人民币的认识练习题
一年级《认识人民币》练习
一、在（）里填上合适的数。
20分=（）角7角=（）分 50角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
5角4分=（）分65角=（）元（）角9角=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元
二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。
50分 5角， 4分 4角， 1元 9角，3角 31分，7元7角，6元8角 7元， 42分 4元1角
三、换人民币。
1、1张1元可以换成（）张1角。
2、1张1元可以换成（）张2角。
3、1张1元可以换成（）张5角。
4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
5、1张2元可以换成（）张1元。
6、1张5元可以换成（）张1元
7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
8、1张10元可以换成（）张1元。
9、1张10元可以换成（）张2元。
10、1张10元可以换成（）5元。
11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。
12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。
13、1张20元可以换成（）张1元。
14、1张20元可以换成（）张2元。
15、1张20元可以换成（）张5元。
16、1张20元可以换成（）张10元。
17、1张50元可以换成（）张5元。
18、1张50元可以换成（）张10元。
19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。
20、1张100元可以换成（）张10元。
21、1张100元可以换成（）张20元。
22、1张100元可以换成（）张50元。
四、付人民币。
一个台灯65元可以怎样付钱？
一个足球37元可以怎样付钱？
一、基本题
1、填空。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）一张2角可以换（）张1角。一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。
（3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。
2、将正确答案的字母填在括号里。
（1）1元和（）角同样多。A.10 B.100
（2）1角和（）分同样多。A.10 B.100
（3）1元和（）分同样多。A.10 B.100
（4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103
3、写出下面的钱数。
（1）一张10元、一张5元、一张1元（）元
（2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（)角
（3）一张50元、三张10元、一张2元（）元
（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角
二、综合题
1、拿出买各种东西要付的人民币。一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角
说明：练习前准备好元角分的钱币。可以展现学生中不同的取法。
2、买一包方便面正确的拿法是（）
A、3张1元和4张1角的人民币
B、1张2元，1张1元和2张2角的人民币
C、1张2元，1张1角和2张2角的人民币
D、3张1元和2张2角的人民币
E、3张1元和1张2角，2张1角的人民币
F、1张2元，2张5角，1张2角，2张1角的人民币
G、1张2元，1张1元和2张2角的人民币
说明：这道题是衔接上题，让学生在熟练认识人民币的基础上，会准确拿出所需要的钱币，并采用几种不同的拿法，从中培养学生的实际应用能力。要向学生说明，生活中只要能准确拿出指定的钱数，都是正确、可行的，生活实践中灵活运用。
3、购物问题
（1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？
（2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？
（3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？我付给售货员20元，还要找回多少元？
4、“红领巾超市”游戏出示超市商品的价格，让一部分学生当售货员，一部分学生当顾客，进行实际购物活动。
5、计算．
7元3角－5元＝（）元（）角
4元2角＋5角＝（）元（）角
3元6角＋3角＝（）元（）角
6元9角－6角＝（）元（）角
4元3角＋7角＝（）元
9角＋9元1角＝（）元
7、选择正确答案填在括号里．
（1）王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，共付（）．
①1角②13元③1元3角
（2）小宁有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩（）．
①2元1角②2元③3角
（3）小康买文具盒用去3元7角，还剩5元，他原来有（）．
①3元2角②4元2角③8元7角
（4）小路要买一本书，要付4元5角，他只有4元，还差（）．
①8元5角②5角③4元1角
8、应用题．
（1）爸爸买一把椅子，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？
（2）小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？
（3）姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？
（4）一件背心7元，一条短裤4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？
（5）妈妈6元8角，买了一条鱼，剩4元，这条鱼多少钱？
（6）李伯伯买一个信封用去2角，买了一张邮票用去3角，付钱后，营业员又找回他5角，他付了多少钱？
（7）一支牙膏2元2角，一把牙刷1元，一把牙刷比一支牙膏便宜多少钱？
一、在（）里填上合适的数。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角
5角4分=（）分65角=（）元（）角
9角=（）分3元6角=（）角23分=（）角（）分
70角=（）元
