浅谈初中班主任的管理教育策略

浅谈初中班主任的管理教育策略【摘要】初中学生是新时代的接班人,是祖国未来的希望,因此,作为一位初中班主任在教育培养这些新时代掌舵者时,一定要结合新时代对新型人才的发展要求及学生实际情况,制定完善的班级管理教育策略。本文深入教学实践,探析研究出一整套初中班主任对学生的管理教育策略,即:营建良好的班风是做学生工作第一要务;建立有效的班级管理体制是对学生进行有效管理、教育的保证;在处理班级事务中把握尺度是教育管理学生的标准;“因材施教”是对学生进行教育的重要方针。

【关键词】中学生班主任班风管理体制因材施教

初中学生正处在认识世界、学习知识以及树立正确人生观、世界观的关键时期,作为一位初中班主任,一定要深入了解学生的心理、生活等方面的动态,根据自身教学经验及班级学生实际情况制定出一套系统的班级管理教育策略,使同学们积极融入班级的日常生活及学习之中,不断提高学生们的学习效率,从而使其掌握丰富的知识,在充满关爱的班级中不断成长。

一、营建良好的“班风”氛围

(一)树立良好的班级“学风”

初中班主任在接管一个班级时,最重要的第一步就是通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围,使同学们积极主动地投入到班级学习活动之中,在学习方面相互促进,共同进步,整体取得优异的学

习成绩。班主任可以通过以下几个途径来抓好班级“学风”建设:(1)根据学生学习基础的优差实际情况,把班级的同学分成若干个学习小组,在每个学习小组中都分配有优差生,实行“优生帮助差生,带动差生共同学习进步”的学习策略,同时,在日常学习之中,实习小组竞争积分制,对取得明显成绩的小组给予奖励,这样可以有效地调动学生学习的积极性,实现优差生共同进步的教学目标;(2)班主任时刻了解各种时事动态,运用现代教学工具及材料,比如教学光盘、投影仪等,在班级中及时向同学们传播一些对他们学习有帮助的资料、热点时事,使同学们对外边世界有更多了解,开拓他们视眼,培养他们的学习兴趣;(3)深入详细了解每个同学在学习方面的特长,并且根据实际情况,在课余时间多组织学生开展有关各方面的知识竞赛等活动,培养、发展那些在各个学习方面有特长的学生,以此来构建整个班级的学习氛围,培养优秀的专业人才。

(二)构建和谐共助的班级生活环境

作为一名初中班主任,在抓好班级的日常学习的同时,也要深入了解同学们的日常生活状况,因为班级日常生活状况与同学们的学习环境息息相关,同学们只有拥有一个和谐相处、互帮互助的班级生活,才能把所有的精力集中在学业上,才能保障学习成绩的不断提高。在构建和谐共助的班级生活环境时,班主任要带领同学们帮助在学习上或生活中有困难的同学;及时化解同学之间的各种矛盾,使同学们和睦相处;组织学生积极参加社会公益性活动,帮助社会上有困难的群体,参加社会劳动,这不仅使同学们掌握实践经验,而且可以增进教师及同学

们之间彼此的了解,结下深厚的感情,共同构建和谐的班级生活。

二、建立有效的班级管理体制

建立有效的班级管理体制可以规范学生在班级日常学习、活动行为,使学生严格按照班级管理条例约束自己不正当的行为习惯,彻底消除学生的违规心理,培养出他们的价值荣辱观,向优秀的学生学习,鄙弃不良习惯,使整体班级取得重大进步。

建立有效的班级管理体制就是要用“三维立体坐标”来规范班级学生日常生活行为习惯以及鼓励优秀学生不断进取,帮扶差生共同努力进步。(1)制定合理明确的班级日常生活、学习管理条例是建立有效班级管理体制“三维立体坐标”中的横坐标,明确的班级管理条例是学生日常行为活动的参照标准,约束学生在规定范围内开展自己的学习生活,如果学生出现违反班级管理条例的行为,班主任可以酌情对其错误进行处理,从而使个别错误得到及时纠正,摆对学生的学习心态;(2)建立责任界限明确的班干部管理体系是建立有效班级管理体制“三维立体坐标“中的纵坐标,明确责任界限的班干部管理体系充分发挥了学生管理学生内部事务的优势,使班级中的矛盾更及时的得到化解,充分发挥班干部的桥梁作用,便于班主任更加了解班级的日常动态,从而对班级所存在的问题及时的做出应对措施,是整个班集体正常运行,为学生提供良好的学习环境;(3)制定合理的奖罚制度是建立有效班级管理体制“三维立体坐标”中的竖坐标,合理的奖罚制度,能激励同学们在班级日常生活及学习中继续努力,取得更好的成绩,培养出更规范的生活行为习惯,使同学们向“尖子生”看齐,拥有更出色的表

