一年级数学(下) 第六单元 认识乘法
新人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》教材解读
请输入文本请输入文本
1. 动 手 操作 ， 感 悟 请输入文本请输入文本 算理。 2.回顾交流，明确 算法。 3.简化思维，突出 重点。 4.回顾比较 ， 认的退位减法，这既是 本节教学的重点，同时也是学生学习的难点。 教材分为3个层次编排。
第一个层次是引入，学生要从实际情境中抽象 出数学问题。
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帮助学生不断积累解决问题的策略 例4是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学 习了一些基本解题策略的基础上编排的，是同 数连加的实际问题。主要意图是培养学生针对 比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问 题。教材呈现了通过画图理解并以连加解决的 策略。
为学习乘法作准备 例4，“做一做”中信息与问题的叙述方式与 今后要学习的乘法问题完全一致。让学生画 图并用加法或列表的策略解决问题，可以更 好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数 连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到 乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解 乘法的意义。
请输入标题
教学建议 教学建议
请输入文本请输入文本
1.制造认知冲突， 请输入文本请输入文本 感受“退位”必要 性。 2.动手操作，建立 “退位”的直观表 象，理解退位减法 的算理。 3.整理交流，形成 计算方法。
4
小括号的出现增加式题的变化，提高学生练习 的兴趣，进一步掌握运算顺序。
教材的编排分为以下3个层次。第一个层次是 从连续剪小花的情境引入，为学习新知提供素 材。第二个层次让学生列式计算。教材呈现了 两种解决问题的思路:一种是学生熟悉的连减 的方法，列出算式并标出计算过程，算出得数; 另一种是先加后减的思路，引出小括号，学习 含有小括号的两步计算。第三个层次是归纳含 有小括号的算式的运算顺序。
PART 03
一年级下册数学教案-第六单元第6课时 练习十三 苏教版
一年级下册数学教案-第六单元第6课时练习十三苏教版教学目标本节课是第六单元第6课时，旨在通过练习十三，帮助学生巩固和加深对数学基础知识的理解，提高他们的计算能力，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
具体教学目标如下：1. 理解和掌握基本的数学概念和运算规则；2. 能够熟练地进行加减乘除的计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容本节课的主要教学内容是练习十三，包括以下几个部分：1. 数的认识和加减法：通过具体的实例，让学生理解和掌握数的概念，熟练进行加减法的计算。
2. 乘除法初步：通过具体的实例，让学生初步理解和掌握乘除法的概念，能够进行简单的乘除法计算。
3. 解决问题：通过解决一些实际问题，让学生学会运用所学的数学知识，培养他们的解决问题的能力。
4. 合作学习：通过小组合作的方式，让学生在合作中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
教学重点与难点教学重点1. 加减乘除的计算：这是本节课的核心内容，要求学生能够熟练地进行计算。
2. 逻辑思维能力的培养：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
教学难点1. 乘除法初步：乘除法是新的概念，学生可能难以理解和掌握。
2. 解决问题：如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，是本节课的难点。
教具与学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入- 通过问答的形式，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
第二阶段：新课学习- 使用教学PPT，详细讲解练习十三中的每一个题目，确保学生理解每一个知识点。
- 通过黑板演示，让学生直观地理解加减乘除的计算过程。
第三阶段：实践操作- 让学生分组进行练习，互相检查答案，提高他们的合作意识和团队精神。
- 老师巡回指导，及时解答学生的问题。
第四阶段：总结反馈- 让学生分享他们在练习过程中遇到的问题和解决方法，提高他们的表达能力。
人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿
人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。
我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。
我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。
一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。
1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。
2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。
本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。
其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。
（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。
乘法的初步认识教学设计及反思3篇
乘法的初步认识教学设计及反思3篇身为教师应该提前为教学内容编写一份教案。
编写教案有助于教师养成严谨的工作作风和办事认真的习惯，怎么写好一篇完整的教案？以下的“乘法的初步认识教学设计及反思”主题相关内容，是编辑特意整理的，欢迎您参阅读本网页！乘法的初步认识教学设计及反思【篇1】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”。
教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点．学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。
教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。
人教版一年级数学下册第六单元教案(一)
人教版一年级数学下册第六单元教案(一)教学内容本课时教学内容为“加一、减一”。
学生需掌握数字1的加一和减一运算，培养学生的思维能力、逻辑推理能力以及数学计算能力。
教学目标1.掌握数字1的加一和减一运算方法；2.能够利用加一和减一完成简单计算；3.培养学生的思维能力、逻辑推理能力以及数学计算能力。
教学重点掌握数字1的加一和减一运算方法。
教学难点加一和减一的运算思维能力培养。
教学过程导入1.通过对数字1的认识，引出今天的学习内容。
讲解+示范1.讲解数字1的加一和减一运算方法；2.制作数字1和圆圈卡片进行示范；3.引导学生进行跟读示范。
练习1.让学生使用手中的数字1和圆圈卡进行加一和减一的练习；2.让学生自己想出每个数字的加一和减一后的结果；3.在黑板上进行简单的计算游戏，让学生参与其中。
总结1.打开教师电脑，进入教学软件，进行数字1的加一减一教学总结；2.内容可包括今天学到的知识点，教学重难点及学生的满意度等。
教学反思1.学生在练习时表现出了很高的参与度，但是仍有部分学生对加一和减一的理解感到困难，需要在下次课时进行更多的练习和巩固。
2.在讲解中应注意简明易懂，不要过于复杂，以免学生难以理解。
3.在教学中应多引导学生自己思考，培养学生的数学思维能力。
教学延伸1.在课下布置相关练习，加深学生对加一减一的掌握；2.教师可制作更多有趣的计算游戏，激发学生学习兴趣；3.教师可选取相关数学教育影片，让学生在家中进行额外学习。
