精品课程建设汇报汇总
高校精品课建设汇报材料
高校精品课建设汇报材料尊敬的评审委员会：致以诚挚的问候！兹向评审委员会汇报我校高校精品课程建设的有关情况。
我校高度重视教学工作，积极推进精品课程建设，着力提升教学质量。
首先，我校高校精品课程建设的背景和意义：高校精品课程建设是适应高等教育内涵式发展的需要，是提升教育教学质量的关键举措。
我校积极响应国家相关政策，以提升学生的综合素质和创新能力为出发点，积极推进高校精品课程建设，旨在提高教师教学水平和课程质量，以及培养学生的创新思维和综合能力。
其次，我们聚焦高校精品课程建设的主要目标和举措：我校高校精品课程建设的目标是打造一批符合行业发展需求和学生发展规律的高质量课程。
为了实现这一目标，我们采取了一系列举措，包括：1. 建立高校精品课程评审制度，设立专门的评审委员会，确保课程的学术水平和教学质量。
2. 发挥专家的学术引领作用，邀请行业内的知名教授和专家参与课程设计和教学指导，确保课程的专业性和前沿性。
3. 注重理论与实践的结合，打破学科的壁垒，促进课程之间的交叉融合，培养学生的综合能力和创新精神。
4. 不断优化课程的教学内容和教学方法，包括增加案例分析、小组讨论、实践操作等教学环节，激发学生的学习兴趣和参与度。
最后，我们的高校精品课程建设取得的主要成果和效益：经过多年的努力，我校高校精品课程建设取得了显著成效。
主要表现在：1. 优化教学模式，提高学生的学习效果和能力培养水平。
2. 培养了一批具有创新精神和实践能力的优秀人才，他们在校内校外的各类学科竞赛和实践活动中获得了优异成绩。
3. 提高了教师的教学水平和教育教学能力，教师参与的高校精品课程建设成果多次获得省级以上教学成果奖。
以上是我校高校精品课程建设的相关情况汇报，请评审委员会对我校的工作给予重视和支持。
我校将继续加强精品课程建设，不断提高教育教学质量，为培养更多的有社会责任感和创新能力的高级人才作出更大贡献！谢谢！。
小学精品课程建设工作总结
小学精品课程建设工作总结
近年来，我校一直致力于打造精品课程，为学生提供更优质的教育资源和教学
环境。
经过一段时间的努力，我们取得了一些成绩，现在我来总结一下小学精品课程建设工作的情况。
首先，我们在教师队伍建设方面下了很大的功夫。
通过招聘和培训，我们引进
了一批高素质的教师，他们不仅有着扎实的专业知识，还具有丰富的教学经验和创新意识。
这些教师们在课堂教学中积极探索，不断改进教学方法，使课程更加生动有趣，学生更容易掌握知识。
其次，我们在课程设置方面进行了调整和优化。
针对学生的实际需求和学习特点，我们增加了一些新颖的课程内容，如STEM教育、艺术创意课程等，这些课
程不仅拓宽了学生的知识面，还培养了他们的动手能力和创新思维。
另外，我们还加强了与家长的沟通和合作。
我们积极组织家长会、家长学校等
活动，邀请家长参与到课程建设中来，了解学生的学习情况和需求，共同为学生的成长努力。
最后，我们还注重了课程评价和反馈。
通过定期的考试、测评和学生反馈，我
们及时了解到课程的实际效果，发现问题并及时加以改进，使课程建设更加科学和有效。
总的来说，我们在小学精品课程建设工作中取得了一些成绩，但也存在一些不
足之处。
我们将继续努力，不断改进，为学生提供更加优质的教育资源和教学环境。
相信在全体师生和家长的共同努力下，我们的学校的精品课程将会越来越好。
小学精品课程建设工作总结
小学精品课程建设工作总结
小学教育是孩子们人生道路上的第一步，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，小学的教育工作尤为重要，而精品课程建设更是其中的重中之重。
在过去的一段时间里，我们学校积极开展了小学精品课程建设工作，取得了一定的成绩和经验，现在我将对此进行总结。
首先，小学精品课程建设需要全面而系统的规划。
我们学校从教育教学目标出发，结合学生的实际情况和学科特点，制定了小学精品课程建设的总体规划。
在规划中，我们明确了课程的目标、内容、方法和评价等方面的要求，确保了课程的全面性和系统性。
其次，小学精品课程建设需要注重教师队伍的建设。
