2021-2022学年度人教版五年级品德教学工作计划
部编人教版五年级上册《道德与法治》教师教学工作计划
部编人教版五年级上册《道德与法治》教师教学工作计划五年级上册《道德与法治》教学工作计划一、教学目标1.通过第一单元《面对成长中的新问题》的教学，帮助学生建立集体观念，研究班级自我管理，制定班级生活规则并遵守，培养集体意识和责任意识。
2.通过第二单元《我们是班级的主人》的教学，让学生体会父母为家庭付出的辛苦，学会自我管理，减轻父母负担，为家庭出主意，为家庭做贡献。
3.通过第三单元《我们的国土我们的家园》的教学，引导学生养成遵守秩序、爱护环境和公共设施等良好行为惯，学会做一个文明的小公民，同时进行法制教育。
4.通过第四单元《骄人祖先灿烂文化》的教学，让学生爱上祖国，了解家乡的美丽山水和丰富物产，认识为家乡做贡献的可亲可敬的人们，为祖国的发展而骄傲自豪。
二、教学资源分析五年级上册的教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生研究、研讨的话题，下面有生成多个小话题。
每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。
每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的研究活动。
单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。
五年级上册共安排了四个单元主题，即：“面对成长中的新问题”、“我们是班级的主人”、“我们的国土我们的家园”、“骄人祖先灿烂文化”。
这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。
三、学生基本情况分析五年级小学生处于敏感素质发展即将交替的阶段，速度、灵敏、柔韧等素质的最佳发展阶段快要过去，力量、耐力等素质的敏感期即将到来。
特别是大肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。
五年级是素质发展的大好时期，相应练的容量要大。
人教版五年级上册道德与法治教学计划精选五篇
人教版五年级上册道德与法治教学计划精选五篇道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题，两者作为人类文明的重要组成部分，在目的上有着很强的共同之处，但也存在着不同，原委什么是道德，什么是法治。
下面是我为大家整理的人教版五年级上册道德与法治教学安排精选五篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【篇1】人教版五年级上册道德与法治教学安排一、指导思想1.以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为 5.加强老师的业务素养及实力的提高培训。
做好本学期课题探讨的深化开展。
三、详细工作要求(一)练队伍1.抓好骨干力气抓好骨干力气，创建探讨氛围。
在接着组织课题探讨小组的基础上，让力求变更老师的备课方式，提高老师的备课质量和教学效益。
每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。
备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出老师的教和学生的学。
青年老师还应重视教学过程的反思，能刚好地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的老师方向迈进。
课堂教学是素养教化的主阵地，也是落实新课标的主渠道。
老师要立足课堂，围绕课题深化探讨，主动探究不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。
在备课方面，提倡“高效、共享、反思”的联合备课方式，特殊要注意教后反思，刚好捕获教学中的胜利与失败，逐步提高反思实力，形成反思习惯。
要求每位老师按学校要求上交每月教学反思(重点结合自己的教学案例反思，归纳至少一种教学模式)，并在组内沟通以、学习。
2.上课(1)提出专课专用的要求，并以组内互查，教学处抽查的形式进行检查反馈。
(2)要求老师变更传统单一和机械的接受性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学,加强教研组内的课堂教学探讨，进行行动探讨，有一套说课、备课、探讨实录、课件及案例资料，并主动参与各类教学展示。
3.评价评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助老师改进教学，也是学生自我提高的一个过程，保证目标的实现。
五年级品德年度工作计划
五年级品德年度工作计划一、引言健全的品德素质是学生全面发展的重要组成部分，同时也是其成功成长的基石。
在品德教育方面，五年级学生正处于人格发展的关键阶段，他们的思维、态度和行为受到各种因素的影响，因此，品德教育的重要性不言而喻。
为了培养学生良好的品德素质，促进其全面发展，我校将在新学年提出一系列五年级品德年度工作计划，努力营造良好的品德教育氛围。
在此基础上，我们将通过各种有效的教育活动和手段，培养学生的品格修养，引导他们形成良好的品德习惯。
二、工作目标1. 培养学生正确的核心价值观念，提升学生的品德修养。
2. 强化学生的道德自觉，培养自律自尊的品德品质。
3. 营造尊师重教、尊重学习、和谐友爱的校园氛围。
4. 提高学生的社会责任感和团队协作精神。
三、工作任务1. 推进核心价值观教育（1）组织品德教育主题班会，围绕学生日常生活中的品德教育问题展开讨论，引导学生明辨是非，树立正确的价值观念。
（2）利用班级、课程、家庭等多种途径加强核心价值观教育宣传，引导学生尊重他人，感恩父母，勤俭节约，助人为乐等。
2. 加强道德自律教育（1）建立学生评议会，促进学生自主管理，提高自律能力。
（2）加强学生的规章制度教育，引导学生树立正确的行为规范和生活方式。
3. 打造和谐友爱的校园氛围（1）开展“互帮互助，和谐共生”活动，培养学生团结友爱的集体观念。
（2）组织各类社交活动，让学生感受友谊的温暖，培养善于交往的品质。
