《教育预测与规划》期末复习资料
00454教育预测与规划历年名词解释整
1、预测：是在分析过去和现在有关的基础上对未来的发展作出的推测。
2、教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。
3、教育规划：是国家、地方政府或学校为设计和安排教育事业发展制定的指导性文件。
4、教育发展战略：是以教育发展为对象而作的全局性和方向性的筹划。
5、教育计划：就是人们为达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目的实现的措施及其相关活动所做的安排。
6、教育预测的延续性原理：利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展，就是教育预测的延续性原理。
7、教育预测的相似性原理：教育现象在不同的时间、地点一般不会有完全相同的状况，但是，当教育系统发展过程中的内外条件基本相同时，则其未来的发展过程也会非常相似。
如果我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程，这就是教育预测的相似形原理。
8、专家协商预测法：是将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种方法。
9、时间序列：是指将预测对象的统计数据按时间顺序排列，以反映一段时期内预测对象的变化规律。
10、教育规划的预见性：是指编制的教育规划方案要建立在科学预测的基础上，对未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。
11、教育规划的客观性：是指教育的规划要以客观事实为基础，教育规划方案的制定要符合社会和教育发展的客观规律。
12、专家评分法：是根据事先设计的评估标准对论证项目进行评分的专家论证方法。
13、合理性模式：把教育规划过程看承一系列渐次进行的程序：决策者或规划者试图认清重大的问题、急迫的需要并确定解决这些问题或满足这些需要的总目标—将总目表转化为各项具体目标—指出各种达到具体目标的行动步骤—说明每个行动步骤的代价和利益—选择最优秀的行动步骤—综合各种择定的行动步骤组成一个规划—将规划分解为各种可操作的项目—根据总目标来执行和评价每个项目。
《教育学》期末复习资料大全
第一章教育与教育学教育的本质1.教育是培养人的一种社会活动。
2.教育是人类特有的社会现象。
学校教育教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成社会所需要的人的社会活动。
现代教育制度发展趋势（学制的发展趋势）简答题1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育并延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6.教育制度有利于国际交流20世纪以后世界教育的特征（现代教育的特征）1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化孔子教育思想简答题孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
1.孔子主张有教无类，大力创办私学，培养了大批人才。
2.重视因材施教。
3.启发诱导，不愤不启，不悱不发。
4.学习与思考相结合。
因此，以他为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。
规范教育学的建立标志（简答题）德国赫尔巴特的《普通通教育学》为标志，美国杜威和他们的《民主主义与教育》赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，他是传统教育学的代表。
传统教育学特点：教师中心、教材中心、课堂中心杜威主张教育即生活，教育也是生长，主张在做中学，杜威是以学生为中心、活动为中心、社会为中心的现代教育派的代表。
第二章小学教育义务教育的概念义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
适龄儿童：年满6周岁小学教育在义务教育中的地位（小学教育的特点）简答题重点1.普及性2.基础性3.强制性小学教育目的的意义与依据（小学教育目的的意义与作用）简答题小学教育目的的意义#小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义。
