《乘法的初步认识》练习课（精选13篇）
《乘法的初步认识》练习课教案教学设计.pptx
记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些相关的 数学实际问题。
[设计意图：安排学生进行找朋友训练，激发学生的学习兴 趣，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫， 也让学生对乘法意义有了进一步的理解。学习目标的提出，让学生努 力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习兴趣。]
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学海无涯
还有哪些用乘法算的例子”开放题的设计是为了满足不同层次的学生 的学习需求，更好地兼顾学困生和优生。同时也让学生体会数学的价 值，体验学习数学的乐趣。]
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出示：a、一包铅笔的外包装（规格６支×２），你从这道 算式中知道了什么？
b、一盒月饼，按３×２放置，猜一猜里面的月饼是怎样放 的？
（学生同桌合作举例并在全班展示） （2）送信。 师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想 让小朋友们帮忙，怎么回事呢？ 原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第 50 页插图）， 有一天邮递员送来一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5 、 4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你 能帮 它们分一分吗？ （学生同桌合作逐一分信后在全班展示，重点引导学生说一 说为什么 3＋3＋5 分不出去。） [设计意图：学生运用所学的知识解决身边简单的实际问题， 培养学生解决实际问题的能力，进一步促进对知识的理解。“生活中
学海无涯
《乘法的初步认识》练习课
教学设计 教学内容：教材 48—50 练习九的第 5—11 题。 教学目标： 1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小 组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读 写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学 实际问题。 2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体 验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能 力。 教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘 法的积。 教学难点：加深乘法的意义理解。 教学过程： 一、复习铺垫，提出目标 1、找朋友。（用卡片出示） 2+2+2=63+3+3+3=12 3×4=123×2=64×3=122×3=6 2、出示学习目标： 1 自主完成习题。 2 在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟
二年级上册数学一课一练乘法的初步认识_人教新课标(含答案)
《乘法的初步认识》同步练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、单选题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
二年级上册数学一课一练乘法的初步认识_人教新课标(秋)(含答案)
《乘法的初步认识》同步练习一、单选题1.5个6的和用乘法算式表示是( )A. 5+6B. 6×5C. 5+5+5+5+5+52.8+8+8+8改写成乘法算式是( )A. 8×8×8×8B. 8×4C. 8+43.在2×4=8中，“8”是( )A. 和B. 积C. 乘数4.3个6相加的和是多少，列式正确的是( )A. 3+6B. 6+6C. 3×65.求3个19相加的和是多少，列式错误的是( )A. 19+19+19B. 19+3C. 19×36.36个12相加的和是多少？列式是( )A. 36×12B. 36+12C. 12+367.8个7相加是多少？正确的列式是( )A. 8+7B. 8×78.3+3+3+3写成乘法算式是( )A. 3×4B. 3×3C. 4×49.3个6相加的和是多少，列式正确的是( )A. 3+6B. 6+6C. 3×610.8个9相加是多少？正确的列式是( )A. 8+9B. 8×911.在乘法算式中，算出的结果是( )A. 和B. 商C. 积12.下列将5+5+5+4改写正确的是( )A. 5×4B. 5×5C. 5×3+413.2×2（）2+2，（）里应填( )A. >B. =C. <14.能改写成乘法算式的是( )A. 9+8+7+6B. 6+6+6+6+6C. 4-2-215.2×4写成加法算式是：( )A. 2+4B. 4+4C. 2+2+2+2二、填空题16.4个6相加和是________。
