济南市教育局关于印发《2012年济南市中小学教师全员远程研修工作
山东省中小学教师远程研修项目介绍
在省教育厅的领导下ij东省教师教育网作为省网平台已开始着手全省各网互联互通的部署t作同时将不断拓展和完善功能实现对伞省基础教育各学段各层级各类别远程培训的全面覆盖和互联形成覆盖全省高中初中小学各学段和基础教育干部班主任等各类别培训的网站群充分发挥远程网络教育的特殊优势实现优质资源共建共享大规模低成本高效益高质量地培训中小学教师
极 为 丰硕 的 培 训 研 修 成 果 。 同时 ，住 齐 鲁 名 师 建设 一 程 和 齐 鲁 名 校 长 建设 Ｔ 程 中 ，充 分 利 用 远 程 研修 网络 平 台 ，提 高 Ｉ 教 师 队伍 整体 素 质 。第 一期 ５ ７名 、第二 期 ｌ ０名 齐鲁 名 师建设 Ｔ 程人 选 和 ｌ ０名 齐鲁 名校 长 建 Ｏ Ｏ 设 工 程 人 选 在 山 东 省教 师 教 育 网 开 没了名 师Ｔ 作 室 和 名 校 长 室 ，每 位 名 师率 领 一 支 ８人 至 ｒ 作 １ ０人的研修 团 队 ，计划 以此 为基础 ，在全 省培 育 １ ０ ０至 １ ０ ０个名 师研 修 团队 ，充分发 挥名 师 ００ ５０ 的 示范 、辐 射 和 带 动 作用 ，大 规模 、大 幅 度 地带 动 山 东教 帅 队伍 整 体 素 质 的提 高 。在 齐 鲁 名 师
建设 ＿程 的 带 动 下 ，市 、县 （ ）两 级 不 断 加 强 名 师 队伍 建 设 ，逐 步 形 成 了 省 、市 、县 （ ） １ 区 区
第一期简报(刘晓萍定稿)
小学数学课程简报第一期主编：吴正宪郑庆全朱良才责编：陆泽贵徐大有于江美李秋焕刘晓萍成玉丽陈永芹★卷首寄语☆专家导航★计划菜单☆研修动态★百家争鸣☆撷英集萃★心语星愿☆研修故事★问题研讨☆温馨提示由理念走向行动省课程专家：郑庆全王生伴着秋天的收获，我们迎来了“2012年山东省小学教师双对接远程研修（分散阶段）”。
10月13日，在这个美好而又难忘的日子里，双对接远程研修正式启动了。
为期六周的“2012年山东省小学教师双对接远程研修，将为我们全省的小学数学教师打开了一扇进步之窗，让我们在工作之余、茶饭之后，坐在电脑前，我们之间虽相隔千里，但千里缘份一线牵，我们之间许多人也许素未谋面，但心灵是那么的紧靠，就为一个共同的目标：学习、实践、提升、成长。
坐在电脑前，我们聆听课程专家的金玉良言，收获智慧的果实；坐在电脑前，我们敲击着键盘的音符，流淌出智慧之曲；坐在电脑前，我们发出了教学中的许多困惑，收回了更多的宝贵真理；坐在电脑前，我们传递了一份经验，收获了千万份精华。
老师们用心与心，用思想与思想，架起了一座座学习的桥梁，与教材对话、与新课标对话、与自己对话、与同伴对话、与专家对话。
奏响了一曲美妙动听的乐章。
精彩的课程资源，给我们启迪，一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家、学员的在线互动交流，真知灼见与精辟的见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，让我们茅塞顿开。
研修，让教师们知道了该怎样备课、怎样处理教材、怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重难点等。
研修，让我们学会了反思，磨课中，使我们明白：教无定法，贵在得法，授人以鱼，不如授人以渔。
把教学实践中遇到的困惑、问题，带到研修这个平台上进行磨炼。
这里真是有苦、有乐、有酸、有甜，有热烈的褒扬，也有冷静的批判。
但每位教师自由自在畅游在远程研修学海中，学习着、收获着、快乐着、成长着。
2012年暑期课标培训取得了非凡的成绩，双对接远程研修阶段将会是由理念走向行动的关键阶段，也是检验课标培训学习效果的关键阶段。
专题一PPT山东省中小学教师远程研修材料
contents
目录
• 研修背景与目的 • 研修内容与课程设置 • 研修方式与时间安排 • 研修资源与支持服务 • 研修成果评价与证书颁发 • 总结回顾与展望未来发展
01 研修背景与目的
山东省中小学教师现状及发展需求
教师队伍结构
山东省中小学教师队伍庞大，但存在 城乡分布不均、年龄结构老化、学科 结构不合理等问题。
学科知识与能力拓展
深入学习所教学科的专业知识， 掌握学科前沿动态。
拓展相关学科领域的知识，提高 跨学科教学能力。
学习学科教学的有效方法和技巧， 提高教学效果和学生的学习能力。
教育技术应用能力提升
学习现代教育技术的应用，如 多媒体教学、网络教学等。
掌握常用教学软件的使用方法 和技巧，提高教学效率。
未来远程研修趋势预测
个性化学习
智能化辅助
社会化互动
多元化评价
未来的远程研修将更加注重教 师的个性化需求，为教师提供 定制化的学习资源和路径。
随着人工智能技术的发展，未 来的远程研修将借助智能化技 术为教师提供更加便捷、高效 的学习辅助。