现,同时也能惩戒在学习上投机取巧的学生,使其认识到自己的错误,从而提高自己警戒度,不断向优秀学生学习,促进并提高整个班级的学习成绩与综合素质。

三、在处理班级日常事务中把握尺度

班主任在处理班级日常事务时一定要把握好尺度,时刻明确自己的身份与责任,分清自己所处的具体环境,真正做到既要在学生中建立慈祥父母的形象,又要树立班主任的师长威严,这样既使有困惑的学生愿意主动接近老师这位慈祥的家长来倾诉自己的心声,又使那些有不良习惯的学生有所忌惮,从而主动改正自己的的错误,规范自己的日常生活、学习行为。

(一)构建融洽的师生关系

当班主任在日常生活教学中与学生相处时,要主动关心学生的生活情况、了解学生最新的学习状况,还要多与学生进行沟通,积极参加学生组织的各种班级活动,是同学们时刻感受到班主任的存在,在同学们需要帮助的时候及时给予帮助,这样可使同学们信赖班主任,构建融洽的师生关系。例如:对于班级中性格比较内向,很少与其他同学进行交流的同学,班主任要将其列为思想交流的主要对象,主动找这类同学谈话,让他们知道有很多人其实很重视他们的存在,也关心他们的日常生活状况,使他们走出自闭的阴影与同学们主动沟通,建立自信心,在成长的道路上得到班主任精神上的支持。

(二)树立师长威严

在同学们心目中塑造慈祥的长辈的同时,还要注意树立一位班主

任应该有的师长威严,这样才能既为有困难的同学提供有力的帮助,又使比较顽劣的同学有所敬畏,因而从其内心上克服破坏班级正常学习环境的想法,维持正常有序的班级生活、学习环境,提高班级的整体竞争力。例如:当遇到生性比较顽劣、执拗的同学犯错误时,班主任要从思想上彻底将其说服,让他深刻体验到自己的错误给周围的人带来的严重后果,并且给自己今后的发展带来的巨大阻力,这样,才能真正改正这种类型学生的错误,使其将班主任的教育深藏心中,对其终生受益。同时在在对待这一类学生时,班主任切忌对其大打出手,施以暴力,体罚学生本来就是教学中的大忌,这样既不能解决问题,使学生所犯的错误不能得到改正,而且会加深师生之间的误解,使学生在以后的生活学习中继续故意犯错,以此来发泄对班主任的抵抗情绪,最终误入歧途。

四、遵循“因材施教”的教学方针

班主任在日常教学管理过程中,要遵循“因材施教”的教学管理方针,充分挖掘每位同学的特长,对其进行特定的辅导延伸,深入了解学生的心理、性格、学习基础等特征,对不同档次的学生进行不同的辅导教学,真正做到“不埋没每一个人才,不放弃每一位学生”的教学理念,为国家培养多用型栋梁。

“因材施教”的教学方针的实施要求班主任首先要深入了解学生的总体情况,多与各个任课教师进行沟通,对每个同学进行全面的分析,从而得出一个客观的综合的研究结果,结合学生自身的兴趣爱好,制定适合其发展的教学策略,例如:有些同学对数学、物理等偏理科的知识

十分感兴趣,班主任就有必要根据他们的兴趣爱好,帮助他们搜集一些关于这方面的资料,激发他们在这方面的潜力,并为其主动联系一些知识竞赛活动,让他们不断发展自己的特长;其次,班主任在日常教学中,在找到每个同学的优点时,还要看到他们的不足之处,针对不同的同学的缺点要对症下药,进行辅导纠正,这样才能使每个同学都平衡发展,不至于使“6-1=0”(即总共六门功课,其它五门都特别优秀,剩下的一门功课很差,其结果终归是零)的悲剧上演;最后,班主任要分析不同学生的不同理解、接受及动手能力,结合他们的心理特征,对不同的学生作出不同的要求,使每个学生都能感知到自己在一定阶段内取得的成绩,成功树立学生们的自信心,使他们有动力、有激情在学习的道路上不断进取,最终取得巨大成就。

五、结束语

初中班主任对学生的有效教育管理策略,可以为学生们提供良好的生活以及学习环境,规范学生的日常行为习惯,帮助学生们找出自身的优点以及弥补学业中的不足之处,激励学生们在学习的大道上不断努力前行,最终成为新时代的有用之才。

参考文献:

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浅谈班主任工作的管理技巧

浅谈班主任工作的管理技巧发表时间：2009-07-07T15:07:20.013Z 来源：《现代教育教研》2009年第6期供稿作者：王坤 [导读] 一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。浅谈班主任工作的管理技巧 □ 王坤【摘要】一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，始终保持一颗关爱的心，在实践中不断完善自己，任重道远，只有这样才能成为一名优秀的班主任。【关键词】班主任；管理；工作素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此，在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性指导。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱，更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。 1．要有良好的教育方法再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种要教育的措施，正确处理自我管理中犯错的同学，对控制能力较差的同学，不要一棍子打死，应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重，从而使之为所犯的错误感到后悔、不安，那么接下去的说理教育就好开展了。 2．建立一支得力的班级骨干队伍一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。现在提倡关注学生个性发展，尽量照顾到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索。班主任应关爱每一个学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。 3．班主任树立起自己的威信 3．1 是不断用新的知识充实自己，为人师表。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。另外班主任老师一定要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。” 3．2 要具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。 3．3 班主任应主动联系和协调各课任教师。共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，应竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合各课任教师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。 3．4 经常性与家长取得联系,定期召开家长会。积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们；同时，认真按学校的安排召开了家长会，密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。 4．家、校、社会三力合一，注重沟通协调今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中，常常碰到一些文化素质低的家长，表达出对子女教育敷衍，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要