17.3个9相加得________，再加上2个9得________。
18.6×5=6×4+________=6×6-________。
乘法的初步认识教案优秀7篇
乘法的初步认识教案优秀7篇乘法的初步认识教案篇一【教学目标】1、通过教学，使学生知道并了解乘法的意义，初步建立“乘法”概念。
2、会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，理解同数相加与乘法的关系。
3、通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重难点【教学重点】乘法的意义，认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式。
【教学难点】把加法算式改写为乘法算式。
教学过程一、铺垫引入1、活动引入伸出你的小手，一只手有5根手指，数一数，4个女同学的小手合起来是几根？有几个5，一共多少根。
2、初步感知“相同的数”我是口算小能手：4+4=3+3+3=5+5+5=10+10+10+10+10=思考：上述式子有什么特点？特点：都是相同的数相加。
过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。
二、探究建模1、认真观察，小朋友们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、过山车。
）从图中你得到了哪些信息？你能提出什么数学问题？预设：（1）小飞机里共有多少人？（2）小火车里共有多少人？（3）过山车里共有多少人？（4）快乐便利店里一共有多少个气球？2、用以前学过的知识解决同学们提出的问题①课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。
指名数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=壹伍。
②课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）③课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2，。
）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点3+3+3+3+3=壹伍6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14这些算式都是连加，并且加数都相同。
人教版数学2年级上册乘法的初步认识课时习题精练(含答案解析)
《4.1乘法的初步认识》课时习题精练一、认真读题,正确填写.1．写出乘法算式写作：（）×（）=（）读作：（）2．4×2＝（______）,这个算式读作（______）乘（______）等于（______）,其中4叫（______）,积是（______）.3．把“4＋4＋4＋4＋4＋4”改写成乘法算式是（______）或（______）.4．把下面的加法算式变成乘法算式.（1）8＋8＋8＋16＝（______）×（______）（2）6＋6＋6＋3＝（______）×（______）（3）15＋15＋15＋10＋5＝（______）×（______）（4）A ＋A ＋A ＋A ＋A ＝（______）×（______）5．求几个（_______）的和用乘法计算比较简便．二、判断对错.（对的在括号里打“√”,错的打“×”）6．求几个加数的和,用乘法计算简便.（______）7．加法算式都可以改写成乘法算式（_____）8．5张2元纸币和2张5元纸币的钱数同样多. （）9．5＋5表示5个2连加.（______）三、选择我最棒.10．4个6相加,列式错误的是（）．A ．4＋6B ．6＋6＋6＋6C ．6×411．3+3+3+3写成乘法算式是( )A ．3×4B ．3×3C ．4×412．琳琳每天做6朵花,乐乐每天做4朵花,两人一天能做多少朵花？正确的列式为（）.A ．6×4B ．6＋4C ．4×613．对3×5的理解错误的是（）.A ．5个3相加B ．3个5相加C ．3和5相加14．下面表述正确的是（）.A ．小丽一步能走56米B ．1个三角尺中可以有2个直角C ．3个4和4个3表示的意义相同D ．锐角一定比钝角小四、我是计算小能手.15．列式计算.加法算式：______乘法算式：_________16．加法算式：___________________乘法算式：___________________17．加法算式：________乘法算式：________18．填一填.加法算式：________乘法算式：________五、解决问题我能行.19．小朋友,你同意小亮的说法吗？请说明理由.（可以画一画或写一写）的含义. 20．画○,表示53参考答案一、认真读题,正确填写.1．5×4=20；五乘以四等于二十2．8 4 2 8 乘数83．4×66×44．58734155 A5．相同加数二、判断对错.（对的在括号里打“√”,错的打“×”）6．×7．×8．√9．×三、选择我最棒.10．A11．A12．B13．C14．D四、我是计算小能手.15．3＋3＋3＋3＋3＝15 3×5＝1516．4＋4＋4＝12(颗) 4×3＝12(颗)或3×4＝12(颗)17．7＋7＋7＝21或3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝213×7＝21或7×3＝21 18．4＋4＋4＋4＋4＝20；5×4＝20五、解决问题我能行.19．不同意,5个4相加是4＋4＋4＋4＋4,5和4相加是5＋4.20．。
