细节决定品质——美国学校教育见闻与启示
美国教育教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言近年来，随着全球化的发展，我国教育领域也在不断借鉴和吸收国外先进的教育理念和教学方法。
美国作为世界教育强国，其教育教学实践具有许多值得我们学习和借鉴的地方。
本文将从美国教育教学实践的特点、优势和不足等方面进行总结，以期为我国教育改革和发展提供有益的参考。
二、美国教育教学实践的特点1. 注重培养学生的创新精神和实践能力美国教育注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
在美国课堂上，教师通常以学生为中心，引导学生主动思考、积极参与。
这种教学方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2. 重视学生个性化发展美国教育强调学生个性化发展，关注学生的兴趣爱好和特长。
学校为学生提供多样化的课程和活动，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的发展方向。
此外，美国教育注重培养学生的自我管理能力和团队合作精神。
3. 重视教师的专业发展美国教育对教师的专业发展十分重视。
教师需要具备丰富的学科知识和教学技能，同时还要关注学生的个性化需求。
美国教师通过参加各种培训、研讨会等活动，不断提升自己的教育教学水平。
4. 强调家校合作美国教育强调家校合作，认为家长是孩子成长的重要伙伴。
学校与家长保持密切联系，共同关注孩子的学习和生活。
这种家校合作模式有助于形成良好的教育合力，促进孩子的全面发展。
三、美国教育教学实践的优势1. 创新氛围浓厚美国教育注重培养学生的创新精神，为学生提供丰富的创新资源和实践机会。
这种创新氛围有助于激发学生的潜能，培养具有创新意识和能力的人才。
2. 教育公平性较好美国教育注重公平性，努力缩小城乡、地区、贫富之间的教育差距。
政府和社会各界为弱势群体提供更多的教育资源和帮助，保障每个孩子都能接受良好的教育。
3. 教育质量较高美国教育质量较高，培养了大量优秀人才。
这得益于美国教育体系中的优质师资、先进的教育理念和完善的教育管理制度。
四、美国教育教学实践的不足1. 教育资源分配不均尽管美国教育注重公平性，但教育资源分配仍存在一定程度的差距。
站在学生身后的老师--美国课堂给我们的启示 下
站在学生身后的老师--美国课堂给我们的启示下----cb34e65c-7162-11ec-97c9-7cb59b590d7d站在学生身后的老师--美国课堂给我们的启示下&探索探索站在学生背后的老师——美国课堂的启示&LPAR；下&rPar；这些朴素而真实的课堂，带给我们很多的启示和思考，也有助于我们理解今日课堂教学改革的意义与实质。
老师的功夫在课前，而班上的主人就是学生在上述6个课堂案例中，我们可以看出美国老师对于学与教的关系的认识。
如果要用一句话来概括的话，那就是我们给这幅照片起的题目：站在学生身后的老师。
在美国，老师在课堂上很少说话。
当我们看着老师时，我们没有看到老师迫切需要传递给学生的东西。
然而，在课堂的自然进展中，我们却意外地发现孩子们可能面对的丰富的内容。
这就是教育。
老师的功夫并不在课堂上，而是在课前的构思与准备，包括资源提供。
老师坚持“让教于学”、“还教于学”，让学生自己去学习，自己去掌握方法。
只有这样我们才能真正拥有它。
孩子的学习并不是孩子得到了什么，而是孩子生成了多少。
