成都师范学院实验报告-成人心肺复苏术
专业班级
实验报告 姓 名
学 号 实验日期、时间 2014年4月18日 56节 同组学生姓名 （五人一套） 课程名称 体育保健学 指导老师 雷萍 实验地点 体育保健实验室 实验名称 成人心肺复苏术 实验类型 验证性 实验成绩 内 容： 一、实验目的和要求 二、实验内容和原理 三、主要仪器设备 四、操作方法和实验步骤 五、实验数据记录和处理 六、实验结果与分析 七、讨论、心得 一、 实验目的和要求： 通过本实验使学生了解和掌握心肺复苏术，并能熟练地进行单人操作。 二、 实验内容和原理 一般情况下，心率随运动负荷的增加而逐渐增加。当停止运动后，心率恢复到安静水平需要一段时间。恢复时间的长短与身体机能有很大的关系，机能良好则运动后心率恢复快，哈佛指数就大 三、 主要仪器设备 心脏复苏模拟人、无菌纱布、酒精棉球、镊子等 四、 操作方法和实验步骤 1、熟悉心肺复苏模拟人模型 在教师的指导下，认真阅读心肺复苏模拟额人的使用说明书，熟悉并明确使用方法。 2、心肺复苏术 （1）判断意识和畅通呼吸道 发现昏迷倒地的患者后，轻摇患者的肩部并高声呼喊：“喂，你怎么了？”若无反应，立即掐压人中、合谷穴5s,若患者仍未苏醒,立即向周围呼救并打急救电话120。然后将患者放置成复苏体位，即患者仰卧，头、颈、躯干平直无扭曲，双手放于躯干两侧。 用仰头举颌法开放患者气道，抢救者一手置于病人前额使头部后仰，另一手的食指与中
指置于下颌骨近下额角处，抬起下颌
（2）人工呼吸 …
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在畅通呼吸道后要立即判断患者有无呼吸，抢救者将脸贴近患者的口鼻，感受有无气息进出，同时眼睛侧视患者胸部，观察其有无起伏。若都无反应则说明患者没有呼吸，要立即进行口对口人工呼吸。 人工呼吸在保持患者呼吸道畅通和口部张开的状态下进行。操作时按于患者前额一手的拇指与食指捏住病人的鼻孔；抢救者呼吸一口气后，张靠口紧贴患者的口（要将患者的口全部包住，若条件允许可先用一块无菌纱布盖住患者的口），快而深地向患者口内吹气，直至患者胸部上抬。 一次吹气完毕后立即与患者口部脱离，放松捏鼻的手指，以便患者从鼻孔出气，轻轻抬起头部，眼视患者胸部，同时吸入新鲜空气，准备下一次人工呼吸。每次吹入的气量为800~1200。 （3）胸外心脏按压 先判断患者有无脉搏。抢救者一一手置于患者前额使其头部保持后仰，另一手在靠近抢救者一侧触摸患者颈动脉，用食指及中指指尖触及气管正中部位（男子可先触及喉结），然后向旁滑移2~3cm ，在气管旁软组织处轻轻触摸颈动脉脉动。 在判断患者没有脉搏后，应立即进行胸外心脏按压。患者应仰卧于硬板床或平地上，在保持呼吸道畅通的位置下先进行两次人工呼吸，然后抢救者应快速找到按压的部位。首先以食指、中指并拢患者肋弓处向中间滑移，在两侧肋弓交点处寻找胸骨下切迹（剑突处），以此作为定位标志；然后将食指和中指横放在胸骨下切迹上方，食指上方的胸骨正中部位即为按压区。再将定位手取下，将一手掌根重叠放在另一手背上，使手指不要接触胸壁。 抢救者双臂应伸直，双肩在患者胸骨上方正中，垂直向下用力按压。按压的频率为每分钟60~80次，对于成年患者按压深度为3~4cm 。 单人进行心肺复苏术：遵循上述步骤先进行两次人工呼吸，然后进行15次胸外心脏按压，即吹气和按压的比例是2：15，如此反复进行，直到专业医务人员赶到。 双人进行心脏复苏术：遵循上述步骤，一人进行口对口人工呼吸，另一人进行胸外心脏按压。此法要求两人必须协调配合，按压与吹气的比例为5：1或4：1。 五、 讨论、心得 ……………………………装……………………………………………订…………………………………………线……………………………
医护配合成人心肺复苏术操作流程
医护配合成人心肺复术操作流程 医护配合成人心肺复术由医护人员（医生角色A、护士角色B和角色C）组成。 一、病例设计（各单位自行设计） 例如：一位50岁男性在众人目击下突然倒地，呈仰卧位，呼叫没有任何反应，医护人员立即赶到患者身边，立即实施现场医疗急救。 二、物品准备 1、模拟人1具； 2、抢救车1辆（有手套、球囊面罩、输液用具及相关药品等）； 3、氧气瓶或氧气袋1个； 4、除颤监护仪1台； 5、导电膏1瓶； 6、输液架1个。 三、操作流程 （一）识别与启动应急反应系统 第1步—评估环境：医生巡视上下左右四个点，判断现场环境是否安全，然后作看手表动作，记录开始抢救的时间（评委开始计时，对操作考核分段计时）。 第2步—检查意识:医生到达患者身边，开始抢救。检查意识的方法为给予声音（大声呼喊）和疼痛（拍打双肩）刺激，对着患者面部呼喊：“喂，你怎么了？喂，你怎么了？”同时观察患者是否有睁眼反应，比赛情景设定为意识完全丧失。 第3步—检查循环和呼吸：医生俯身，用左手食指和中指触摸患者右侧的颈动脉搏动，同时观察患者胸部，判断患者是否正常呼吸。规计数“一千零一……一千零七”，判断时间应控制在5到10秒钟。 第4步—启动BLS：医生发现患者没有颈动脉搏动和自主呼吸，立即大声呼救：“患者无反应，颈动脉搏动和自主呼吸消失，立即抢