《乘法的初步认识练习课》教案
2.教学难点
（1）乘法意义的理解：让学生从加法过渡到乘法，理解乘法的本质，这是本节课的难点。
解决方法：通过具体的实物或图片展示，让学生直观地感受到乘法是加法的简便运算。
（2）乘法口诀的掌握：乘法口诀的记忆和运用是学生容易出错的地方。
解决方法：采用趣味性、节奏性的方法教学乘法口诀，如唱歌、游戏等形式，帮助学生记忆。
3.发展学生数学交流能力，课堂中鼓励学生分享乘法运算过程和心得，提高数学表达和沟通技巧。
4.培养学生数学审美，通过乘法口诀的学习和运用，让学生体验数学的韵律美和规律性，激发对数学的兴趣和热爱。
5.培养学生团队协作精神，小组活动中共同完成乘法练习，提高合作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点
《乘法的初步认识练习课》教案
1.学生对乘法概念的理解程度。在课堂上，我注意到有些学生能迅速理解乘法的意义，但也有部分学生对乘法与加法的关系把握不够准确。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加注重个别辅导，关注学生的理解程度，确保每位学生都能扎实掌握乘法的基本概念。
2.教学方法的有效性。在今天的教学中，我采用了分组讨论、实验操作等形式，让学生在互动中学习。从课堂氛围和学生参与度来看，这些方法取得了较好的效果。但在实践过程中，我也发现部分学生过于依赖小组，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要在保证学生合作学习的同时，加强对学生独立思考能力的培养。
5.教学评价的及时性。在今天的课堂上，我及时对学生的表现进行了评价和反馈，让学生了解自己的学习情况。但在评价过程中，我发现部分学生的自信心不足，容易受到负面评价的影响。为了提高学生的自信心，我将在今后的教学中，注重正面激励，关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。
《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇
《乘法的初步认识》教学设计优秀7篇乘法的初步认识教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第四单元“乘法的初步认识”。
二、教材分析学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
其中初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
三、学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
四、设计理念本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。
教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。
使其成为真正的学习者。
五、教学目标1、知识技能目标：(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；(2)认识乘号，会读、写乘法算式；(3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。
关于乘法的初步认识练习课课件
= 6×4或4×6 =2×5或5×2
• 2+3+4
• 6+6+6+5
2＋2＋2+2＝8 2×4=8
4+4＝8 2+2+2+2＝8
428 2 48
43 64 25
3 32
2×3
2 32
读作：2乘3
将下列乘法算式改写成加法算式
3×4=
3+3+3+3 4+4+4
2×5= 2+2+2+2+2
5+5
关于乘法的初步认 识练习课
加法算式： 6＋6＋6＋6＋6＝30
乘法算式：
6×5=30 或 5×6=30
4+4+4
3个4相加。
4×3 或 3×4
2+2+2+2+2 5个2相加。
2×5 或 5×2 6+6+6+6 4个6相加。
6×4 或 4×6
写出乘法算式，再 读一读。
下面哪些算式可以直接改写成乘法 算式？把它写出来。
写出乘法算式，再 读一读。
看图列算式
相同加数是（ 5 ），有（ 4 ）个 相同加数，是（ 4 ）个（ 5 ）相加。
加法算式: 5+5+5+5=20 乘法算式: 5×4 =20或 4×5=20
你能把加法算式直接改写成乘法算式吗?