在德国历史课上，老师没有在课堂上指点方向，而是让学生记录和思考；在“创造性写作”课上，教师不具备创造性写作技能的基础知识，而是让学生在写作体验中体验创造力；在“机器人”课上，无所事事的老师四处游荡，而忙碌的孩子像海绵一样全神贯注；在“学校历史”课上，老师们没有现成的学习内容，只有任务规划来驱动孩子们学习。
老师没有在课堂上有精彩的表现，但孩子们却在课堂上有真切的感受。
但这并不代表美国老师可以漫不经心，他们在课前，为孩子做了充分的准备：剪辑的纪录片、看电影时的学案、创意写作的流程、关于机器人的课前学习资源……教师利用他们丰富的专业素质来促进孩子们有意义的学习。
老师上课准备什么？这不是你在课堂上的精彩话语，而是孩子们需要的学习设计，以及贯穿学习本质的学习活动理念。
2教师的智慧在于对学生学习的预见、策划与组织我曾经有一个观点：老师在课堂上最重要的任务不是讲课，而是组织学习。
读素质教育在美国的道理启示推荐(3)篇2024年
读素质教育在美国的道理启示推荐（３）篇２０２４年〖读素质教育在美国的道理启示第【1】篇〗一、言传身教，引导孩子学做人俗话说，做事先做人。
作为青春期的中学生，思想比较活跃，思维也比较发达，但是还很不成熟、鉴别力还很不足，对任何事情都有比较强的新鲜感和尝试意识，但是又不知道尝试程度的深浅。
因此，作为家长一是必须与学生的老师及时沟通、交流，了解学生在学校的日常表现，便于及时发现不好的苗头，积极配合老师做好学生的工作;二是平时在家或是与孩子一起活动时多注意观察孩子的言行，对表现好的方面要及时的给予鼓励，并加以引导，以便取得巩固好的效果和提升人生素养层次的目的;三是言传身教，始终坚持做到“身教”重于“言传”，要求孩子不做的事情，作为父母的要首先不要去做，这样的监督才会有效果;要求或是倡导孩子去做的事情，作为父母的要身体力行、积极的去做，这样的推动才会有效果;四是多于孩子沟通交流，与孩子交朋友。
只有与孩子成为朋友，孩子才会把你当成朋友，才能把你不能监督到事情毫无保留的告诉你，你才能通过孩子的言行了解孩子的日常表现，对于好的方面表扬或是鼓励才有依据，同时还能发现孩子的不足或做的不到位的地方，以便于给予及时的纠正，避免酿成坏的习惯，而形成“恶习”。
二、示范引导，引导孩子养成良好的学习习惯学习是提高自身素养、增长才干的唯一途径。
在日常的工作生活中，只有不断地学习、持续的学习，才能不断地增长知识、完善自我，促进自身的成长和发展，作为一个自然人是这样，但是为人父母还要担负起教育孩子、培养孩子的责任和义务，特别是作为青春期的中学生更应该多给予帮助和引导，避免出现偏差，而影响成长和学习。
孩子是我们的未来和希望，孩子能否健康的成长和发展，事关社会的发展和时代的进步、事关民族的前途和命运。
因此，作为父母必须首先做到率先垂范，在学习上给孩子当好向导或导游，坚决不能做帮手，引导孩子加强基础知识的学习，养成良好的学习习惯、认真思考的习惯。
美国教育思考案例(2篇)
第1篇一、背景介绍近年来，美国教育体系在全球范围内备受关注。
一方面，美国拥有世界顶尖的大学和科研机构，培养了大量优秀人才；另一方面，美国基础教育阶段存在着教育不公、资源分配不均等问题。
本文以美国教育改革为案例，探讨教育改革之路。
二、美国教育现状1. 教育不公：美国教育体系中存在着明显的种族、经济、地域差异。
黑人、拉丁裔等少数族裔学生的教育质量普遍低于白人学生。
此外，城市和农村地区教育资源分配不均，导致教育水平差距扩大。
2. 课程设置：美国基础教育阶段课程设置较为宽松，注重培养学生的创新能力和实践能力。
然而，在考试制度、评价体系等方面，美国教育也存在一定的问题。
3. 教师待遇：美国教师待遇普遍较高，但教师职业吸引力不足。
部分教师素质不高，影响教育质量。