浅谈初中班主任工作管理策略

浅谈初中班主任工作管理策略发表时间：2018-01-15T10:39:27.680Z 来源：《中小学教育》2018年2月总第304期作者：黄欣 [导读] 考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。黄欣山东省潍坊市高新技术产业开发区东明学校261000 当前的教师中流传着这样一句话:“小学生幼稚,好哄;高中生成熟,明事;只有初中生懵懂,难教。”折射出初中学生管理教育的辛苦和痛苦。在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期，“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了许多异乎寻常的行为表现和心智波澜，考量着学校教育“与时俱进”的变化，要求作为德育工作的“第一责任人”--班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。一、班主任要“以人为本”,理解、尊重、宽容学生的行为班主任一定要在理念上确立“以人为本”的教育观，具体工作中就是“以生为本”。《论语》里说“本立而道生”，这个“本”就是学生，这个“道”就是学生的发展。 1.班主任要打心眼里尊重学生的人格没有尊重就没有真正的教育，“以人为本”更妄逞论。现在的学生由于大多是独生子女，自尊心特强，加以正处于人格形成的阶段，所以把人格看的尤为重要。而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，循循善诱，才能取得教育的效应。教师不能高高在上，不作深入的了解，而主观地责备有错误或失误的学生，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师尊重学生，学生也会尊重老师，听从老师的教导，会使师生关系更为融洽。 2.班主任要有一颗宽容学生的心现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加得丰富多彩，同时也遭遇了很多成长中困惑的问题。对于成人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些成长中的孩子，确是他们无法面对和解决的。比如现代的中学生爱逃课去上网聊天、打游戏，容易早恋，拉帮结伙地到同学家玩等。作为班主任，要理解这些青春期学生的正常表现，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们，而是要委婉的、正确地引导他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的“好学生”身上，也要体现在所谓“坏学生”身上。其实，每一个学生在班主任的眼里应当是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点，健全人格，形成良好的心理。二、班主任要架设“心灵之桥”,沟通、交流、倾听学生的心声为人师者，特别是班主任，首先要做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信。 1.班主任要真正视学生为子女，增强师生互信苏霍姆林斯基要求他学校的每一位老师要有一颗真诚、透明的爱心把学生当作自己的孩子来关心。青春期的中学生，由于生理和心理的变化，他们有许多迷惘和困惑，但是却不愿意与他人直接表达，喜欢上网聊天，发信息邮件，或者写日记来表露。所以作为班主任,我认为应该把自己的电话号码,QQ号、电子邮箱等信息告知学生,让学生有事时能找到你。我经常让学生给我打电话,发信息,或者进行QQ聊天,把他们对教师、同学、家人；对班级管理、各科教学，对人生态度、社会现象的看法表达出来，倾诉心里的烦闷；把他们在学校里的学习、生活、工作和家庭的事情告诉我，让我帮他们解决心理的疑难。我还保留一个习惯:让学生每个学月写一篇“总结与反思”,或者是书信，汇报自己一个学月学习、生活、心理等方面的情况。通过这些形式,及时了解学生的思想动态,学习与生活的情况,好对学生进行教育管理，思想引导。 2.班主任要积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态学生的教育需要学校与社会、家庭的配合，特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期，自尊心、虚荣心都特强。不愿意老师向家长告自己的“状”，揭自己的“短”；也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉老师，怕伤脸面。因此，除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱，我还注意与家长的沟通交流，不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校，当面批评训斥学生，伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会、家长学校，让家长了解和理解学校的教育理念、采取的教育措施，争取家长的积极配合和主动支持，努力改变部分家长“管”、“卡”、“压”的管理行为方式，真正做到家校相互配合。我们互相沟通，统一认识，以鼓励为手段，以帮助为目的，为学生共同营造良好的学习氛围和环境，让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力；让学生全身心轻松起来，激发他们向上学习的自觉性和渴望欲，这样不仅效果很好，也使学生乐意接受。