教师是课程建设的主体，他们的素质和水平直接影响着课程的质量。
因此，我们学校注重对教师的培训和引导，鼓励他们不断提高自身的专业水平和教学能力，以更好地适应精品课程建设的需要。
另外，小学精品课程建设需要注重学生的发展需求。
我们学校在课程建设中，充分考虑了学生的兴趣、特长和发展需求，注重培养学生的创新精神和实践能力，使课程更加贴近学生的实际生活和学习需求。
最后，小学精品课程建设需要注重与社会的联系。
我们学校积极与社会各界合作，开展各种形式的实践活动和社会实践课程，使学生能够更好地融入社会，增强社会责任感和使命感。
总的来说，小学精品课程建设是一项复杂而又重要的工作，需要全校师生的共同努力和配合。
我们学校将继续坚持以学生为中心的教育理念，不断完善和发展小学精品课程建设工作，为学生的全面发展和健康成长提供更好的教育保障。
精品课程建设工作总结
精品课程建设工作总结《机械制图与零件测绘》、《零件的普通车床加工》、《零件的普通铳床加工》和《机械加工基础与钳工技能训练》是我校X年批准的4个校级精品课程建设项目。
经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。
围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。
现有数控专业教师X名，其中特级教师和全国优秀教师X人、高级职称X人，具备高级工以上的理实一体化教师X人，有X名是来自企业有丰富实践经验的教师。
1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照《学校专业带头人及骨干教师评选标准》和《学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法》选定并培养了X名专业带头人，X名骨干教师。
规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训1,形成从实习教师一一体化教师一储备骨干教师一骨干教师一专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。
2.加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。
教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排XXX等X位教师到实训室加强专业技能训练，安排XXX等X位老师到企业进行为期X年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。
3.以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。
一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。
教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。
精品课程建设个人工作总结范文8篇
精品课程建设个人工作总结范文8篇篇1在过去的一段时间里，我有幸参与了精品课程的建设工作，通过这段时间的努力，我不仅学到了很多专业知识，也积累了不少工作经验。
以下是我对这段时间工作的总结。
一、课程建设背景与目标随着教育事业的不断发展，精品课程建设已经成为提高教学质量和效果的重要途径。
本次精品课程建设的目标是打造一批具有高水平、高质量的示范性课程，以推动学校教学改革和人才培养模式的创新。
二、课程建设过程1. 需求分析在课程建设初期，我们进行了广泛的需求分析，包括学生需求、社会需求以及学校教学需求。
通过调查问卷、访谈等方式，我们了解到学生希望课程更加生动有趣、实用性强；社会则更关注学生的综合素质和创新能力；学校则希望课程能够与教学改革相配套，提高整体教学质量。
2. 课程设计根据需求分析的结果，我们进行了详细的课程设计。
在课程设计过程中，我们注重了课程的科学性、实用性和创新性，力求使课程更加符合学生的实际需求和社会的发展趋势。