未来的远程研修将更加注重教 师之间的社会化互动，通过社 交网络、在线社区等方式促进 教师之间的交流与合作。
涵盖了教育教学理论、教学方法 与策略、教育技术应用等多个方 面，为教师们提供了全面的学习
资源。
研修形式灵活多样
采用了在线学习、视频讲座、互 动讨论、小组合作等多种形式， 激发了教师的学习兴趣和参与度。
研修成果显著
通过考试、作业、实践等多种方 式对教师的学习成果进行了考核， 大部分教师都取得了优异的成绩，
证书颁发条件及流程说明
证书颁发条件
山东省教育厅关于印发《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实
山东省教育厅关于印发《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】鲁教师函[2011]12号【发布部门】山东省教育厅【发布日期】2011.05.19【实施日期】2011.05.19【时效性】现行有效【效力级别】XP10山东省教育厅关于印发《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》的通知（鲁教师函（2011）12号）各市教育局，齐鲁师范学院：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》，全面提升中小学教师素质，根据山东省教育厅、山东省财政厅《关于实施中小学万名骨干教师培训工程中小学教师全员远程研修工程的意见》（鲁教师字〔2011〕6号）要求，我厅研究制定了《2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案》，现印发给你们，请认真组织实施。
二〇一一年五月十九日2011年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案一、研修目标利用山东省教师教育网远程研修平台，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我省基础教育改革与发展。
二、研修内容（一）高中教师远程研修包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动15个学科，各学科按三年连续设计的课程模块内容设置专题。
初中教师远程研修包括初中历史、地理、音乐、体育、美术、思想品德6个学科，以学科教学环节为主线设计专题。
高中、初中研修内容贴近教师，对接教学，对新课程全程教学和各教学环节优化提供全面跟进的指导和服务。
（二）小学研修内容由5个课例打磨专题和专家引领、磨课作业和总结评价3个专题组成，形成“5＋3”课程结构。
2024年教师全员远程培训研修总结
2024年教师全员远程培训研修总结在2024年，面对全球疫情持续蔓延和教育变革的挑战，教育部决定实施全员远程培训研修，以提高教师的在线教学和远程协作能力。
经过一年的努力，我们取得了以下成果和总结：1. 广泛参与：全国范围内的教师都积极参与了远程培训研修。
通过各类在线平台和工具，教师们可以根据自己的时间和地点进行学习，提高了培训的灵活性和可及性。
2. 专业化课程：教育部组织了一系列专业化课程，包括在线教学方法、远程课程设计、教育技术应用等，旨在帮助教师掌握远程教育所需的技能和知识。
这些课程由专业教育专家和技术人员授课，确保了培训的质量和实效。
3. 快速调整：随着新冠疫情的变化和远程教学技术的发展，培训内容和方式也在不断调整和更新。
教育部与相关机构保持着紧密的沟通和合作，及时了解到新技术的应用和最佳实践，使培训能够与时俱进并满足教师的需求。
4. 互动交流：远程培训研修不仅注重理论学习，还注重教师之间的互动和交流。
通过在线讨论、团队项目和同行评价等活动，教师们能够相互学习和分享经验，促进了教师的专业成长和合作精神的培养。
5. 效果评估：为了评估培训效果，教育部使用了多种方法，包括问卷调查、学习成果展示和教学实践观察等。
通过评估结果，教育部能够了解教师的培训需求和改进的空间，并针对性地提供支持和指导。
在总结以上成果的同时，我们也认识到了一些挑战和改进的空间：1. 技术支持：虽然教师们在远程培训研修中积极参与，但一些教师对于在线平台和工具的使用仍存在困难。
为了提高培训的效果，我们需要加强对技术支持的培训和服务，帮助教师充分利用现有的技术资源。
2. 培训内容质量：随着远程教育的快速发展，培训内容也需要随之更新和改进。
我们需要持续关注最新的教育技术和教学方法，确保培训的内容质量和实效。
3. 培训成效跟踪：建立有效的培训成效跟踪机制是关键。
我们需要制定清晰的评估标准和方法，定期评估教师的学习成果和教学实践效果，从而更好地了解培训的成效，并调整培训策略和内容。
远程研修信息采集、报名、编组、配置
