作文写作中如何创新

作文写作中如何创新?

文美首先在于意美，意美则基于创新美。齐白石曾这样告诫他的弟子：“学我者在，似我者死。”作文同作画一样，要做到“学”而不“似”，“生”而不“死”，关键在于角度的新、奇、怪。许多学生常为自己的作文落入俗套、千人一面而苦恼，有些家长、老师一味地推荐多读作文书、课外书等，效果甚微。那么有没有通向“创新”立竿见影的捷径呢？下面与大家共同来探讨几种作文创新的“小妙招”：

一、移植间接的经验

多数语文老师在指导学生写作时，常告诫学生写文章要真实、亲历。的确，“真实就是文章的灵魂”，可是，同龄学生生活在同一环境中受着同类型的教育和社会、家庭熏陶，所选的亲历材料必然相似而有限，我们又怎能责怪他们的千篇一律。因而，不妨指导学生在真实的基础上移植间接的经验，可以超年龄、超时间、超空间……有一中考生在感悟亲情这一主题上，撇开大家常见的家庭成员间的亲情，而把《新民晚报》中的一则“伊朗连体姐妹欲做分头手术，姐妹俩都愿意把生的希望留给对方……可不幸的是双双飞向了天堂”报道，植入文中。本文读之，不由眼前一亮，不是因为小作者的语言如何出彩，而是因为他以一颗善良易感的心发现了健康人之外的丰富内心：连体姐妹互爱的真情、她们渴望生命完整的勇气、她们短暂却闪亮的人生、她们义无返顾的追求……所有这些都值得同学们为之歌唱。看来要使文章美丽动人，还得注重选材角度的创新，尤其应多涉猎一些间接的生活体验，多读多看一些使自己动情的东西，记住它，并在自己的作文中植入间接而新鲜的经验。

二、感觉况味的变异

假如源头只有死水，我们也可以用“魔术棒”点出清如许的源头活水。如果你所选材料很平常、毫无创新，那你只需变化你的感觉，写出你反常的亲历。我班曾有一为学生在写《当我想哭的时候》这一命题作文时，在感觉上反弹琵琶：当一次考试失败后，“我”本该痛哭，却忍住了泪；而当一次演讲成功或在手捧着胜利的鲜花时，应喜笑颜开，“我”却泪流满面。看似反常的举动，这也正是理智地对待人生得失的集中体现，读来“别是一般滋味在心头”。妙！感受真实而有新意。这招“起死回生”之术，同学们不妨试试，定能“铁树开花”、“柳暗花明又一村”。

三、追求人物自身的不和谐美

随着时代潮流的日新月异，人们的审美观也在不断的更换。现在的人们已慢慢厌倦了和谐美，而标新立异地追求另类的、不伦不类的、呛眼的不和谐美。经常表现在：时装、家具、挂件……

由此，我们可以大胆的把它们迁移到学生的作文中来。在挖掘、讽刺一些人物的性格特点时，我们可以故意把一些不和谐的东西堆放在一块儿，给读者强烈的视觉冲击，从而唤起读者对其更深入地思考。还记得契诃夫的《套中人》中的别里科夫：挺晴朗的天气，也套上雨鞋，带着雨伞，穿着厚厚的棉大衣……入木三分地刻画出沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。

就曾有这么一篇新颖的作文被选登在报刊上，题目是《13岁，我却“老”了》，13岁，本是绚丽多彩的春季，但小作者却以一颗苍老心“慧眼识本质，荒诞落满纸，抨然来醒世。”她选取中学生日常生活中与实际年龄不相符的片段，来凸现当今中学生学习生活枯燥、紧张的现实，呼吁广大家长、老师、社会的同情与关注。其中一片段写道：看，学校体育活动大多是让初二初三的学生慢跑步，只让我们初一的练练身子、活动活动筋骨，这不是老年人的“健康体操”吗？

四、展现你创新的空间——比喻

在日常写作中，我们不可能每篇作文都写光怪陆离的题材，这时该如何让你的文章脱颖而出呢？比喻的运用就给你提供了一个展现创意的空间，使行文不至于太过枯燥，也使作品不落入俗套。只要是自己想出来的，而非一般人通用的即可。它可使你的语句更加形象、逼真，如唐朝诗人白居易的“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，将抽象的音乐形象化为人们所熟知的自然现象和生活场景，带给读者身临其境的感觉。又如宋代词人秦观的“无边丝雨细如愁”，把具体可感的“淅淅沥沥的春雨”比作看不见、摸不着的“千丝万缕的愁绪”，情景交融，可谓自出心裁、别具一格。

因而适度而贴切的比喻是作文的“利器”，当然本人更鼓励向创新挺进的同学能想出“鲜活”的比喻，它绝对会使你的文章增值、加新、添彩……但凡事要适可而止，理想的做法是在一篇作文中“布置”三五个比喻，使它有喘气的空间，不可运用太多，免得哗众取宠，掩饰了文章的主题。

作文中创新的招数还很多，但并不是万能的，每一种方法也有它不适宜表现的地方。“条条道路通罗马。”只要使文章的内容达到“意”“理”皆佳的效果，则都可以拿来作为手段。