教学资源1.数字1和圆圈卡片；2.教师电脑和教学软件；3.教师制作的游戏，影片等资源。
教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现；2.练习巩固效果评估；3.学生自我评估。
教学反馈1.及时对学生的表现和练习反馈；2.课后评估学生的练习表现；3.对于学生错误的问题进行详细解读，找出问题所在。
总结本节课着重于数字1的加一减一，旨在培养学生的思维能力、逻辑推理能力以及数学计算能力。
通过不同形式的教学，提高学生对加一减一的认识和掌握程度，激发学生数学学习的趣味性。
苏教版一年级下学期数学教材分析
苏教版一年级下学期数学教材分析 一年级(下册)教材分析 全册教材安排 本册共安排8个单元。 数与代数领域安排五个单元.分成三部分。第一部分是认数.一个单元.即第二单元认识100以内的数；第二部分是计算.三个单元.即第一单元教学20以内的退位减法.第四 .六单元教学两位数加.减整十数.一位数的口算和两位数加.减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量.一个单元.即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元.把原二年级上册教学的两位数的加.减笔算提到本册.把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查.广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同.加.减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路.在加法不熟练的情况下.也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重.需要对学生进行课堂常规.自主学习意识和合作学习能力的培养.所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加.减整十数.一位数的口算有着密切的联系.口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去.所以把不进位.不退位的口算和笔算编排在一个单元里.把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里.这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易.但一年级学生理解乘法的意义确有困难.所以推迟教学。 空间与图形领域安排一个单元.即第三单元认识图形.认识长方形.正方形.圆.三角形。遵照儿童观察物体由整体到部分.由粗略到细微的认知规律.在学生直观认识长方体.正方体.圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。 “统计与概率”领域安排一个单元.即第七单元统计.教学用作记录的方法收集和整理数据.继续认识简单的统计表.重点仍放在数据的收集和整理上。在一年级上册学过用分一分.排一排.数一数的方法收集整理数据之后.本册如此安排也是合乎逻辑的。 最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动.分别是“我们认识的数”“小小商店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题.从而培养应用意识.合作意识.获得数学活动的积极情感。
一年级下册数学教案-第六单元整理和复习人教版
一年级下册数学教案第六单元整理和复习人教版一、教学内容1. 认识和比较大小。
2. 认识和比较重量。
3. 认识和比较长度。
4. 复习和掌握10以内的加减法。
二、教学目标1. 能够认识和比较大小、重量和长度。
2. 能够熟练掌握10以内的加减法。
3. 能够通过实际操作和练习,巩固和提高数学知识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练掌握10以内的加减法,难点是让学生能够认识和比较大小、重量和长度。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识,我准备了一些教具和学具,包括:1. PPT课件2. 实物大小、重量和长度的模型3. 练习题和答案4. 彩笔和白纸五、教学过程1. 引入:通过PPT课件,我向学生们展示了几个物品,让他们观察并说出这些物品的大小、重量和长度。
2. 讲解:我通过实物模型和PPT课件,向学生们讲解了大小、重量和长度的概念,并进行了比较的练习。
3. 练习:我让学生们分成小组,互相练习比较大小、重量和长度,并给出了几道练习题,让学生们进行练习。
4. 讲解:我讲解了10以内的加减法,并通过实物模型和PPT课件进行了演示。
5. 练习:我让学生们分成小组,互相练习10以内的加减法,并给出了几道练习题,让学生们进行练习。
六、板书设计板书设计如下:大小、重量、长度10以内加减法七、作业设计作业设计如下:1. 比较大小、重量和长度的练习题。
2. 10以内的加减法的练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的复习,学生们对大小、重量和长度的概念有了更深入的理解和掌握,同时也巩固了10以内的加减法。
在练习过程中,我发现有些学生对于比较大小、重量和长度还存在一些困难,需要在今后的教学中加以关注和指导。
,我还可以让学生们通过实际操作和观察,进一步巩固和拓展这些知识,例如让他们通过测量和比较自己的身高、体重等来加深对大小、重量和长度的理解。
重点和难点解析在今天的复习课中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
一年级数学下册第六单元教案
一年级数学下册第六单元教案教案标题：一年级数学下册第六单元教案——加法与减法运算教学目标：1. 认识加法和减法的符号、意义和运算规则；2. 掌握两位数的加法和减法运算；3. 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解加法和减法的概念；2. 掌握两位数的加法和减法运算方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板；2. 数字卡片或数字图示；3. 学生练习册或作业本；4. 实际生活中的加法和减法问题示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用数字卡片或数字图示，复习一位数的加法和减法运算；2. 引导学生思考，两个数相加表示什么意思，两个数相减表示什么意思。
二、概念讲解与示范（10分钟）1. 通过课件或黑板、白板，向学生讲解加法和减法的符号、意义和运算规则；2. 以两位数的加法为例，讲解个位数相加、十位数相加的方法；3. 以两位数的减法为例，讲解个位数相减、十位数相减的方法；4. 利用实际生活中的加法和减法问题示例，向学生展示如何运用所学知识解决问题。
三、练习与巩固（15分钟）1. 分发学生练习册或作业本，让学生完成相关练习；2. 监督学生进行练习，及时纠正他们的错误；3. 鼓励学生互相合作，互相讨论解题方法。
四、拓展与应用（10分钟）1. 利用教学课件或黑板、白板，设计一些拓展问题，要求学生运用所学知识解决；2. 鼓励学生积极思考和尝试，提高他们的解决问题的能力；3. 针对学生的不同水平，提供不同难度的问题，让学生有选择的进行拓展练习。
五、总结与展望（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结加法和减法的运算规则；2. 展望下节课的内容，引发学生的兴趣和思考。
教学反思：本节课通过概念讲解、示范、练习与巩固、拓展与应用等环节，全面培养学生的加法和减法运算能力。
在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，让他们主动思考问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
同时，教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，确保教学效果的最大化。
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六、认识乘法
教学内容：教科书第68～72页