救！”同时让护士准备物品。 第5步—解开衣服，摆放体位：医生解开患者上衣、松开裤带，充分暴露胸部；患者置于硬板床上，呈标准仰卧位，理顺他的身体，必要时垫按压背板（口述即可）。与此同时，护士准备好球囊面罩和氧气瓶，站在患者的头顶部，告诉医生“我已到位！” （二）及时高质量心肺复 第6步——建立循环：医生立即实施第一轮胸外心脏按压（必须在计时30秒开始第一次按压）。在进行第一轮胸外按压的同时，医生向护士依次下达口头医嘱：“球囊面罩接通氧气”；“检查清理口腔”；“开放气道、保持畅通”；“固定面罩”；“球囊通气两次！”。（具体要求：医生逐一下达上述五个口头医嘱，注意在护士完成一个医嘱后、方可下达另一个医嘱，护士应逐一回应医嘱“是”，并做相应操作，形成闭环式沟通）。 比赛时第一轮胸外心脏按压只对流程质量作主观评估（即由考官通过观察选手的操作步骤和手法，对操作过程进行主观评分），而不进行客观评分；医生也不用边按压边计数，即不管第一轮胸外按压的次数有多少，下完五个医嘱便暂停按压。 徒手胸外心脏按压的技术标准： 1、按压部位—前正中线与乳头连线交汇处，建议用单手快速定位（依据个人习惯左/右手都行）。单手快速定位的方法为“掌根置于胸骨上方，中指在乳头连线上”。每一轮按压之前，都要求先用手掌定位，动作交代清晰、部位准确；按压过程中，掌根部应始终紧贴患者的皮肤，不得进行跳跃式按压。 2、正确手势—快速定位后，施救者马上将另一只手放在定位手的手背上，双手重叠并十指交叉相扣；只能用掌根部与患者皮肤接触
教 学 通 讯
教 学 通 讯 2014年第2期(总第20期) 淮阴师范学院教务处编2014年08月09日 本 期 要 目 【本科教学评估】 1.淮阴师范学院召开本科教学工作审核评估评建工作专题会议 (1) 2.淮阴师范学院布置本科教学审核评估评建工作 (1) 3.淮阴师范学院召开审核评估工作重点建设项目协调推进会 (2) 【专业内涵建设】 1.淮阴师范学院新增三个本科专业 (3) 2.淮阴师范学院召开2014年新增本科专业评审会议 (3) 3.淮阴师范学院参加江苏省“卓工计划”工作交流会 (4) 4.淮阴师范学院三门课程入选大学素质教育通选课 (4) 5.淮阴师范学院组织网络课程建设研讨培训会 (5)
【实践教学】 1.淮阴师范学院召开大学生实践创新训练计划项目结题评审 会 (6) 2.淮阴师范学院组织开展省大学生实践创新训练计划项目申报 评审工作 (6) 3.淮阴师范学院多篇论文在2013年省高校毕业设计(论文)评优 中获奖…………………………………………………………………………… 7 【人才培养】 1.淮阴师范学院部署教学工作 (8) 2.淮阴师范学院赴安徽三高校调研教学工作 (8) 3.淮阴师范学院2014年学生考研再传佳音 (9) 4.淮阴师范学院在省“共筑中国梦”中华经典诵写讲系列活动 中获佳绩 (9) 5.淮阴师范学院被表彰为省“全民阅读手拉手?春风行动”活 动先进单位………………………………………………………………………… 10 【其他】
1.淮阴师范学院第十三次青年教师教学评优结果揭晓 (11) 2.淮阴师范学院2014年校优秀教务员评选结果公布 (11) 3.淮阴师范学院“诵经典?下乡镇”活动第二站——顺河镇 (12)
单人徒手成人心肺复苏(CPR)操作流程
单人徒手成人心肺复苏（CPR）操作流程 1、（语言：徒手心肺复苏操作准备，发现有人倒地） 2、双手平举，眼睛观察左到右，上到下扫视， (语言：环境安全，无危险因素，时间：XX:XX) 3 马上启动应急反应系统，请这位先生帮忙拨打120，这位女士帮忙维持现场秩序） 4、以食指和中指探查颈动脉有无搏动(判断颈动脉至少5秒但不超10秒) （语言：1001、1002、1003、1004、1005、1006，没有呼吸、颈动脉消失，开始CPR） 5、摆正体位，检查地面是否平整。（如不平整加板或转移至平整位置） 6、解开病人衣扣，定位（两乳头连线胸骨下半部），按压30次（频率：如01，0是压下、1是上升），每次按压后主胸部完全回弹，但手仍贴着患者胸部， （语言：01、02、03、04、05、………26、27、28、29、30） 7、检查口腔是否有异物， （语言：口腔无异物，开放气道） 8、开放气道（仰头提颏法），姿势保持不变， 9、口对口人工呼吸2次，每次1秒，同时观察胸廓有无起伏（判断气道是否开放成功）， 10、5个循环后判断呼吸、循环体征，探查颈动脉， （语言：1001、1002、1003、1004、1005、1006，患者恢复颈动脉搏动，恢复自主呼吸，嘴唇、甲床恢复红润，瞳孔由大缩小，抢救成功，转入ICU治疗。） 11、摆好体位，穿好衣服、侧摆头部； 12、操作完毕。 CPR要点：Ⅰ.快速按压，Ⅱ.用力按压，Ⅲ.使胸廓充分回弹， Ⅳ.尽量减少中断按压时间，Ⅴ.避免过度通气。 知识点： ①颈动脉位置：男性喉结/女性甲状腺软骨，旁开1-2cm； ②按压部位：男性可用两乳头连线中点定位，女性以右手中指食指并拢，沿肋缘滑至剑突切迹上两 横指，（胸骨中下1/3处）； ③按压动作：左手掌根放胸骨上，右手掌根放左手背上，右手五指扣住左手，左手五指上翘，双臂 位于患者胸骨的正上方，双肘关节伸直。按压频率100-120次/分。
商丘师范学院教务管理系统商丘师范学院教务管理系统商丘师范学院教务管理系统入口
商丘师范学院教务管理系统商丘师范学院教务管理系统商丘师范学院教务管理系统入口 商丘师范学院教务管理系统入口://.squ./jwdl. 商丘师范学院介绍 商丘师范学院(Shangqiu Normal University) 坐落于国家历史文化名城中国河南商丘。学校历史可以追溯到1905年创办的“归德府中学堂”，前身为北宋全国四大书院之首的应天书院。2000年经教育部批准升格为商丘师范学院，20xx年获得学士学位授予资格。 截止20XX年4月，学校占地2000余亩，建筑面积60余万平方米;设有20个学院，64个本科专业、27个专科专业，涵盖文学、理学、工学、经济学、历史学、教育学、法学、管理学、农学、艺术学等十个学科门类;学校有专任教师1700人，其中教授、副教授500多人;全日制在校生2.3万人，各类成人教育学生3000余人，招收有俄罗斯、蒙古国、印度等国留学生。 商丘师范学院本科生创新实践学分管理办法 为了鼓励在校本科生积极参与科学研究、技术开发、文学艺术创作、学科竞赛及各类社会实践活动，激发和培养本科生的创业意识、创新精神和实践能力，提高本科生人文素养、科学素质和艺术修养，为了配合我校人才培养方案的修订工作，进一步完
