九年级化学评课语
初中化学公开课评课用语
初中化学公开课评课用语篇一:初三化学评课稿初三化学评课稿《质量守恒定律》公开课《质量守恒定律》是九年级化学第四专题第一单元内容。
《质量守恒定律》是自然科学基本定律之一，是初中学生在化学科学习中第一次接触严密规范的自然科学的基本原理。
教材编写内容也是学生在化学科首次学习定量实验方法，本课的学习对后续化学原理和定量研究的学习具有重要的示范指导意义。
下面谈谈本人对彭老师执教本课的看法。
一、教学思想符合新课程理念从本节课教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
二、教学设计、教材处理较好地突出重点、突破难点质量守恒定律是自然科学的基本规律，它的学习对学生科学素养的提高有很大帮助，它是本节课的学习重点;质量守恒定律的学习既是推出化学方程式的前提，反过来又有助于加深对化学反应本质的认识，但有一些化学反应的现象表面上似乎不符合质量守恒定律，所以，质量守恒定律在具体情景中的应用、以及如何从篇二:初中化学公开课听课体会初中化学公开课听课体会2010年10月27日，在遵义县新站中学举办了化学公开课评课活动。
在这次活动中，共有六位化学老师进行了听课评课。
与自己在实际教学中的情况进行对照，深切感受到本次听课对自己今后的教学有很大的启发。
本次公开课课题是海水晒盐的第一课时和第二课时，第一课时主要讲海水晒盐及饱和溶液与不饱和溶液的定义及转化，第二课时主要讲溶解度及溶解度曲线。
老师在教学过程中非常重视学生的参与，在课堂上学生活动非常丰富，从提出问题到设计方案，再到操作实验以及得出结论都由学生完成，教师主要起到引导、启发的作用，在这样的学习过程中，学生在获得知识的同时其他能力也得到了提高，例如动手能力、观察能力、解决问题的能力等等，这充分符合了素质教育面向全体学生、全面发展、主动发展的目标。
化学评课语言大全及评课样本
化学评课语言及样板（一）一、课的亮点本次会课有以下主要优点：1．问题解决教学理念得到体现主要表现为：（1）以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中充分发展思维能力，体验化学知识的价值；（2）问题开放合理，结构完整，如有关金属化学性质的教学问题设计等。
2．预设与生成的关系得到落实主要表现为问题设计弹性化，适度预设，适度生成，预设中潜生成，生成中显预设，放而不乱，有效地实现两者的对立统一。
3．知识与技能的教学得到重视主要表现为大多数课突出对基本概念、化学用语、实验基本操作与基本原理等重点的强化教学，如重视基础知识网络的构建等。
4．解题策略反思教学得到强化大多数课重视策略性知识的教学，不仅较好地体现了复习课的特点与功能，而且突出了学生元认知能力的培养，使学生既能“举一反三”，又能“反三归一”。
5．化学与STS的关系得到关注几乎每一节课都注意化学与STS的渗透，有效地促进了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，让学生感悟化学学科的价值。
6．各种教学媒体功能得到发挥每位老师都注意各种教学媒体的合理使用，发挥各种媒体的教学功能，特别难能可贵的是几乎每位老师都精心板书，重视学生板演，师生共同用好黑板这一最基本的教学媒体，值得发扬光大。
7．新型师生互动关系得到建立每一位老师都尽力关注学生的学习行为，与学生建立平等的互动关系，课堂上师生关系融洽，学生的学习积极性高，教师的亲和力较强。
二、课的不足1．少数课的课型特征不够明显表现为课型特征介于复习课与新授课（或习题课）之间。
2．少数课的教学理念走入误区表现为将化学课简单还原为常识，淡化了学科核心知识与知识结构的教学，脱离学科基础搞所谓“探究”，出现了化学课堂科普化、低幼化（弱智化）的倾向，甚至出现科学性错误，降低了化学这门自然科学课程教学的品质。
3．少数课的问题设计质量不高１主要表现在：（1）以大量选择题或琐碎的填空题等中考试题（含有过多提示性内容，开放度不够）代替师生共同探究的课堂教学问题，导致问题探究的思维容量大大降低，思维品质的培养大打折扣；（2）将完整的问题“肢解”，使课堂变成“问题碎片”的空间，对学生学习知识和发展能力产生负面影响。
九年级化学《金属化学性质》评课稿（通用10篇）
九年级化学《金属化学性质》评课稿九年级化学《金属化学性质》评课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的九年级化学《金属化学性质》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级化学《金属化学性质》评课稿篇1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。