同时，我们还引入了先进的教学理念和方法，如翻转课堂、项目式教学等，以提高学生的学习效果和实践能力。
3. 资源整合在课程建设过程中，我们积极整合了校内外的优质资源，包括教材、课件、视频、实验设备等。
这些资源的整合为学生的学习提供了有力的支持，同时也为教师的教学提供了便利。
4. 教学实施在课程实施阶段，我们严格按照教学计划进行授课，注重课堂互动和学生参与。
同时，我们还根据学生的反馈和社会的需求不断调整和优化课程内容和教学方法，以提高学生的学习体验和社会认可度。
三、课程建设成果与影响经过一段时间的努力，我们的精品课程建设取得了显著的成果。
首先，我们成功打造了一批具有高水平、高质量的示范性课程，为学校的教学改革和人才培养模式的创新提供了有力的支持。
其次，我们的课程更加符合学生的实际需求和社会的发展趋势，提高了学生的学习效果和实践能力。
最后，我们的课程建设和实施也为我们积累了宝贵的教学经验和资源积累，为今后的教学工作提供了有力的保障。
基础教育精品课 开展情况汇报
基础教育精品课开展情况汇报引言：根据教育部的要求，我们学校积极开展基础教育精品课程建设工作。
为了提高教学质量，培养学生的综合素质，我们不断探索教育教学改革的路径。
本篇文章将对我校基础教育精品课开展情况进行汇报。
一、课程设置与调研作为一所注重创新发展的学校，我校在课程设置方面注重开发与时俱进的精品课程。
通过多次调研和专家评审，我们确定了一批优质的基础教育精品课程。
这些课程涵盖了语文、数学、英语、科学等学科，以及体育、艺术、社会实践等综合素质培养领域。
二、教师培训与团队建设为了保证基础教育精品课程的有效实施，我们注重教师培训和团队建设。
通过组织内外培训、邀请专家授课、开展研讨活动等方式，我们不断提高教师的教学能力和专业水平。
同时，我们鼓励教师之间相互交流、互相学习，形成了一个积极向上的教学团队。
三、教学实施与效果评估在基础教育精品课程实施过程中，我们注重课堂教学的改革创新。
教师们积极探索多种教学方法，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
同时，我们也加强对教学效果的评估和反馈，及时调整教学方案，确保课程的质量和有效性。
四、学生收益与社会反响经过一段时间的开展，基础教育精品课程取得了明显的成效。
学生们在课程中获得了更广阔的知识视野，提高了学习动力和自主学习能力。
他们在各类学科竞赛中取得了优异成绩，在综合素质评价中表现出色。
同时，社会各界对我校基础教育精品课程给予了高度称赞和关注，认为这是一种创新的教育模式，为学生的未来发展打下了坚实基础。
结语：基础教育精品课程的开展是我校对教育改革的有力响应。
通过持续努力和不断创新，我们将继续提升基础教育精品课程的质量与水平，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实基础。
精品课程汇报
精品课程汇报精品课程建设总结篇一课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量在人才培养中有着重要位置。
学校关于人才培养的一切措施，最终都落脚于每一门具体的课程，通过课程教学来实现，同时，课程质量的高低，又是学校教学水平的具体体现。
课程质量的高低就谈到精品课程。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
那么，如何建设精品课程，使学生在课堂上真正享受到精品课程的成果呢？不同层次的高等院校在建设精品课时应有不同的措施，如不同的教学方法、不同的教学侧重点等，但要明确的一点是不论是哪个学校建设精品课程时他们遵循的理念是相同的。
而相同之处不外两点：一、注重教学内容的建设我认为教学内容建设本身就涉及课程设置问题，当今社会科技发展日新月异，新型学科和专业不断出现，没有哪一门学科、哪一个专业的课程设置是一成不变的，力求随着社会的发展而变化。
因此精品课程建设首先应从设置什么课程，为什么要设置这门课程，课程内容的范畴等方面着手，否则将功亏一篑。
当然这一操作步骤中要吸取各方面的建议，尤其是专家学者的建议，不能闭门造车。