善本科生学分制实施方案，积极推行创新实践学分管理，特制定本办法。 总则 第一条学生在校期间除取得本专业教学计划所规定的Ⅰ类学分之外，还应通过参加创新实践活动获取学分。 第二条创新实践学分(Ⅱ类学分)是指普通全日制本科生在校期间，以我校学生名义参加课外创新实践活动并获得成果者，按规定获得的学分。其学分数控制在10学分以下，其中必须通过参加社会实践获得2学分。 第三条为规范创新实践学分的管理，学校将其纳入人才培养方案，并出台创新实践学分认定标准，根据学生在创新实践活动中所取得的成绩，给予不同的学分。各学院应积极创造条件，组织学生参加创新实践活动。 第四条教务处是本科生创新实践学分的主管单位，负责创新实践学分审核，学生工作部(处)、团委、大学生就业指导中心、各学院是创新实践学分的具体实施单位，各学院成立创新实践学分认证小组，负责本学院本科生创新实践活动的组织开展和学分认证及登记工作。 创新实践学分的构成 第五条创新实践学分由“研究学分”、“技能学分”和“实践学分”三部分构成。
心肺复苏总结
心肺复苏培训总结 通过此次培训，大部分村医都明白了心肺复苏的抢救技术，临床实际操作要领，以及在临床实际工作当中如何判断心脏骤停，如何正确的使用心肺复苏技术。 心肺复苏是针对呼吸心跳停止的急症危重病人所采取的抢救关键措施，所以在某些意外事故中，如触电、溺水、脑血管和心血管意外，一旦发现心跳呼吸停止，首要的抢救措施就是迅速进行人工呼吸和胸外心脏按压，以保持有效通气和血液循环，保证重要脏器的氧气供应。在常温下，人缺氧4—6分钟就会引起死亡。必须争分夺秒地进行有效呼吸，以挽救其生命。抢救的成功与否还与急救员的抢救技术有很大的关系，所以每个人都要掌握心肺复苏的技巧，能在最短的时间内将病人抢救归来，保证人员的人身财产安全。 心肺复苏 = 胸外心脏按压(清理呼吸道) + 人工呼吸 + 后续的专业用药。心脏跳动停止者，如在一定是时间（4-5分钟）内实施心肺复苏，在8分钟内由专业人员进一步心脏救生，死而复生的可能性最大，因此时间就是生命，速度是关键。抢救前应先判断患者有无意识。拍摇患者并大声询问，手指甲掐压人中穴约五秒，如无反应表示意识丧失。这时应使患者水平仰卧，解开颈部钮扣，注意清除口腔异物，使患者仰头抬颏，用耳贴近口鼻，如未感到有气流或胸部无起伏，则表示已无呼吸。 在现实的工作如果发生因触电等而造成心跳停止着，不要害怕，
不要紧张，应在最短的时间内处理，实施心肺复苏，挽救生命。应做到以下几点： 1、首先要将电源切断，向上级汇报，然后组织人员实施抢救，将患者摆放在正确的体位，仰卧在坚硬的平面上，若要在床上进行抢救，应在患者背部垫以硬板。施救者位于患者一侧，两腿与肩同宽，跪贴于(或站立于)其肩、胸部旁。 2、解开患者衣物暴露前胸，使能快速找准位置。 3、打开口腔，若有异物，将病人头部偏向一侧，用手指钩出，有假齿松动的应将其取出。 4、开放气道，可用仰头抬颌法开放气道：实施抢救者将一手置于患者前额用力加压，使头后仰，防止舌头阻塞气道口，保持气道通畅。另一手的食指、中指抬起下颌，使下颌角与耳垂连线垂直于地面。 5、判断是否有呼吸，将脸颊靠近患者口鼻约3厘米，用眼观察胸部是否起伏，耳听是否有呼吸声，面颊感觉有无呼吸气流，判断时间5~10秒钟，无呼吸准备人工呼吸。 6、人工呼吸。对口不能张开、口部受伤者可用口对鼻呼吸法； 7、检查脉搏，触摸患者颈动脉，用5~10秒钟判断有无脉搏，无脉搏立即胸外心脏按压。注意压力要适宜，过轻不足于推动血液循环；过重会使胸骨骨折，带来气胸、血胸。
成都师范学院迎接学士学位授权评估工作实施方案
成都师范学院迎接学士学位授权评估工作实施方案根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《国务院学位委员会关于审定学位授予单位的原则和办法》和《四川省普通高校学士学位授权审核工作试行办法》有关规定，四川省人民政府学位办2016年3月将组织专家组对我校进行学士学位授权评估。为了有条不紊、扎扎实实做好学位评估工作，促进我校进一步深化教学改革，加强教学建设，规范教学管理，为本科教学合格评估做好充分准备，特制订本方案。 一、指导思想 以《中华人民共和国学位条例》和《四川省学士学位授予单位审核暂行实施办法》等为依据，认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评建工作指导思想，把迎接学位评估和本科教学合格评估作为学院建设、改革和发展的机遇和动力，统一思想、提高认识、步调一致、全面动员、团结协作、扎实工作，通过评估工作，使我校的各项工作迈上一个新的台阶。 二、总体目标 以迎评促建为动力，进一步深化教育教学改革，加强教学基本建设，通过自评自建全面提高学校办学实力和整体办学水平，进一步规范教学管理，提高人才培养质量。力争顺利通过学士学位评估，为下一步教育部本科教学合格评估打下坚实基础。 三、评估组织机构和职责 学校设立评估领导小组，领导小组下设评估工作办公室、评估工作小组和本科专业迎评工作组 (一)评估领导小组 组长:曹子建、陈宁
副组长:赖麟、孙康、姜金栋、任迎虹、李仲辉、岳正华、熊刚 组员:陈钰萍、唐安奎、马云、杨帆、冯晋、冯鸿、成燕、李巍、黄亚宁、何瑜、覃玉荣、陈耕、李博、蒋生文、周鉴、周鑫燚、陈敬东、姚向阳、郭平、丁瑞根、蒋峰、邹艳红、高晓玲 主要职责: 1、全面领导和协调学校学位授权点的迎评促建工作，按指标体系要求分解 任务; 2、按评估指标体系要求加强投入，确保基本办学条件达标; 3、进一步凝练学校办学思想、办学定位、办学特色; 4、审定各院(系)、学位授权点报送的相关评估材料 5、按照评估要求实施检查与推进评估工作。 领导小组下设评估工作办公室。 评估工作办公室主要职责: 1、对迎评促建工作进行动员部署和阶段推进工作; 2、负责起草评估相关文件，指标体系的细化; 3、对各院(系)、学位授权点的建设目标、指标、自评报告等进行初步审 核。 (二)评估工作小组 1、迎评工作督查组 校领导:曹子建 组长:陈钰萍 成员单位:由院办牵头，相关职能部门和教学单位组成。工作职责:负责指标体系任务分解的落实，督促检查评建工作的任务完成情 况与质量。