据此确定的三维目标是：一、知识与技能。
通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法。
课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
三、情感态度价值观。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。
本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。
本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。
在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。
九年级化学评课语
九年级化学评课语
摘要：
1.引言：介绍九年级化学评课语的重要性
2.评课语的作用和意义
3.评课语的具体内容和示例
4.评课语的写作技巧和注意事项
5.结语：对九年级化学评课语的期待和展望
正文：
【引言】
九年级化学评课语是教师对学生学习化学课程的评价和指导，是教育工作中重要的组成部分。
它能够帮助学生了解自己的学习状况，发现问题并及时改正，同时也能够为教师的教学提供反馈，促进教学质量的提高。
因此，写好九年级化学评课语至关重要。
【评课语的作用和意义】
评课语是教师对学生学习情况的直接反馈，能够帮助学生认识自己的优点和不足，明确学习目标，提高学习效果。
同时，评课语也是教师对教学工作的自我反思，能够帮助教师了解自己的教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
【评课语的具体内容和示例】
评课语的内容主要包括对学生学习态度、学习方法、学习成绩的评价，以及对学生未来学习的建议和期待。
例如，“学习态度认真，学习成绩优秀，但需
要加强实验操作能力的训练”，这就是一份针对学生学习情况的具体评课语。
【评课语的写作技巧和注意事项】
写好评课语需要遵循以下原则：一是客观公正，评价要真实反映学生的学习情况；二是突出重点，针对学生的问题给出具体建议；三是鼓励为主，激发学生的学习积极性。
在写作过程中，要注意语言的准确性和积极性，避免使用过于负面的词汇，以免影响学生的学习信心。
【结语】
九年级化学评课语是教育工作中重要的一环，它能够帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果，也能够为教师的教学提供反馈，促进教学质量的提高。
初中化学课教师听课评语
初中化学课教师听课考语教师听课是一种向优异教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课考语。
下边是我整理的初中化学课听课考语，希望对你有帮助。
初中化学课听课考语请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬友情，道出了教师关爱学生之心声，再现了和睦的讲堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
X老师的课着重培育学生的自主学习意识，议论式，参加式运用自如，挥洒入流。
备课充足解说精粹重点突出擅长调换学生踊跃性。
思路清楚语言流利安排合理成效优异。
X老师的课有必定改良，但仍需努力，要增强教师基本功训练，虚心学习，不停提升，力求成为学校骨干教师。
知识点的解说稳固如能使用多媒体设施来协助教课效益会更高。
本节课学习内容是与学生生活学习密切联合息息有关的课题，教师讲课中有针对性地商讨了学生面对的问题及相应付策，教课中能亲密联合校园内及学生身旁熟习的事件展开教课，深入浅出，启迪学生进行思虑，展开议论。
教师语言表述清楚精要风趣。
建议教师要对学生的剖析提炼总结问题的能力增强培育，提升要求。
本节语法课内容紧扣知识重点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的领会，便于学生理解。
教师语法讲课中解说能注意指引启迪。
在讲堂中学生朗诵能力培育还略显短缺，各环节紧凑性还可增强，老师对学生纪律要提升要求。
教师教态自然，语调和蔼，其实不停鼓舞学生，充足发挥学生的主体作用。
使学生在和睦和睦的讲堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了优异的教课成效。
教师正确的掌握了设疑的方向，调换了学生学习的兴趣，使学生进入踊跃的的思想状态。