附件1远程研修信息采集、报名、编组、配置指导教师、选课工作流程一、信息采集与更新对象对各级政府及教育行政部门登记注册的幼儿园在职教师和正副园长、普通中小学校在职教师和正副校长的信息进行校验（核实信息真实性和准确性）和修正（增加新教师或调整新调入教师信息、完善已录入教师信息、删除调出或离岗教师信息）。
二、工作流程（一）管理员与学校信息整理。
各市、县(市、区)管理员及时登录山东省教师教育网（/），进入山东省教师继续教育管理系统，进行变更或增补中小学校、幼儿园和行政机构的详细信息。
（二）市级管理员工作流程。
6月15日开始，市级管理员凭账号登录山东省教师继续教育管理系统，每天及时通过信息管理系统处理跨县（市、区）调动的教师信息，并审核本市内所有县（市、区）及直属学校数据整理情况。
（三）县级管理员工作流程。
6月15日开始，县级管理员凭账号登录山东省教师继续教育管理系统,根据学校申请及时处理跨校调动的教师信息，并审核本县（市、区）内所有学校的数据整理情况。
（四）学校管理员工作流程。
6月15日开始，新注册学校的管理员请将学校及管理员相关信息提交到县（市、区）管理员处，由县（市、区）管理员添加新学校并为该学校添加管理员。
学校管理员使用初始用户名和密码登录教师管理系统。
初始用户名为该管理员的身份证号，密码为小写的姓名全拼。
6月15日-20日，所有学校管理员进行本校教师的信息补充采集和修订工作。
补充添加新增或遗漏的教师信息，修订有错误的教师信息，删除冗余的教师信息，并审核本校教师信息情况。
三、参训教师报名流程（6月20日-30日）（一）高中教师报名工作流程。
1.市级管理员于6月20日登录山东省教师教育网（/），进入山东省教师继续教育管理系统，启动高中参训县区、学校的培训报名管理任务。
2.县级管理员于6月20日登录系统，下发高中参训学校的培训报名管理任务。
3.高中学校管理员于6月21日-30日登录系统，按学科填报并提交参加本次培训的教师名单(温馨提示：一名教师只限参加一个学科的培训，请谨慎操作)。
山东教师教育网远程研修
山东教师教育网远程研修在当今快速发展的信息时代，教育领域的变革和创新势在必行。
为了适应这个全新的教育环境，山东教师教育网远程研修应运而生。
远程研修作为一种灵活、方便的学习方式，为山东教师们提供了广阔的学习平台和机会。
一、远程研修的益处远程研修是指通过互联网和其他通信技术，将教育信息传递到不同地点的教师。
与传统的教育研修相比，远程研修具有以下显著的益处。
首先，远程研修为教师提供了更大的灵活性和方便性。
教师们无需来回奔波于不同的培训机构和会议现场，只需在家或办公室舒适的环境中参与学习。
这不仅节省了时间和金钱，还降低了学习的压力和负担。
其次，远程研修使教师能够个性化地学习。
根据自己的兴趣和需求，教师可以选择与自己相关的课程和培训内容。
远程研修平台提供了丰富多样的学习资源，教师可以根据自己的需求进行学习和研究。
再次，远程研修提供了交流和合作的机会。
通过在线讨论和合作项目，教师们可以与来自不同地区和背景的同行分享经验和观点。
这种跨地域的交流和合作能够促进教师之间的相互学习和成长。
最后，远程研修还为教师提供了不断学习和提升的机会。
教师可以根据自己的需求和兴趣选择不同层次、不同方向的研修课程，提高自身的专业素养和教育水平。
这种学习机会对于教师的个人发展和职业晋升至关重要。
二、山东教师教育网远程研修的特点山东教师教育网远程研修作为山东省教育系统的官方平台，具有以下特点。
首先，丰富的学习资源。
山东教师教育网提供了各类研修课程和学习资源，涵盖了教育领域的各个专业和知识点。
教师们可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的研修内容。
其次，专业的研修团队。
山东教师教育网拥有一支由教育专家和行业资深人士组成的专业团队。
他们根据教师的需求和反馈，精心研发和策划研修课程，确保教师们能够获得高质量的学习体验。
再次，灵活的学习方式。
山东教师教育网提供了多种学习方式，包括在线视频课程、网络讨论和实时交流等。
教师们可以根据自己的时间和情况选择最适合自己的学习方式。
山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册
山东省2012年小学教师远程研修学员使用手册目录2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法 (2)一、登录2012山东省小学教师远程研修平台 (4)二、2012山东省小学远程研修平台前台说明 (6)1、首页 (6)2、课程页面 (8)3、地区页面 (9)4、模块页面 (11)三、个人工作室详细介绍 (13)1.工作室导航 (13)2.资讯 (14)3.学习 (15)4.简报 (17)我的话题讨论 (20)5.作业 (20)6.研讨 (23)7.发表随笔感言 (26)8.问答 (28)9.研修统计数据 (31)五、视频播放器插件安装 (32)六、文本编辑器的详细使用说明 (40)山东省教育厅师范教育处主办齐鲁师范学院承办山东新世纪网络教育有限公司技术支持邮件：support#(请将#替换成@)2012年山东省小学教师远程研修参训教师工作任务职责与考核办法一、学习任务1．完成2012年暑期小学教师新课标远程研修规定的6个模块的学习任务。