1.小学教育目的具有导向作用。
教育预测与教育规划
思考题
一、名词解释 1.教育预测 2.马尔柯夫预测法 3.教育规划 4.数学规划法 二、简答题 1.教育预测的分类有哪些？ 2.什么是教育专家协商预测法？其特征是什么？ 3.简述教育预测的基本步骤（程序）。 4.简述教育规划的特点。 5.运用系统动力学有哪些步骤？ 三、论述题 结合教育管理实际，分析说明制定教育规划的步骤。
2．教育专家协商预测法 教育专家协商预测法是将若干名教育专家 集中一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预 测教育前景的一种方法。 特点：能够集思广益，有可能利用不同教 育领域专家的知识和经验，使得预测结论更加 全面和准确。
3．德尔菲预测法
德尔菲预测法是采用同时向多位专家发函征询预测意见， 并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。 特点：各专家便于表达自己的真实想法，预测结果比较准 确，时间和财力花费较少。 基本步骤：
3．短期教育预测、中期教育预测和长期教育预测 按照教育预测时间的长短来分类， 一般短期教育预测的时限定为五年之内，中期教育预测的 时限定为五年到十年，长期教育预测的时限定为十年以上。 4．单一法教育预测和结合法教育预测 按照使用预测方法的多少来分类， 单一法教育预测是指在进行教育预测时，仅采用一种方法 的教育预测。 结合法教育预测是指在进行教育预测时，同时采用多种方 法的教育预测。 5．单对象教育预测和多对象教育预测 按照教育预测对象的多少来分类， 单对象教育预测是指对单一教育预测对象发展的预测。 多对象教育预测是指同时对多个教育预测对象发展的预测。
采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多 轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。
三、教育预测的程序
(一)明确预测的目的（开始阶段） (二)搜集预测所需的数据和资料（基础性工作） (三)选取合适的预测方法（关键环节）
全国自考00454《教育预测与规划》历年真题试卷及答案 年份：201704
2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育预测与规划试卷(课程代码00454)本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。
考生答题注意事项：1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。
答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。
必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。
必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。
第一部分选择题(共20分)一、单项选择题f本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将莫选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．开展预测工作时，一定要注意科学预测的A．科学性和复杂性特点 B.综合性和系统性特点C．合理性和发展性特点 D．客观性和超前性特点2．规划具有三个基本特性，即目的性、综合性和A．可操作性 B．政治性 C.战略性 D．层次性3．人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排称为A．决策 B．规划 C．计翅 D．决定4．教育预测与规划学开始兴起予20世纪A．50年代 B．60年代 C.70年代 D．80年代5．各级各类学校在校适龄学生总数与相应年龄组总入口数之比称为A．各级学校净入学率 B．毛入学率C.总净入学率D.每一年龄入学率6．如果知道某教育现象的发展变化过程，就可以据此预测类似教育现象相应的发展变化过程，这是教育预测的A．相似性原理 B．