二、加强教学方法和教学手段的改革教学手段和教学方法的使用直接关系到课堂教学效果，因此，加强教学手段和教学方法的改革一直是学校教学工作中强调的重点。
对这一问题，我的观点是教学中运用多媒体是必然趋势，但要适度地使用多媒体，要根据学生的实际情况，课堂的实际情况、课程内容的实际情况等合理运用。
总之，运用多媒体教学手段的目的在于有效教学。
科学的教学内容要通过恰当的教学方法才得以展现。
因此应灵活运用多种恰当教学方法，探索研究性学习、启发式教学，促进学生学习能力的发展。
谈到教学方法，我本人认为一线的教师也知道他们的重要性，但在实际教学中相对于中学教师，注意并研究课堂教学方法的大学老师甚少，也许有很多原因，这里不再讨论。
总之，我的观点是，我们的老师应灵活运用多种教学方法，为学生今后的发展打下良好的基础。
精品课建设年度总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校积极响应国家教育政策，紧紧围绕教育教学改革，深入推进精品课程建设。
通过精心策划、严密组织、有序实施，我校精品课程建设工作取得了显著成效。
现将年度精品课程建设工作总结如下：一、工作回顾1. 精品课程建设组织领导我校高度重视精品课程建设工作，成立了由校长任组长，分管副校长、教务处、各教学系负责人为成员的精品课程建设工作领导小组，明确了工作职责，确保了精品课程建设的顺利推进。
2. 精品课程申报与评审按照国家、省、市精品课程建设要求，我校积极开展精品课程申报工作。
经过校内评审、推荐，共有10门课程成功申报为校级精品课程，其中3门课程申报为省级精品课程。
3. 精品课程建设实施（1）课程团队建设：针对申报的精品课程，我校组织了由学科带头人、骨干教师、青年教师组成的课程团队，确保了课程建设的高质量。
（2）课程内容改革：结合专业发展趋势和市场需求，课程团队对课程内容进行了全面梳理，优化了课程体系，提高了课程内容的实用性和针对性。
（3）教学方法创新：通过引入翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（4）教学资源建设：课程团队积极开发多媒体课件、教学案例、实验指导书等教学资源，为精品课程建设提供了有力支撑。
二、工作成效1. 提升教育教学质量通过精品课程建设，我校教育教学质量得到了显著提升。
学生在课程学习中的参与度、满意度不断提高，课程考核成绩稳步上升。
2. 培养高素质人才精品课程建设为我校培养高素质人才提供了有力保障。
学生在各类学科竞赛、技能大赛中取得了优异成绩，为我校赢得了良好的社会声誉。
3. 优化师资队伍精品课程建设过程中，教师们不断学习、研究、创新，提升了自身的教育教学能力。
我校教师队伍整体素质得到提高。
4. 促进学校发展精品课程建设为我校教育教学改革、专业建设、学科建设等方面提供了有力支持，推动了学校整体发展。
三、展望未来在新的一年里，我校将继续深入推进精品课程建设，努力实现以下目标：1. 提高精品课程建设质量，力争更多课程申报为省级、国家级精品课程。
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工作设备
教学资源 课件、任务单、计划 单、任务考核表、训 练指导书、参考教材、 集成手册
Diagram
三、课程设计
《电子产品安装与调试》说课
学习情境10 集成计数器安装与调试
任务单设计
能力目标： 会用集成芯片74LS160、74LS161设计组成任意进制计数器；学会看 74LS160（162）74LS161（163） 功能表；能够正确排列芯片引脚；能借助集成手册查阅芯片引脚图；能正确用 74LS160（162）设计8进 制、24进制计数器，能画出接线图并完成8进制、24进制计数器接线与调试任务，并汇报任务实施成果； 训练团结合作、组织能力与语言逻辑表达能力。
《电子产品安装与调试》说课
是中级维修电工取证必不可少的一部分考核内容
《 电子产品安
电 子 技 术 专 业 知识
电 子 技 术 操 作 技能
仪 器 仪 表 使用
融合
装与调试》学 习性工作任务
通过
一 体 化 教 学 实 施中级维修电工技能鉴定内容专用10Diagram