其中，每日按课程安排顺序观看视频课程（约2小时），然后参加本单位组织的学科教师面对面研讨或网上研讨。
观看视频和面对面研讨活动集中到学校进行。
2．语数英三学科参训教师还要完成双对接远程研修阶段的选学两个课例研究和打磨一节课的研修任务，在新课标远程研修一开始就深入思索在自身教学实践中实施新课标遇到的问题并随着学习的进展逐步锁定1-2个突出问题，带着问题进入课例研究的学习并在课例打磨环节一以贯之地追踪问题，在困难和问题发生的地方寻求问题的解决方案。
3．准时保质保量完成作业。
学员要联系教学实际，完成和提交每模块的课程作业，上传至平台的所有内容要保质保量，认真负责，严禁抄袭。
4．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。
新课标研修期间，每位教师平均每天在线研修时间不少于4小时，语数英三科参训教师在双对接远程研修期间每天平均在线时间不少于1小时。
评论要中肯，要表达自己的思想。
关于在全市中小学实施全员育人导师制的意见
关于在全市中小学实施全员育人导师制的意见（莱教基字〔2011〕42号）各区教育局，高新区、雪野旅游区社会事务管理局，泰钢工业园，市直各中小学：为全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，营造良好的育人氛围，推进学校管理方式、教育方式、教学方式和学习方式的转变，促进学生健康成长，经研究决定在全市中小学实施全员育人导师制，现提出如下意见。
一、充分认识实施全员育人导师制的重要意义实施全员育人导师制，是全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家、山东省《中长期教育改革和发展规划纲要》，莱芜市《中长期教育改革和发展规划（2011—2020年）》精神，构建“全员育人、全面育人、全程育人”的德育工作体系，深入推进素质教育的一项重要举措，是促进学生全面健康发展、促进教师专业化发展的内在要求，是提升学校育人质量和社会满意度的迫切需要。
各级教育行政部门、各中小学要充分认识实施全员育人导师制的重要意义，结合各自实际，认真探索实施，不断提高素质教育实施水平，不断提高教育教学质量。
二、准确把握全员育人导师制的内涵，探索建立“12355”的全员育人模式全员育人导师制，是指在保持现行班级管理模式的基础上，由全体任课教师担任导师，每名导师负责指导几名学生，导师根据学生的个性成长需求，对受导学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，促进学生全面健康发展的一种育人制度。
它着眼于学生的健康成长，关注学生的个性化需求，立足于满足不同学生多样化发展的需要，促进学生的全面健康发展。
实施全员育人导师制，是推进个性化、亲情化德育工作的有效举措，是学校班主任工作的必要而有效的补充。
当前，在全市中小学实施全员育人导师制，要从我市实际出发，积极探索建立一个目标、两项要求、三条原则、五项内容、五项制度的具有莱芜特色的全员育人工作模式。
工作目标全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，在全市中小学构建全员育人工作体系，提高德育工作水平，让师生享受幸福完整的教育生活，推动全市教育事业又好又快发展。
山东省教育厅关于做好2012年中小学校长和教师培训工作的通知-鲁教师字[2012]3号
山东省教育厅关于做好2012年中小学校长和教师培训工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于做好2012年中小学校长和教师培训工作的通知（鲁教师字〔2012〕3号）各市教育局，有关高等学校：为进一步提高中小学校长和教师的整体素质，根据我省教师教育工作的总体部署和《山东省高素质教师队伍建设计划（2011-2015年）》（鲁教师字〔2011〕3号）精神，现将2012年中小学校长和教师培训工作的有关事宜通知如下：一、指导原则贯彻落实我省《教育规划纲要》和全省教育工作会议精神，紧紧围绕培养造就高素质专业化教师队伍的目标，以中小学幼儿园教师专业标准和教师教育课程标准为依据，坚持“统筹规划、面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以实施“中小学万名骨干教师培训工程”、“中小学教师全员远程研修工程”、“齐鲁名师名校长建设工程”为抓手，以集中培训、远程研修和校本培训为主要形式，大力开展中小学校长和教师培训，不断提高中小学校长和教师队伍整体素质，为推动教育事业内涵发展提供有力支持。