二、在○里填上“＞”|“＜”或“=”。
10分○1角54分○54角1元○9角 3角○31分
70元○70角6元8角○7元
三、换人民币。
1、1张1元可以换成（）张5角。
2、1张10元可以换成（）张2元。
3、1张50元可以换成（）张10元。
4、1张10元可以换成（）张5元、（）张2元和（）张1元。
《人民币的认识》教案
《人民币的认识》教学设计 一.导入 师:上个月,学校组织我们为“希望工程”进行了捐款?××,你捐了多少钱?××，你呢？有的小朋友捐得多一点，有的少一点，但多少都表达了我们对贫困儿童的一片心意。今天，我们就来学习有关钱的知识。世界上的钱有许多种，如美国使用的是美元，日本使用的是日元，我们国家使用的是人民币。 评析：结合学校开展的捐资助学活动，学生认识到数学就在身边激发了他们学习数学知识的兴趣。 师：昨天，老师要小朋友搜集一些人民币，清将搜集的人民币在投影仪上展示。 1分 2分 5分 1角 2角 5角 1元…纸币 1分 2分 5分 1角 5角 1元…硬币 小结：人民币有纸币和硬币。 评析：在学习新知前，展示学生的搜集成果，既保护了学生的学习积极性，又为学习新知作好了铺垫。 二.新授 1.认识分 师：刚才小朋友说这是1分、2分、5分（投影）你们是怎么认识的？这三个硬币上都有一个“分”字，“分”（板书）是人民币的单位，以分为单位的人民币有1分、2分、5分三种面值。 学生活动：把1分、2分、5分的硬币找出来，认一认、摸一摸、比一比，然后想一想、摆一摆：用1分币换1个2分币怎么换？用1分或2分币换1个5分币有几种换法？（学生上台，在投影仪上展示换法） 评析：学生在找、摸、比、摆的动手操作中，知道了以分为单位的三种币值间的联系和区别。 2.认识角 （听录音）有一天，森林里举行运动会。兔妈妈参加了，三个兔宝宝商量决定每人用1角钱买1面小红旗为她加油，于是回家赶忙把储蓄罐拿出来，打开一看，全是1分、2分、5分的硬币，带着多不方便呀！于是，兔宝宝找熊妈妈想个带着方便的方法，熊妈妈帮兔宝宝数了数罐子里的钱，并将兔宝宝的钱换成了1角的。 投影出示：10个1分硬币、5个2分硬币、2个5分硬币。 板书：角 1角＝10分 师：一共换了3个1角，角也是人民币的单位，以角为单位的人民币有1角、2角、5角三种面值。 师生活动：把1角、2角、5角的人民币拿出来认认、比比（学生到投影前演示），师生互换人民币：1张2角可以换（2）张1角，1张5角可以换（5）张1角，1张5角可以换（2）2角和（1）张1角，1张5角还可以换（1）张2角和（3）1角。 3.认识元 （听录音）运动会后，兔宝宝更加节约，又攒了一些钱，我们数数看，攒了多少个1角？（投影出示）1角1角地数，数出10角来，10角是1元。 板书：元 1元=10角 师：元是人民币的单位，以元为单位的人民币有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元（投影展示）。 想一想：1元等于多少分？说说想法。 学生活动：1张2角、1张1角共是（）角，再拿1张5角，是多少？再加上1
人民币的认识
认识人民币 教学目标 1.使学生通过观察、交流等活动认识各种面值的人民币 2.知道“1元=10角，1角=10分”使学生通过拿钱、摆放钱、 数一数等活动体会“元”“角”“分”之间的关系 3.使学生学会合理的使用零花钱，知道如何爱护人民币。 教学重点 认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”“角”“分”，知道“1元=10角，1角=10分”。 教学难点 元、角之间的换算 教学准备 课件、各种面值的人民币 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 师：今天这节课老师带来了一个很特别的老朋友，我们一起重新认识它、了解它好吗？（出示人民币） 生：钱 师：你什么时候会用到钱呢？ 师：那你们知道咱们国家的钱有个统一的名称叫什么吗？ 生：人民币 师：对，叫人民币，这节课我们就一起来探讨有关人民币
的知识（板书课题）认识人民币 师：关于人民币，你已经了解了哪些知识？ 二、合作交流，体验感知 1.认识人民币 师：看来，小朋友们对人民币都有一定的了解了，下面我们跟着微课再来简单的了解一下有关人民币的知识，比一比，谁听得最认真？你们认真听的时候姿势是怎么样的？ 好的，我们一起来听听 （播放微课） 师：我们现在使用最多的是第五套人民币。老师出示人民币，小朋友说一说它的面值好吗？ 师：出示各种不同面值的人民币。你是怎么知道的呀？ 师：（生：。。。）为了让大家看得更清楚，我把它放进课件中，请看大屏幕（介绍看数字100，看汉字壹佰元） 师：（出示50元）看数字或下面的字就可以分出是100元还是50元了，还有其他区别的方法吗？（引导：颜色、大小） 师：出示（1分、2分、5分）。现在生活中我很难找到它们了，这是为什么呢？因为我们现在生活水平越来越高，生活也越来越好，这样的小币种人民币就离我们的生活越来越远了，慢慢的就消失了。 2.纸币和硬币
小学二年级数学《认识人民币》专项练习
小学二年级数学《认识人民币》专项练习 一、基本题。 1、填空。 （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一张2角可以换（）张1角。一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。 （3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。 （4）1角＝( )分 1元＝( )角 7角＝( )分 80角＝( )元 40分＝( )角 ( )角＝3元 6.20元＝( )元( )角( )分 7.60元＝( )元( )角( )分 3.25元＝( )元( )角( )分 12.05元＝( )元( )角( )分 5元7角＝( )角 52角＝( )元( )角 2元5角＝( )角 12角＝( )元( )角 5角7分＝( )分 25角＝( )元( )角 2、将正确答案的字母填在括号里。 （1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100
（4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103 3、写出下面的钱数。 （1）一张10元、一张5元、一张1元，一共（）元（2）一张5元、一张2元、一张5角，一共（）元（ )角（3）一张50元、三张10元、一张2元，一共（）元（4）一张20元、两张10元、一张5角，一共（）元（）角 二、综合题 1、计算． 7元3角－5元＝（）元（）角 4元2角＋5角＝（）元（）角 3元6角＋3角＝（）元（）角 6元9角－6角＝（）元（）角 4元3角＋7角＝（）元 9角＋9元1角＝（）元 2、选择正确答案填在括号里． （1）王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，共付（）． ①1角②13元③1元3角 （2）小宁有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩（）． ①2元1角②2元③3角 （3）小康买文具盒用去3元7角，还剩5元，他原来有