三、美国教育改革案例1. “不让一个孩子掉队”法案（No Child Left Behind，NCLB）2002年，美国国会通过了《不让一个孩子掉队》法案，旨在提高教育质量，缩小教育差距。
该法案要求各州制定学生成绩标准，并定期对学校进行评估。
对于表现不佳的学校，政府将提供额外资源支持。
2. 公立学校选择计划美国部分州实行公立学校选择计划，允许学生自由选择就读学校。
这一政策旨在提高学校竞争意识，提高教育质量。
3. 教师质量提升为提高教师素质，美国一些州实行教师评价体系改革，引入学生成绩、同行评议等因素。
同时，加大对教师培训的投入，提高教师待遇。
四、美国教育改革启示1. 教育公平：关注弱势群体教育，缩小教育差距，实现教育公平。
2. 课程改革：优化课程设置，注重培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教师队伍建设：提高教师待遇，加强教师培训，提升教师素质。
4. 政策支持：政府加大对教育的投入，为教育改革提供政策保障。
五、我国教育改革借鉴1. 完善教育评价体系：借鉴美国教育改革经验，构建科学、全面的教育评价体系。
2. 推进教育公平：关注弱势群体教育，加大对农村、贫困地区教育的投入。
美国初等教育的主要特点与启示（共2篇）
美国初等教育的主要特点与启示（共2篇）第1篇:美国初等教育的特点与启示美国教育体系完善，目标明确，美国初等教育具有传授知识时间迟，课程教材内容浅但面宽，每天授课时间比较短，校内生活丰富、生动，教学过程及管理气氛轻松，课外作业量少但有趣，注重培养组织、演说、社交能力，靠近自然、了解社会，注重个性发展培养，教师负担比较轻等特点。
研究美国教育的特点，有助于反思我国初等教育的不足，对我国的初等教育产生一些启示。
我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，强调从授课方式、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理方面进行改革，注重引导学生养成积极主动的学习态度，培养学生的学习能力、创造能力。
美国的教学体系比较完善，目标明确，在初等教育方面有许多值得我们借鉴的地方。
一、美国教育体系完善，目标明确1.美国教育体系非常完整。
美国教育体系整体上分为四个阶段：学前教育，相当于我国的幼儿园教育；初等教育，相当于我国的初中阶段；中等教育，相当于我国的高中阶段；最后就是高等教育。
美国学校的属性和我国一样，无论是初等、中等，还是高等学府，都有公立和私立两种。
2.美国教育目标非常明确。
首先就是提高国民素质。
美国属于发达国家，社会保障很好。
表现在教育上更明显，义务教育非常普及。
大学教育比例在80%左右。
其次是为了民众的生活，给人一个健康人生。
美国教育的特点非常明确，专门设立研究院与高等专科学院，培养专门人才，让他们有一技之长，走向社会，走上工作岗位。
最后才是培养高科技人才。
二、美国初等教育的主要特点美国初等教育的主要特点有如下几点：1.传授知识时间迟。
在小学阶段，美国的教育理念就是寓教于乐，寓教于玩。
在传授知识上不求难，知识传授时间非常迟，主要目的就是让孩子健康快乐成长，有个健康的身体和完整的心灵。
2.课程教材内容浅但面宽。
美国教育在于引导，在于素质提高，在内容上没有太多难而深的东西。
所以课本、教材都非常浅。
浅，对孩子们来说容易接受，不会厌学。
细读美国大学读后感
《细读美国大学》读后感《细读美国大学》是一本关于美国高等教育体制的书籍，作者通过深入剖析美国大学的运作机制、教育理念和学术生态等方面，向我们展示了美国高等教育的全貌。
在阅读这本书的过程中，我不仅对于美国高等教育有了更深入的了解，也对如何提高自己的学术水平和教育质量有了更清晰的认识。
