幼儿园幼小衔接讲座3

学习是责任而不是兴趣
• 教育界最大的谎言就是“兴趣是最好的老 师”，“培养学生的学习兴趣最重要”。
• 责任教育是一个人一生中最重要的教育。
责任
对社会 责任
责任
对自己
对家庭
学前
学中
学后
学习过程中的情绪体验
好奇
兴奋
爱
愉悦
学
恐惧
无助
沮丧
厌学
态度
能力
习惯
积极向上的态度 认真做事的态度 善始善终的精神 不怕困难的态度
关于我们的教材产品
A版 C版
铅笔一盒 护腕带一个 光盘一张
B版
思 维力
这最高级别的能力，但却是建立在感知 能力、注意力、编码能力、记忆力基础 上的能力，这是分析问题解决问题必须 具备的能力。
落后生经常 出现的问题：
1、课堂注意力不集中，小动作多，玩小物件； 2、爱说话，对老师的指令充耳不闻，上课走神； 3、作业时需大人陪同，不爱思考，喜欢求助； 4、作业时边写边玩，稍有动静立刻有反应； 5、作业马虎，写完就跑，不喜欢检查； 6、握笔姿势非常难纠正，握笔过紧； 7、不喜欢识字，不爱阅读，只喜欢看动画打游 戏； 8、阅读时磕磕巴巴，读完不知其意； 9、口语语言表达不够清晰； 10、10以内的加减口算反应时间过长
I've waited for any woman.
D E S T I N Y & 1 P P T. C O M
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for
you than I've waited for any woman.
1.遇事不能坚持； 2.抗挫折能力较弱.
1.缺乏上进、认真的学习态度； 2.缺乏善始善终、不怕困难的态度；
社会问题
认教真育写 缺作失业
认态作真度业写 认行作真为业写
学习循环模式
学习 能力
学习 结果
认学真习写 习作惯业
认学真习写 情作感业
衔接与否与适应差异
小学水平
OK
A
B
C
幼儿园水平
二、五大能力培养最重要：
成绩很重要，反映了学生的 能力和责任感
• 当你面对生死问题时，成绩已经不重要了 • 当你身体残缺不全时，成绩已经不重要了 • 当病重时刻折磨你时，成绩已经不重要了 • 当你几天吃不上喝不上时，成绩不重要了 • 当你身体健康经济富裕时，成绩对你来说
就太重要了，因为只有成绩证明你还是一 个人，不是一头“ ”。
• 1996年，八届全国人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发 展“九五”计划和2010年远景目标纲要》也明确提出，要“改革人才培养模 式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。
• 1999年，国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确 提出了“跨世纪素质教育工程”，要求素质教育从典型示范为主转向整体推
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you than I've waited for any woman.