心肺复苏演练报告
紫云县医院放射科心肺复苏术的演练报告为提高我科医护人员急诊急救水平，更好地为患者提供更优 质的服务，最大限度挽救患者的生命，在紫云县医院放射科主任杨秀兴的主持下，紫云县医院放射科于2015年10月20日举行“心肺复苏术”的演练。演练开始，紧张有序，以人为本，规范操作，严肃认真，团结协作。通过此次演练，进一步加强了医疗质量管理，检验了医务人员对急诊流程和急诊急救技能的掌握程度，科室相关人员协调配合能力，药品和设备准备、保养情况及应对突发卫生事件的处置能力。及时发现急诊抢救工作中存在的缺陷和不足并尽快完善，在今后应对各种突发卫生事件时，用最短的时间挽救伤病员的生命。本次“心肺复苏”术演练大大提高了科室医务人员的急诊急救能力，有助于提高科室应对突发事件的处理能力，为了规范急救操作技能、提高急救业务水平、增强科室医务人员的急救反应能力，使科室医护人员适应现代急救医学的要求演练，对应对重大突发性公共卫生事件做好准备，我科主任特请重症医学科护士长及护士对我科医务人员进行“心肺复苏”术的培训及技能操作演练；并在其指导和教导下，我科医务人员积极参与进行“心肺复苏”术演，演练过程中，对科室相关人员对急救操作存在相关问题进行手把手操作指导。大家积极参与，努力学习，最后大家对“心肺复苏术”的基本操作了有了更进一步的掌握，此次“心肺复苏术”演练取得圆满成功。 本次演练科目是：双人徒手心肺复苏。
本次演练的方式：紫云县医院放射科全科室人员均参加，现场抽取医护人员，每两人一组，相互演练。 首先由重症医学科护士长对“心肺复苏术”的理论讲解，科室人员认真听讲并积极发言提出问题，重症医学科护士长并一一回答，使我们对“心肺复苏术”有了更进一步的理解和认识。 心肺复苏的步骤 判断患者有无意识、呼吸、颈动脉搏动，方法正确 1.判断患者意识：呼叫患者、轻拍患者肩部。确认患者意识 2.判断患者呼吸：通过眼看、面感、耳听，三步骤来完成。眼看：胸部有无起伏；面部：有无气流流出；耳听：有无呼吸音。无反应表示呼吸停止 3.判断患者颈动脉搏动：操作者食指和中指指尖触及患者气管正中部（相当于喉结的部位），向同侧下方滑动横指，至胸锁乳突肌前缘凹陷处。判断时间为V 10秒。不能确认有颈动脉搏动，立即进行心肺复苏 胸外心脏按压 1.将床放平，（软床）胸下垫胸外按压板，去枕仰卧位，解开衣领、腰带，暴露胸部 2.确定按压部位：胸骨下部。一手掌根部放于按压部位，另一手平行重叠与该手手背上，手指并拢，只以掌根部接触按压部位，双臂位于患者胸骨的正上方，双肘关节伸直，肩、肘、腕
成人心肺复苏术操作流程
成人心肺复苏术操作流程 一、成人心肺复苏术 假设心肺复苏模型人为心源性心搏骤停患者，两名医务人员中第一施救者（简称A）担任主角；而第二施救者协助（简称B）为配角。按照CPR’2010国际指南的最新标准，AB两人配合共同完成BLS即第一个CABD四个环节的技能操作（要求全程戴保护手套）。 考试操作流程与细节手法：（依据CPR’2010国际指南） 1、评估现场环境是否安全：第一施救者A首先上场看天看地（巡视上下左右4个点），判断周围环境是否安全，确定安全后开始抢救。 2、A角检查意识：A角先到达患者身边，跪于右侧，就地抢救。A应尽量靠近患者身体，双膝分开、距离与自身肩部同宽，左膝盖平患者肩部水平（操作过程中膝盖无来回移动）。判断是否昏迷的方法为呼唤、拍肩，应凑近病人耳旁5公分，分别对着左、右两个耳朵各大声呼喊一遍：“喂、喂，你怎么啦？”、“喂、喂，你醒醒！”，同时用手拍打患者的双肩，不能击打或摇晃其它部位，检查意识限时2秒钟完成。 3、A角观察呼吸：发现患者无反应，A角接着用眼睛扫描患者的面部和胸部，观察呼吸是否正常（例如有无呼吸急促、呼吸缓慢甚至临终前异常呼吸），而不用检查有无自主呼吸。规范数数计时“一千零一、一千零二”，观察呼吸限时2秒钟完成。 4、A角启动BLS：一旦发现患者连呼吸也不正常，立即高声呼救：“患者无反应，无呼吸（或叹气样喘息），快来人呐、准备抢救！启动应急反应系统”，吩咐第二施救者B赶快准备急救箱（抢救车）、氧气面罩-复苏球囊及氧气袋，拿取除颤仪。 5、摆放体位：A角将患者体位摆放成标准仰卧位，置于平整的地面上，保持身体平直、四肢无扭曲；同时A角自身的跪姿和体位也保持正确。此时，B角携带上述4样急救物品上场，跪在患者的头顶部。开始装配氧气面罩和复苏球囊备用。 6、 A角判断循环征象：A角用右手食指和中指，规范手法在正确部位触摸患者的右侧颈动脉搏动，同时眼睛沿顺时针方向巡视患者四肢，检查肢体是否还在抽动，最后将目光停留在脸部看有无咳嗽反
淮阴师范学院教务处
淮阴师范学院教务处 关于做好2013年江苏省大学生实践创新训练计划立项项 目季度报告填写的通知 各学院： 日前，接江苏省教育厅通知，按照《江苏省高等学校大学生实践创新训练计划实施管理办法》规定，所有“创新训练计划”项目申报均从“江苏省大学生实践创新训练计划平台”提交，立项项目按照要求提交季度报告、中期检查和验收报告，省教育厅和学校共同监督项目实施情况。请各相关学院通知并督促项目负责人认真做好此项工作，具体说明如下： 1.本表应填写完整、内容详实、表达准确，认真如实填写表中所列各项。 2.该表根据各课题预计研究周期计算季度报告填报次数，实施周期一年的需填写4次，实施周期两年的需填写8次。请项目指导老师审核后，由项目负责人分别于3月、6月、9月、12月的月底前登陆江苏省大学生实践创新训练计划项目平台（网址：https://www.360docs.net/doc/bf18409345.html,/）填报完成。 3.本次我校完成6月、9月份的2次季度报告，完成时间为11底前。 4.项目负责人登录的帐号和密码没有变化，与上学期填写申报书的相同。 5.操作流程： 项目负责人登录平台（网址：https://www.360docs.net/doc/bf18409345.html,/），选择“学校”，输入“帐号、密码、验证码”，进入个人页面，点击“流程管理”栏