我非常认同书中的观点，即美国高等教育体制具有多样性和开放性的特点。
美国大学种类繁多，既有世界顶尖的哈佛、斯坦福等名校，也有社区学院等普及教育机构。
这种多样性使得不同层次和需求的学者和学生都能够找到适合自己的教育资源。
同时，美国大学也具有高度的开放性，鼓励学生自主选择课程和研究方向，注重培养学生的创新能力和实践能力。
书中提到了许多美国大学的教育理念和教学方法，让我深受启发。
例如，美国大学注重学生的综合素质和全面发展，鼓励学生参与各种社团活动、实践项目和学术竞赛等，以培养其领导力、团队协作能力和创新精神等。
同时，美国大学也注重教学与科研的结合，鼓励学生参与教授的研究项目，以提高其学术水平和创新能力。
这些教育理念和教学方法对于我们提高自己的学术水平和教育质量具有重要的借鉴意义。
书中还提到了美国大学的学术生态和学术环境。
作者通过介绍美国大学的学术评价体系、学术交流机制和学术道德规范等方面，让我们了解到一个健康的学术生态和学术环境对于学术发展和人才培养的重要性。
这也让我意识到，要成为一名优秀的学者或学生，不仅需要具备扎实的学术基础和创新能力，还需要遵守学术道德和规范，保持良好的学术风气和道德品质。
我认为《细读美国大学》是一本非常有价值的读物。
它不仅介绍了美国高等教育体制的特点和教育理念，还通过丰富的案例和数据，让我们更加深入地了解美国大学的运作机制和学术生态。
通过阅读这本书，我们可以从中汲取灵感和经验教训，为自己的学术研究和教育发展提供指导和借鉴。
同时，我们也应该认识到高等教育对于个人和社会的重要性，不断努力提高自己的教育水平和学术质量，为推动人类文明的进步做出自己的贡献。
美国教育细节管理借鉴力之三
美国教育细节管理借鉴力之三重视信息化建设，实现跨越式发展随着计算机网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，信息技术对社会各方面影响越来越大，信息化成为社会发展的必然趋势，教育领域的信息化亦属必然。
上海师范大学教育技术系主任、教育学博士黎加厚认为：教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。
从这个解释中我们可以知道，教育信息化是以现代信息技术为基础的，但信息化的内涵却远远多于信息技术本身，它对教育的影响是巨大的，全面的，同时也是深层次的。
学校信息化的重要性在于：第一，学校信息化建设，是在现代社会背景下学校完成自身任务的需要。
一个人的成长，是由一个自然的人逐渐社会化的过程，而学校在这个过程中起着重要作用。
今天的学生，要在未来社会中担当各种角色，他们适应社会的能力强弱，是衡量学校教育成功与否的重要标志。
既然信息化正在成为社会环境的重要标志，那么学生就应该及早接触、感受信息化的氛围，了解相关知识、技术。
作为为社会培育人才的学校，要完成育人的根本任务，应该及早在学校创设信息化环境。
只有这样，学校培养的学生才有可能更好地适应未来的学习或工作环境，更顺利地融入社会。
因此，学校信息化建设绝不是可搞可不搞的表面文章，而是关系到能否更好地完成学校育人任务的大事，关系到所培养的人才能否适应中国特色社会主义建设事业的大事。
第二，学校信息化建设，是现代科学技术发展对学校产生影响的必然结果。
教育信息化被称为教育史上的第四次革命。
第一次革命是专门学校、专职教师的出现，使教育的责任由家族转移到专职教师；第二次革命是由文字的出现引起的，教育方式由口耳相传逐渐转变为借助文字来传授；第三次革命是印刷术的出现，它导致了教育对象的扩大，通过书本学习成为向教师学习之外的另一种学习方法。