相关性原理 C．延续性原理 D．相同性原理7．属于教育输出方面的人口统计指标的是A．复读率 B．成人识字率 C．在校生的增长率 D.入学率8．一般说来，长期教育预测的时限为A．5年 B．5～10年 C.10年以上 D．15年以上9．采用多种教育预测技术手段对未来教育发展趋势所作的预测称为A．单一式教育预测 B.结合式教育预测C．单对象教育预测 D．多对象教育预测10.从组织形式上，可以避免个别权威专家意见直接于扰其他专家意见的预测方法是A.德尔菲预测法 B．直接头脑风暴预测法C.质疑头脑风暴法 D．专家协商预测法13．短期教育规戈4的期限一般为A．1年以内 B．1～3年 C．4～5年 D.5年以上14．教育发展的诸多质量目标中，最重要的规划目标是A．管理水平目标 B．办学条件目标 C．师资质囊目标 D．学生质量目标15．制定教育规划最重要的环节和最基础的工作是A.制定规划目标 B．搜集规划资料 C.整理规划资料 D．选择规划方法16．在教育规划论证中，很难保证论证客观性的形式是A．教育规划系统内部人员组成论证小组，对规划草案论证B．教育规划部门与行政部门人员共同组成论证小组，对规戈4蕈案论证C．聘请教育规划系统外的专家组成论证小组，独立对规划草案进行论证D．将教育规划面向社会公布，广泛征求各界的不圊意见17．在论证项目评分等级时，采用加法评分、连乘评分、加乘评分或加权评分等四种不同的综合分值方法，属于A．定量论证法 B.专家会议法 C．“德尔菲”法 D．专家评分法18.哥伦比甄的新学校计划获得成功的主要经验是采用了A．细心实验，稳步推广策略 B．机会之窗策略C．由上至下的策略 D．逐步建立政治共识的策略19．对于教育规划的学术领域，现在较为流行的看法是教育规划属于A．教育政策分析领域 B．经济规划研究领域C.教育行政学研究领域 D．教育管理学研究领域20．智利1988—1992年教育改革采用的策略是A．机会之窗策略 B．实验推广策略C.由上至下策略 D．建立政治共识策略第二部分非选择题(共80分)二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)21．教育决策22．人口增减率23．专家协商预测法24．学校教育规划25．定性论证法三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)26．简述科技发展对教育的影响。
教育预测与规划,讲义 第三章
第三章教育预测的类型与基本程序本章主要内容第一节教育预测的类型第二节教育预测的基本程序第一节教育预测的类型一、宏观教育预测与微观教育预测按照教育预测范围或层次的不同，可以将教育预测分为：宏观教育预测与微观教育预测。
（一）宏观教育预测的概念和特点1.宏观教育预测的概念宏观预测一般指针对国家或部门、地区的活动进行的各种预测。
宏观教育预测，是指根据教育本身的发展规律，和社会、经济发展的客观规律，以及根据教育与政治、经济、科技、文化人口等的相互联系，从全局的相互联系、相互作用的角度，对一个国家、地区或部门的教育发展趋势等进行总体预测的活动。
宏观教育预测的主要内容包括：教育制度、教育功能、教育结构、教育形式，以及教育发展的规模和速度等。
2.宏观教育预测的特点（1）宏观教育预测所涉及的范围比较广，预测结果的指向范围较为宽泛，预测过程有一定的难度，所以宏观教育预测一般要花费较多的人力、物力和财力。
（2）由于宏观教育预测一般是为政府在政府部门制定政策时服务，因此，在解决教育预测所需的条件上相对是有保障的。
在政府部门的需要和支持下，宏观教育预测一直是教育预测的重要实践领域。
（二）微观教育预测的概念和特点1.微现教育预测的概念微观预测是指针对基层单位的各项活动进行的各种预测。
微观教育预测，是指对教育局部问题的预测，一般是从教育对受教育者个体产生的作用与影响的角度进行的预测活动。
从预测的范围来看，微观教育预测包括：学校发展前景预测、个人教育前途预测等；从预测所涉及的问题来看，微观教育预测包括：生源预测、师资需求预测、教育经费预测、教学内容预测、教学方法预测、教学组织形式预测、课程设置预测、教学手段预测和教学设施预测等。
2.微观教育预测的特点（1）微观教育预测的突出特点是，根据教育、教学活动和受教育者生理、心理发展的客观规律，对受教育者在教育教学活动作用下的成长过程和成就作出预测。
（2）微观教育预测是比较灵活多样的，对教育预测结果的准确性要求也相对较低一些，因此，微现教育预测工作的组织比较容易，花费较小，但微观教育预测的权威性不高，其预测结果不容易得到广泛的承认。