中的“项目季度报告”出现如下页面： 继续点击“操作”下的“项目季度报告”，点击“添加”出现如下页面： 各栏目信息填写完整后，由指导老师填写审核意见及电子签名，上传“附件：季度报告”后，再提交。 6.注意事项 项目负责人务必在指导老师指导下完成季度报告的填写，附件1-“江苏省高等学校大学生创新创业训练计划项目季度检查报告”中项目编号、项目名称、项目负责人、项目级别以及总经费内容务必与附件2、平台“申报表”内容相同。平台“申报表”查询方法：点击“季度报告”中的“项
成都师范学院 正方教务_成都师范学院正方教务管理系统 成都师范学院正方管理系统word版
成都师范学院是全日制普通本科师范院校，前身为创建于1955年的四川教育学院，学校位于中国历史文化名城--"天府之国"腹地成都市。今天为大家精心准备了成都师范学院正方教务管理系统成都师范学院正方管理系统，希望对大家有所帮助! 成都师范学院正方教务管理系统成都师范学院正方管理系统 成都师范学院正方教务管理系统 (点击下图可直接进行访问) 成都师范学院实验室建设专家委员会章程 第一章总则 第一条为加强实验室建设的领导与管理，更好地发挥实验室在教学、创新实践、科研、科技开发中的作用，进一步推动我校的教学科研工作向更高层次的发展，学校设立成都师范学院实验室建设专家委员会。 第二条实验室建设专家委员会在校长领导下，对学校实验室的规划、布局、
建设和管理决策进行审议、监督。实验室建设专家委员会是校长在实验室建设和管理方面进行决策的咨询机构。 第二章组织机构 第三条实验室建设专家委员会由主管校长、相关部门及学院负责人、长期从事实验室工作的专家、学科带头人、专业负责人等组成。 第四条实验室建设专家委员会设主任两名，委员若干名，秘书长一名。日常工作由教务处承担。 第五条实验室建设专家委员会的成员由校长聘任，委员会成员可根据需要进行增补和调整。 第六条实验室建设专家委员会下辖实验室工作组，主要成员由教务处、科研处、国有资产管理处、财务处、组织人事处及相关学院的中心实验室主任或长期从事实验室工作的同志组成(名单另发)，该实验室工作组的主要职责是对实验室教学科研工作中出现的情况及遇到的问题进行交流、协调，组织对实验室建设有关情况的检查，以促进实验室各项具体工作的落实，并开展对实验室建设和管理方面的建议与探索。 第七条实验室建设专家委员会实行例会制，不定期召开会议，研究有关事项。
成人双人心肺复苏操作流程
双人心肺复苏操作流程 1、首先表明身份，口述“报告考官，XX 科XXX 前来参加心肺复苏考 试，准备就绪，请指示” 。 2、“发现有人倒地”，双手向两侧平举，掌心向前，眼睛观察上、下、 左、右，四个方向后，“现场环境安全”； 3、快速至患者右侧，双膝跪地，左膝平对患者肩关节，右膝平脐，双 膝间宽度与双肩宽度相等，轻拍患者双肩，分别于双耳各呼叫一次“喂，喂，你怎么了？”然后转向助手下达医嘱“患者意识丧失，快来人哪，准备急救物品”，然后左手小鱼际置于患者发髻，右手食指及中指触及下颌骨近下颏处，向下滑动至喉结，向右侧滑动2 厘米左右右侧颈动脉处，同时眼睛观察患者面色、胸廓起伏、四肢循环，持续5~10 秒，默数“零 一、零二、零三、零四、零五”，然后转向助手，“患者经颈动脉搏动 消失，无自主呼吸，立即行心肺复苏，请助手准备简易呼吸器和面罩，检查清理口腔，开放气道，保持通畅” ，整理患者身体，解开拉链，理顺双上肢，“患者身体平直无扭曲” 。 4、开始胸外心脏按压，频率100 次/分，深度5~5.5厘米，定位：左 手中指划过乳头，掌跟置于两乳头中间，手指上翘，右手扣紧左手，夹紧双臂，身体前倾，双臂与地面垂直下压5~5.5 厘米，胸壁回弹完全，但双手不能离开胸壁，以免移位。最后大声说出“25、26、27、28、 29、30”，双手离开胸壁，待助手两次吹气结束后再次定位按压30 次， 如此反复，共计5次，在按压过程中需注视患 者面部。
5、当助手听到术者下达医嘱后回答“是”，连接氧气面罩、双膝跪于患者头 两侧，观察患者口腔内有无异物，将患者头转向右侧，右手食指抠患者口腔，转正头，双手指张开，后三指或四指置于两侧下颌骨沿，双手掌夹住头部，将头后仰至下颌骨面与地面垂直，充分开放气道，待听到术者数至25时将面罩包住患者口鼻，左手大拇指与食指成C形压住面罩，通气两次后将面罩置于一旁，但左手在整个按压及通气过程中均要保持开放气道姿势，且通气过程中不能漏气，并注意观察患者胸廓起伏。 6、当助手第5次通气结束后放松双手，术者再次判断患者面色、呼吸、脉 搏，方法同胸外按压前判断，“患者面色红润、呼吸、脉搏恢复，心肺复苏有效，准备转运”，并拉好拉链。 7、站立，考试完毕，请指示。
课程重修的通知
淮阴师范学院教务处文件 教字…2014?79号 ────────────────────关于做好2014～2015学年第一学期 课程重修工作的通知 各学院： 根据《淮阴师范学院课程重修管理办法》（淮师办…2011?24号）有关规定，本学期课程重修网上选课时间定于第3周周四至周六(9月18日上午10：00至20日晚上23：00)，未申请重修并完成网上选课的同学不得参加重修学习及考试。为了保证选课工作的顺利进行,现将有关事项说明如下： 一、重修对象 全日制在校本科生及历届因课程成绩不合格未能毕业的学生，凡满足《淮阴师范学院课程重修管理办法》中规定的重修条件之一的，均可申请课程重修。 二、重修方式 1.跟班重修：在本专业培养方案内且本学期开设的课程，需要重修的
