人教版初二语文下册《水调歌头-明月几时有》
苏轼《水调歌头明月几时有》原文译文及注释
苏轼《水调歌头明月几时有》原文译文及注释水调歌头·明月几时有苏轼〔宋代〕丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
(何似一作：何时;又恐一作：惟/唯恐)转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
(长向一作：偏向)译文丙辰年(公元1076年)的中秋节，通宵痛饮直至天明，大醉，趁兴写下这篇文章，同时抒发对弟弟子由的怀念之情像中秋佳节如此明月几时能有?我拿着酒杯遥问苍天。
不知道高遥在上的宫阙，现在又是什么日子。
我想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇太高了，我经受不住寒冷。
起身舞蹈玩赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上人间烟火暖人心肠。
月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。
明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢?人生本就有悲欢离合，月儿常有阴晴圆缺，(想要人团圆时月亮正好也圆满)这样的好事自古就难以两全。
只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里也能共赏明月。
注释丙辰：指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。
这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。
达旦：到天亮。
子由：苏轼的弟弟苏辙的字。
把酒：端起酒杯。
把，执、持。
天上宫阙(què)：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
琼(qióng)楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
不胜(shèng,旧时读shēng)：经受不住。
胜：承担、承受。
弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：赏玩。
何似：何如，哪里比得上。
转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。
《水调歌头·明月几时有》原文及翻译
《水调歌头·明月几时有》原文及翻译《水调歌头·明月几时有》原文及翻译《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋在密州时所作。
下面是其原文及翻译，欢迎阅读：水调歌头·明月几时有宋代：苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
译文丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。
不知道在天上的宫殿，何年何月。
我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。
翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。
月儿转过朱红色的'楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。
明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。
只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
注释1丙辰：指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。
这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。
2达旦：到天亮。
3子由：苏轼的弟弟苏辙的字。
4把酒：端起酒杯。
把，执、持。
5天上宫阙(què)：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
6归去：回去，这里指回到月宫里去。
7琼(qióng)楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
8不胜(shèng,旧时读shēng)：经受不住。
胜：承担、承受。
9弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：赏玩。
10何似：何如，哪里比得上。
11转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠：月儿移动,转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。
《水调歌头·明月几时有》及赏析
水调歌头丙辰中秋，饮欢达旦，大醉。
作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
◇译◇文明月从何时起照耀人间我手举酒杯向苍天发问。
不知道天上的仙宫宝殿里，今年是那一年我真想驾长风，归月宫，又怕那儿的碧玉楼阁，孤高而严寒。
在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间！月光转过装饰华丽的楼阁，又低低地透过门窗，照着窗内的不眠人。
明月不应有什么怨恨，却为何总在人们别离时才圆人生一世，有相逢之乐，就有离别之悲；月出一轮，有圆满晴朗，就有残缺阴霾。
这种事自古就难两全。
但愿远方的人健康长寿，即使相隔千里，我们也能共同沐浴明月的光辉。
◇赏◇析这首《水调歌头·明月几时有》作于宋熙宁九年，那年中秋，苏轼在密州任太守，与弟弟苏辙已分别七年，不禁对月思人。
他便乘着酒兴，尽抒情怀，写下了这首名篇。
词的上阕写作者对月遐思，以问句开头，而问的又是明月，苍天，一下子把人们的思绪引到了浩渺的仙境，如梦如幻，意境深远。
“不知天上宫阙”几句跌宕起伏，妙笔生花，表现了作者内心之中的波澜起伏。
当时的苏轼正徘徊与“出世”与“入世”之间，不知所从。
“何似在人间”是作者给出的最后的答案——还是人间的美好更值得去珍惜，去留念。
词的下阕情景交融，抒发了作者对亲人的思念。
“转朱阁”三句，写月下之人，徘徊不定，心事重重。
“不应有恨，何事长向别时圆”两句，上接“照无眠”，运笔流畅，表面写对月圆人不“圆”的怨恨，其实蕴含了作者对亲人的思念之情。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”三句，是作者自己的解答，是他经历风雨人生之后的领悟——人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。
她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。
《水调歌头·明月几时有》原文注释及翻译
