广东省省级精品课程.ppt
精品课程与网络课程区别课堂PPT
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课程网站的设计
网络课程要体现教学设计
●注重教学目标及教学内容分析、设计教学活动 时注意情境创设；
●强调“情境”在学习中的重要作用、注意信息 资源设计；
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课程网站的内容组织
二、资源整合
这里强调的是学习环境，展示的内容要有目录设计，分类 组织。教学资源要符合职业特色的教学要求，具有实际应 用价值。
多媒体素材资料 虚拟仿真课件 专业学习工具、平台 实训示范性视频资源 网络课程/专题学习网站 链接相关专业或学科网站
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课程网站的内容组织
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申报网站需要重视的地方
特色栏目例如：岗位职责、最新行业动态、社会 服务、国际合作、成果展示、虚拟工厂，我的课 堂、兼职教师库（需要充实的佐证材料）、实习 基地、课程教学成果，以及一些过程性评价的佐 证等。视专业的不同不一而足。
具体到内涵材料的呈现，要区别于申报表的文字 形式，加强可视性。如 处理好内文网页的字体、 行间距、纵向长度不超过三屏，超链接形式多样 、图文并茂，主页与下级页面的色彩风格保持一 致等等。
网络课程既是教学的基础，也是申报精品课程的核心；在我校的教学
平台中，以网络课程为基础，实现网络教学平台和精品课程平台无缝
集成，使得精品课程可以实际应用于校园网教学；各应用模块实现组
件式的部署；
网络课程的建设是校园数字化教学的基础，能极大地促进学校优质课
程资源建设。
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网络教学平台与精品课程平台的关系
广东省教育厅关于公布2009年度广东省高等学校精品课程的通知
广东省教育厅关于公布2009年度广东省高等学校精品课程的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2010.03.10•【字号】粤教高函[2010]18号•【施行日期】2010.03.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文广东省教育厅关于公布2009年度广东省高等学校精品课程的通知（粤教高函〔2010〕18号）各高等学校：根据《高等学校本科教学质量与教学改革工程2009年度项目申报指南》（教高司函〔2009〕65号）和《关于开展2009年度广东省高校精品课程评选工作的通知》（粤教高〔2009〕17号）等文件要求，我厅组织开展了2009年度广东省高校精品课程评选工作。
经学校申报、专家网上评审、评议、公示等程序，现将114门入选本年度广东省高等学校精品课程予以公布（名单见附件1）。
其中，有42门课程入选国家精品课程和国家级双语教学示范课程，直接进入省高校精品课程范围。
同时，遴选了35门培育课程（名单见附件2），一并予以公布。
各校要认真做好精品课程等优秀教育教学资源建设和应用工作，进一步发挥其示范和辐射作用，带动课程与教学内容体系的改革。
对入选国家级和省级精品课程项目，应提供必要的支持和帮助，使其顺利上网运行并免费开放。
同时，要督促项目负责人按规定要求不断完善和更新其内容，进一步提高项目建设质量。
我厅将按照有关要求，对入选精品课程的网上运行情况实行监督、检查并进行滚动建设。
我厅已对35门培育课程组织了课程建设培训工作。
各校要依据精品课程建设标准与要求，结合专家培训意见，加大入选课程建设力度，争取尽快达到省级精品课程建设目标。
各入选培育课程须再次申报参加2010年度省级精品课程评选，经组织专家评审通过后，列入2010年广东省高校精品课程范围，予以正式确认。
有关我省高校精品课程的资助将按照有关文件规定执行。
附件：1. 2009年度广东省高校精品课程名单2. 2009年度广东省高校精品课程培育课程名单二○一○年三月十日附件1：2009年度广东省高校精品课程名单附件2：2009年度广东省高校精品课程培育课程名单。
职业教育精品课程建设PPT课件
本栏目提供开放式实训中心与精品课程涉及的 职业技能的培训软件、硬件及能够提供的专业技能 培训信息。
教学拓展
本栏目提供精品课程涉及的职业技能发展的前 沿信息和专业教学拓展活动资料。
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【职业竞技】
职业竞技是一个与精品课程相关的职业技 能竞技与就业指导平台。 星光璀璨
本栏目展示精品课程涉及的职业技能在学 生技能大赛中取得的成效。 竞技平台
• 精品课程建设是具有明确的目标指向：深化
课改、打造品牌、示范引领、全面发展。
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精品课程建设的基本思路
• 符合学校本身的办学定位、教育理念、校 园文化、专业特色和学生的实际水平；
• 必须以专业教学需要为出发点，以教学实
践为基础，具有成熟的实践过程和成果积 累；
• 必须充分整合优质课程资源，改革教学内
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【互动交流】
互动交流是一个与精品课程相关的学习、 教学、交流的专业教学互动的平台。
在线课堂 本栏目提供精品课程学习的环境，给学生
提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中 进行实践体验，学知识与技能。
在线答疑 本栏目提供精品课程学习的在线答疑解惑。
内容包括：在线留言、名师指点、在线答疑等内 容。
组织者 课程教材办公室
四个阶段 精品课程申报
学校工作 填写立项申请书
各中等职业学校 市教委 市教委
职业教育精品课程建设