二、培训任务（一）中小学教师师德教育活动各市各学校要将师德教育作为中小学教师培训的重要内容，列入培训项目。
中小学教师全员远程研修工程将利用网络平台开展职业道德学习和讨论。
各市各学校要结合新时期教师职业道德建设的特点和本地本校实际，开发形式多样的师德教育课程，开展丰富多彩、注重实效的师德教育活动，要把教师专业标准作为各学段教师师德教育的重要学习内容，不断提高中小学教师职业道德水平。
（二）中小学教师培训工作1．实施全省中小学（含幼儿园）教师远程研修加强教师教育课程资源和平台建设，采取集中研修与常态化研修相结合的形式，组织开展全省中小学教师全员远程研修。
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济南市教育局关于印发《2012年济南市中小学教师全员远程
研修工作实施意见》的通知
【法规类别】院校与教职员工
【发文字号】济教高字[2012]3号
【发布部门】济南市教育局
【发布日期】2012.04.06
【实施日期】2012.04.06
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
济南市教育局关于印发《2012年济南市中小学教师全员远程研修工作实施意见》的通知
（济教高字〔2012〕3号）
各县（市）区教育（教体）局、高新区社会事务局，直属各学校：
为全面提升我市中小学、幼儿园教师队伍整体素质，根据省教育厅《关于印发＜2012年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案＞的通知》（鲁教师函〔2012〕2号）精神，现制定《2012年济南市中小学教师全员远程研修工作实施意见》印发给你们，请按照有关要求认真组织实施。
二〇一二年四月六日
2012年济南市中小学教师全员远程研修工作实施意见
为进一步推进课程改革，全面提升中小学教师素质，根据省教育厅《关于印发＜2012年全省中小学教师全员远程研修工程实施方案＞的通知》（鲁教师函〔2012〕2号）的统一部署和要求，我市将结合实际，组织开展2012年中小学教师全员远程研修培训工作，现制定实施意见如下：
一、研修目标
利用山东省教师教育网，组织各学段教师分别围绕教育技术能力、义务教育课程标准（2011年版）、幼儿教师专业标准等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织全市中小学（含幼儿园）教师完成不少于36学时的全员远程研修，提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我市基础教育改革与发展。
二、研修项目及内容
（一）高中教师教育技术能力（中级）全员远程研修
研修对象包括高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动15个学科的全体专任教师。
研修内容以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力（中级）培训。
以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用。
（二）初中、小学教师《义务教育课程标准（2011年版）》全员远程研修
研修对象包括初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐和美术12个学科的全体专任教师；小学语文、数学、英语、音乐、体育、美
术和品德与生活（社会）7个学科的全体专任教师。
研修内容以教育部各学科修订后的《义务教育课程标准（2011年版）》内容框架，分上、下篇。
上篇1个模块，包括课程标准的顶层设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等），课程标准修订背景和主要修订内容。
下篇5个模块，按课程内容板块或围绕基于课程标准的教学设置专题。
小学语文、数学和英语学科的参训教师在完成6个专题课标培训后，要从贯彻新课程标准的4个课例研究专题中，选学其中2个专题，并以研修组为单位打磨一节课，磨课目标指向新课标的修改点，从而将课标学习与实践贯彻结合起来。
（三）幼儿园教师远程研修
研修对象包括各级政府及教育行政部门登记注册的幼儿园全体在职教师，以县（市）区为单位组织报名。
依据教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》内容框架，通过远程研修培养我市幼儿园教师良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍。
三、研修时间安排。