4. 提升学生社会责任感和团队协作精神（1）开展社会实践活动，提高学生对社会的责任感和使命感。
（2）组织团队合作游戏和项目活动，培养学生合作精神和团队协作能力。
四、具体措施1. 强化师生互动，加强师德建设，做好示范引领。
（1）教师要以身作则，做爱岗敬业的楷模，引导学生积极向上，努力奋斗。
（2）鼓励教师与学生交流，倾听学生的心声，了解学生的需求，及时发现问题并解决。
2. 加强家校合作，形成社会共育。
（1）学校举办家长会或家庭访谈活动，定期与家长交流学生品德发展情况。
人教版五年级道德与法治下册教学工作计划。
人教版五年级道德与法治下册教学工作计划。
人教版五年级道德与法治下册教学工作计划一、教学目标1. 了解道德与法治在生活中的重要性和作用。
2. 掌握基本的法律常识和道德准则。
3. 培养学生正确的价值观和行为规范。
4. 培养学生的法律意识和法治思维能力。
5. 提高学生对社会、家庭和个人责任的认识。
二、教学内容1. 道德常识教学。
2. 法律常识教学。
3. 道德与法治的关系教学。
4. 法律意识教育。
5. 社会责任教育。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思考法律和道德的问题。
2. 阅读讨论法：选取相关阅读材料，进行小组讨论，促进学生的思辨和交流能力。
3. 视听教学法：利用多媒体资源，呈现生动的图像和声音，提高学生的研究兴趣和理解能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演情境，让学生亲身体验并思考道德与法治的问题。
四、教学评价1. 学生自评：要求学生定期进行道德与法治的自我评价，反思自己的行为和价值观。
2. 小组评价：组织学生进行小组互评，促进学生之间的合作和交流。
3. 作业评价：设立各类作业，包括阅读、写作、讨论等，通过评价作业的质量来评估学生的掌握情况。
4. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现及态度，评估其对道德与法治的理解和运用能力。
五、教学资源1. 教材：人教版五年级道德与法治下册。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 阅读材料：相关法律、道德方面的书籍、文章等。
六、教学安排1. 组织一次教师培训会议，明确教学目标和教学方法。
2. 按照教学大纲分别安排不同的教学内容和活动。
3. 设定合理的教学进度，确保每个知识点都有足够的时间进行研究和巩固。
4. 定期检查学生的研究情况，及时调整教学计划。
七、教学反思1. 教师应经常反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进。
2. 学生的反馈也是重要的参考依据，教师应认真倾听学生的意见和建议。
以上为人教版五年级道德与法治下册教学工作计划的初步安排，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行适当调整。
最新部编人教版小学五年级上册道德与法治教学计划(含教学进度表)
小学五年级上册道德与法治教学计划（含教学进度表）一、指导思想全面贯彻党的教育方针，按照新课程标准和学校教学工作计划的要求，让道德存在于孩子们的内心，让法治原则为孩子们所了解和遵守，引导他们热爱生活、学习做人、懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的时代新人，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。
为了更好地完成教学目标，特制订2021-2022学年度第一学期部编（统编）人教版小学五年级上册道德与法治教学计划：二、学生情况分析本学期，在我任教的五年级1班、2班，共有学生83名。
经过4年的学习，孩子基本懂得了学校里的生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。
少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己。
个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
五年级上学期，学生主要面对的是走向新的学习生活、与同伴、老师、家人的交往，核心词是“成长”。
在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
三、教材分析（一）教材结构和主要内容2021年秋季部编（统编）人教版小学五年级道德与法治上册教材，以主题单元形式展开，从个体发展、群体生活、基本国情、传统文化四个方面，设计了4个相对独立的单元，依次是：“面对成长中的新问题”“我们是班级的主人”“我们的国土我们的家园”和“骄人祖先灿烂文化”。
教材以每个单元作为大的学习主题，再以每一课的学习主题（课题）贯穿，每课包括“正文”和“活动园”“相关链接”“阅读角”等不同的学习活动构成的栏目。
其中，正文起到的作用如下：1.引入学习情境；2.活动的导入；3.活动之间的连接、过渡与转换；4.客观知识或事实的描述；5.思想观点的陈述。
而“活动园”“相关链接”“阅读角”这些栏目，承担着各自不同的功能。
人教版五年级品德教学工作计划
人教版五年级品德教学工作计划一、品德教育的重要性品德教育是教育事业中最重要也是最基础的一环。
品德教育是对学生树立正确的人生观、价值观、世界观的一种教育方式。
在学生的成长过程中，品德教育的重要性不断凸显，它可以培养学生的良好品行和优秀的品德风范，使学生的思想道德感受不断提高，构建起现代社会需要的“有德行”的新型市民。
二、品德教育的目标1、使学生爱国心、责任感、诚实守信、尊敬他人；2、引导学生去认识自己、认识别人、认识社会的价值，树立正确的人生观、价值观和世界观；3、培养学生的自尊、自信、自立、自强的品格，形成健全的人格结构和道德观念；4、使学生具备健康的心理素质，能够自我保护、自我调适，在困难中坚强面对、勇敢前行。