雷正光
上海市教科院职成教所
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期待解决的问题
• 什么样的课程是“精品课程”。 • 为什么要实施“精品课程建设”。 • 如何实施“精品课程建设”。
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华南农业大学农林经济管理专业申报名牌专业汇报.pptx
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2005 314
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2006 374
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动物科学学院
College of Animal Science
精品课程的建设标准:
一个革新的教学大纲 一套新的教学方法 一套先进适用的教材 一套现代化的教学手段 一套科学的考核方法 一支高水平的教学梯队
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动物科学学院
College of Animal Science
❖要有一个革新的教学大纲
教学大纲，不是章节内容的堆砌，而是 本门课程教学的指导性文件；不只是讲授大 纲，还应是指导学生自学的纲要。对本课程 的基本内容提出明确要求，阐明与有关课程 间的联系。
★原则上属于基础课或专业（技术）基础课 ★在高校连续开设3年以上 ★课程负责人具有教授职称（高职高专可适当放宽） ★逐级建设 ★有课程支撑网站
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动物科学学院
College of Animal Science
精品课程的申报条件（2）
★课程网站必须包括教学大纲、授课教案、习题、实 验指导、参考文献目录、试卷和参考答案等以及至 少3位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少 于45分钟的现场教学录像
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动物科学学院
College of Animal Science
❖要有一套现代化的教学手段
要尽可能应用现代化教学设备，除广泛使用 幻灯、投影仪、电影、电视录像等电化教学手段 外，特别是鼓励教师充分利用网络技术，开发计 算机辅助教学，使用计算机多媒体教学手段，以 提高教学效率，增强直观教学和提高教学效果。
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动物科学学院
College of Animal Science
大学精品课程：中国地理课件(215张ppt)
二.山脉众多,起伏显著
1.山脉众多 (1)山地占全国总面积1/3 (2)广义的山地占全国总面积65%
2.网格状镶嵌构造突出 (1)东西走向的山脉 天山~阴山 昆仑山~秦岭~淮阳山地 南岭 (2)南北走向的山脉 贺兰山、六盘山、横断山脉等
(3)北东走向的山脉 大兴安岭~太行山~巫山~武陵山~雪峰山 长白山~千山~鲁中低山丘陵~武夷山 台湾山脉
4.贵金属及稀土金属 (1)贵金属:金、银、铂 (2)稀土金属:指镧族元素组成的金属矿物
5.非金属矿藏 磷、硫、石墨、菱镁矿、滑石、重晶石、 石膏、萤石、高岭土、石棉
第三章 气候水热结构
第一节 气候基本特征
一.季风气候显著
1.季风气候的一般表现 (1)广义的季风:指盛行风向随季节变化而 有明显转换的现象。 (2)狭义的季风:仅指海陆季风。
二.降水
1.降水量分布
(1)一般规律 A.自东南向西北逐渐减少 B.山地比平原多,迎风坡比背风坡多 C.气旋锋面通过和停滞的地方，降水量 也有所增多
(2)极端值 A.最多:台湾火烧寮,6557.8mm/年 B.最少:吐鲁番西侧的托克逊,5.9mm/年
2.降水季节分配
(1)夏雨集中区:华北、东北南部、内蒙古东部 (2)夏秋雨区:东北北部、云南和四川西部 (3)春冬阴雨区:长江中下游 (4)夏半年多雨区:华南、四川中部 (5)夏雨区:青藏高原中南部 (6)全年多雨区:鄂西川东、贵州 (7)全年干旱区:西北、青藏高原西北部、内蒙
(3)平原:东北平原、华北平原、长江中下 游平原
(4)丘陵:东南丘陵、胶辽丘陵
2.多种特殊地貌并存
冰川地貌、风沙地貌、黄土地貌、喀斯特 地貌、火山地貌、海岸地貌
第二节 地表组成物质
一.沉积岩分布广泛
第十四课 20faustian 20economicsppt
Landing, and began growing corn and small grains . Berry has farmed, resided, and written at Lane's Landing down to the present day.
• Berry earned a B.A. and M.A. in English at the University of Kentucky
• In 1958, he attended Stanford University's creative writing program
• In April 1960, Berry's first novel was published. • 1962 to 1964, he taught English at New York University's
• Prize: The National Humanities Medal T. S. Eliot prizes. Rockefeller Fellowships
The author : Wendell Berry
• Berry is the first of four children of a lawyer and tobacco farmer in Kentucky .