教师语言表述能力好，讲堂解说层次清楚，着重启迪拓展，教师的基本功扎实，解说中着重知识的记忆整理，联合习题在讲课中实时稳固，并做到精批精讲，板书相当清楚规范。
但做为复习课，对学生能力要求可再提升一些，讲堂上可适合赐予学生互动的空间。
X老师的教课组织能力有了很大进步，知识点解说清楚，所选练习解说较精当，教课中各环节能有效衍接，讲堂容量较足。
初中期末化学老师评语大全
初中期末化学老师评语大全1.在本学期的化学学习中，你的表现非常出色。
你对理论知识有着清晰的理解，并能够灵活运用到实践中。
继续努力，你一定会有更好的成绩。
2.你在本学期的化学学习中表现一般。
需要加强对理论知识的掌握和记忆，多做习题练习，加强对实验的观察和总结，相信你能够有所提高。
3.你在本学期的化学学习中表现不佳。
需要更加认真地对待化学学习，加强对理论知识的学习和记忆，积极参与实验实践，争取在下学期有所突破。
4.你在本学期的化学学习中进步明显。
从开始的不熟悉到现在的基本掌握，你的付出是值得肯定的。
继续保持学习的积极态度，相信你会取得更大的成就。
5.你在本学期的化学实验方面表现出色。
你能够迅速理解实验步骤，并能够独立操作、观察和总结。
继续保持实验细致认真的态度，你一定会取得更好的成绩。
6.在本学期的化学学习中，你遇到了一些困难。
但是你能够坚持努力，不断探索解决问题的方法，这种勇于面对困难的精神值得肯定。
请继续努力，化学学习一定会有更多的突破。
7.你在本学期的化学学习中表现平平。
请反思自己的学习方法和态度，找到不足之处并加以改正。
相信只要你下学期有了新的努力，就一定会取得更好的成绩。
8.在本学期的化学学习中，你的分析能力和实验操作能力有所提高。
但是希望你能够更加注重对理论知识的学习和掌握，这样才能在化学学习中更加全面地发展。
9.在本学期的化学学习中，你的注意力不够集中，经常出现疏忽和错误。
请认真对待每一堂课，积极参与课堂活动，提高学习效果。
10.在本学期的化学学习中，你的实验报告写得非常认真细致。
但是请注意实验操作的时候要更加小心，避免出现不必要的失误。
11.你在本学期的课堂表现非常积极，你能够积极提问、思考，与同学间开展讨论，这种活跃的学习态度值得肯定。
12.你在本学期的化学学习中，能够独立思考并提出自己的观点，你的分析推理能力很强，相信你在化学学习中会有更大的发展。
13.你在本学期的化学学习中，能够主动积极地参与实验操作，并能够及时发现和解决实验中的问题，这种实践能力非常重要，继续保持下去。
初中化学优质课评语_初中生评语_
初中化学优质课评语,字数虽然不多,却能给学生以较大的影响,其教育力量不可低估，应该加以重视;下面是有初中化学优质课评语，欢迎参阅。
初中化学优质课评语1、古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋，可见，成功的喜悦是辛勤的汗水浇灌出的，而懒惰的人大多一事无成。
你身上最大的毛病是什么--“懒”。
“懒”使你迷失了学习的方向;“懒”使你染上了许多坏习气;“懒”使你丧气了斗志;“懒”使你与成功无缘。
其实，你是很聪明的孩子。
你模仿力较强，记得那次班队会上，你表演得“孙悟空”，惟妙惟肖多令人记忆犹新。
孩子，树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧!到时，会有“奇迹”出现的。
2、每当看到你那着扫帚在教室里忙碌的身影我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!，你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。
你的成绩会赶上来的。
自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!3、你其实很聪明，这学期，老师很高兴看到你不再那么贪吃，校门口的小摊前没有你的身影了。
如果你上课能专心听讲、独立完成作业、有错及时改正，相信你会进步的。
老师期待着你的进步。
4、虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评，但你能正确对待，并且积极改正，这也是难能可贵的，希望你能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。
5、你是一个很有上进心的孩子，关心集体，乐于助人，热爱劳动，学习态度端正，课堂上举手很积极，作业也认认真真，学习成绩优秀。
你很讲究个人卫生。
希望你继续保持好的学习态度，在书写方面再下功夫，争取更大的进步!同时不满足课内知识的学习。
6、你是个性格极其内向的孩子。