现代信息技术的出现使教育媒体多样化，学生可以向教师、书本以及其他现代媒体学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
细节决定品质——美国学校教育见闻与启示
发表时间：2019-08-29T15:46:54.373Z 来源：《知识-力量》2019年10月40期作者：吴莲凡[导读] 2018年5月，我们一行前往美国印第安纳州进行了为期18天的学习之旅，期间我们一行深入当地各中小学，对美国的中小学教育有了一定的了解。
在去美国之前，虽对美国教育早有耳闻，但那都只停留于表面。
Seeing is believing.俗话说：“百闻不如一见”。
踏上这片土地，不断印证了脑海中的美国教育印象，同时，我更多地关注了许多学校教育的细节之处。
（浙江省杭州市北秀小学，浙江杭州 310022）摘要：2018年5月，我们一行前往美国印第安纳州进行了为期18天的学习之旅，期间我们一行深入当地各中小学，对美国的中小学教育有了一定的了解。
在去美国之前，虽对美国教育早有耳闻，但那都只停留于表面。
Seeing is believing.俗话说：“百闻不如一见”。
踏上这片土地，不断印证了脑海中的美国教育印象，同时，我更多地关注了许多学校教育的细节之处。
关键词：教育；细节
我眼中的美国校园——安静和谐走近任何一所学校，我们发现，每所学校的校门都不起眼，并不像我们国内的学校那么醒目、大气，每个学校的结构大体相似，甚至没有明显的标志，校门处的校名要走近才能看清。
学校如同商场、超市大门一样，远远看上去是封闭的，需要重重地推开两道门方可进入校园（两道门之间约两米的距离）。
早闻美国的学校都是没有围墙的校园，这种封闭式的建筑使学校内部自成一体，几乎与外界隔绝，加之周围开阔的空地和满眼的绿色，真有种世外桃源的感觉。
无论站在校外，或是走进校园，都见不到喧嚣的场景，而在国内，只要有学校的地方远远就能听到喧嚣声，这在中国的老师们看来有些不可思议！
走进校园里面，却有一番“别有洞天”之感，教学楼都不高，一般一至两层，但占地面积很大，楼与楼之间纵横交错。
走在其中如同走迷宫。
校园里面样样各种设施应有尽有，其利用率都相当的高。
每到一所学校，我们发现，学校的阅览室都设在一楼最显眼之处，那里一定是师生经常光顾的地方，足见美国人对阅读的重视。
阅览室内设阅读区、讨论区等不同区域，可以同时容纳二、三个班级在里面互不干扰。
走廊也好，室内好好，处处皆地毯，十分干净整洁，或坐或躺，处处可见学生学习的模样。
纵观我们国内的学校硬件设施都高大上，但一天下来，校园内许多地方学生都不可能光顾，很多设施也就成了摆设。
学校的许多场所都是多功能的。
中午用餐时，不同年级的学生错时吃饭，用餐前的大礼堂转眼间摆上餐桌，饭后，这些餐桌被迅速折叠收起来整齐地摆放在了四周，场馆又或经另作他用。
学校有两个室内体育馆，每个体育馆的四周上方设有跑道，跑道如同空中楼阁，这样的设计真是巧妙运用每一寸空间，学生在上面跑步的感觉一定很好。
各个教室的桌椅外形多种多样，大小高低不等，这看似“凌乱不整齐”的背后却是包含着对孩子们个性的尊重。
不仅桌椅的高度完全根据孩子的身高而定，凳子也是形状、大小各不相同。
校长介绍到她们的行为是建立在科学研究上：不同姿态的身体有利于大脑处于最佳学习状态，适合低段学生的学习与发展。
除了重视阅读，美国中小学普遍重视体育。
无论走进哪所学校，篮球场地、网球场地、棒球场地等各种运动区域一应俱全。
放学前，随着孩子们的离开，运动场上齐刷刷地开进同十辆长鼻子的黄色校车，等待孩子们全部上车完毕，这些校车一辆接着一辆按照既定的路线有序离开，场面十分壮观！让人惊叹的是，从孩子们上车到校车离开，全部过程都安静整齐有序，各个班级的老师们将孩子们带到校车处就远远地目送孩子们上车，直到校车离开没有听到老师们训斥孩子的声音，也没有孩子们打闹嘻戏的场面。