Ⅰ.Background Knowledge
1)the author : Wendell Berry 2)Christopher Marlow and Doctor Faustus 3)Faustian 4)Exodus 5)John Milton and Paradise Lost
广东省精品资源共享课推荐表
附表：
广东省精品资源共享课推荐表
（本科）
课 程 学 校 佛 山 科 学 技 术 学 院
课 程 名 称 动 物 生 理 学
课 程 类 型 □公共基础课 □√专业基础课 □专业课 □其他
所属一级学科名称 兽 医 学
所属二级学科名称 基 础 兽 医 学
课 程 负 责 人 王 丙 云
填 报 日 期 2014 年 4 月 5 日
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广东省教育厅 制
二○一三年一月3
填 写 要 求
1、以word文档格式如实填写各项。
2、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
3、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
4、申报单位为省级教育行政部门。
5、课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。
6、“8．承诺与责任”需要课程负责人签字，课程建设学校盖章。
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6．课程评价
并
7．学校政策支持
8．承诺与责任
9．学校推荐意见
10.省教育厅意见。
广东省精品资源共享课推荐表
广东省精品资源共享课推荐表（本科）课程学校汕头大学（医学院）课程名称生物化学与分子生物学（医学）课程类型□公共基础课□√专业基础课□专业课□其他所属一级学科名称生物学所属二级学科名称生物化学与分子生物学课程负责人李恩民填报日期2013年3月9日广东省教育厅制二○一三年一月填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
四、课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。
五、“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。
1．课程负责人情况基本情况原课程负责人李恩民性别男出生年月1963.06 最终学历博士专业技术职务教授学位博士行政职务教研室主任现课程负责人李恩民性别男出生年月1963.06 最终学历博士专业技术职务教授学位博士行政职务教研室主任所在院系汕头大学医学院通信地址（邮编）汕头市新陵路22号（515041）研究方向肿瘤分子生物学负责人更换原因教学情况现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：1.近三年讲授本课程情况课程名称课程类别周学时届数学生总数生物化学与分子生物学本硕七年制临床医学专业、本硕七年制医学影像专业和本科五年制临床医学专业等三个层次的专业基础课，必修4-8 3 682人生物化学本科四年制护理学专业基础课，必修4-8 2 24人基因克隆硕士研究生专业基础课，选修 6 1 6人高级生物化学硕士研究生专业基础课，必修 6 3 65人高级生物化学与分子生物学博士研究生专业基础课，必修 6 3 18人教学情况续2.近五年来讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总数生物化学与分子生物学本硕七年制临床医学专业、本硕七年制医学影像专业和本科五年制临床医学专业等三个层次的专业基础课，必修4-8 5 1100人生物化学本科四年制护理学专业基础课，必修4-8 4 38人基因克隆硕士研究生专业基础课，选修 6 1 6人高级生物化学硕士研究生专业基础课，必修 6 3 65人高级生物化学与分子生物学博士研究生专业基础课，必修 6 5 33人3.承担的实践性教学任务1）作为教研室主任，负责本教研室承担的生物化学与分子生物学实验课的总体安排，学生人数，每届260－280人，5届，累计学生总人数1300－1400人。
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Este (Uruguay), Montreal (Canada), Brussels (Belgium) and
finally to Marrakesh (Morocco) in 1994. During that period,
the trading system came under GATT, salvaged from the
The GATT trade rounds
• Year Place/ name
Subjects
covered Countries
• 1947
Geneva
Tariffs
23
• 1949
Annecy
Tariffs
13
• 1951
Torquay
Tariffs
38
• 1956
Geneva
Tariffs
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Geneva. But it also traces a journey that spanned the
continents, from that hesitant start in 1948 in Havana (Cuba),
via Annecy (France), Torquay (UK), Tokyo (Japan), Punta del
But by the 1980s the system needed a thorough overhaul. This
led to the Uruguay Round, and ultimately to the WTO.
• From 1948 to 1994, the General Agreement
• GATT was provisional with a limited field
of action, but its success over 47 years in promoting and securing the liberalization of much of world trade is incontestable. Continual reductions in tariffs alone helped spur very high rates of world trade growth during the 1950s and 1960s — around 8% a year on average.
•
• And the momentum of trade liberalization
helped ensure that trade growth consistently out-paced production growth throughout the GATT era, a measure of countries’ increasing ability to trade with each other and to reap the benefits of trade. The rush of new members during the Uruguay Round demonstrated that the multilateral trading system was recognized as an anchor for development and an instrument of economic and trade reform.
aborted attempt to create the ITO. GATT helped establish a
strong and prosperous multilateral trading system that became
more and more liberal through rounds of trade negotiations.
广东省省级精品课程 《国际贸易》
13. GATT&WTO
广东外语外贸大学 周ATT (General Agreement on Trade and Tariffs) • 1947, Marrakech, Morocco • Three basic elements: • Trade shall be conducted on a nondiscriminatory basis. • Protection shall be afforded to domestic industries through
customs tariffs rather than quotas.
• Consultation shall be the primary method used to solve global
trade problems
•
Much of the history of those 47 years was written in
102
• 1986–1994 Uruguay Round Tariffs, non-tariff measures, rules,
• 1960–1961 Dillon Round
Tariffs
26
• 1964–1967 Kennedy Round Tariffs and anti-dumping measures
•
62
• 1973–1979 Tokyo Round Tariffs, non-tariff measures,
“framework” agreements