初中班主任工作论文

初中班主任工作论文班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。笔者担任班主任工作多年，感触良多，有几分疲惫，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程，笔者认为班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。一、班主任必须重视班委班风建设初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，如果班上有什么异常情况，要在第一时间报告给班主任。笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。今年笔者所教班级的口号是“班级是我家，建好班级靠大家”，班级目标是“超越梦想，放飞希望，勇争第一”。班级誓言是：父母过去的辛酸，我们已无法改变，我们要努力奋斗，孜孜不倦，让父母体味未来的甘甜，让微笑写满父母疲惫的脸庞，让骄傲挂在教师欣慰的脸上，让希望围绕在我们的身旁，让未来因拼搏更加辉煌，洒下汗水，定有丰硕成果，能力拼搏，定有金色收获。我自信、我自强、我成功，这就是我们的庄严承诺！我们坚信：知识改变命运，学习改变人生！笔者做的第三件事是评出每周一星，即每个星期就学习、纪律、卫生、成绩、写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来，谁的积分最高，谁就是班上的每周之星。每周周末给予奖励，并在后面的每周之星专栏上贴上红五星，写上大名，让全班同学向他学习。当然，也有例外，譬如：篮球周，运动会周，元旦艺术节周，评出打篮球最好的一个成员，运动会最突出的一个成员，艺术节表现最好的一个同学等。评选“每周之星”的目的是尽量发现每个同学的闪光点，并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励，以激发他们在前进路上昂扬的斗志。二、班主任要主动与任课教师加强联系作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上好生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。三、班主任要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，笔者的原则是“攻心为上，攻城为下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治标，不能治本。笔者始终认为，做学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合

优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。、班级管理策略与方法 1、建立学生档案要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

浅谈班主任工作中细节管理

浅谈班主任工作中的细节管理王爷府蒙古族中学X亚丽[摘要]班主任是学校发展的中坚力量。各班主任将“细节教育”理念渗透到各班，建设特色班级，已成为学校的一大亮点。班级工作可以说是千头万绪，学校大大小小的事情，都和班主任有关，工作中有苦有累，如何做好当前“新课改”形势下的班主任，推动班级管理工作，我认为“加强细节管理”很重要，文中将从六个方面论述如何做好细节管理，提高工作水平。 [关键词]观察锻炼关爱认识教育感染 “教师”在一个平凡的岗位上，从事着不平凡的工作。我毕业的最初几年，做课任老师，由于刚从校门走出，所以和我的学生相处很容易，他们和我这位年轻教师走得也很近，有些心里话能够跟我谈。在这其中尤其是与班主任之间发生的事情，我没少从中出主意，协助班主任做好班级管理工作。现在我担任班主任工作已有几年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班主任管理水平，期望自己成为一位智慧爱心的班主任。结果表明，做好细节管理工作是赢得学生信任，搞好班级管理成败的关键，因此平时一定要深入学生的生活，把握学生的情感世界和思想动态，在这其中就是蕴涵着细节所在，应联系学生实际，联系社会生活，融理论与平凡的生活事例中。

欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个巴掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被迫摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头，下面我想谈一谈班级细节管理问题。（一）提高学生素质，从细节中观察学生一个社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质，班级管理更是这样。现在的中学生，不管男生还是女生，X 口闭口就带脏字，随地吐痰，乱扔垃圾等现象到处可见，作为班主任每天就像一个管家婆，在班会上强调，叫他们不要这样，不要那样，这根本解决不了问题。但是作为班主任可以深入到学生中去观察他们。比如一次我发现一位学生在走廊嗑瓜子，将皮扔在地上，我用温和的语气对他说：“这样做不好吧，能拣起来吗？”他和旁边的几位同学立即拣起。后来这几个同学的习惯逐渐好了起来。班主任坚持在细节中做好班主任工作，不需要、也不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，使每个人的素质提高一小步，整个班级的素质将提高

浅谈班主任班级管理的有效策略

浅谈班主任班级管理的有效策略摘要：班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，仅从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；利用班委会的核心力量，激发全体学生的创新意识；开展丰富多彩活动，发展学生个性；努力提高自身素质，营造良好的班级氛围”。等几个方面谈谈对班级管理的有效策略的认识。关键词：管理策略学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。一、科学设定管理目标，明确班级奋斗方向班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。例如；确立班级目标的方法要因班情异，一是采用系列化目标法，是将班级教育教学各个方面的次目标系统。二是具体化目标法，是将班级体宏观目标分解和细化，一方面将学校教育目标变为班级具体的可操作目标，另一方面每个班级成员要结合自己的情况，围绕班集体目标制定个人目标。制定科学的班级管理目标，应注意：１、目标的制定要具有先进性。在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较

中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析

中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析什么是班级管理？"班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。"本文试图运用相关的教育理论，并结合班主任工作的实际，对中学班级管理中存在的问题及原因进行分析，并尝试提出解决问题的对策。一、班级管理中存在的主要问题 1、班级管理随意化在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。据报道："近年来，我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。" 2、班级管理内容片面化（1）注重常规管理，忽视能力培养当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。（2）注重学习成绩，忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中，一些班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重