一年级下册人教版人民币的认识的教案
新人教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计板书设计教案 第五单元：认识人民币 单元教学内容：第五单元（认识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概 念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在 购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“阮=10角、1角=10分” 的进率。 教学目标： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱 护人民币。］ 单元课时安排：约4课时 认识人币 ............. ................ 课时 简单的计算 ........... ................ 课时 1、认识人民币 第一课时 教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2（认识人民币） 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币（不同版本的） 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（CAI演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！ 二、探究新知二_______________________ 1、参观文具店回答问题（CAI演示） （1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）
人民币的认识知识点+练习
人民币的认识知识点+练习 重点总结：【1】人民币的单位有元、角、分。 【2】1元=10角 1角=10分 【3】人民币计算方法：元加元，角加角、满10角变1 元；或元减元角减角、角不够减，借1元变10角再计算。 一、填空。 1、1角＝（）分 8角＝（）分 70分＝（）角 60分＝（）角 2元＝（）角 30角＝（）元3元2角＝（）角 12角＝（）元（）角 12分＝（）角（）分 4角8分＝（）分 2、在○里填上“＋”或“－”． 9分○7分＝2分 12分○5分＝1角7分 90元○4元＝94元 8角○3角＝1元1角 40分○60分＝1元 9角○5角＝1元4角 3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”． 9角○1元 8角9分○9角8分 1元○10角 3角7分○4角 9分○1角 1元○9角9分 4元○4角4分 8元4角○10元五、换钱填空。 4．5个2分—共是( )分，可换成( )角。
2．2个5角是( )角，可以换成( )元。 3．1张5元钱，可以换( )张1元钱。 4．1张100元钱可以换( )张10元钱。 5．1张]00元钱可以换( )张50元钱。 6．1张50元钱可以换( )张20元钱和( )张１０元钱。 7．5元8角比6元少( )角。 8．7元5角比5元多( )元( )角。 二．计算． 5角＋2角＝ 7元＋3角＝ 5分＋4分＝ 2元8角＋5角＝ 30元＋8元＝ 1元－7角＝ 3元4角－8角＝ 1元－10分＝ 三．看图填钱数． （1）一把扫帚和一个水壶，一共多少钱？ （2）一个书包和一本练习本，一共多少钱？ （3）一个水壶比一把扫帚贵多少钱？ （4）一本练习本比一个书包便宜多少钱？
一年级人民币的认识练习题
人民币的认识练习题 姓名: 成绩: 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分 3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元9角＋9元1角＝（）元 6元9角－6角＝（）元（）角二、在○里填上“＞”|“＜”或“=”。 10分○1角 54分○54角 1元○9角 3角○31分 70元○70角 6元8角○7元 三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张5角。 2、1张10元可以换成（）张2元。 3、1张50元可以换成（）张10元。 4、1张10元可以换成（）张5元、（）张2元和（）张1元。 5、1张50元可以换（）张20元和（）张10元。 6、5张1元可以换成（）张5元，也可以换成（）张5角。 四、解决问题。 1、小明要买一个气球和一块橡皮擦一共要用（）钱？ 列式： 2、东东给售货员1元钱，买了一个气球，应找回（）钱？ 列式： 3、方方要买一个书包、一把牙刷和一瓶矿泉水这三样东西，带50元够吗？列式： 够（）不够（） 4、我要买（）和（），一共要用 （）钱。 五、应用题
1、明明有 100 元钱，买书包用去 50 元，还剩多少元？ 2、一个计算器 50 元，明明现在有 40 元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？ 3、星期天妈妈去买菜，用去 16 元后还剩下 10 元，妈妈原来有多少钱？ 4、王老师去体育用品商店买了一个 56 元的足球和一个 40 元的篮球，王老师一共用去了多少钱 ? 5、兰兰用 15 元钱买了一本 7 元的连环画，找回多少钱？
人教版小学一年级数学下册 认识人民币 解决问题专项训练(40道含答案)
人教版一年级数学下册认识人民币解决问题专项训练（40道含答案）1.一支铅笔9角，一支钢笔5元9角。小明买一支铅笔和一支钢笔，一共花了多少钱？ 2.一支钢笔8元，一个笔记本6元。李老师买一支钢笔和一个笔记本，一共花了多少钱？ 3.小伟有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩多少钱？ 4.一支钢笔8元，一个笔记本6元。李老师买一支钢笔和一个笔记本，若李老师有12元5角，还差多少钱？ 5.购物。 （1）买一个和一个,一共要付多少元? （2）买一辆比买一个要多花多少元? （3）乐乐想买一个,带了20元钱,够吗?如果不够还差多少元? （4）妈妈给可可买了一盒,付了50元,找回了10元,这盒多少元? 6.请问要将下图所有物品买下需要多少元?