教学目标：
1．使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写，知道算式中各部分的名称；会通过加法算式算得乘式的积。
2．使学生初步学会从简单的实际情境个抽象出来几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3．使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
课时安排：
认识乘法…………………………………………………………………………………2课时
练习八……………………………………………………………………………………1课时
第一课时：认识乘法（1）
教学内容：教科书第68~69页的例题，第70页“想想做做”的习题。
教学目标：
1．经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。
2．能正确地书写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。
教学过程：
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的
算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。
（板书课题：
认识乘法（1））
二、新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一
共有多少只小白兔怎样算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小
鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以
永各连加来算。
求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可
以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
（1）出示试一试图。
（2）提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共
有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？
竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少
朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。
（3）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
（4）观察这两个算式的得数相同吗？
老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。
3、教学例2
（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？
板书：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
“2×4”和2乘4”。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）；
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”
或“4×2=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”
4、教学“试一试“
（1）出示“试一试“图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？
（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。
（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？
三、完成“想想做做”第1～4题
1、完成“想想做做”第1题
（1）出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
（2）学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
2、完成“想一想做做”第2题
（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”第3题
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说，再指名口答。
4、完成“想想做做”第4题
独立完成，集体交流。
四、总结
今天我们学了什么？
教后反思：
第二课时：认识乘法（2）
教学内容：教科书第71页“想想做做”的习题。
教学目标：
进一步理解乘法的含义，培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学过程：
一、复习
1、看图先填空，再写加法和乘法算式。
一共有（）个3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）
2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、导入新课：
上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们
将进一步认识乘法。
（板书课题：认识乘法（2））
二、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”第5题
（1）出示第5题图。
（2）提问：有几条金鱼？每缸有多少条？
求一共有多少条，是求几个几相加？
（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
2、完成“想想做做”第6题
（1）出示第6题图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几只小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
3、完成“想想做做”第7题
（1）独立完成第7题的两道题。
（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？
（3）比较一下这两道有什么不同的地方？
4、完成“想想做做”第8题
（1）出示第8题的两幅图。
提问：这两幅图分别是求几个几相加？
（2）学生独立完成第8题，集体交流。
5、完成“想想做做”第9题
（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。
（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？
教后反思：
第三课时：练习八
教学内容：教科书第72页的内容。
教学目标：
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
教学过程：
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3 （）×（）=（）
2+2+2+2+2+2 （）×（）=（）
2、看图先填空，再写乘法算式。
（）个（）相加
（）×（）=（）或（）×（）=（）
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
（板书课题：练习八）
二、练习八
1、“练习八”第1题
（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？
2、“练习八”第2题
（1）出示第一小题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。
集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
（3）独立完成第2小题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？
3、“练习八”第3题
（1）出示第3小题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
教后反思：。