你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。
为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。
化学课堂教学评语（优秀范文五篇）
化学课堂教学评语（优秀范文五篇）第一篇：化学课堂教学评语化学课堂教学评语是非常重要的，那么化学课堂教学评语你能了解多少呢？下面就让我们来了解一下吧！化学课堂教学评语在化学教学中，我们往往重视课堂教学，却忽视作业评语。
翻开学生的作业本，看到的多是简单的“√”与“×”，再加个日期，至多是一个“好”或“认真”，几乎没有评语。
这种方式太呆板、生硬，毫无生气，学生不知道自己错在哪里，为什么会出错，应如何避免出错。
有些学生上次作业中的红“×”还没有搞懂，下次作业中红“×”又出现了，问题日积月累。
长此以往，将会导致学生对化学作业缺乏激情，乃至出现怕做化学作业、拒绝学化学、不做化学作业的情况。
我们知道，充分发挥学生学习的积极性，是提高教学质量的关键。
适时适度地搞点作业评语，能沟通师生之间的感情，提高学生学习化学的兴趣，从而提高教学质量。
因为在课堂上，一个教师面对的是全班数十个学生，在有限的时间内不可能逐一对每一个学生反馈的信息进行评价。
而批改作业时，时间较为充裕，便于因材施教，个别指导。
因此，评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。
事实上，适时适度地搞点作业评语，往往能收到事半功倍之效。
笔者根据过去几年在教学中作业评语的尝试，谈几点具体做法。
（一）赞扬式任何学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力和学习成绩得到老师的肯定和赞赏。
例如在初三化学复习中，我布置一道推断物质化学式的综合题，一些拔尖的学生综合运用化学概念、化学理论，不循常规，另辟蹊径，正确地得出了结论。
对这样的作业，我作了如下批语：“思路开阔，思维清晰，方法灵活，具有综合利用知识解决化学问题的能力”、“解题方法不落俗套”。
学生看了这些批语后倍受鼓舞，从而使他们产生新的学习动力，继续攀登新的高峰。
（二）启发式做作业时，有的学生审题不求细、只求快，粗枝大叶，马虎草率，结果对题意似懂非懂，解题时思路不清，走了弯路，甚至错漏迭出，答非所问。
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九年级化学评课语20个
1. 本次化学课堂教学内容丰富，学生通过实验和讨论探索了化学反应的原理和性质，增强了对化学知识的理解和记忆。
2. 教师在教学过程中注重培养学生的动手实践能力，通过实验操作使学生更好地理解和应用化学知识。
3. 学生在本节课中表现出浓厚的学习兴趣，积极参与课堂活动，展示了较好的学习态度和团队合作能力。
4. 教师针对学生的不同学习需求，提供了多种教学方法和资源，充分满足了学生的个性化学习需求。
5. 学生在课堂练习和小组合作中展现出较强的问题解决能力和创新思维，对化学知识的应用能力有所提升。
6. 教师通过启发式教学方法激发了学生的探究欲望，培养了学生的科学思维和实验设计能力。
7. 通过课堂讨论和互动，学生之间的合作交流能力得到了提升，形成了积极向上的学习氛围。
8. 教师在教学中注重培养学生的观察、实验和分析能力，提高了学生对化学现象的感知和理解能力。
9. 学生在本节课中对课堂内容有较好的掌握程度，能够运用所学知识解决相关问题。
10. 教师通过情境教学的方式，将抽象的化学概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆。
11. 学生对实验操作规范有一定的掌握，能够准确记录实验数据并进行分析和推理。
12. 课堂中的案例分析和实际应用能够增强学生对化学知识的实际运用能力和意识。
13. 教师通过引导学习，提高了学生对化学常识和实验技巧的掌握程度。
14. 学生在对化学知识的理解和思考能力方面表现出较好的水平，能够灵活运用所学知识解决问题。
15. 本次课堂中教师注重培养学生的逻辑思维和分析能力，引导学生从多个角度思考和解决问题。
16. 学生在实验操作过程中具备了一定的安全意识和实验技能，能够正确使用实验仪器和化学试剂。
17. 通过本节课的教学，学生对化学的兴趣得到了进一步的培养，对未来学习化学的动力也有所提升。
18. 教师通过组织小组活动，促进了学生之间的交流和合作，提高了学生的学习主动性和自我管理能力。
19. 学生在课堂上对知识点的理解程度较好，能够深入探究化学现象背后的原理和机制。
20. 教师在课堂中重视学生的思维能力和创新意识，鼓励学生提出问题、发现问题，并有针对性地引导学生进行思考和解决。