学生可以在网上选课后跟班重修，所选课程不能与本人课表中已有课程上课时间冲突。跟班重修的学生，参加课程结束后的统一考试，不得提前组织单独考试。 2.自学重修：因课表时间冲突等客观原因不能跟班重修的学生，可申请自学重修，经学院审核通过后，办理有关手续，不跟班听课，只随班参加课程考试。 3.编班重修：对于部分课程不及格人数达到开班要求的，根据《淮阴师范学院课程重修管理办法》中有关规定，可单独开设重修班。具体编班重修计划详见附件1。 三、重修组织与时间安排 1.学生申请：需要重修的学生于第3周周二（9月16日）前在学院教务办公室报名，并填写《淮阴师范学院课程重修审批表》，报学院审批。 2.学院审批：学院于第3周周三（9月17日）前对学生重修资格进行审核。在培养方案规定的修业年限内，重修次数不限，但旷考或考试违纪、作弊成绩不合格的学生只在第七或第八学期给予一次重修机会。经学院审核批准后学生方可进行网上重修选课。 3.网上选课：选课时间见该文件第一段。学生进入“教务管理系统”，选择网上选课→重修选课→通过下拉框选择需要重修的课程→出现本学期该课程所有教学班，在其中选择上课时间与本人课表不冲突的教学班，点击“选定”，教学班容量已满则不能选课。选课成功后相关信息可直接出现在“选课情况查询”中。特别提醒：①学生上网选课时，应输入自己完整的学号和密码；不能请他人或代他人选课，若因请（代）他人选课而造成
课程教案商业伦理学物流
课程教案商业伦理学物 流 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
课程教案 课程名称: 商业伦理学 课程类型:专业基础课 课程性质:必修课 上课时间: 2013 至 2014学年第 2 学期授课对象:物流管理专业 12 级 01 班教师姓名:张琴 所属系院:经济与管理学院 成都师范学院教务处制
教案样式（试用稿）使用说明 1．教案不等同于讲稿，它应反映教学设计、教学过程和教学内容（讲稿）。 2．一门课程的教案由“课程总体教学计划”、若干的“分次教案”和“课程教学学期总结”三部分组成。“分次教案”按上课的自然次数划分，也可以按课程的知识点划分。 3．每一分次教案由一张“教学设计”页和若干张“授课内容”页两部分组成。“教学设计”主要包括分次学情分析、教学目标、能力训练任务及案例、教学设计等。“授课内容”是对各教学环节的详细教学内容，可粘贴ppt代替书写。 4．全套教案有一封面，供最后装订时使用。封面上的“课程类型”是指公共课、基础课、专业基础课、专业课等，“课程性质”是指必修、限选、选修等。 5．版面尺寸按A4设计，以便于携带与存档。 6．制作教案时，可使用网上的电子样本或者印刷稿纸。“讲稿页”上的“讲课内容”可以完全手工书写，也可以打印或粘贴ppt。若拟使用ppt，可以直接在ppt环境下“打印内容”按“讲义（每页3幅幻灯片）”打印输出，此时能直接得到省去表头的“讲稿页”，在它的左侧将有3幅幻灯片，右侧则自动生成了书写“备课札记”的横格线。“备课札记”供填写注释、讲课的提示语等使用。 7．本教案格式是针对我校文科类课程的教学设计的，对于一些特殊类型或有特殊教学方式的课程，可酌情修改或自行规范教案格式。
成人单人心肺复苏术操作流程
成人單人心肺復甦術操作流程 1.現場是否仍具有危險性。 2.找尋可資使用急救器材。 3.建立緊急事故處理空間。 檢查意識三動作：輕拍、輕捏、喊叫。 傷患清醒→休息姿勢→觀察生命跡象。 傷患沒有反應：立即給予適當的急救。 1.首先尋求支援→請旁人打（119）電話或是附近的 醫療單位。 2.如無旁人可協助支援，需要先實施2分鐘心肺復甦 術（30:2 / 5個循環）後再視情況尋求支援。 將患者平躺，雙手置於身體兩側。救者跪於患者右 側： 壓額抬下巴：一手放額頭，一手7字型虎口放下巴位 置，側臉頰貼近患者口鼻感覺有無呼吸?眼睛看患者 胸部是否起伏 如有嘔吐物先清理口腔： 救者左手抓患者左手放於患者左耳側伸直，救者雙 手虎口朝上插入患者右手後翻轉患者成左側躺，救 者左手扶患者頭部使其口鼻朝下，右手穿過患者右 手腋下，以中名指、大拇指壓臉頰，食指沿嘴角與 牙齦間，伸入口中清理，後再將患者擺正(患者擺正 動作)。 口對口，口對鼻、口對口鼻、口對人工呼吸器 每口氣吹1秒，需吹至患者胸部漲起(吹氣前不必有深1.現場環境安全評估 3.尋求支援: 叫 檢查患者呼吸約10秒內 4-1先吹二口氣(通氣測試) 若無呼吸:
實施心肺復甦術按壓動作要領： 1.將患者躺平後，雙手貼緊身體兩側。 2.救者在患者側方雙膝打開位於患者肩線中心盡量貼近患者。 3.救者靠頭手中指放在患者雙乳頭間，掌根觸於胸骨上方，手指離開胸膛。 4.另一手置於前手背上方，手指互扣，手肘向外翻，肩關節、肘關節、腕關節成一直 線與患者地面垂直，腰桿打直成高跪姿勢，開始按壓答數。 按壓位置：成人、小孩兩乳腺之間胸骨上方 嬰兒：略低於乳腺的胸骨上(以食、中、無名指三指併攏，食指對著乳腺 量至胸骨上方後，食指抬起以中、無名指指尖按壓) 按壓及吹氣比率：按壓30下：吹2口氣。 ( 30:2 / 2分鐘5個循環)。 按壓速率: 每分鐘100下。 按壓深度：成人：4～5公分。 小孩、嬰兒：胸壁厚度約?至?。 雙人CPR ： 救者分別高跪於患者左右側，在患者右邊之救者左手在下面，右手在上面在患者左邊之救者，右手在下面，左手在上面(靠頭手在下面)，每2分鐘五個循環後，由救者檢查患者脈搏，如無脈搏救者要喊患者無脈搏，換手，再由另一位救者接手繼續按壓2分鐘。 恢復休息姿勢：7動 (約10秒鐘) 救者在患者右側時以右手食指中指無名指，沿喉結往下找出頸動脈掌根朝下輕壓，使其手指貼者頸動脈。如有脈搏，則實施人工呼吸，成人每分鐘吹10～12口氣，每次約間隔5～6秒；小孩及嬰兒每分鐘吹12～20口氣，每次間隔約3～5秒。 救者量脈搏手不動，移動靠頭手，找5.檢查患者脈搏 B.