7.1个打火机8角钱，请你在拿出人民币件数最少的情况下付款，并写出如何付款 8.一个篮球70元，一个足球25元，小明要买足球和篮球，请问带一张 够吗? 9.一本书5毛钱，请问一张能买多少本书? 10.一支笔3元5角，一个橡皮擦1元，小明要买这两样东西，请问带5元够不够? 11.小伟有4元3角钱，买了1本书用去2元4角，还剩多少钱？
12. （1）一张可以换________张。 （2）一张可以换________张。 13. （1）1张可以换________张。 （2）1张可以换________张。 14.购物 （1）小猪选了最贵的两种零食，它要花________元________角。 （2）小乌龟选了最便宜的两种零食，它要花________元________角。 （3）米奇也买了两种零食，一共花了5元5角钱，它可能买了________和________两种。
《人民币的认识》教案
《认识人民币》教学设计 王村中心小学校廖敏 教学内容：教科书第46页--48页内容。 教学目标： 1、认识人民币，并能进行换算。 2、会用人民币付钱,体会付钱方式的多样化。 3、感受人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识，并进行爱护人民币的 教育。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分和相邻单位间的关系。 教学难点：人民币单位间的关系及简单换算与应用。 教师准备：不同面额人民币，教学软件。 学生准备：各种面额的人民币学具。 教学过程： 一、谈话导入： （师）：小朋友们，你们想去逛超市吗？（生）想。 （师）今天老师就带你们去逛逛超市如何？（课件显示超市效果图）。 （师）小朋友超市里各种各样的东西你们看了想买吗？（生）想 （师）那要用什么才能买到呢？（生）钱。 （师）对，在日常生活中，我们经常要用到钱，比如买衣服、买文具，买食品、去旅游等都需要用钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课我们就来学习有关人民币的知识。。 出示课题：认识人民币 二、新授： （一）、认识人民币的单位。 1．（师）同学们你们知道哪些面额的人民币？（学生举例） （师）恩，说得很好，这些人民币你们见过它们吗?用过他们吗?什么时候用过?你们既然见过、用过这些人民币,那现在请看看大屏幕老师考考你们。（课件显示目前流通的各种钱币）教师说明（分币现在暂不用，世面上现在也没分币）。 2．（师）刚才同学们所说的几元里的元、几角里的角、几分里分就是人民币的单位，人民币的单位就是元、角、分。 3．刚才同学们认识了各种面额的人民币，现在我要请小朋友去参加人民币王国里举行的一次化妆舞会,请你们帮他们看看化的妆化得好不好。（教师用投影出示各种面值的人民币） 游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。 （师）多媒体出示这张人民币你能认出他来吗?你觉得他伪装得好不好?（他的装化的一点也不好,我一下就看出来他是5角的人民币。）哦!原来他连最重要的特点都没遮好,怪不得我们一下就能认出他来呢!那好,我们再来看看这几位朋友的化装的如何吧! 游戏2：教师出示遮住数字,只有颜色或图案的人民币。 （师）你能看出他是什么面额的人民币吗?你是怎么发现的呢?（他可能是1元的人民币,我是从他的颜色上看出来的,因为1元的人民币颜色是黄色的。）……
人民币的认识练习题
人民币的认识练习题（一） 一、基本题 1、填空。 （1）人民币的单位有（）、（）、（）。 （2）一张2角可以换（）张1角。一张5角可以换（）张1角，还可以换（）张2角和（）张1角。 （3）10元可以换（）1元，可以换（）2元，可以换（）张5元。 2、将正确答案的字母填在括号里。 （1）1元和（）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（）分同样多。 A.10 B.100 （4）1元3角和（）角同样多。 A.13 B.103 3、写出下面的钱数。 （1）一张10元、一张5元、一张1元（）元 （2）一张5元、一张2元、一张5角（）元（)角 （3）一张50元、三张10元、一张2元（）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角 二、综合题 1、拿出买各种东西要付的人民币。 一支铅笔6角一个打火机8角一支钢笔5元2角一个毽子3角一个日记簿1元5角一包方便面3元4角 说明：练习前准备好元角分的钱币。可以展现学生中不同的取法。 2、买一包方便面正确的拿法是（） A、3张1元和4张1角的人民币 B、1张2元，1张1元和2张2角的人民币 C、1张2元，1张1角和2张2角的人民币 D、3张1元和2张2角的人民币 E、3张1元和1张2角，2张1角的人民币 F、1张2元，2张5角，1张2角，2张1角的人民币 G、1张2元，1张1元和2张2角的人民币 3、购物问题 （1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？
