的教育手段
。
一、明确幼儿惩戒教育的概念
（一） 何为“幼儿惩戒教育”
幼儿惩戒教育是以“
惩”为手段，“戒”为目的
，
以保护幼儿身心健康为原则，帮助幼儿纠正不良思想和
行为的一种教育方式，它与赏识教育相辅相成、互为补充。（二） 惩戒与体罚的区别
《教育大辞典》将惩戒解释为：对个人或集体所进 行的戒责，旨在控制某种行为。惩戒是学校德育的辅助
方法之一，可以使学生分清是非、善恶
惩戒学生需有度作文800字
惩戒学生需有度作文800字第一篇：惩戒学生需有度惩戒学生是教育中的一种手段，旨在引导学生规范行为，促进学生的成长和进步。
然而，在进行惩戒时，我们必须保持度的原则，避免过度惩罚，以免产生负面影响。
首先，惩戒学生需有度是为了保护学生的尊严和自尊心。
学生是社会的未来，他们有着与成人相同的人权和尊严。
过度惩罚可能会伤害学生的心灵，削弱他们的自信心和成就感，甚至导致他们对学习失去兴趣。
因此，在进行惩戒时，我们应当尊重学生的人格和尊严，避免对其进行过度打击。
其次，惩戒学生需有度是为了促进学生的成长和进步。
学生犯错是正常的，每个人都有犯错的时候。
适度的惩戒可以帮助学生认识错误，从中吸取教训，培养正确的价值观和行为习惯。
然而，若过度惩罚学生，则可能造成学生对事情产生抵触情绪，导致逆反心理，进一步影响他们的发展。
最后，惩戒学生需有度是为了保持良好的师生关系。
师生关系是教育中至关重要的一环，良好的师生关系可以帮助学生建立正确的学习态度和价值观。
如果教师在惩戒学生时过度用力，则可能破坏师生之间的信任和亲近感，使教育的效果大打折扣。
因此，我们应当在进行惩戒时，保持平和客观的心态，尽量避免伤害学生的情感，并积极与他们沟通，寻找解决问题的方法。
总之，惩戒学生是教育中不可或缺的一部分，但我们必须保持度的原则，避免过度惩罚。
我们应尊重学生的人格和尊严，促进他们的成长和进步，并保持良好的师生关系。
只有在平等、尊重和理解的基础上，我们才能够真正为学生的未来发展做出积极的贡献。
第二篇：惩戒学生需有度在教育中，惩戒学生是一种必要的手段，可以帮助学生纠正错误，培养良好的行为习惯。
然而，惩戒学生的过程中必须注意有度，避免过度执着于惩罚，以免造成更多负面影响。
首先，惩戒学生需有度是为了避免伤害学生的心理和自尊心。
学生在成长过程中充满了挑战和困惑，他们需要得到教师的指导和支持。
过度惩罚会让学生感到失望和沮丧，可能增加他们对教育的抵触情绪，产生对学习的厌难情绪。
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浅谈教师对学生惩戒的六个度
教师对学生的惩戒是教育管理中的一个重要环节，它能够帮助学生树立正确的行为观
念和规范，同时也有助于维护课堂秩序和学校规章制度的执行。
在对学生进行惩戒时，教
师需要把握好度，不能过于严厉或过于宽容，否则可能会产生负面影响。
教师对学生惩戒
需要有一个度的把握，下面我们就来浅谈一下教师对学生惩戒的六个度。
一、情绪度
教师在对学生进行惩戒时，首先要控制自己的情绪。
在学生出现不良行为的时候，教
师可能会感到愤怒、失望或者焦虑，但在进行惩戒之前，教师必须冷静下来，理性地对待
学生的错误行为，不能被情绪左右。
如果教师在进行惩戒时情绪过于激动，可能会导致过
度惩罚或者不公正的处理，进而伤害学生的自尊和人格。
二、态度度
教师在进行惩戒时，必须保持一种平和和谐的态度。
惩戒并不意味着对学生进行严厉
的批评或者责骂，而应该是一种引导和教育。
教师应该理解学生的心理，尊重学生的人格，以平和的态度对待学生的错误，以便引导他们认识到错误，改正行为。
三、力度度
教师在进行惩戒时，必须把握好力度。
适度的力度可以让学生认识到自己的错误，并
且接受教训，进而改正错误。
但是过分严厉的惩戒可能会造成学生的逆反心理，导致更加
严重的后果。
教师在进行惩戒时，应该根据学生的具体情况和错误行为的严重程度来决定
力度的大小，力度应该适中，既能让学生受到教育，又不会过于伤害他们。
四、识别度
教师在进行惩戒时，必须识别到学生错误行为的根本原因。
有些学生的错误可能是出
于无知或者不成熟，有些学生的错误可能是因为外界环境或者社会影响。
对于不同的学生
和不同的错误行为，教师需要有针对性地进行惩戒，不能一概而论。
识别学生错误行为的
根本原因，有助于教师更好地进行引导和教育，避免对学生的过度惩戒。
五、尺度度
教师在进行惩戒时，必须把握好尺度。
惩戒的尺度应该是公正合理的，不能过于苛刻
或者过于宽容。
任何一种惩戒都应该是建立在公正的基础上，不能受到个人情绪或者偏见
的影响。
惩戒的尺度也应该考虑到学生的个体差异和成长环境，不能一刀切，应该因材施教。
六、效果度
教师在进行惩戒时，必须关注惩戒的效果。
惩戒的目的就是让学生认识到错误，改正行为，并且避免犯同样的错误。
惩戒的效果是一个非常重要的度量标准。
教师在进行惩戒之后，需要观察学生的反应和行为变化，及时调整惩戒的方式和力度。
只有使学生产生积极的行为改变，才能说惩戒取得了良好的效果。
教师对学生的惩戒需要把握好度，不仅需要考虑到学生的个体差异和成长环境，还需要兼顾到自身的情绪和态度。
只有把握好度，才能让学生在受到惩戒的同时不感受到不公和伤害，从而真正受到教育，走上正确的道路。
【浅谈教师对学生惩戒的六个度】的文章，希望能够对教师在进行惩戒时有所帮助。