二、课程定位
3 课程的作用
《电子产品安装与调试》说课
12学时
4学时 一周 8学时 6学时 8学时 10学时 4学时
教学做一体化教学
教学做一体化教学 教学做一体化教学
学习情境十 学习情境十一 综合实训项目3
6学时 4学时 一周 项目教学 17
Diagram
三、课程设计
学习情境10 集成计数器安装与调试
《电子产品安装与调试》说课
学习情境结构设计
学时：6
CT74LS20LD___专用19Diagram
四、教学设计与实施
1
《电子产品安装与调试》说课
一体化任务驱动 教学模式
教室与实训室 一体化；教、 学、做一体化
教学过程模拟真 实的工作过程， 以学生为主体、 教师倡导、师生 互动、小组协作任 务布置、资讯、 计划、实施、检 查评价和汇报总 结等环节组织教 学
学习情境 描述
以CT74LS160、 CT74LS161集成计数器组成8、24进制计数器接线与调试工作任务为载体， 通过引导、讨论与任务相关的集成计数器功能、设计方法、芯片接线与调试等理论与技 能点，教、学、做一体完成。通过任务的实施，培养学生用集成计数器设计与分析、芯 片使用与调试、解决问题能力，同时在学生实施任务的工作过程中，培养组织、沟通、 判断、协作、分析总结等方法与社会能力。专用8Diagram
二、课程定位
2
课程在课程体系中的作用
《电子产品安装与调试》说课
行动导向课程体系
公 共 基 础 学 习 领 域
工 程 制 图
电 工 应 用 技 术
电 子 产 品 安 装 与 调 试
电 子 CA D
电 机 控 制 设 备 安 装 调 试
供 配 电 系 统 运 行 与 维 护
传 感 器 应 用
电子产品安 装与调试 ……
电子产品生产一线 工
电子产品的设计与 研发员（今后迁移 岗位））……专用7Diagram
二、课程定位
1 构建行动导向课程体系
行动导向课程体系
《电子产品安装与调试》说课
公 共 基 础 学 习 领 域
工 程 制 图
电
工 应 用 技 术
电 子 产 品 安 装 与 调 试
电 子 CA D
7 项 典 型 工 作 任 务
电气设备安装调试与检修；电气设备选型 与测试 电机、变压器拆装与维修；电气线路配线、 安装与调试；电气维护与检修 高低压供配电系统安装调试；变电所运行 与维护
整流装置故障检修；检测部件维护、检修
自动生产线运行与维护；PLC程序识读 交直过程设计、开 发的项目课程： 电子产品安装与 程介绍
专业核心课程
《电子产品安装与调试》说课
电子产品
安装与调试 专业基础课程
课程是从实际电 子电路的读图识图、 元器件测试、设计、 安装与调试等真实工 作流程出发，面向电 子设备安装与调试、 装甲车辆电气设备安 装与维修等一线岗位， 开发而设计出课程的 学习性工作任务。
7个学习情境 课程 内容 4个三、课程设计
5
《电子产品安装与调试》说课
学习情境整体设计
学习情境一 学习情境二 综合实训项目1 直流稳压电源安装与调试 功率放大电路的接线与调试 功放电路安装与调试 14学时 20学时 一周 项目教学 教学做一体化教学
《电子产品安装与调试》说课
企业
选取 设计教学内容专用14Diagram
三、课程设计
3 学习性工作任务设计
元器件 测试 单一电路安装 与调试
《电子产品安装与调试》说课
复合知识和技能综 合运用电路安装与 调试
电子电路设 计选型安装 与调试
综合项目安 装与调试
能力1： 万用表使 用、测试 与查阅手 册能力
学会CT74LS160芯片的使用；能够用 CT74LS160芯片组成任意进制计数器；具 备集成计数器的设计能力；具备自学、 语言表达、电子线路分析、实施、评价 能力；具有知识的综合运用能力。 能够借助集成手册查阅集成计数器芯片引脚及 功能；能够正确在逻辑学习机面板上，完成 CT74LS160集成计数器组成任意进制计数器接 线与调试；具有团队协作、计划、组织管理能 力；具有团队意识和与人沟通能力。
学习情境三
学习情境四 综合实训项目2 学习情境五 学习情境六 学习情境七 学习情境八 学习情境九
集成放大电路的安装与调试