（2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？ （3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？我付给售货员20元，还要找回多少元？ 4、“红领巾超市”游戏出示超市商品的价格，让一部分学生当售货员，一部分学生当顾客，进行实际购物活动。 人民币的认识练习题（二） 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角7角=（）分60角=（）元 1元=（）分40角=（）元1元=（）角5角4分=（）分 65角=（）元（）角9角=（）分 3元6角=（）角23分=（）角（）分 70角=（）元 二、在里填上“＞”|“＜”或“=”。 50分（）5角4分（）4角1元（）9角3角（）31分 7元（）7角6元8角（）7元 42分（）4元1角 三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张1角。 2、1张1元可以换成（）张2角。 3、1张1元可以换成（）张5角。 4、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。 5、1张2元可以换成（）张1元。 6、1张5元可以换成（）张1元 7、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。 8、1张10元可以换成（）张1元。 9、1张10元可以换成（）张2元。 10、1张10元可以换成（）5元。 11、1张10元可以换成（）张2元和（）张1元。 12、1张10元可以换成（）张5元和（）张1元。 13、1张20元可以换成（）张1元。 14、1张20元可以换成（）张2元。 15、1张20元可以换成（）张5元。 16、1张20元可以换成（）张10元。 17、1张50元可以换成（）张5元。 18、1张50元可以换成（）张10元。 19、1张50元可以换成（）张20元和（）张10元。 20、1张100元可以换成（）张10元。 21、1张100元可以换成（）张20元。
一年级数学认识人民币教案
西师大版一年级认识人民币教案 湍东镇东王营中心小学袁珂锦 教学目标： 1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。 2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：小朋友，明天是朱一飞的生日，他的三位好朋友张建武、谢琳从、王宇翔，想买些礼物送给他，你们说：买礼物需要什么呀？ 生：钱。 师：对了，买东西需要钱，但各国的钱有不同的叫法，像美国用的叫美元，日本国用的叫日元……，那你们知道我国的钱叫什么吗？ 生：人民币。 二、合作学习新知识 1、认识人民币 师：除了买东西需要钱，你们知不知道生活中什么时候还要用到钱呢？ 生：坐车、坐船、看电影…… 师：坐车、坐船等都要用钱，看样子，人民币在人们生活中的用处还真不小，你们想认识人民币吗？这节课我们一起来认识人民币。（板书课题） （兴趣是最好的老师，《课标》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供操作、参与的的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，所以创设了买生日礼物的情境，通过说一说人民币的作用，激发学生参与的欲望。）师：请小朋友们把自己认识的人民币拿出来与同组的小朋友说一说，自己认识哪些人民币，是怎样认识它们的？（学生活动，教师巡视了解情况） 师：现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学。（学生汇报，教师根据学生的介绍分类贴出不同面值的人民币，期间进行爱护人民币的教育。 教师指着黑板上已经分类好的人民币说：这些都是同学们认识的人民币，你们有什么发现啊？（学生回答） 师小结：小朋友刚才认识的几元、几角、几分中的元、角、分是人民币的单位，它用来标志人民币的多少。（板书：元、角、分） （美国教育家说过：影响教学效果的是学生的实际。所以在此环节通过安排拿出自己认识的人民币与同组同学说一说，充分了解学生的实际，并理解元、角、分表示人民币的大小，培养学生的口头表达能力。） 师：老师今天也带来了几张人民币，你们认识吗？（师出示，学生认识） 师：小朋友们真行，会认识的人民币可真多呀！下面我们一起参加谢琳从、王宇翔的买礼物活动吧！ 2、人民币的兑换 （1）、拿一拿（出示情境图）
(完整版)一年级下册人民币的认识
一年级人名币的初步认识讲义 资料简介】 本讲义是根据人教版一年级下册数学教材的知识点进行编制， 从人民币的分类，单位的认识，人民币的面值，人民币单位的换算进行编排， 结合了从多试卷的审阅总结得出的书面讲义，可以作为讲课用的教材资料。 讲义里面的内容包括：知识点罗列，例题讲解，知识练习巩固，以及方法总结。 知识归纳】 1、人民币的分类： 纸币： 硬币： 2、人民币的单位：元、角、分。 3、人民币的面值： 壹佰圆、伍拾圆、贰拾圆、拾圆、伍圆、贰元、壹圆、伍角，贰角、壹角、伍分、壹分例1】认一认，写一写。 （）（）（） （）（）（） （）（）（）
（）（）（）（）（）（） 练习一 1、把钱数和相应的人民币连起来。 100元 2元 1元 2、1元以下的人民币有 3、人民币的单位有（）、（）、（）；其中最大的面值的人民币是（），最小的面值的人民币是（）。 例2】写出下面的钱数。 练习二 1、写出下面人民币面值。 2、数一数下面有多少钱。 10元 5角 2元 5角 2角 2角 5元 1角（）元（）角 2角 2角（）元（）角