无处不在的行为教育。
早听说美国校园有“会说话的墙”，走进校园自然也就特别关注教室的墙面。
的确，任何一所学校，无论走廊上，学生食堂，还是各个教室里墙上，处处都有醒目的提示，那必定是要求全校学生日常遵守的行为准则，并非高大上的口号式标语。
比如在Westfield Middle School的校园里，许多地方都能看到悬挂在空中的“I rock rules”,内容共有5条，全部都是关于“bully(欺凌)”的，“We will not bully others.我们决不欺凌”、“We will help students who are bullied我们将帮助被欺凌同学……”。
这些在我们看来或许只是学校守则中的某一条却被高高挂在Westfield Middle School的任何地方，可见，学校对于这种看似无足轻重的恰恰又对学生的成长至关重要的细节十分关注。
类似的细节还有很多，总之，美国教育从细节入手，于细微之处见大气，这是我们值得学习和借鉴之处。
我眼中的美国课堂——自律自由自主、开放的课堂。
今天参观了Crooked Creek Elementary School,，与之前的几所学校相比，这所学校校舍显得相对小些，但学校同样干净有序，今天学员分组走进课堂，分别对不同年级的课堂进行了观摩。
我们走进的是英语阅读课堂。
走进教室，我们发现：教室里学生几人一组，分别在进行不同的学习。
讲台上怎么没有老师呢？环顾一下四周，发现老师正在进门靠右边的墙角处指导其中一组孩子学习呢。
我们4位老师走进课堂并没有引起老师和孩子们的注意，她们照样继续学习和指导。
抬头发现前面的PPT上老师对本节课的内容已作明确要求：老师将班级分成5组，每组2—3个孩子，每组都有不同的要求。
我们分别走近不同的组，发现有的孩子在合作查阅词典，一人翻阅，一人在作业单上写，有的孩子在作单词拼写练习，有意思的是，他们都不是在进行传统的听写，而是在一款APP上进行趣味单词拼写练习（如听音写单词，重组字母顺序拼写单词），拼写完毕系统自动评分。
我站在孩子或老师身边，他们依然很认真地在辅导学生，并没有特意停下招呼我们，我寻找时机问了孩子或是老师一些问题，他们便会很礼貌地回答。
原来，这是一节期末阅读复习检测课，老师在逐个检查测验孩子，四、五个孩子围坐在老师身边，先是集体及个别回答老师的问题后一个孩子在自行阅读一本书（读完回答问题），第二位孩子回答纸条上的问题（关于同一书本），第三位孩子在向老师复述片断。
无论我们走进哪个班级，都会惊讶地发现：孩子们都几人一组，或轻轻讨论、或各自学习，老师则在来回指导。
看惯了国内“教师站在讲台上讲，学生正襟危坐地听”的场面，对这样的场面还真不适应。
当孩子们有问题的时候，老师便走过去，老师得知问题后，没有直接解答，而是问了一下其他孩子:”有谁知道这个问题的”?于是，立马就有一个孩子跑过去，认真进行了解答。
学科融和的课堂。
我们走进一个班级，看到孩子们拿着画笔正在画画，满以为是美术课，走进轻轻地问了一声，孩子们回答这是数学课。
难怪，这是一所STEM课程的领衔学校。
再次走进任何教室，如果不打听，我们很难明确孩子们正在上什么课，这些老师都以培养孩子的动手能力为主，老师们将各种学科融合在一起，让孩子们在做中学。
这样的课堂真正以培养动手能力为目的。
参考文献
[1]义务教育《英语课程标准》（2011版）北京师范大学出版社 2012.1
[2]金菲飞“例谈PEP教材Let’s talk板块的教学策略”/9/view-7612968.htm.。