1月浙江自考教育预测与规划试题及答案解析
浙江省2018年1月自学考试教育预测与规划试题课程代码：10036一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.在从事预测活动时，要把预测工作当作一个系统来考察，而不是孤立地对其进行分析和研究，称为科学预测的( )A.综合性B.系统性C.科学性D.整合性2.将一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法称为( )A.平均预测法B.算数平均预测法C.加权平均法D.移动平均预测法3.________是设计和安排教育事业发展的指导性文件。
( )A.教育决策B.教育战略C.教育规划D.教育计划4.将若干名专家集中在一起,共同探讨未来教育发展的趋势,预测教育前景的方法称为( ) A.专家判断预测法 B.专家个人预测法C.头脑风暴预测法D.专家协商预测法5.质疑头脑风暴法要求召开________专家会议。
( )A.一次B.两次C.三次D.四次6.活动或任务的期限一般为( )A.一周至几个月B.几个月到两年C.三至五年D.五年以上7.根据事先设计的评估标准对论证项目进行评分的专家论证方法是( )A.定量论证法B.定性论证法C.综合论证法D.专家评分法18.某年级的学生全部通过了毕业考试，说明教育系统的________令人满意。
( )A.外部有效性B.内部有效性C.内部效率D.外部效率9.菲律宾的教科书计划属于( )A.上至下型教育规划B.下至上型教育规划C.技术型教育规划D.守成型教育规划10.采取单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势所作的预测称为( )A.单一式教育预测B.结合式教育预测C.单对象教育预测D.多对象教育预测二、多项选择题(本大题共8小题，每小题2分，共16分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
教育预测与规划,讲义 第五章
第五章教育预测的定量方法本章主要内容第一节平均预测法第二节指数平滑预测法第三节回归预测法定量教育预测，是指根据准确、及时、系统.全面的教育调查统计资料和信息，运用统计学的方法和数学模型，通过建立教育发展的数学化模型，来预测教育现象活动的未来发展规模、水平、速度和比例关系。
第一节平均预测法一、概念及对概念的理解平均预测法就是指将一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法。
一般来说，用来做预测的实际观测数据，应该是按照时间顺序排列出的“历史”统计数据，也称之为“时间序列”。
均预测法有多种具体的计算模型，比较常用的有算术平均预测法、加权平均预测法、移动平均预测法、指数平滑预测法等。
二、平均预测法具体的计算模型（一）算术平均预测法1.概念算术平均预测法，是指将若干同类观察数据的算术平均数作为预测值的预测方法。
2.计算方法将所有的实际观测数据相加，除以代表实际观测数据的个数。
3.算术平均预测法的运用算术平均预测法是最简单的定量预测方法。
算术平均预测法的运算过程简单，不需要进行复杂的模型设计和数学运算，常在教育的短期预测中使用。
它既看不出数据的离散程度，也不能反映近、远期数据变化的趋势，只能适用于事物变化不大的趋势预测。
如果事物呈现某种上升或下降的趋势，就不宜采用此方法。
（二）加权平均预测法1.概念加权平均预测法，即，应该要把每个数据的重要性在计算平均数时考虑进去，也就是计算加权平均数作为预测值。
2.计算方法具体的计算方法是：（1）以一个称为“权数”的数值来反映每一个数据重要性的程度；（2）计算每个数据与对应“权数”乘积之和；（3）将上述乘积之和除以各个权数之和，得到相应的平均数。
3.加权平均预测法的运用及注意事项在加权平均数的计算中，权数通常是由有关专家根据掌握的预测对象的本质规律和经验确定的。
权数的确定是否合适，直接关系到加权平均的结果，因此，应该认真对待权数的选取。
（三）移动平均预测法1.概念在平均间隔不变的情况下，每次后移一位求相应间隔平均数，并根据此平均数数列的变化来进行预测的方法，就称为移动平均预测法。
教师招聘考试题库《国家中长期教育改革与发展规划纲要》考点预测最新版(二)