生活习惯
独立自理 语言表达 人际交往 规则意识 任务意识
学习习惯
区分玩与学 听课习惯
写作业习惯 学习姿势 时间观念
学习习惯家长的培养误区
• 重学习结果（成绩），轻学习过程（习惯） • 坏事是孩子最佳成长时机； • 期望进步齐头并进；
（找出较容易提升的1-2个方面，推动孩子 的进步）； • 用好最伟大的力量：快乐和成就感！
西方语言特性
形 音
义
通过视觉系统直接进 入语言中枢 自主阅读年龄四岁
汉语言特性
音
形
义
由右脑形象转入语 言中枢 自主阅读年龄八岁
苏霍姆林斯基语录
（1）30年的经验使我深信，学生的智力发展 取决于良好的阅读能力 （2）请记住，儿童的学习越困难，他在学习 中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越 应当阅读。不要靠补课，而要靠阅读、阅读、 再阅读——正是这一点在“学习困难的”学 生的脑力劳动中起着决定性的作用。 （3）一个阅读能力不好的学生，就是一个潜 在的差生。如果在小学里没有教会他迅速阅 读，他日后在学习中就会遇到无法克服的困 难。
注意力 阅读能力 作业能力
记忆力 思维力
注意力
学习能力中最重要的是注意力，我们认为 注意力应该是归为智力因素，因为它是各 种智能活动的基础，虽然人的大脑中没有 独立的注意力区域，而且单独的注意力是 不存在的，思维、记忆、运动等，都是以 注意力为前提进行工作的。因此我们把注 意力当成学习能力的首要因素。
• 快乐的标准没有统一性，你的快乐有可能 是别人的痛苦，但学习就是有统一的标准。
兴趣的特性
新异性 转移性 短暂性 情绪性 无明确目标
学习的特性
枯燥性 稳定性 持久性 不被情绪控制 明确目标
学习只是听课和作业吗？
• 学习是大量的阅读和社会实践
•
树的高度
山的高度
阅读与实践是山，底盘多大山就能多高，作业是树永远不能高过 山
家庭教育方式方法
树大 自然直
放纵教育家庭：我们把它叫树大自然直开型的，认为孩子还小， 各种问题等长大了就好了，殊不知，孩子的行为、能力、价值 观一旦形成是很难改变的，这部分孩子一般会出现行为问题， 学习动机差。
提线 木偶
管理过度家庭：我们把它叫提线木偶型的，孩子在过度严厉的 监督下，没有思想的空间，任何事都要有家长的批准。孩子缺 乏自信，会有自卑感。学习没有主动性。
进和制度创新为主，即主要通过课程教材革新、评价制度改革和师资队伍建
设，全面贯彻教育方针，办好高质量的教育，提高国民素质和民族创新能力
1999年，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定》，并召开全国教育工作会议，发出了全面推进素质教育的动员令，素
。 质教育开始进入全面推进的新阶段
剩者为王
教育的功能： 培养社会人 选拔人才
爬 山
剩者为王
淘汰阶段 三年级 六年级 初二 高中 高考
面对困难的处理方式
在儿童遇到困难时，你的教育时 机出现了。
对文科方面的内容要“不耻下问” 对数理方面的内容要“以问为耻”
饱满的自信
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。 你不能控制别人，但你可以掌控自己。 你不能预知明天，但你可以利用今天。 你不能样样顺利，但你可以事事尽心。
如凡 逆心 旅所 ，向 一， 苇素 以履 航所 。往
， 生
DESTINY FREEDOM
清•新•画•册
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you than I've waited for any woman.
阅读编码能力
儿童对符号的编码能力是学习力的直接体现，符 号是一种表征，符号包含了文字、数字、实物象 征符号等。现代人类的学习过程还离不开间接经 验的学习，符号是间接经验最好的表征方式，因 此人类的习得过程要以对符号的习得做为主要手 段。语文、数学、英语、物理等都要以符号来表 达，对符号的敏感度及对符号的编码转换能力， 是儿童学习过程中的决定性能力。
饱满的自信
积极向上的态度
• 一、欲望水平比较低，老师用表扬很难推 动孩子的行为 。
• 二、学习动机的培养。 • 三、兴趣与动机的关系。
欲
认真做事的态度
认真是什么：
（1）动机 （2）价值观 （3）注意力
善始善终的精神
一个孩子练一段时间钢琴， 不想练了，要求再去学绘画，然 后再去足球。
家长就会给孩子一个心理暗 示：“我做什么事都可以半途而 废”
I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you than I've waited for any woman.
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李储香，64岁，来自青岛，来到《请你原谅我》的舞台，想跟自己的儿子道歉。由于自己 的错误，儿子37岁了，却像是一个“废人”一样，吃喝拉尿睡都不能自理。
小学生学习品质频发问题
学习情感 不喜欢学习，应付学习任务
态度
生活习惯
学习习惯 1.写作业拖沓不认真；
2.听讲质量不高； 3.遇到难题选择放弃； 4.面对学习任务粗心、马虎、不认真.