知识归纳】 1、元>角>分 2、1元=10分 1角=10分 3、相邻单位相差10倍。 4、1元=10角=100分 4、不同单位要变成相同单位，再运算。 例1】在（ ）里填上合适的数。 1元=（ ）角 20分=（ ）角 1角=（ ）分 50角=（ ）元 练习一 1. 计算。 20分+40分= 14角+3角= 8元+10元= 17分-8分= 15角-10角= 19元 -7元= 2. 比较大小。 14分○9分+4分 19角-8角○12角 14元○14分 1角○1分 19分○19角 17元○170分 3. 填空。 20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元 1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角 4. 在（ ）里面填“元、角 或 分”。 1元=10（ ） 100分=10（ ） 10元=100（ ） 例2】填空。 4元8角=（ ）角 9元6角=（ ）角 75角=（ ）元（ ）角 27角=（ ）元（ ）角 方法总结： 1、大变小，加个0 1元=（10）角 2、小变大，去个0 20分=（2）角
认识人民币练习课
练习课 学习目标1.巩固学生学过的元、角、分之间的换算知识，解决简单的有关元、角、分的加减法计算问题等知识。 2.通过各种不同类型的练习，让学生运用所学的知识，采取合作交流或独立完成等形式去解决问题。 3.激发学生学习数学的兴趣，鼓励他们养成善于与他人合作交流的学习习惯。 学习重点巩固学过的元、角、分之间的换算知识。 学前准备教具准备：PPT课件。 课时安排1课时 教学环节导案学案达标检测知识点1： 人民币单位间的换算 教材第59页练习十三第1题5元5角=（）角 2元8角=（）角 14角=（）元 （）角 69角=（）元 （）角 分析：复名数换算成单名数， 先想几元就是几十角，再加上几角 就是几十几角。 单名数换算成复名数，先想几 十角就是几元，几元和剩下的几角 合在一起就是几元几角。 1.填空。 （1）人民币的单位有 （元）、（角）、（分）。 （2）2元=（20）角 40分=(4)角 5角3分=（53）分 62角=（6）元（2）角 8元3角=（83）角 7元8角=（78）角 答案：5元5角=(55)角 2元8角=（28）角 14角=（1）元（4）角 69角=（6）元（9）角 知识点2： 人民币的简单计算教材第59页练习十三第3题 9角-2角=( )角 7角+6角=（）元（）角 4元+8元=（）元 5角+1元3角=（）元（）角 分析：人民币相加减，单位相 同时，直接相加减；单位不同时， 要先统一单位，再计算，满10分 进1角，满10角进1元。 2.算一算，填一填。 80元+2元=(82)元 1角4分+6分=（2）角 7角+6角=（13）角=（1） 元（3）角 6元5角-2元3角=（4） 元（2）角 4元-5角=（3）元（5）角 答案：9角-2角=(7)角 7角+6角=（1）元（3）角 4元+8元=（12）元 5角+1元3角=（1）元（8）角 知识点3：在钱数限定的条件下买物品的解题方 法 教材第59页练习十三第4题 用10元钱正好能买下面哪两种物 品？ 分析：将任意两种物品的价钱加起 来，计算结果同10元比较，与10 元相等，就可以买下这两种物品， 大于或小于10元，就不能买这两 种物品。或按顺序分别将两种物品 相加。 3.解决问题。 （1）买一支铅笔和一块橡 皮要多少钱？ 2角+5角=7角 答：买一支铅笔和一块橡 皮要7角钱。 （2）洋娃娃比哨子贵多少 答案：
《认识人民币—认识大面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。
人民币的认识专项练习题
人民币的认识练习题（九） 一、在（）里填上合适的数。 20分=（）角 7角=（）分 60角=（）元 1元=（）分 40角=（）元 1元=（）角 5角4分=（）分 65角=（）元（）角 9角=（）分 3元6角=（）角 23分=（）角（）分 70角=（）元 二、在○里填上“＞”|“＜”或“=”。 10分○1角 54分○54角 1元○9角 3角○31分 70元○70角 6元8角○7元 三、换人民币。 1、1张1元可以换成（）张5角。 2、1张10元可以换成（）张2元。 3、1张50元可以换成（）张10元。 4、1张10元可以换成（）张5元、（）张2元和 （）张1元。 5、1张100元可以换（）张50元。 6、1张50元可以换（）张20元和（）张10元。 7、1张1角、2张2角合起来是（）角. 8、2张1角和1张5角合起来是（）角。
四、解决问题。 1、小明要买一个气球和一块橡皮擦一共要用（）钱？ 列式： 2、东东给售货员1元钱，买了一个气球，应找回（）钱？ 列式： 3、方方要买一个书包、一把牙刷和一瓶矿泉水这三样东西，带50元够吗？ 列式：够（）不够（） 4、我要买（）和（），一共要用（）钱。 五、应用题 1、明明有 100 元钱，买书包用去 50 元，还剩多少元？
2、一个计算器 50 元，明明现在有 40 元钱，想买一个计算器够吗？明明还差多少钱？ 3、星期天妈妈去买菜，用去 16 元后还剩下 10 元，妈妈原来有多少钱？ 4、王老师去体育用品商店买了一个 56 元的足球和一个 40 元的篮球，王老师一共用去了多少钱 ? 5、兰兰用 15 元钱买了一本 7 元的连环画，找回多少钱？ 6、小亮用 16 元钱买了一本故事书后还剩 6 元钱。 （1）一本故事书多少元？ （2）用去的比剩下的多多少钱？ 7、布娃娃： 10 元书包： 8 元铅笔盒： 9 元 （1）买一个布娃娃和一个书包付多少元？
案例《人民币的认识》