教师招聘考试题库《国家中长期教育改革与发展规划纲要》考点预测最新版(二)1、单选题 _____教育要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力。
A : 义务B : 高中C : 职业D : 高等参考答案: B本题解释:【答案】B。
2、填空题为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，《教育规划纲要》提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、____、注重因材施教。
参考答案: 注重知行统一3、单选题《教育规划纲要》提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，明确_____ 年要达到_____。
_____A : 2012；4%B : 2012；5%C : 2020；4%D : 2020；5%参考答案: C本题解释:【答案】C。
4、单选题建设高素质的高校教师队伍，要以_____为重点。
A : “双师型”教师B : 中青年教师C : 创新团队D : 中青年教师和创新团队参考答案: D本题解释:【答案】D。
5、填空题《教育规划纲要》提出，逐步实行____的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。
参考答案: 城乡统一6、填空题 ____是教育投人的重要组成部分。
参考答案: 社会投入7、填空题《教育规划纲要》提出，逐步实行____的中小学编制制度，对农村边远地区实行倾斜政策。
参考答案: 城乡统一8、填空题《教育规划纲要》指出，要健全以____为主、____筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入。
参考答案: 政府投入多渠道9、填空题《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是____。
参考答案: 机会公平10、单选题县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的_____，加强对薄弱学校的建设。
A : 学习和培训B : 沟通和合作C : 培训和流动D : 交流和互访参考答案: C本题解释:【答案】C。
11、单选题《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020 年)》中把_____作为教育改革发展的核心任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教育预测与规划》期末复习资料一、单选+判断1. 【教育预测】是指依据对教育活动发展规律的认识，运用现代预测的原理和方法对教育未来的可能发展作出推测或判断的一种活动。
P412. 【教育规划】是设计和安排教育事业发展的指导性文件。
P433.战略包含三个基本特征: 【全局性、长远性、决策指导性】。
P454.现代意义上的教育预测与规划，首先起源于20世纪20年代的【苏联】。
第二次世界大战之后，教育预测与规划被引进到西方，随后传到纷纷独立的发展中国家。
发达国家中，【法国】是较早成立教育规划机构的西方国家。
P485.科学的预测一般有以下几种途径: 【因果分析; 类比分析;统计分析】。
P606.既然预测是根据已知推测未知，教育预测的研究对象就是【未来教育的发展】。
P637.教育预测的基本特征包括: 【前提性、时间性、描述性】。
P68.教育预测是以【教育现象】为预测对象，对其发展趋势作出科学的估计、推测，教育预测的核心内容是【说明未来教育发展的任务和对资源的需求】。
P669.教育预测的技术方法可以分为【定量预测与定性预测】两种类型。
P6610.教育预测的【延续性原理】指的是，按原来事物的运动发展规律继续发展下去。
P7311.教育预测的【相关性原理】就是指，依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理。
P7512.教育预测的【社会性原理】，是指教育预测过程必然与社会制度、经济发展、科技进步等有密切的关系，而且受到社会的一定规律所制约和支配。
P7913.教育与科技之间的关系主要体现为: 【 (1)教育是科技持续、健康发展坚实的基础和支持; (2) 教育的发展离不开科技的进步】。