淮阴师范学院教务处
淮阴师范学院教务处 2014?2015学年第一学期素质与能力拓展选修课程 网上选课须知 2014?2015学年第一学期素质与能力拓展选修课程网上选课时间定于第10周周六（4月26日上午9:00 ）至第十一周周三（4月30日晚上11:00），为了保证选课的顺利进行，现将有关事项通知如下: 一、选课对象 2012级、2013级学生。 二、选课原则 从第二学期到第六学期，2012级、2013级每位学生选修素质与能力拓展选修课程二至五门，具体门数安排和学分要求请参照各专业人才培养 方案。其中理工类学生在人文社科类和公共艺术类至少各选修2学分；文科类学生在自然科学类和公共艺术类至少各选修2学分；教师教育类课程供非师范专业学生选修，英语提高类课程供非英语专业学生选修。 本次选课，2012级学生中未修满素质与能力拓展选修课程学分的，可选修两门课程；2013级学生必选修一门课程。
三、修读方式 我校素质与能力拓展选修课程修读方式有两类，一类是由我校教师自主开设主讲的、每周一次课堂讲授方式，另一类是由我校教师担任辅导教师、引进的外校优质网络视频公共选修课程（简称“网修课程”）的网络在线、学生自主安排学习进度的学习方式（详细介绍见附件），这类课程在开课目录相应课程的备注栏中注明为“网修课程”。 四、选课注意事项 （一）学生上网选课时，应输入自己完整的学号和密码。不能请他人 或代他人选课。若因请（代）他人选课而造成不良后果由学生本人承担。 （二）本轮选课采取随机筛选的办法，课程开放选择，学生不必抢着选 课，只要在系统开放期间选课的机会是相同的。网上选课时每位学生初选一门课程，由计算机根据每门课程限选的人数随机筛选。 （三）因选课人数不足而课程不开被退选的学生，学校将安排一次补 选机会（补选时间：5月5日上午9:00?5月7日晚上11:00），补选采取优先制。请于第一次选课结束后及时登录系统查询自己选中的课程，并在月5日上午8:00开始查询确认选课结果，同时确定是否需要参加补选。 （四）选课前请仔细查看所提供的“备注”、“课程简介”、“任课 教师”等各项信息后再选定。 （五）选课结束后，以教务办打印名单为准，学生和教师添加、更改 无效。学生网上选课并被确认后方可上课并参加考核；无特殊原因擅自缺课达到或超过该门课程教学时数三分之一者取消考核资格。 （六）凡已经选修过并且取得学分的课程不得重选，否则成绩无效。 素质与能力拓展选修课程不缓考、不补考，成绩不及格者，均需缴纳重修 后重新选修。 五、选课操作流程 登陆教务处网页（）7点击页面右侧“教务信息系统”栏目下的“学生选课登
成人单人徒手心肺复苏术操作流程新
（成人）单人徒手心肺复苏术操作评分标准编号：时间：得分： 项 目评分标准及细则分 值扣分原因 得 分 准备质量10 分1、仪表端庄、衣帽整齐、佩戴胸卡。（一项不符合要求扣1分） 2、纱布2块、弯盘2个、手电筒。（少一种扣0.5分，包括物品摆放有序） 3、简述单人徒手心肺复苏的目的：恢复猝死患者的自主循环、自主呼吸 和意识，抢救发生突然、意外死亡的患者。（口述，少一项扣1分） 2 3 5 操作流程质量75 分举手示意计时开始： 1、判断意识：拍患者肩部，并呼唤“喂！你怎么了？”看患者有无反应判断 意识是否丧失，识别呼吸是否停止。（未作不得分，不符合要求扣1分） 2、将患者去枕平卧硬板床或地上，同时呼叫医生（一项不符合要求扣1分） 3、解开衣领及裤带，立即行胸外心脏按压：（1）.确定部位：胸骨中下1/3 交界处或操作者用右手中指、食指沿肋弓缘上移至胸骨下切迹，向上两横 指的上缘；（2）.方法：操作者一手掌根部紧贴按压部位，另一手重叠其上，指指交叉，双臂关节伸直并与患者胸部呈垂直方向，用上半身重量及前臂 肌力量向下用力按压，力量均匀、有节律，频率100次/分以上，按压深度：成人5cm以上。（定位不正确，频率、深度、方法不符合要求各扣2分） 4、畅通气道：操作者站于患者右侧，患者头偏向一侧，用纱布清除口鼻咽腔 污物，有活动义齿者取出，打开气道：仰头举颏法：左手小鱼肌置于患者 的前额发迹，向后施加压力，右手中指、食指托起下颌，向上向前托起， 两手同时用力，使患者头后仰，畅通气道。（一项不符合要求扣1分） 5、建立人工呼吸：操作者站在患者右侧肩部或头部，连续吹两口气，方法： 平静呼吸、缓慢吹气（吹气时间≥1秒）；同时观察患者胸部复原情况，紧 接着做第二次吹气。（一项不符合要求扣1分） 6、心脏按压与吹气的配合单人及双人法均为30：2，即按压30次吹气2次。 （不符合要求不得分） 7、5个循环后，以吹气2次结束。判断自主呼吸（一看二听三感觉）、心音大 动脉搏动（触摸颈动脉）、观察瞳孔、肤色、血压等。（一项不符合要求扣2 分） 举手示意操作计时结束。 8、用纱布清洁患者口鼻周围，头复位，穿好衣裤，盖好被子，继续生命支持 （少一项扣1分） 9、整理用物，洗手、记录。（少一项扣1分） 5 5 15 10 15 15 8 5 5 全程质量评价15 分1、操作熟练，沉着冷静，手法正确（一项不符合要求扣1分） 2、关心、体贴患者（做不到不得分） 3、复苏有效(口述有效指征：心音及大动脉搏动恢复、收缩压≥60mmHg、肤 色转红润、瞳孔缩小，光反应恢复、自主呼吸恢复）（少一项扣1分） 4、用物处理符合要求（不符合要求不得分） 2 1 2 2 终末标准时间3分钟，全程5个循环，少做循环或操作时间超过3分钟未完成者，即扣 除60分（包含在满分100分内） 60 分
成人徒手心肺复苏术(CPR)具体操作步骤