• 1993年《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要从‘应试教育’转 向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文 化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的 特色。”
• 1994年全国教育工作会议提出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教 育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”同年8月，《中共 中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》第一次正式在中央文 件中使用了素质教育的概念。
音体美。 6、学习要兴趣而不是责任。
玩的心理学原理
• 从出生时建立起来的大脑优势兴奋区，决 定了他以后的兴奋取向。
• 玩是天性无需培养，学习是后天习得要培 养
• 六年建立起来的思维习惯如何能在第七年 （一年级）扭转
• 玩的快乐与学习的痛苦巨大反差如何平衡。
学习是快乐？学习兴趣能培 养出来？
• 学习是一个过程，不只是结果，学习的过 程是艰难和痛苦的，“快乐”是忽悠。
耍猴 型
养宠 物型
兴趣教育家庭：让孩子学A先给孩子B吸引孩子，这是非常错误的教育方 式，这样孩子只会对B感兴趣，不可能会对学习材料产生兴趣，孩子最 后感觉到学习一点也不好玩。生产退缩行为。要改变孩子的注意力问题， 要从动机、行为、能力三个方面着手。
溺爱教育家庭：过度满足孩子的欲望，会造成孩子，对外界事 物的欲望水平降低，从而缺乏学习动机，另外，孩子在获得某 些东西时，没有付出努力的经验。一旦给他一个目标时，不愿 意付出努力。
记 忆力
记忆力是建立在注意力的基础上的，记忆 的保持也是思维的基础，所以绝大多数家 长对孩子的记忆力比较关注。记忆力中最 重要的是儿童的工作记忆能力，不仅是记 忆的容量及时间问题，工作记忆强调了记 忆过程中的编码能力。
作业能力训练
书写能力：握笔姿势，运笔能力； 抄写：要看一个词，再移动眼睛； 作业时间的管理：计时做； 遇问题的处理方式：语文的不耻下问， 数学的以问为耻； 自我检查的习惯：作业完成后自我检查， 家长再检查出错误要处罚。 作业状态：要同考试一样对待。
应试教育与素质教育是统一的
• 素质教育的定义是什么？ • 教育部没有明确的定义。 • 应试能力也是素质能力的一种，如果一个
学生面对考试的能力都没有，谈何素质？ • 在我们能预知的将来，考试是选拔人才的
主要手段。
• 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：“在整个教育体 制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才， 出好人才。”这是素质教育的最初的思想源头。
会议内容
1.复习上堂课所讲内容 2.测评报告结果总结 3.教育经验分享 4.相关问题的解决办法
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I love you more than I've ever loved any woman. And I've waited longer for you than
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儿童学习能力培养系列教程之
幼儿入小学面临的问题
1 生活步调与方式的改变
五
2 必须重新认识陌生的环境和设备
大
3 必须建立新的人际关系
问
题
4 必须解决课业压力与困难
5 父母 、教师对其独立自主有更高的期望与要求
什么是学习？以下观点正确吗？
1、从小要孩子快乐地玩，等长大了再学习。 2、学习是快乐的，要培养学生的学习兴趣。 3、学习就是听课作业。 4、成绩不重要，综合素质最重要。 5、应试教育与素质教育对立，素质教育就是
优秀学生的标准，您的孩子能达标吗？
1、课堂注意力集中，能快速从玩的状态转入学习状态； 2、遵守课堂规范，不扰别人，不做小动作。不玩小物件； 3、听课效果好，做到“过耳不忘”；能记下老师布置的 作业； 4、回到家先写作业，作业又快又好，不马虎； 5、正确握笔姿势，握笔不紧； 6、喜欢阅读（文字），在阅读中能获得愉悦感； 7、时间观念强，做事有时间计划，做事独立完成并条理； 8、独立思考问题，作业很少求助； 9、语言表达准确、流畅、有条理； 10、 数学口算能力强，10以内的加减法每题不超过1秒；