《人民币的认识》教学案例 一、案例背景 “人民币的认识”这一教学内容。我根据学生的实际认知情况和学生所要掌握的知识点进行整合加工而形成了一节和学生实际生活紧密联系的学习内容。一年级一班共有学生30名，根据其能力大致分为三组，A组学生基本能比较正确地理解教师在课堂中的表述意思，一般情况下能接受教师预设的教学目标，语言表达能力比较强；B组学生学习积极性较高，能理解简单的语句，但语言表达有困难，学习能力较弱；难以完成教师预设的目标；C组学生能参与学习。在教学时，根据学生的能力差异，对学生进行异质分组，通过合作完成学习任务，让C组的学生也能在其他同学的帮助下积极参与进行活动。 二、教学设计： 由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的生活经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的情景引入，教学中主要是通过动手实践、自主探究和合作交流，使学生认识人民币的单位元、角，知道1元＝10角，从而培养学生用不同面值的人民币相互兑换的能力，发展学生的思维，同时向学生进行“爱护人民币”的品德教育。为学生创设自主学习的时间和空间，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。这节课的主要任务是： 1、（认知目标）使学生在与人民币触摸摆弄后直观认识人民币，会正确说出人民币的面值。 2、（技能目标）学生能正确辨认人民币的面值。 3、（情感目标）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，感受数学活动的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 （一）我的理念 “数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这是数学课程标准对数学教学的建议，也是课程改革形势下的数学教学与传统的数学教学的本质区别。 本节课的设计，以活动为主线，每个学生都得到均等的参与机会。教学活动既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。同时也让自闭症的学生通过老师和同学的帮助，引起他的共同注意，能和老师同学一起参与活动。 （二）我的教学设想 1、体现以生为本的理念 （1）创设情境，初步感知人民币 对于人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在设计这堂课时，我一方面考虑到要将学习与生活问题相结合，另一方面也要结合教材内容，使教学更富有童趣。.所以我首先考虑的是，要在有限的教学时间中，使学生对人民币知识有一个比较系统全面的学习，而且要力争做到既富有童趣，又高效紧凑。因此，我让学生从会认人民币→会整理人民币→会换人民币→会算人民币→会用人民币的教学思路。为使每一环节都设计得尽量完善，我在课前还搜集了大量资料，如：图片、儿童歌曲、五套人民币等。学生的反应良好，达到了预期的目标。为了引入课题我先设计为“抗震救灾”进行了捐款捐物活动, “这些钱你们认识吗？”请学生说说你都捐了多少钱, 师：谁知道钱在我们国家叫什么？今天我们一起来认识人民币。就这样，我自然地引出课题（人民币）。在这一环节，我紧密联系生活，使学生体验到数学就在我们身边，就在我们的生活当中。 （２）合作探究，化解教学难点 认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。所以接下来我让学生整理分类人民币。“我们来看看盒子中的人民币，这样摆放是不是很乱啊？你们能不能整理一下，分类摆放呢？喜欢用什么方法就用什么方法，小组同学可以合作。”让学生自己尝试，让他们体会成功的感觉。接着揭示人民币的单位（板书：元角）。然后是本节课的重点认识人民币，在练习过程中，学生的反应
认识人民币教案(1)
第五单元 认识人民币 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 第一课时认识人民币（一） 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教具准备： 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 3．学生每人一份配套的学具。 教学过程： 一、复习 口算 1．10十一是( )十 1个十有( )个一 2．一百有( )十十一百有( )个一 3．2个十是（） 5个十是( ) 二、新授 1．揭示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2．教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? ? 3．教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2．课本第53页“做一做”第2题。 四、布置作业 1．填空。 (1)1张5角饯可以换（）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2．填空。 70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元 50角=( )元 20角＝( )元 板书设计： 认识人民币 1元=10角 1角=10分 作业设计：相关内容。
认识人民币专项练习题