初中班主任班级管理策略探究

初中班主任班级管理策略探究中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）05-163-01 对于初中班级管理工作来说，管理对象正处于关键的身心发展阶段，如果出现问题，对学生的未来发展将会产生严重影响，有可能会伴随终生。初中班主任在开展班级管理工作时，需紧抓学生的年龄特征与心理特点，各项内容应符合他们的身心特点，运用人性化管理策略，坚持以学生为中心，一切管理手段的目的都是为促进学生的成长与班集体的整体发展。一、营造良好班级风气班风和学风是一个班集体的灵魂,是班级建设的核心。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风是一种无形的教育力量,可以潜移默化影响全班同学的思想和行为。班主任作为办集体的组织者、教育者和指导者,应把塑造良好的班风作为班级管理的首要任务,使学生积极投入到班级学习活动之中,在学习方面相互促进、共同进步,整体取得优异的学习成绩。班主任可以通过以下几个途径来抓好“ 班风” 建设。 1、提高班主任自身素质水平。其身正,不令而行,其身不正,虽令不行。班主任作为学生日常生活中思想行为的指导者,其品行、工作态度和成效直接影响着学生。因此,班主任应不断加强自身素质建设,时刻保持积极向上,用自己的模范行为影响和激励学生。 2、与学生建立朋友式的师生关系。教师的一言一行时刻影响着学生,教学过程中,教师要多与学生沟通,遇到问题及时解决,融洽的师生关系利于良好班风的营造。 3、尊重学生个性发展,强化班风建设意识。每个班级学生众多,兴趣爱好、思想观点不尽相同,班主任要在符合学校、班级总体管理目标的前提下,充分尊重学生的愿望,发挥特长、发扬个性,有利于扭转班风学风。二、宽严相济、把握好班级管理的力度。在班级管理过程中，一定要有严格的班规，因为只有严明的纪律才能约束学生的日常行为，才能使班级班风有一个良好的势头。但是只有严格的纪律约束，并不是万事大吉，毕竟初中生的自我控制能力较差，违纪是难免的，学生违纪后如何处理，那一定要用事先制定好的班级班规来管理。严格管理，尺度才是最重要的。因此一定要做到严中有度，严中有信，严中有爱，以理服人，公平公正。不能挫伤学生的自尊心和自信心，于此同时，严字当头，宽渗其中，严格不是专横与粗暴，而是出于关爱的严。三、充分发挥班干部的作用作为学生中的一员，班干部由于平时与学生一起生活、学习，所以非常了解班级动向，特别是他们掌握学生的学习与思想状况。因此，班主任应当最大限度地发挥班干部的功能，用它们来进行班级管理，并且注重班干部的选拔工作，创办班委会，以班干部为抓手，开展富有成效的班级自治管理。四、对学生的心理变化加以关注众所周知，初中生正处于青春期，而在这个阶段，他们的心理和生理特点都比较明显，相对来说较为叛逆，对于新鲜事物他们更容易尝试和挑战。但是，当初中生遇到问题、困难的时候，往往就可能会选择逃避问题，而不去解决问题。当这种情况发生时，教师要换位思考，不要一味地责备学生，致使学生的逆反心理加重，适得其反。所以，班主任要多关心学生，了解他们的心理变化，还要适当的换位思考，慢慢的引导学生学习，从而对学生全面素质进行培养。五、用“平等心”对待每一位学生

浅谈如何做好班主任管理工作

浅谈如何做好班主任管理工作很多班主任管理学生无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，学生成长一帆风顺。优秀的班主任从来都充分理解学生，选择“有所为有所不为”，更明确地说，管理好学生只要做三件事。第一件事：培养良好的师生关系好的关系胜过许多教育。教师什么时候与学生关系好，对学生的教育就容易成功；什么时候与学生关系不好，对学生的教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于教师本人自身“定位”： 1、不当“法官”当“律师” 有些班主任看到学生出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。学生的内心世界丰富多彩，教师要积极地影响与教育学生，不了解其内心世界便无从谈起。而了解学生的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即教师对待学生，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”当“拉拉队” 在人生竞技场，学生只能自己去努力。教师既无法替代学生，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助学生建立自信心，而这正是学校教育的核心任务。教师做学生的“拉拉队”，既要善于发现

和赞美学生，还要引导学生正确面对失败，在挫折前做学生的战友。 3、不当“驯兽师”当“镜子” 学生只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时教师的反馈作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”当“镜子”，才能帮助学生提高自我意识，才能让学生不害怕教师的权威，转而积极地和教师沟通。教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理：停下来，等一等，给学生倾诉的机会，和学生有效地沟通，不用教育就能解决问题。第二件事：培养学生的良好习惯习惯决定学生的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养学生的良好习惯，无疑是在葬送学生美好的未来。 1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。学生的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是:低起点、严要求;小步子、快节奏;多活动、求变化;快反馈、勤矫正。习惯养成关键在头三天,决定在前一个月。教师要充分尊重学生的权利,让学生在习惯养成中发挥主人作用.