三、品德教育的方法1、情景教学法：通过塑造“榜样”和“反面表现”，激发学生的积极性和主动性，使他们受到启发和感召，增强自己的品质和能力；2、体验式教学法：通过身临其境的体验和亲身实践，让学生亲自感受和理解到品德的重要性和影响，增强他们的自信和勇气；3、游戏化教学法：通过游戏化的方式，将学生带入轻松愉悦的氛围中，使他们在游戏中感受到品德教育的乐趣和魅力，增强他们的群体合作能力；4、讲授式教学法：通过课堂讲解、讲故事、引用经典名言等方式，使学生理解品德教育的内容和意义，启发他们的思考和思维。
四、品德教育的实施1、制定有针对性的教学计划，注重培养学生的品格，使其逐渐形成行为和思想上的良好习惯；2、举办品德教育课程活动，通过亲身参与和体验，让学生了解品德教育的内容、形式和实践；3、定期进行品德评比活动，鼓励学生在班级、家庭和社区中发扬品德，树立好榜样；4、定期召开家庭品德教育活动，把品德教育融入到学生的家庭、生活和社会中，帮助家长更好的了解品德教育并发挥积极的作用。
五、品德教育的评估1、以“意愿度”为标准，询问学生是否乐意参与和接受品德教育；2、以“达成度”为标准，对学生的品德教育学习效果进行自我评估和互评，确认学生对品德教育的内容掌握情况；3、以“转化度”为标准，观察学生品德教育在生活中的转化程度，及时发现问题并纠正。
五年级德育工作计划2022（精选12篇）
五年级德育工作计划2022（精选12篇）五年级德育工作计划2022 篇1小学五年级的学生们，在随着年龄的不断增长，在思维和行为方面都有了一定的转变，出现叛逆和不听从安排的事情越来越多。
这个年龄段的孩子不管是家长还是学校都要加以重视，做好他们的德育工作是大家的责任，社会的责任。
作为小学五年级的领导者，我对小学五年级德育工作计划是这样安排的。
一、指导思想：在小学德育工作计划中将深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，牢固把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，在德育的目标、内容、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措。
以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。
二、工作目标：1、坚持育人为本，德育为先，促进人的全面发展，把德育工作渗透到学校工作的各个方面。
2、师生犯罪率为零，学生操行合格率达100%。
3、学生在校安全事故发生率为零。
三、工作思路：1、以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。
2、每月突出一个重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感。
3、注重班主任队伍建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。
四、重要工作：(一)以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。
教育是培养人的千秋大业。
在全校范围内创设"全员育人"的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。
全校教师要时时实践“好的班主任就是一个教育家”，“老师是学习的道德书籍”。
同时自觉地投入到德育实施中，采取行之有效的方法，坚持正面教育，有机渗透德育。
结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展。
(二)注重创新，丰富活动形式，培养文明学生。
1、大力开展安全教育。
人教版五年级品德教学工作计划
人教版五年级品德教学工作计划一、背景介绍品德教育是教育的重要组成部分，也是人类文明进步的基石。
在当前社会，各种问题层出不穷，人们的品德素质也面临很大的挑战。
而在人才培养中，品德教育更是至关重要的。
根据《义务教育课程标准》和《中小学德育教育与管理实施细则》等规定，学校应该将品德教育融入到日常授课当中，通过多元化的方式培养学生的好品德、良好习惯。
在五年级，学生将迎来新的学科和新的学习方法，每个人的心理和行为都发生了很大的变化，开展品德教育是非常必要的。
二、教学目标1.认识品德教育的价值品德教育是人才培养中的重要组成部分，旨在培养学生优秀的品德，塑造全面发展的良好人格，提高学生综合素质。
2.了解社会公德、道德规范和道德知识学生通过学习社会公德、道德规范和道德知识，了解社会生活的基本道德准则，明确道德行为的标准和各种法律法规的重要性，从而理解人际交往、职业生涯等方面的道德问题。
3. 养成健康的生活习惯和社交习惯学生通过课程学习，养成健康的生活习惯和合理的社交习惯，提高自我管理能力，培养良好的人际关系和社会责任感，对自己、他人、社会的需要有更好的认识。
4.发扬爱国主义、集体主义和个性自由的精神学生通过品德教育，培养热爱祖国、关心集体、尊重个性的思维意识和价值观，从很小的方面了解祖国的伟大、了解民族文化和传统美德，从而爱国、爱民、爱家、爱校，建立正确的人生观、世界观和价值观。
三、教学内容1.人际交往与谈话礼仪在人际交往与谈话礼仪方面，让学生了解交往的重要性，学会如何与人交流沟通，培养良好的听说能力、关心同学和爱学校的良好品质。
2.身心健康与生命意识在身心健康与生命意识方面，让学生了解健康、安全、卫生和防疫知识，养成良好的健康习惯，建立自我保护和预防意识，培养勇敢、自信、坚强的心理素质。
3.民族文化与爱国主义教育在民族文化与爱国主义教育方面，让学生了解祖国的大好河山和传统民俗文化，引导学生爱国主义的情感认同，提高学生国家荣誉感和民族自尊心，培养良好的品格和习惯。
(2021秋)五年级上册《道德与法治》教师教学工作计划(含教学进度表)
五年级上册《道德与法治》教师教学工作计划2021-2022学年度第一学期夏去秋来，天地欣然，人亦欣然。
时光在悄然流转，不以任何人的意志为转移。
夏天再见，秋天你好！一个崭新的学期又将开启，在这个新的学期里，我继续担任五年级上册《道德与法治》学科的教学任务。
为了更好地完成教育教学任务，让自己的教学工作能够游刃有余、有的放矢、高效率地达到课标要求，根据学生和学校的实际情况，特制订本学期的教学工作计划如下：一、指导思想与基本理念教育是以促进人的发展、激发人的潜能为根本目的的实践活动。
而教材是实现这一目的的重要载体和工具。