P8114.宏观教育预测的主要内容包括: 【教育制度、教育功能、教育结构、教育形式，以及教育发展的速度和规模等。
】 P9115.从预测所涉及的问题来看，微观教育预测包括:【生源预测、师资需求预测、教育经费预测、教学内容预测、教学方法预测、教学组织形式预测、课程设置预测、教学手段预测和教学设施预测等。
】 P9216.长期教育预测的时限是【10年以上】，中期教育预测的时限是【5年至10年】，短期教育预测的时限是【5年以内】。
P9417.在采用教育专家个人预测法时，【选聘合适的专家】是一项重要的工作。
选聘工作必须注意: 【选聘的专家应该是教育领域的权威;选聘的专家不仅具有渊博的相关理论知识背景和丰富的实践工作经验，而且不拘泥于成规，有创新精神和超前意识;选聘的专家要敢于坚持真理、实事求是，既要具有不带成见的眼光，又要具有不惧怕舆论压力的勇气，独立、中肯地发表自己的意见。
】 P10518.在利用教育专家协商预测法时，应该考虑【选聘年龄、性格和专业领域等不同类型的专家】，这样有利于专家在预测素质方面的互补，专家小组的规模一般以【7~8人】左右为宜。
P10519. 【头脑风暴法】是一种发挥人的创造性思维能力的直觉预测方法。
它由现代创造学的创始人、美国学者【A.F.奥斯本】于1939年首创。
P10620.头脑风暴法可分为【直接头脑风暴法、质疑头脑风暴法、默写式头脑风暴法】。
默写式头脑风暴法是德国科学家【荷利】对传统头脑风暴法的改造，【每次会议由6人参加，每个人在5分钟内提出3种设想】 ,又称"635法”。
P10621.运用头脑风暴法的基本原则包括: 【平等原则、鼓励原则、开放原则、即席原则、迟判原则、精简原则、数量原则】。
P10622.德尔菲预测法是【美国著名咨询机构兰德公司】与道格拉斯公司合作研究用于技术预测的一种预测方法。
P10823.德尔菲预测法的特点是【匿名性、反馈性、统计性】。
P10924.算术平均预测法只适用于事物变化不大的趋势预测。
P11925.移动平均预测法的变化方式包括: 【平稳式、脉冲式、阶梯式、斜坡式】。
P12126.一般情况下，当时间序列的发展趋势无明显变化时，对k值的大小没有过多要求，这种变化称为【平稳式】。
当时间序列仅在一段时间变化比较剧烈，在其他时间变化比较平稳时，应取比较大的k值，以便较好地修匀时间序列的变化趋势，这种变化方式称为【脉冲式】。
当时间序列的发展趋势变化比较明显时，移动平均数数列落后于实际变化趋勢，应取较小的k值，以减少预测误差，这种变化方式称为【斜坡式】。
P121 27.α的大小规定了在新预测值中新数据和原预测值所占的比例。
【α值愈大，新数据所占的比重就愈大，原预测值所占比重就愈小】，反之亦然。
P12428.散点图的优点是能通过直观醒目的图形方式，反映出变量间关系的变化形态，以便决定用何种类型的数学表达方式来模拟变量之间的关系。
散点图不仅可以传递变量间关系类型的信息，也能反映出变量间关系的明确程度。
P12829. 【|r|=0， X与Y无线性关系。
|r|=1 ，完全确定的线性相关关系; 0<|r|<1, X与Y存在一定的线性相关关系。
一般认为|r|>0.7,为高度线性相关; 0.3<|r|≤0.7 ,为中度线性相关; |r|≤0.3，为低度线性相关。
】 P12830.教育规划的基本特征是【系统性、前瞻性、客观性和可操作性】。
P13731.短期教育规划的期限为【1-3年】，中期教育规划的期限一般为【5年】，长期教育规划的期限一般在【10年以上】。
P13932.教育规划的三种操作模型: 【专家模型、政治模型、协商模型】。
P14033.教育规划主要有四个指导教育规划的基本原则，即【主动适应原则、均衡发展原则、系统整体原则与适度超前原则】。
P14734.教育具有【周期较长、见效缓慢、影响深远】的固有特征。
P15235. 【基础教育】是国民接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的教育，是整个学校教育系统的基础。
P15336.自1928年【苏联】率先编制了第一个教育规划，到20世纪50年代，制定教育规划成为各国的普遍做法。
P15437. 【教育规划者的专业素质】是指教育规划者所具备的胜任本职工作的基本知识与能力，主要包括他们所秉持的教育理念、所具有的对教育与社会之间关系的认识，以及所掌握的教育规划知识与技术。