认识人民币专项练习 一、计算 5元3角＝（）角19角＝（）元（）角 １元－4角＝（）角4角＋9角＝（）元（）角 4.58元＝（）元（）角（）分 1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分 20角=（）元 20角=（）分 80分=（）角 4元=（）角 100分=（）元 0.50元=（）角 5元2角=（）角 5角3分=（）分 3元6角=（）角26角=（）元（）角 47角=（）元（）角 35分=（）角（）分 8元＋5元=（）元 4元＋9元=（）元 13角－5角=（）角 16元－7元=（）元 8角＋2角=（）元 6角＋4角=（）元 1元－6角=（）角 2元－5角=（）元（）角8角＋4角=（）元（）角 9角＋5角=（）元（）角9分＋7分=（）角（）分 6分＋9分=（）角（）分7元＋6角=（）元（）角 5角＋3元=（）元（）角9元＋6元5角=（）元（）角 9元3角＋5角=（）元（）角6元7角＋8元=（）元（）角 4角＋3元5角=（）元（）角7元6角－4元=（）元（）角 5元6角－3角=（）元（）角10元－2元5角=（）元（）角 5元7角＋8角=（）元（）角3元7角＋6元3角=（）元 1元4角＋6角=（）元 3元5角＋5角=（）元 9元3角＋7角=（）元
20元－13元=（）元 5元4角＋3元2角=（）元（）角50元－18元=（）元 9元7角－3元5角=（）元（）角100元－26元=（）元 7元8角－3元5角=（）元（）角5元8角＋3元7角=（）元（）角 8元9角＋3元2角=（）元（）角 10元8角＋3元7角=（）元（）角 8元＋7元2角=（）元（）角 7元－3元5角=（）元（）角 10－6元2角=（）元（）角 5元－2元5角=（）元（）角 7元2角－3元5角=（）元（）角 10元5角－4元8角=（）元（）角 1元=（）角 10分=（）角 1元9角=( )角 62角=( )元( )角 54角=（）元（）角 1元6角=（）角 3元－1元5角=（）元（）角 3元3角+5角=( )角( )元 2元7角=（）角 2角+7角=（）角 6角+8角=（）角=（）元（）角 1元=（）分 54角=（）元（）角 3元8角=（）角 8角+2角=（）元 3元－1元5角=（）元（）角 10元-5元2角=（）角 1元=( )角 1角=( )分 50角=( )元 7元=( )角 2元4角=( )角 52角=( )元( )角 5角+ 3角=( )角 9角－4角=( )角
人教版一年级下册《认识人民币》公开课教案
人教版一年级下册《认识人民币》公开课教案 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 （2）学会简单的取币、换币。 2、过程与方法： （1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。 （2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。 3、情感与态度： 使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。 教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算 教学难点：人民币单位间的换算 认识人民币 一、创设情境 （教师出示一件物品，吸引学生的注意力：储蓄罐） 师：老师今天给小朋友们带来了一样礼物，你们知道这是什么吗？ 生：储蓄罐 师：你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？ （出示一位小朋友存钱的示意图，渗透思想：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等） 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人名币。 师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：认识人民币） 二、探究新知 1、认识人名币 1）、认一认，说一说。
师：小朋友认识人民币吗? 生：认识。 师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币? 生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。 生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。 师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。 生3：我全部都认识。 师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？ （学生发表不同意见。） 引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。 随机认识样币。 小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。 观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？ 小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。 师：小朋友学的真快，人民币的国王可有点不服气了，所以他委派我来考考大家，你们敢接受挑战吗？ （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 2）、归纳整理。 师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）” 生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)