儿童期是儿童道德发展的启蒙期，是儿童良好行为习惯、个性品质的形成期。
因此，本套教材着力遵循教育规律，坚持以服务儿童道德发展为宗旨，注重教材的启蒙性、教材内容的基础性、教材风格的童趣性，培育儿童的爱心与责任心，培养儿童良好的行为习惯，发展儿童独立思考、勇于探究的个性品质，并把社会主义核心价值观转化为学生的情感认同与行为习惯，落实党对国民教育提出的社会主义核心价值观从娃娃抓起的要求。
儿童期处于从生物学意义上的人向社会学意义上的人转变的关键时期。
据此，文明素质的培养是小学阶段教育的根本任务，也是本阶段各科教学、各项活动所应共同承担的任务。
其中，道德与法治这门课承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质的任务。
良好的道德品质是小学生基本文明素质的核心，如果这一核心缺失了，小学生的其他文明素质的发展就失去了根本的价值导向。
如果没有其他文明素质的支撑，小学生的道德发展也是独木难成林，无法构成一个人整体的文明素质。
因此，道德品质与其他文明素质构成了小学生基本文明素质的有机整体。
二、常规教学㈠教学目标1.主要引导学生认识到，按照自己的想法安排课余生活，是我们的权利，也是我们能力的体现。
要处理好课内学习与课余生活的关系，注重个人的兴趣爱好和活动的意义、价值相结合，让课余生活促进自己的健康成长；从正面引导学生认识到，每个人对问题可能都有自己的看法，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾或冲突。
五年级下册道德与法治教学工作计划(人教版)
五年级下册道德与法治教学工作计划(人教版)五年级下册道德与法治教学工作计划1. 前言本计划旨在指导五年级下学期道德与法治课程的教学工作，帮助学生树立正确的道德观和法治观，培养良好的道德品质和法律意识。
本计划根据教材内容和学生特点制定，旨在全面提高学生的道德素养和法治素质。
2. 教学目标- 培养学生的法律意识和法治观念。
- 强化学生的自律能力和道德品质。
- 培养学生的法律思维和判断能力。
- 培养学生正确解决问题的能力和合作精神。
3. 教学内容本学期的道德与法治课程将包括以下内容：- 法律常识与法治教育。
- 公民权利和义务的认识。
- 社会规范和道德准则。
- 网络安全与个人隐私保护。
- 突发事件应急处理和自我保护等。
4. 教学策略- 创设情境，引发学生的思考和讨论。
- 使用案例分析，培养学生的法律思维能力。
- 进行小组活动，培养学生的合作能力。
- 运用多媒体教学手段，激发学生的兴趣和参与度。
5. 教学评估教学评估将采取多种方式进行，包括平时表现评价、课堂讨论和小组项目评估等，以全面了解学生的研究情况和能力提升。
6. 资源准备- 准备教材教具：人教版五年级下册道德与法治教材、多媒体设备等。
- 确保教室环境整洁有序，并提前准备好课程所需的材料。
7. 时间安排- 每周安排：每周一节道德与法治课程，每节课时为45分钟。
- 整体安排：本学期共计20周，共20节课程。
8. 辅助措施- 家长沟通：及时与家长沟通学生的研究情况和进展。
- 社会实践：组织学生参观法庭、警察局等相关场所，增强实践经验。
9. 参考资料- 人教版五年级下册道德与法治教材。
- 相关法律法规和案例。
以上为五年级下册道德与法治教学工作计划，希望能够通过本计划，全面提高学生的道德与法治素养，使其成为守法、诚信、有责任感的优秀公民。
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2021-2022学年度人教版五年级品德教学工作计划2021-2022学年度人教版五年级品德教学工作计划五年级《品德与社会》这一科目的教学要重在引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。
作为一名五年级教师教师，应该怎么制定教学计划呢?以下是为你精心整理的关于20xx-20xx学年度人教版五年级品德教学工作计划的内容，希望你喜欢。
20xx-20xx学年度人教版五年级品德教学工作计划(一)一、教材简析：教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五年级品社上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均有一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性品德与社会课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个"自我"的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过"个人——人与人——人与社会"这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《我们都是中华儿女》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
二、学情分析及教学策略：因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。
因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。
教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。
1、对话教学策略教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。
教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。
对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。
反馈既要有针对性，又要注重激励性;既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。
要从关注学生生命的高度提高对话的质量。
教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。