振荡电路的接线与调试 电子线路板焊接与调试 逻辑测试笔电路的安装与调试 三人多数表决电路设计、安装与调试 三人抢答器电路安装与调试 LED译码显示电路的接线与调试 8选1数据选择器设计三人表决、其中一人 具有否决权的电路，并完成接线与调 试 集成计数器安装与调试 定时电子门铃电路装 调 试 检 修
供 配 电 系 统 运 行 与 维 护
传 感 器 应 用
电 力 电 子 技 术
交 直 流 调 速 系 统 运 行 与 维 护
PL C 与 组 态 控 制 技 术
微 型 计 算 机 控 制 技 术
顶 岗 实 习
专 业 综 合 实 训 周
拓 展 能 力 学 习 领 域
精品课程建设汇报
电子产品安装与调试
课程负责试》说课
课程介绍
汇 报 提
课程定位
课程设计 教学设计与实施
教学条
Diagram
一、课程介绍
《电子产品安装与调试》说课
《电子产品安装与调试》是我院国家示范重点建设专 业的一门核心课程，同时也是电类专业的一门专业基础课 程。 原来课程 模拟电子技术 模拟电子技术课程设计 模拟电子技术实训 数字电子技术 数字电子技术课程设计 数字电子技术 等六门学科体系课程
一、任务描述 1．用 CT74LS160（162）同步置数端设计一个8进制和24进制计数器，画出芯片接线图。 2．按照所设计的接线图，在逻辑学习机面板上完成8进制和24进制计数器（带七段译码显示器）的接 线与调试任务。 二、任务要求 1．做出任务计划分工表，选择任务中应使用的工具、仪器、仪表。 2．列出电路的设备明细表。 3．自拟工作任务的实施步骤，将实施过程出现的问题 及解决办法记录于任务计划单中。 三、完成任务自我评价。 四、写出总结报告。
6
Diagram
二、课程定位
1 构建行动导向课程体系
《电子产品安装与调试》说课
典型岗位分析
工作任务分析
职业岗位能力 识图与绘图能力 仪器仪表使用与安 全文明作业能力 电子产品安装调试、 检修与检验能力 ……
学习领域
电子识图和绘图 电子设备安装调试 工 电子元器件选型 与测试、检验 安装、调试 研发设计与技术 服务 ……
能力目标
项目任务
任务1：集成芯片CT74LS160、CT74LS161认识与组成任意进制计数器 任务2：用CT74LS160设计一个8进制计数器，并完成接线与调试 拓展能力训练：用CT74LS160设计一个24进制计数器；并完成接线与调试 74LS160、74LS20\10、电子技术训练箱、万用表、导线、面包板、CD4511与 LED 显示器 教学方法 引导文法 演示法 讨论法 项目法 学生知识与能力准备 具备电工电子元器件的 识别和应用能力、识图 和绘技术理论知识；电子线路装 接与调试、开发与操作能力；从事实 训指导经验；具备行动导向教学法的 设计能力；具有教学组织与管理能力 18
2
根据图纸能对电 子电路进行安装、 调试与故障排查； 利用手册或资料 能够案;能团结协 作，安全文明操 作，遵守操作规 程；养成工作过 程记录与技术反 馈的职业习惯。
13
Diagram
三、课程设计
3 学习性工作任务设计
工作任务准备 工具使用 任务执行 工作方法 协调组织 经济降耗 职业素质
20
Diagram
四、教学设计与实施
2
理实一体化教学
学习性 作任务
《电子产品安装与调试》说课
将理论知识点合理地融入实践训练环 节中，通过教学做一体化模式完成。
综合实训 项目
在课程的教学过程中合理地将3个综 合实训项目有机地穿插
培养职业素养
电子产品安装与调试
专业核心课程
专业能力
方法能力
教学做一体化
项目训练与综合训练一体化
校内实习与顶岗实习结合 专业基础课程 支撑
Байду номын сангаас
社会能力
学习领域1… 学习领域7专用11Diagram
三、课程设计
1
《电子产品安装与调试》说课
课程设计的思路
以专业岗位电子设备安装、调试能力培养为目标，以小型电子项 目和产品制作、调试实际任务为载体，与企业合作开发和设计便于学 校设备实施的学习性工作任务，形成以学生为主体的能力训练过程， 结合学校现有资源，采用任务驱动理实一体化组织实施，将知识点、 技能点、项目训练、职业素养贯穿于学习性工作任务实践中。