浅谈班主任教育的策略

浅谈班主任教育的策略班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级全体任课教师、教育工作的协调者。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求、开展班级工作、全面教育、管理、指导学生。因此，在教育工作中，学生一言一行的举止，教师一丝一毫的关爱，都将会影响学生的健康成长。注重策略的教育是一项极其重要工作。一、从实际出发，用情感教育作为班主任，每天都要处理很多同学之间的纠纷，都要纠正一些不规范的学习习惯。如何有效的进行纠正，如何尽量的让曾经犯错误的学生以后少犯错误，如何让他们心服口服的纠正，避免在学生和教师之间产生不和谐甚至敌对的情绪，这些都是摆在我面前的难题。在早读课，我去办公室拿下资料，等我拿了资料走到教室的门外，就听见有人在用力的敲桌子，还不时有大吼声。我当时非常的生气，疾步走进教室，原来是班上有名的调皮鬼，我走到他跟前的时候，他慌忙地从抽屉里拿出书，装模作样的读起来，这时我压制住了冲动，轻轻地对他说：“请出来一下！”他低着头走出了教室，其他人也都静了下来，他们知道一场暴风雨即将到来。到了门外，我那压抑着的怒火即将喷发，但当我看到他埋着头的时候，我的心又软了，心里边也灵光一闪：“如果让他自己认识错误不是更好吗？或许还会给他以后少犯错误带来些帮助！”于是，我心平气和的问他：“我们一起来分析你刚才的行为好不好？知道自己刚才在做什么的吗？”“知道！”“对你学习有好处吗？”“没有。”“对别人有好处吗？”“没有。”“那么做这件事情有什么其他的意义吗？”“没有。”“那你为什么去做呢？如果做一件事情没有任何的意义，那我们还是不要去做为好，那是浪费时间呀！对吗？”“是的。”“那如果这件事情既影响了自己，又影响了别人那我们就更不应该去做了，你说呢？”他把头埋得更低了。“能告诉我为什么要这么做吗？”“老师，我知道错了。”“那你以后能改吗？”他又不说话了。 “难道我引导错了？哪个环节出了错呢？难道他竟如此的不知悔改？”一连串的问题在我的脑海中闪现。 “你在想什么呢？是不是我的话错了。” 这时，他抬起头望着我，满脸涨得通红，嗫嗫嚅嚅的说：“老师，其实每次犯错误的时候我都知道自己是不对的，但我每次都克制不住自己的行为，我就是想着玩、想着调皮。我能学好吗，老师？在你们看来我是不是一个已经没有救了的捣蛋鬼呀？” 原来是这么回事呀。既然他能告诉我这些东西就证明我的引导没有错，他已经在我面前展现了内心世界，告诉了我他的困难，难道我不应该帮他解决困难吗？他难道真的没有救了吗？其实一切都是可以改变的。“谁说你没有救了？谁说你是捣蛋鬼呀？在我们看来，你的活泼是因为你的头脑很聪明，只要自己好好努力，改掉坏习惯，将来肯定会有很大出息的呀！”他惊异的看着我。“真的吗，老师？我真的能够有出息呀！一场“暴风雨”就这么过去了，他兴高采烈的回了座位拿起书大声朗读起来。

我的重新中学班级管理制度

重新中学班主任大会发言稿各位班主任老师：你们辛苦了! 班级是构成学校的基本单位，学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施，学校工作的优劣是由各项班级工作来体现的。各班级要贯彻执行“育人为本，德育为首，教学为主，德智体美劳并重，全面发展”的原则，发挥“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，认真落实学校的各种目标、计划和规章制度，做好各项工作，为掀起班级间比、学、赶、帮的热潮，特开此次会议：一、思想政治教育 1、要把德育工作放在首位，认真落实“尊师守纪，严谨求实，勤思好学，百花争艳”的学风和“团结、自觉、拼搏、争先”的精神，积极参加学校组织的各种政治活动（包括各种演讲、故事会、班报、板报、投稿情况等）；团会、班会活动及其他活动开展正常。 2、班委、团支部干部班子健全，分工明确，团结协作，要有为同学们服务的意识，有事业心、责任心，战斗力强，必须能圆满完成学校、班主任及任课老师交给的任务，经常及时地向学校和班主任汇报班组工作情况。班主任要经常指导班干部工作，不断访谈学生，走访家长，耐心教育，严格要求。二、卫生管理 1、每天由值日小组轮流打扫室内外卫生，每天下午进行一次大扫除。 2、每天打扫三次，早饭后、午饭后和课外活动，教室、寝室、卫生区要打扫干净。 3、每天检查三次，早上预备前、中午预备前、晚自习预备前由值周值日教师、学生会检查一次保持情况。 4、教学楼卫生（教室、走廊、楼梯、）（1）地面每天清扫三次，全天保持地面无纸屑、无杂物、无泥土。（2）教室内物积存垃圾，无卫生死角。（3）卫生工具、桌椅及桌面书籍、学习用具摆放整齐，桌面经常清洗、无污垢。（4）门窗每天擦一遍。（5）墙壁要保持光亮洁白，无污渍、无球印、无鞋印、无乱写乱画，墙壁字画、三表要求整齐美观，国旗、锦旗、奖状整洁，空中无灰网。（6）讲台、讲桌干净整洁，每堂课后马上擦净黑板，不在黑板上乱涂乱画，及时清除黑板边的粉尘。（7）垃圾要倒到垃圾池。 5、走廊、楼梯的地面、墙壁、窗户要求干净、无污迹、无尘土、无蛛网。 6、不乱扔纸屑、杂物，不随地吐痰，不在教室内吃东西。 7、不向窗外投掷杂物、倒水，不在教室内做体育活动以及其他可能影响别人学习或卫生的活动。 8、室外清洁区地面要干净，无杂物，花坛内无杂草、无杂物。 9、厕所卫生每天清扫一次，厕所地面无杂物、无积水、尿道槽通畅，墙面无污迹、无张贴物，空中无灰网。 10、个人卫生要做到勤换衣服，勤洗澡，勤剪指甲，勤理发。

