语言学导论精品课程建设 汇报

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九、本课程已取得的教学成绩
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校院两级领导的重视，英语语言学作为主干 课程地位的确立，课程建设的加强，教学内容的 进一步丰富，教学手段和方法的进一步优化，教 师队伍素质的稳步提升，学生学习主动意度看都有了长足的进步，教学效果显著 提高。近几年，每年都有近20人考上英语语言学 专业的研究生，专四、专八考试通过率高于全国 平均水平。
• 同时，本课程要紧随本学科的发展动态，
及时更新教学内容、教学方法及评估方式， 不断完善课程教学模式，在课程体系、教 学内容、教学方法、教学手段、师资队伍 等方面全面提高，使之成为最受英语专业 学生欢迎的一门重要课程之一，体现为学 科及教学理念的先进性、课程设置体系和 教学体系的科学性、教学用媒质的多样性 以及教学中可资利用资源的充分性。
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• 1、课堂讲解法。在教学中，教师运用介绍、
阐述、分析、归纳、概括、总结等方法讲 解本课程的基本概念和基本理论，在教学 中将宏观与微观相结合，理论与实际相结 合，利用学生的已有知识，充分发挥学生 的认知能力，讲解相关的语言学知识。教 学中采用启发式教学，调动学生的学习积 极性，增强师生互动，并将教师讲解与学 生练习相结合，提高教学效果。
三、课程所进行的课程体系改革情况 四、课程所具有的特色 五、与本课程体系相关的教学、科研情况 六、教学方法与手段的改革 七、教材的选用与建设 八、网络教学环境建设 九、课程已取得的教学成绩 十、课程建设存在的不足和今后建设的方向
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一、《语言学导论》课程建设的目标
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结合我校的办学定位、人才培养目 标和我们英语专业的具体情况，英语语言 学课程旨在培养具有扎实的语言学基础理 论、基本研究方法和较强的语言运用能力 和创新精神的学生。本课程应当使学生了 解英语语言学的基本概念、研究领域、研 究重心及核心领域，掌握英语语言使用的 基本原理，并运用这些原理解决英语使用 中的问题。
《语言学导论》精品课程建设 总结报告
报告人: 英语专业教研室 李耕科
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本课程自2005年立项以来受到了外语 学院领导的高度重视，5年来，经过课程建 设小组不懈的努力，各项建设取得了很大 的成绩。现就课程建设目标、取得的成果 等诸方面做一小结。
• 一、《语言学导论》课程建设的目标 • 二、课程的教学队伍及师资队伍建设情况 •
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• 4）运用互联网带来的便捷，打造本课
程的网络版。网络课堂的开设为传统 课堂教学提供了重要补充，使得本课 程有了全天候教学时空。 • 5）注重理论实际，鼓励学生开展语言 调查和实践，积极探索大学生从事科 研的路子。
四、本课程所具有的特色
• 1、该课程构建了“英语语言学”创新型课
程体系，利用低年级的相关课程（如英语语 音、英语语法等）的课堂教学和开设相关系 列讲座进行语言学启蒙，提高学生学习语言 的兴趣，改进英语学习的方法，同时也为理 论性语言学课程的开设提供必要的准备。在 三年级上学期开设“英语语言学”传授语言 学知识；在四年级上学期结合学生的实际学 习情况可考研开设系列讲座，进行语言学方 法论指导。课程模块相辅相成，效果良好。 既有传统课堂教学，又有网络资源的支持。
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八、网络教学环境建设
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本课程团队依托外语学院的网站正在着手建立英 语语言学学习网站，主要内容包括英语语言学的中英 文辅导、学习方法介绍、教材练习答案、主观自测、 客观自测、网上阅读、网上留言、在线讨论等栏目， 另外还具有词汇学、语用学、社会语言学、语义学、 第二语言习得等相关网站的链接等。 通过本网站学生还可以与国内著名高校尤其是专 业外语院校以及英汉语语言学的精品课程相链接，便 于有志于进一步深造的学生学习更多的知识，了解更 多的信息。
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4、利用网络多媒体手段。利用现代教育技术， 更新课程教学手段，开发课堂教学课件，实现了 所有模块的课堂教学内容课件化的目标，提高了 课堂教学的信息量，通过直观、生动的教学，全 面提升了课堂教学效果；运用互联网带来的便捷， 打造本课程的网络版。 以上方法与手段的使用充分利用了课堂内外 教学的时间和空间，同时又兼顾到了不同学生的 不同的学习需求，使得原以为枯燥的语言学知识 和语言学理论的学习变得生动活泼、直观形象， 在使学生获得语言学知识的同时，又培养了学生 的自主学习能力，收到了良好的教学效果。 通过改革，本课程无论从课堂教学质量还是 学生满意度看都有了长足的进步，很多学生选择 毕业后继续攻读语言学方向的研究生。