• 4+4+4
=4×3或3×4
• 6+6+6+6 • 2+2+2+2+2
5+5 7+7+6 3+3+3+3+3
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《乘法的初步认识》练习课（精选13篇）《乘法的初步认识》练习课篇1教学内容：教材48—50练习九的第5—11题。
教学目标：1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。
2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。
教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。
教学难点：加深乘法的意义理解。
教学过程：一、复习铺垫，提出目标1、找朋友。
（用卡片出示）2+2+2=6 3+3+3+3=1234=12 32=6 43=12 23=62、出示学习目标：（1）自主完成习题。
（2）在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些相关的数学实际问题。
[设计意图：安排学生进行找朋友训练，激发学生的学习兴趣，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也让学生对乘法意义有了进一步的理解。
学习目标的提出，让学生努力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习兴趣。
]二、互动交流，展示成果（一）自主完成练习，同桌互相展示1、学生独立完成教材p48—49的5、6、7、8题（教师参与其中，相机帮助，重在收集学生不同的思维方法及错例，引导学生之间进行交流与探讨）2、同桌展示。
（二）全班展示，激发冲突。
1、全班展示，成果共享。
（以小组为单位逐题展示）（1）算法展示a.第5题算式：53 3564 46（学生展示后，让学生读读所列的算式，并说说所列算式的意义）b.第6题算式：24 35 26（或62）c.第7题‘3+3+3+2’如有学生改写成‘33+2’的应予肯定和表扬。
‘4+4+4-4’如有学生改写成‘43-4’或‘42’的应予肯定和表扬。
d.第8题3个8相加，和是（24）。
一个因数是8，另一个因数是3，积是（24）。
（这是两道相关联的填空题，学生展示后，让学生说说填得的数和两道题的联系，以进一步认识相同加数与乘法的关系）。
f.第9题学生列加法算式或用乘法算式都应给予肯定，同时引导学生进行比较，进一步加深对乘法意义理解。
（2）错例展示根据学生独立完成练习题时教师参与过程中发现的问题让各小组进行展示，其他小组均可进行质疑。
[设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采用的方法有所不同，让学生独立完成并相互展示，使学生在学习方法、学习成果上真正做到“资源共享”，这对培养学生的独立和合作精神尤其重要。
]三、联系生活，拓展知识外延同学们，生活中有许许多多乘法计算的问题，大家想不想用我们所学的知识来解决一些这样的问题呢？如：（1）一辆小车有4个轮，3辆这样的小车一共有几个轮？用乘法怎样算？生活中还有哪些可以用乘法算的例子？（学生同桌合作举例并在全班展示）老师也收集了有关的信息，请小朋友们看看这些乘法表示什么意思？出示：a、一包铅笔的外包装（规格6支2），你从这道算式中知道了什么？b、一盒月饼，按32放置，猜一猜里面的月饼是怎样放的？（学生同桌合作举例并在全班展示）（2）送信。
师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小朋友们帮忙，怎么回事呢？原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能帮它们分一分吗？（学生同桌合作逐一分信后在全班展示，重点引导学生说一说为什么3＋3＋5分不出去。
）[设计意图：学生运用所学的知识解决身边简单的实际问题，培养学生解决实际问题的能力，进一步促进对知识的理解。
“生活中还有哪些用乘法算的例子”开放题的设计是为了满足不同层次的学生的学习需求，更好地兼顾学困生和优生。
同时也让学生体会数学的价值，体验学习数学的乐趣。
]《乘法的初步认识》练习课篇2教学内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1—3题。
教学目标：使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和。
用乘法计算比较简便，会读写乘法算式，口述乘法算式的意义。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
教学过程：一、新课准备让学生看投影图，听录音，解答以下三道题：1.在这次”手拉手献爱心”捐款活动中。
第一小组的倩文捐2元，青青捐2元，苏晴捐2元，请算出她们三人一共捐款多少元？2.第二小组有4个人，每人都是捐3元，清算出这4个人一共捐款多少元？3.第三小组有6个人，每人都是捐5元。
请算出这6个人一共捐款多少元？学生列式解答，集体订正。
二、引入新课同学们，刚才在解答的过程中，遇到什么困难？有一种方法”比较简便，只要一步就可以解答。
同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。
板书课题：乘法的初步认识。
三、新课教学（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？（二）教学例11.师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。
（1）请同学们和老师一起摆红花，每次摆2朵，摆3次。