初中班主任的管理策略探究

初中班主任的管理策略探究随着我国教育体系的改革与完善，在新课改的背景下，国家对班主任的管理能力与制度提出了新的要求。我们都知道，教师对学生的引导和教育作用是很重要的，而且班主任是班集体的组织者，领导者，在学生的成长过程起着更加重要的作用。初中这个阶段是学生们少年与青年的衔接点，这个时候需要有人好好的引导，初中班主任需要关心到每个学生的成长，唤醒他们的人格意识与学习信心。标签：初中班主任；管理制度；班级管理初中是学生成长发展过程中的重要的一个时间段，在这个时期，初中班主任的引导作用对初中生之后的成长以及生活都将产生很大的影响。在初中的这三个年头，学生们不仅要学习课本知识，还要培养人格的形成，兼顾这两个方面，在学习和生活上都有所成长，而好的引导会对他们的成长生活带来很大的帮助，所以初中班主任应该建立完善的教育体系，在学生们的学习和生活上提供帮助，使他们心智更加成熟，学习更加进步。一、培养学生的自主自律能力初中生还处于少年时期，没有一定的自主管理能力，在日常生活以及学习的过程中会产生许多问题，可能自己生活上的事情不能解决，也可能与同学相处不恰当，这些问题都会影响到学生的学习与生活。如果老师能够帮助学生处理好这些问题，就能使学生取得很大的进步，帮助学生一步一步走向成熟。教师在解决这些问题的时候，还应该有一定的策略，盲目粗暴的教导会给学生们带来恶劣的影响。由于初中生还处于人生的初级阶段，心理承受能力还比较薄弱，所以初中班主任在引导的时候最好是采用正面的交流，少一点批评与否定。在班级的管理过程中，班主任要对学生之间的矛盾有敏锐的洞察力，及时发现学生之间的矛盾并采用合适的方法进行解决。班主任还可以借助外力，与家长共同协作，一起培养孩子的自主管理能力，可以通过建立微信群QQ群这种方式，实时与家长进行沟通，关注学生的心理变化与情绪反应，这样会对学生的成长有很大的帮助。例如，有些小孩子刚升入初中，受不了初中的管理模式，会产生想家或依赖父母的念头，这时候班主任要采用恰当的手段，对学生进行心理上的安慰与疏导，告诉学生初中生活多姿多彩的一面，告诉他初中生活会给他带来更好的成长体验，慢慢使学生打消离开学校的念头，适应初中生活。还有一些学生平常是调皮惯了的，会经常做出一些伤害同学的事情，其实他们并没有认识到这样做是错误的。这时候班主任要对他们进行正确的引导，告诉他们怎样做是对的，怎样做是不可以的，还可以用一些历史故事告诉他们做人的大道理，因为小孩子都是善于模仿的，对于历史上著名人物的正确做法会不自觉的进行模仿，所以，班主任可以每周一次班会进行讲故事活动。例如，《论语》中的小故事，“学而不厌”“不耻下问”“见贤思齐”等等，对学生的学习和生活都有很大的帮助。