二、课程的教学队伍及师资队伍建 设情况
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本课程的教学队伍中有1名教授，1名副教授，2 名讲师，整个队伍的学历结构、知识结构、职称结 构、年龄结构等都非常合理。 外国语学院注重优化教学队伍的专业方向构成， 积极提供各种进修机会，提升本课程教学队伍的学 历层次和知识水平。近年来，每年暑假都派出教师 外出学习，1人取得博士学位，1人到国外著名高校 进修访学，形成了一支实力雄厚的教学队伍。如今， 本教学队伍的每个教师都具有较强的教学能力和研 究水平，学生满意度逐年提高
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从最近几年学生对该课程的评教情况看， 学生认为该课程任课教师责任心强、为人 师表、授课生动、课堂各环节把握得好， 教学效果好。学生对该课程任课教师的评 教成绩都在94分以上，可以看出英语语言 学是一门深受学生欢迎的课程。
十、本课程建设存在的不足和今后 建设的方向
• 1、本课程应当增加实践环节，要在提高学生的语
七、教材的选用与建设
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根据本课程的性质、重点和难点，结合我院 学生的实际情况，我们及时更新教材，现课堂教 学选用的教材是胡壮麟主编的《语言学教程》最 新版（第三版），并辅以《新编简明英语语言学 教程》（戴炜栋主编，上海外语教育出版社）。 同时，本课程教学团队还结合学生的特点和课堂 教学的重点，编写了教学辅导材料，满足了不同 学生的学术兴趣，拓宽了学生的视野，活跃了课 堂气氛。 为了提高学生的自主学习能力，满足不同学 生的学习兴趣和学习需求，除教材外，我们还向 学生推荐了一些有影响的英语语言学参考教材和 著作，以便学生参照学习，收到了较好的效果。
• 2、本课程已进行的改革情况：
• 1）打造教学团队和学习团队。采取本教学队伍集体
备课的方式，发挥各位教师之长，增进教学队伍之间 的合作，提升教师之间的凝聚力。把学生分成若干学 习小组，指定具体、可操作的学习任务，培养学生的 合作精神和协作能力，营造友好、和谐的学习氛围和 同学关系； 2）积极探索语言学课程教学方法，在本课程尝试研 究型教学，取得初步成果，相关教学研究论文待发表； 3）利用现代教育技术，更新课程教学手段，开发完 善课堂教学课件，实现了所有模块的课堂教学内容课 件化的目标，提高了课堂教学的信息量，通过直观、 生动的教学，全面提升了课堂教学效果；
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2、课堂合作学习、研究性学习。本课程教学 中充分发挥学生的主体作用，采取分组教学的合 作性和研究性学习方法，让同学们相互启发，相 互讲解，从而调动学生的学习积极性，培养学生 自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、课堂教学与课外活动相结合。组织学生利 用课外的各种活动，如学术讲座、学术沙龙、经 验交流等方式，巩固课堂学习的效果，拓展学术 视野，培养学生的协作能力、团队精神和创新精 神。
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言研究能力和研究思维上进一步取得突破； 2、教学内容仍需梳理，教学方法仍需丰富，各部 分的教学重点和教学时间需要进一步调整，课程 教学的满意度有待进一步提高； 3、应当加强本课程与其他相关课程的相互支撑， 使学生建立各课程之间的知识网络联系； 4、网络课程的互动性还需完善和加强。网络资源 的利用率尚需进一步提高。
三、课程所进行的课程体系改革情况
• 1、本课程改革的目标是通过语言学的基本概念的讲 • • • • •
解以及语言学基本理论的阐释，促进学生的英语学 习，并由此培养学生的语言研究能力。体现在以下 几个方面： 1）理论联系实际，课堂讲解要深入浅出，选择日 常生活中的语言实例，帮助学生理解语言学基本概 念和理论； 2）使用正确的教学方法，利用展示、举例、讨论 等形式，尝试合作学习和研究性学习的方法； 3）充分运用互联网和现代教育技术，提高学习效 率； 4）课堂教学与课外辅导相结合； 5）结合相关专题讲座讲解。
• 2、强调语言研究能力的培养，注重理论联
系实际，实施研究性教学模式，帮助学生 掌握从事英语语言研究的方法，提高学生 从事语言学研究的能力。着力打造学习团 队。
五、与本课程体系相关的教学、科 研情况
• 课程主讲教师已发表的论文10篇； • 承担研究课题6项。
六、教学方法与手段的改革
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本课程是英语专业的核心主干课程，具有较强的理 论性、知识性和系统性。在教学中，教学团队采取集 体备课、相互听课的方式来发挥各位教师之长，增进 教学队伍之间的合作，提升教师之间的凝聚力。把学 生分成若干学习小组，指定具体、可操作的学习任务， 培养学生的合作精神和协作能力，营造友好、和谐的 学习氛围和同学关系。教师根据教学大纲，针对不同 的教学内容和教学目标，灵活运用不同的教学方法和 手段，收到了较好的教学效果。