心肺复苏复习题 成人徒手心肺复苏术（CPR）具体操作步骤 1、确保现场环境安全 要点：使伤者脱离触电、窒息、中毒等危险环境，不得盲目施救，避免造成救助者触电、中毒等 2、迅速确定病人是否存在意识（判断神志） 要点：轻拍双肩、呼唤双耳，不要过分摇晃病人的头部和身体 压眶反射：指压点在眶上孔或框上切迹，也就是骨性眼眶上缘内侧1/4处 压眶反射阳性提示昏迷程度不深，阴性说明已深度昏迷 压眶时若出现同侧肢体不动，对侧肢体出现活动，则提示有同侧肢体瘫痪 检查病人颈动脉有无博动（位置在喉结右侧） 3、呼救 拨打120，大声呼喊附近的人 4、摆正病人体位 要点：病人要躺在坚实平面上，后背不要放在沙发上等软的物体表面，避免影响急救效果。救助标准动作：一条腿膝盖对准病人肩部，另一条腿膝盖对着病人肚脐，双腿跪地分开。 5、开放气道 要点：一只手的小鱼际压住病人前额，另外一只手食指和中指放在病人下颌中点旁开一到两厘米的地方，做压额提骸法（期间将伤者可能影响气道通畅的衣物除去） 压额提骸法要点：病人下颌骨与地面成90。角 ＞90。时，过度后仰会损伤病人颈椎，气管反折，堵塞气道 ＜90。时，气道打开不充分 病人颈椎损伤时宜采用双手抬颌法开放气道 双手抬颌法：食指、中指、无名指抬开下颌角，拇指推开口腔 6、人工呼吸 要点：探头平视病人胸部有无起伏，耳朵倾听耳鼻有无气流通过，持续5~10s若无反映，当即开始口对口（鼻）人工呼吸 人工呼吸标准动作：保持病人气道开放，每次吹气1s，吹气量400~600ml，实际吹气量以病人胸部有明显起伏为准 7、胸外按压 按压位置：胸鼓柄与两乳连线交界点 按压深度：成人4~5cm，幼儿、老年人1~2cm，逐渐加深，以防按压伤骨 按压频次：每分钟100次 按压：吹气比例=30：2 按压30次，吹气2口为一个救援循环，救助时至少持续5个救援循环后观察伤者有无意识，如无意识继续进行救援循环，直至120医护人员赶到现场
淮阴师范学院教务处
淮阴师范学院教务处 2014～2015学年第一学期素质与能力拓展选修课程 网上选课须知 2014～2015学年第一学期素质与能力拓展选修课程网上选课时间定于第10周周六（4月26日上午9:00）至第十一周周三(4月30日晚上11:00)，为了保证选课的顺利进行,现将有关事项通知如下： 一、选课对象 2012级、2013级学生。 二、选课原则 从第二学期到第六学期，2012级、2013级每位学生选修素质与能力拓展选修课程二至五门，具体门数安排和学分要求请参照各专业人才培养方案。其中理工类学生在人文社科类和公共艺术类至少各选修2学分；文科类学生在自然科学类和公共艺术类至少各选修2学分；教师教育类课程供非师范专业学生选修，英语提高类课程供非英语专业学生选修。 本次选课，2012级学生中未修满素质与能力拓展选修课程学分的，可选修两门课程；2013级学生必选修一门课程。
三、修读方式 我校素质与能力拓展选修课程修读方式有两类，一类是由我校教师自主开设主讲的、每周一次课堂讲授方式，另一类是由我校教师担任辅导教师、引进的外校优质网络视频公共选修课程（简称“网修课程”）的网络在线、学生自主安排学习进度的学习方式（详细介绍见附件），这类课程在开课目录相应课程的备注栏中注明为“网修课程”。 四、选课注意事项 （一）学生上网选课时，应输入自己完整的学号和密码。不能请他人或代他人选课。若因请（代）他人选课而造成不良后果由学生本人承担。 （二）本轮选课采取随机筛选的办法,课程开放选择，学生不必抢着选课，只要在系统开放期间选课的机会是相同的。网上选课时每位学生初选一门课程，由计算机根据每门课程限选的人数随机筛选。 （三）因选课人数不足而课程不开被退选的学生，学校将安排一次补选机会(补选时间: 5月5日上午9:00～5月7日晚上11:00)，补选采取优先制。请于第一次选课结束后及时登录系统查询自己选中的课程，并在5月5日上午8:00开始查询确认选课结果，同时确定是否需要参加补选。 （四）选课前请仔细查看所提供的“备注”、“课程简介”、“任课教师”等各项信息后再选定。 （五）选课结束后，以教务办打印名单为准，学生和教师添加、更改无效。学生网上选课并被确认后方可上课并参加考核；无特殊原因擅自缺课达到或超过该门课程教学时数三分之一者取消考核资格。 （六）凡已经选修过并且取得学分的课程不得重选，否则成绩无效。素质与能力拓展选修课程不缓考、不补考，成绩不及格者，均需缴纳重修
成都理工大学教育教学改革典型案例与措施-成都理工大学教务处
成都理工大学教育教学改革典型案例与措施 一、启用学士学位论文管理系统，推进本科毕业论文全过程监控 2014年6月1日，传播科学与艺术学院戏剧影视文学专业2014届毕业生张玉坤顺利通过了学士学位论文的答辩。与往届毕业生不同的是，张玉坤的剧本创作和论文撰写从开题报告提交、与指导老师的多次交流沟通、论文的修改到最后定稿都是在学士学位论文管理系统中完成。张玉坤说，大四最后一学期有大部分的时间在成都某电视台实习，自然就与做学士学位论文在时间上有冲突，正好今年学校启用学士学位论文管理系统，在实习空余时间，就可以在系统里与老师联系，修改论文和作品不够完善的部分，而且所有的互动环节都自动保存在系统中，最后阶段系统与知网查重系统对接，在系统中论文草稿、定稿一键查重，太方便了，希望学校再接再厉，完善论文管理系统，让指导教师能更好的指导学生。传播科学与艺术学院教师沈丹老师说，至论文管理系统启用以来，再也不怕学生在外面实习而耽误论文的撰写和作品的制作了，系统就像攥在手心的风筝的线，收放自如，论文工作的每个节点都有时间限制，这样不仅对学生而且对每位知道教师都有紧迫感，如果上一个工作没有在时间节点内完成就不能进入下一个环节，还是有威慑力的。最好的是，每次不管是在系统里完成的指导都会被系统自动生成指导记录，最后归档的时候，满满3大页的指导记录很是有自豪感。 2014年3月，我校在全省高校率先启用了学士学位论文管理系统，此举旨在深化教育教学改革，切实提高我校人才培养质量，也有效保证了学士学位论文质量，提高了学士学位论文工作效率，加强了学位论文的过程管理。2014年的本科毕业生和指导老师，无一例外经历了学士学位论文管理系统的一场“大考”。学士学位论文管理系统贯穿于学校学士学位管理工作的全部流程，包括政策的发布、表格的上传下载、课题申报、课题审核、选题确认、任务书、开题报告、中期检查和过程控制、论文的提交和过程控制、评阅和答辩秘书的分配、评阅过程控制、答辩过程控制、论文各阶段的评分、成绩汇总和修改、抽检及二次答辩、评优、文档材料打印、历史记录归档和查询，真正实现学士学位整套操作管理流程无纸化、网络化。系统从指导教师给学生下达任务书环节开始，毕业生在学士学位论文管理系统中选题、任务书、开题报告、提交论文和答辩为必走流程。系统会自动记录指导教师与学生在系统中的指导日志，同时，各学院根据学校对学位论文的总体时间安排，由各学院教学秘书在系统中设置各阶段的时间节点，如果超时将无法进行下一阶段的工作。 传统模式被打破，惯有思维在新系统面前出现了不同程度的“水土不服”。系统在开始试运行时，自身也还存在一些问题，经过不断优化，目前系统的运行得到了