P15538.教育规划中的定量目标通常主要使用以下数量指标: 【教育投入;教育规模与普及水平;教育结构;教育质量;办学效益与水平;办学条件;教师队伍建设;综合指标】。
P16139.教育规划目标的特点: 【(1)数量与质量相统(2)综合性; (3)阶段性; (4)相对稳定性; (5) 先导性】。
P16340. 【教育规划的编制】是教育规划制定工作的关键环节，是在准备阶段的基础上，实现从感性认识理性认识的飞跃。
P17741.在正式公布前以【大范围的调研、大量的座谈、听证】等多种形式广泛征求意见成为教育规划编制的必经程序，从而使教育公平、教育民主在教育规划的编制过程中得到较好的体现与落实。
P17842.教育规划的实施是为实现规划目标而对教育规划的执行。
在具体执行之前需要从【行政、思想、人员与物质等方面做好准备】。
P17943.规划实施的物质准备实质上就是【资源的配置】。
P18044.在资源配置的过程中，需要遵循两个基本原则:【一是与规划方向相一致的原则，即资源配置必须符合教育规划的基本要求;二是确保重点的原则，即"集中力量办大事”，因为任何组织的资源都是有限的，只有将有限的资源集中在最关键的领域作出成绩，才能通过一个个局部优势取得最终的整体优势】。
P18045. 【人力需求法】是应用最广、影响最大的教育规划方法。
最早运用人力需求法的国家是【苏联】。
P18546.一般来说，人力需求法适合用于【微观、短期的教育规划】，而不适用于宏观、长期的教育规划。
如果要达到教育经费的合理使用，人力预测则是必需的。
P18747. 【社会需求法】是以个人的教育需求为依据制定教育规划的方法。
P18748. 【成本收益分析】是指以货币单位为基础对投入与产出进行估算和衡量的方法。
【教育规划的成本收益法】是从单纯经济观点来考虑教育的发展，其理论基础是教育经济学的基本观点。
这一方法产生于【20世纪60年代】。
P18849.在早期教育规划的实践中，规划者常常采用【国际比较法】。
在教育规划中采用比较多的通常有三种比较法: 【人口比较法、经济比较法、技术构成比较法】。
P19050. 【数学模型法】是一种重要的研究方法，通过研究事物的数学模型来认识事物的方法，称为数学模型法。
P19151. 【系统动力学】是美国麻省理工学院的【福瑞斯特教授】于1958年为分析生产管理及库存管理等企业问题而提出的系统仿真方法，最初叫工业动态学，是门分析研究信息反馈系统的学科，也是一门认识系统问题和解决系统问题的交叉综合学科，是一门综合自然科学和社会科学的横向学科。
P19252.我国的教育规划在方法论的选择上应运用【系统分析的观点】，坚持【人力需求法和社会需求法的相互结合】。
P19553. 【规划文本】是由一定时期内组织各类活动的规划文件所组成的文件，是规划制定的成果。
P19754.教育规划文本形成的条件包括: 【教育规划编制工作方案、对教育规划编制工作方案意见的征求】。
P19755.教育规划文本的形式有: 【文字形式和表格形式】。
其中以文字形式为主，表格形式是对文字形式的进一步表述、解释和补充。
P20056. 【教育规划论证】是提高国家及教育相关部门管理水平的重要方法，也是各部门决定重大事项的重要环节。
P20257.教育规划论证的内容包括: 【教育规划的必要性论证、教育规划的可行性论证、教育规划的合理性论证、教育规划的综合性论证】。
P20258.教育规划论证人员的构成包括: 【教育规划方面的专家教授;长期从事教育规划方面的实际工作者;教育事业部门的行政领导;教育所涉及的计划、财政人事、劳动、城建、土地等部门的有关领导和有经验的实际工作者;将具体执行教育规划的具体部门和学校领导人，尤其是各部门、单位、学校所选派的领导和工作人员必须是这方面的专家，是真正关心教育,对教育有所研究和思考的人】。
P20559.教育规划论证的程序:【调查研究，提出制定教育规划问题→确定教育规划发展目标→选择衡量规划的价值标准→拟定规划方案→分析论证和比较→方案选择决策→试行实施→普遍全面执行】。
P20560.对规划实施总体监测的关键在于选择一批能反映总体姿态的总量指标进行监测，主要包括: 【教育事业发展规模、教育事业发展结构、教育事业发展水平、政策落实的条件保障、不同时期不同阶段的新情况新问题】。
P20761.对规划实施总体监测的关键在于选择一批能反映总体姿态的总量指标进行监测，主要包括: 【教育事业发展规模、教育事业发展结构、教育事业发展水平、政策落实的条件保障、不同时期不同阶段的新情况新问题】。