浅谈班主任的管理工作

小议中学班主任的管理工作班主任是学校工作的实施者，是班集体的教育者、组织者和领导者。班主任工作的好坏直接影响学校工作的声誉，影响班集体的班风和学生的学风。作为班主任只要遵循教育教学规律，忠诚人民的教育事业，把爱心化作甘露，去滋润学生的心田，就一定能做好这项工作。这里我谈谈做好班主任工作的一些肤浅看法。一、充分了解学生，工作有的放矢班主任工作一上任，我就对学生进行了详细的摸底，了解学生的思想状态、学习情况、纪律情况及个人的爱好、兴趣、性格、社会背景家庭情况。采取自查、问卷相结合方式，即让每个学生对自己的情况进行自我评价。再根据学生来源让元先担任班干部的同学进行评述。教师背后根据自己的观察了解对全班学生进行分类归纳，建立班级档案，便于教师日后对学生进行教育有的放矢，不放空炮，有说服力。二、让学生参与班级管理，发挥主动性学生是班级管理中的管理对象又是班级管理的参与者。学生在班级管理中既收到受教育者的管理又自觉或不自觉的参与管理。学生参与班级常规管理，是实行民主管理、建立良好的班集体，保证班级效益的重要前提。学生参与班级管理能增强学生对班级的归属感、认同感和主人翁感，增强班级的凝聚力。三、正面教育学生，在引导上下功夫中学生正处在世界观形成的时期。他们要求上进，向往未来，可塑性大，但容易受到各种思想、食物的影响，他们辨别是非能力较弱，需要给予“启蒙”，班主任在引导学生如何学习、工作，做社会主义事业接班人的工作中起着主导作用。像初出山间的小溪一样，学生前进的路上会出现曲折和摇摆。面对学生应立足于疏引诱导，而不能处处以阻止堵塞的姿态出现。班主任在发现学生缺点错误的时候，不能动辄训斥，给学生以下马威，那样会造成师生间对立，也不会有什么好结果。要做到正面引导，要很好运用表扬这一手段。表扬运用恰当，学生的积极因素就会迅速在班级发扬光大。例如：我们班的一个学生带病上课，课堂上发生了呕吐，使教室里气味难闻，不少同学捂着鼻子，这时有一个女同学主动向前清扫了呕吐的污秽物。我利用这一事例，专门召开了一次班会，从那以后班级内部互帮互助的事情就越来越多了。在表扬班级内部积极因素的同时，应用积极的因素去影响和克服后进生的消极因素，寓批评于表扬之中。只要把有声的表扬和无声的批评有机结合在一起，必会收到良好的效果。机智的，恰如其分的表扬后进生，可以是他们从中受到鼓舞，增强他们争取进步的信心，扬起理想的风帆。表扬要恰到好处。班主任要处于关怀和肯定学生的进步，不是无原则的给学生戴“高帽子”。表扬要实事求是，以免造成混乱现象，还要注意防止有的学生由于表扬过多而产生骄傲情绪在同学中造成孤立。四、扬长避短，做好转化工作做班主任工作同时，要坚持一分为二的观点看待学生。在肯定学生的成绩时适当指出不足，以防学生产生自满情绪而停滞不前；在批评学生错误时也不能使学生感到一无是处，以至散失前进的信心和勇气。因此班主任应发扬长处，弥补短处，做好学生的思想转化工作。在做后进生、学困生转化工作时既要看到他们身上存在的严重缺点，又要注意他们身上的有点和积极因素，哪怕是一点一滴的，不惹人注目的，也要加以肯定。把爱奉献给学生，是做好后进生、学困生转化工作的前提。厌恶学生，师生之间就会产生对立的情绪，这也就

初中班主任管理学生的方法

初中班主任管理学生的方法班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏。初中班主任管理学生的方法一、不断更新和补充自身掌握的知识和思想观念，适应现代社会教育工作的要求俗话说：“活到老，学到老。”知识和思想都是随着社会的发展而不断变化和更新，教师切忌凭借自己原有的知识和观念去管理学生，这样就会从思想的根源和学生有巨大的差距，就会在管理的过程中产生矛盾，造成教师不理解学生、学生也不理解教师的境地。这样就会让学生对班主任产生厌烦的情绪，不利于班主任顺利地开展教育工作。为了避免上述现象的发生，班主任必须不停地抓紧时间学习，不断地补充和更新自己的知识和观念，使自己的思想观念能够适应当代社会的发展，跟上时代发展的脚步，能够最大限度的缩短与学生之间的差距或和学生达成之一致，以便能够顺利地开展学生管理工作。班主任自身过硬的知识和紧跟时代发展的思想观念，能够得到全体学生的理解、信任和敬佩，从而在被管理的过程中就会发自内心地听从。第一，班主任必须要广学博览，掌握的知识面要远远大于学生但要加强自身的教学业务，还要练出过硬的基本功。要做到在课堂中能够满足学生对各种知识的求知欲望，使自己成为一名出色的任教教师。因为班主任教师是学生首先在课堂中接

触教师，学生对教师的第一印象就是上课的效果和氛围――是否拥有扎实全面的知识储备、是否能够运用恰当的教学方式、是否能够选择新颖的教学艺术等。如果各项都能够满足学生的要求，顺利地吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望，那么这位教师的课上得就相当出色。这样学生不仅会钦佩、信任和崇拜，还会欣然接受教师对他实施的教育方式和内容，理解和信任教师所做的一切是为了自己的发展和成长。为此，作为班主任一定要刻苦地钻研专业知识和教学业务，认真探索和创新教学方法，能够在教学的过程中运用最适宜、最灵活的教学方式，提高学生的学习效果。第二，要拥有自己坚定的政治方向、道德情操和进取精神为人师表是教师工作的全部内容。特别是一名班主任教师，在教学和管理过程中一定要为学生树立高尚的、正确的榜样，在学生的心目中提升自己的形象和素质。我在教学和班主任管理的过程中就特别重视自己的修养程度和精神境界。以自己最高尚的道德情操和最出色的业务能力去影响学生、感染学生。例如，我在完成教学任务、提高自身知识储备的同时，不断地钻研和探索班主任的管理理论，学习相关的教育学和心理学，争取能够用这些最新的理论知识来指导我的教学和管理过程，提升教学质量和班级管理的水平。同时，我还会学习和研究社会学、伦理学、哲，以及一些出色班主任的事迹和著作等，争取做到学高为师，身正为范，在要求学生之前自己先高效率、高质量的完成。第三，要拥有坚持不懈的精神和魄力班主任的工作辛苦之处不仅仅体现在要不断地学习，还体现在要拥有坚持不懈的精神。十分的艰辛和繁重的班主任工作需要有心的人才能够胜任，要能够细心地观察学生、耐心地管