这里所说的"活动"，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
"全员参与"，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外;"全程参与"，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与;"全身心"，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受;"多感官"，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。
这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。
要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和"齐步走"、"一锅煮"的误区。
五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的"我"与现实的"我")的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。
教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。
教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
三、教学措施：1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实"三维"目标。
2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。
培养学生明辨是非的能力。
4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
20xx-20xx学年度人教版五年级品德教学工作计划(二)一、学情分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
本班学生共69人，这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
二、教材分析教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。
五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
本册教材主要呈现以下特点：1、教育性。
在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个"自我"的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过"个人——人与人——人与社会"这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
三、教学目标1、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。
2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。
3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和风景名胜的国家，体验热爱祖国的情感。
4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗，增进民族团结。
四、教学策略1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
共2页，当前第1页1220xx-20xx学年度人教版五年级品德教学工作计划(三)一、教材分析：从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。
例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容;版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。
从变化上看，自五年级上册开始，与图片相比，文字量明显加大;与形象的东西相比，观念的引导力度在加大;从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。
从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目的在于引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。
品德课的学习，一定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值判断。
另外，增加一定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要;教材本身留给老师的空间，也有所拓展。
总之，本册教材各单元主题层次清晰、内容突出。
例如，第一单元主要是课标"我在成长"的内容，第二单元主要是课标"我与家庭"的内容，第三单元主要是课标"我与学校"的内容，第四单元主要是课标"我是中国人"的内容。
而且，这四个单元的内容与三年级、四年级教材的相关内容自然衔接、螺旋上升。
二、教学目标：《品德与社会》课程标准明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
围绕课程性质，根据五年级小学生生理和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目标，五年级上册分解的目标如下：(1)了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心;知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人;对人宽容。
(2)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。