《水调歌头·明月几时有》原文注释及翻译《水调歌头·明月几时有》原文注释及翻译引导语：《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋在密州时所作。
这首词以月起兴，与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情。
下面是小编分享的《水调歌头·明月几时有》原文注释及翻译。
《水调歌头·明月几时有》苏轼原文丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
(序)明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇⑺，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间?转朱阁，低绮[qǐ]户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
词句注释⑴丙辰：指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。
这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。
把，执、持。
⑸天上宫阙(què)：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
⑹归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼(qióng)楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜(shèng，旧时读shēng)经不住，承受不了。
胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人自己)。
朱阁：朱红的华丽楼阁。
绮户：雕饰华丽的'门窗。
⑿不应有恨，何事长(cháng)向别时圆：(月儿)不该(对人们)有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢?何事：为什么。
⒀此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。
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使用人：杜玉梅使用时间：2017.4.6
课题
水调歌头
课时
1
课型
新授课
集体备课及个人复备修改
课标要求
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
小序上阙（上片）下阕（下片）
生：读出小序部分并分析其作用：交代词的写作时间、写作背景和写作目的
生：展示苏轼的文学常识
其他同学作补充并查漏补缺作标记
生：齐读朗读要求：
1、速度要慢，边读边体味，
使作品中的形象在脑中浮现。
2、要有节奏，韵脚读出延长音。
3、要有感情。
生分工朗读
其他同学作评价
生：想象画面和苏轼酒后的醉态进行再次朗读
生：分工齐读
生：疏通文意并小组展示
生讨论并展示：与月共饮月下起舞
望月思亲失眠作词
生：思亲，思念弟弟子由
生：但愿人长久，千里共婵娟
生赏析并作标记
生：齐读并了解写作背景
生展示
生：月亮
生：赏析并小组内交流展示
生：结合具体词句大胆抒发自己对苏东坡的认识
生：朋友知己亲人思念信使倾诉的对象等
生齐读并创作
小组内交流展示——推选优秀作品进行展示
曹乾坤老师：适时的讨论交流后，教师可适当进行引导点拨
庄绪利老师：主题选取，必须考虑到学生的接受能力及课堂的教师作用
对老师们的意见融合起来：导语简洁，更重视朗读的多维方式，重视小组合作的重要性，重视学生们自由展示的机会
学习目标
同1、3、4
重难点
同3、4
突破措施
朗读、讨论、点拨
主备人课堂设计
环节
教师活动
学生活动
问题发现与解决
导入
检查预习
指导朗读
整体感知文意
小组互助质疑释疑
主题学习
当堂小练
课堂总结
课前播放王菲的歌曲
师：在古代文学浩瀚的星空里，诗词以其独特的魅力在这片星空下熠熠生辉。我们刚刚听到的这首婉转悠扬的歌曲正是由苏轼所作的词，今天就让我们走进苏轼，走进《水调歌头》
师：板书
师：讲解词的基本常识
师：请同学们分别找出词的小序、上阙、下阕。
师：在两首词中，苏轼都都用到了哪种意象？
师：两首词共同分析并出示问题：
1、我认为____里的月光（哪句词）寄寓了东坡________的情感。
2、通过_____（哪首词的哪句话）我认识了一个______的苏东坡。
师：适时点拨苏东坡的多面性
师：出示开放性话题：月亮在苏轼的生活里扮演了什么角色？
师总结：我们爱苏轼，也爱苏轼的月亮，就让我们把今天收获的月亮送给苏轼吧：愿他生命中有一轮圆月，以解他的相思之苦。愿他生活中的缺月，终有一天月圆天边。让他不再孤单，不再飘零。
师：检查作者的预习情况
师：讲解词人的相关背景
师：词之所以被后人谱曲传唱成动人的曲子，是因为词本身就具有极强的节奏感和韵律感
师：朗读这首词（并出示朗读要求）
师：挑选不同小组的三个代表朗读并分好朗读内容
师：播放名家朗读，提高学生朗读基调
师：播放完毕并要求学生再次朗读并提出改进意见
师：再次检验学生的朗读情况
师：出示当堂小练并出示目标：
1、可直接赞美明月
2、也可借月抒发某种情感
3、试写一首小诗
师课堂小结：愿同学如苍穹之上的圆月，一生幸福圆满；如刚刚升起的新月，有新的开始，有美好的未来；如月亮的皎洁明亮，一生光明磊落，一生坦坦荡荡。
学生聆听、跟唱
生：翻看课本，随时做好上课准备
生积累：水调歌头词牌名
明月几时有题目
师：带着你对苏轼的理解与情感，对照课下注释疏通文意
师：在那晚的月光下，苏轼都做了些什么？
师提示：无论词人做什么，他做这些事情的情感因素是什么？
师：从词中找出苏轼怀念子由，渴望与他相见的句子。
师引导学生赏析“但愿人长久，千里共婵娟”
师：小组内交流赏析
师联系主题学习出示另一首《卜算子黄州定惠院寓居作》
师出示问题：词中描写了哪些景物，勾勒出了什么心境？
4、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
吕庆涛老师：听完歌曲后的导入语可以更加简洁凝练一些
曹乾坤老师：在讲解理论的时候一定要注重了解学生学情及学习习惯
庄绪利老师：学生朗读环节，可采用小组多角度多层次自由展示的方式
吕庆涛老师：学生在疏通完文意后，可让学生小组共同展示，查验范围也可更大更多
学生灵活的导入方式非常感兴趣
部分同学能够预习到词的相关常识，但更多的是一无所知
学生有了一定的朗读水平，但是还无法深入作者的情感进行朗读，缺乏豪迈，缺乏醉态
各种形式的朗读，使得学生的朗读水平渐入佳境。
对重点句子的理解学生大多能赏析出其中蕴含的一两中情感内涵，但仍旧无法做到联系时代背景和作者的处境进行赏析
主题性引导，立足点准而稳，学生的思考方向和学习方向明确
课堂小练，使得感情更加得到升华
板书设计
水调歌头词牌名
明月几时有题目
小序
上阙（上片）下阕（下片）
教学后记
本课旨在激发学生诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用的兴趣，提高自己的欣赏品味和审美情趣。使诗词成为学生生活的一部分。