三年级下册《认识平年和闰年》教学设计

三年级《认识平年和闰年》教学设计

【教学目标】

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学难点：

经历让学生经历观察、比较2005--2016年2月的天数的过程，发现这些年份2月天数的排列规律。

【教具准备】多媒体

【教学过程】

一、复习导入。

上一节课我们认识了年月日，下面我们一起来复习上节课所学习的内容。（多媒体出示课件）

1.一年有几个月？

2.大月有几个分别是哪几个？（1、3、5、7、8、10、12）

3.小学有几个分别是哪几个？（4、6、9、11）

4.师：2月是大月还是小月？

师：2月既不是大月也不是小月。

【设计意图】温故而知新，可以为师矣。新知的形成是建立在旧知的基础上，所以复习旧知是很有必要的。

二、主动建构

1、认识平年和闰年

a.（出示2008年和2007年2月份日历）

师：观察这两份日历，你有什么发现？

生交流汇报，师总结：我们把2月有28天的年份称为平年；2月有29天的年份称为闰年。

【设计意图】通过比较发现可以根据2月的天数判断平年和闰年。b.（出示2005-2016年各年2月的月历），

师：这是2005-2016年各年2月的月历，提出要求：观察和比较它们天数，你有什么发现？

师：2月有的是28天，有的是29天之后，善于发现问题的本质，掌声鼓励。

师：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？

指出：像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年

我们将2月有28天的年份标上平年，2月有29天的年份标上闰年。【设计意图】通过观察比较，学生初步认识到有的年份2月有28天，有的年份2月有29天；初步根据2月的天数判断平年和闰年。

2、探索平年闰年排列规律

（1）师：上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？

指名学生回答。师课件演示每一年是平年还是闰年。

师：观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？将你的想法和小组内的同学交流。

【设计意图】课件展示，让学生直观感受平年和闰年的一般排练规律。（2）提问：你发现了什么？

生：通常每4年中有3个平年，一个闰年。

【设计意图】通过观察，发现平年和闰年排列的一般过程。

(3)进一步引导：你还发现什么？

预设1：生答出。师：你真是个爱思考的好孩子，照你的意思，下一个闰年是。。。。。，前一个闰年是。。。。。。，闰年年份数是4的倍数吗？我们一起来验证一下。

预设2：生答不出，（老师还发现每相邻两个闰年之间相差。。。。，下一个闰年是。。。。。，前一个闰年是。。。。。。，闰年年份与4有什么样关系呢？

【设计意图】教师作为课堂的引导者，引导学生自主探究，发挥学生的主观能动性。

（4）师进一步启发：请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点？男生算2008除以4，女生算2012除以4，老师算2016除以4，

交流结果。