（2）让学生看图，说说是怎么摆的？摆了几个2朵？（师板书：3个2）（3）要求一共有几朵红花？用什么方法算？怎样列式？（4）让学生观察这题的三个加数有什么特点？有几个相同加数相加？从而引出还可以用乘法算。
（5）认识乘号，教学乘号的写法。
引导学生与拼音字母“X”比，然后书写一遍。
（6）指导写乘法算式。
写乘法算式时，先看相同加数是几？（相同加数是2，先写相同加数2，再写“x”。
再数有几个相同加数相加？（有3个2相加），在乘号后面写3。
强调：这个"3"是怎么来的？（7）指导读乘法算式，并说出乘法算式表示的意义。
（"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）2.学生自己摆方块，尝试写乘法算式请同学们听老师讲要求，独立摆方块，每排摆3个，摆4排。
（师巡视）（1）看图说说怎么摆？摆了几个3？（师板书：4个3）（2）要求一共摆了多少个方块，用什么方法算？怎样列式？（3）这道算式中的加数相同吗？能不能改写成乘法算式？试着写，并按学习小组交流你是怎么写的？（4）师小结写乘法算式的方法：一看、二数。
3.学生看图说留意，独立写乘法算式。
师出示一组圆形图，让学生认真看图，同桌互说图意，并用两种方法解答。
4.指导看书第109～110页，看一看，读一读，想一想表示什么？并把课本Pll0填空完整。
5.师引导学生看一看三个加法算式，找出共同的特点，比一比，哪一种算法简便，让学生说一说乘法的含义。
6.阅书，齐读乘法含义。
7.用学到的乘法知识，来解决新课前的三道复习题。
四、巩固练习1.课本第110页"做一做"第1题。
2.先读算式，再用圆片摆一摆。
2×3 3×23.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。
2×5 5×24.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。
4×3 3×4五、课堂总结。
1.通过这节课学习，你知道哪些知识。
2.学到哪些方法？3.还有不明白的问题提出来，大家一起探讨解决。
《乘法的初步认识》练习课篇3本节课在设计时主要是以贴近学生实际的游乐园情景导人，里面蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备，之后通过学生的动手操作，引导他们观察思考，体会乘法的意义，并进一步结合生活中的问题，巩固对乘法意义的理解与运用。
成功之处：我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2个三角形。
很多学生就会用已有的知识经验一个一个的摆，而且他们知道一个三角形用3根小棒，学生就用原有的知识用加法来算3+3=6根。
然后又提问：现在要你们摆9个三角形，也让学生去算，学生发现如果用加法3+3+3+3+3+3+3+3+3=27，很繁琐。
这时候抓住机会引出乘法的学习。
学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象，感悟出了如果加数相同时可以用乘法来计算的道理。
存在问题：关注弱势群体不够。
课堂上我看到这样的情况：在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
针对这种状况我认为在今后的教学中，设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性;但另一方面又不能以只有少数学生能解答的问题情境来作为普遍要求，而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。
《乘法的初步认识》练习课篇4教学内容：人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教学目标：认知目标：（1）结合具体情境，初步体会、理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）认识乘号，会读、写乘法算式。
能力目标：培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力，初步学会从数学的角度提出问题，解决问题。
情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学准备：多媒体、小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课：师：同学们，在我们数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，那就是“快乐谷”！想去看一看吗？今天老师就带你们去“快乐谷”的游乐场看一看。
请看大屏幕：（多媒体展示教材主题图）请仔细观察，谁来说一说你都看到了些什么？学生踊跃交流。
师：你能根据看到的情景提出数学问题吗？生自由提问题。
师：怎样列式？根据学生回答师板书： 4+4+4+4+4=20（人） 5个42+2+2+2+2+2=12（人） 6个23+3+3+3=12（人） 4个3（把）师：为什么这样列式？（引导学生说出5个4，6个2，4个3）教师板书：5个4 6个2 4个3师：大家的发现可真多！你们都是聪明的孩子。
“快乐谷”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！[设计意图：创设学生喜欢的游乐场的生活情景，从而引发学生的学习兴趣。
同时也让学生明白数学来源生活。
]二、实践操作，引导探究：1、实践探究：初步感知乘法师：首先，我们来到了“快乐谷”的第一站──“拼图吧”，这里正在进行有趣的拼图游戏。
谁能说说每个小朋友摆出了什么图形？各摆了多少个？每个图形用了几根小棒？生看图交流，师随机板书算式：3+3+3+3+3+3=18（根）10+10+10=30（根）5+5+5+5=20（根）师：你能像他们一样摆出几个自己喜欢的图形来吗？让我们一起来试试。
学生操作，教师巡视。