外力作用对地表形态的影响地理教学设计
《营造地表形态的力量》高中地理教案
《营造地表形态的力量》高中地理教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态的构成和变化，掌握内外力作用对地表形态的影响。
2. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 地表形态的构成2. 内力作用对地表形态的影响3. 外力作用对地表形态的影响4. 地表形态变化的实例分析5. 地表形态与人类活动的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：地表形态的构成、内力作用和外力作用对地表形态的影响。
2. 教学难点：地表形态变化的实例分析，以及地表形态与人类活动的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨地表形态的变化原因。
2. 利用多媒体教学，展示地表形态变化的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作和交流分享的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球表面形态的图片，引发学生对地表形态的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解地表形态的构成，让学生了解地表形态的基本组成。
3. 讲解内力作用对地表形态的影响，分析地壳运动、火山、地震等内力作用对地表形态的改变。
4. 讲解外力作用对地表形态的影响，分析风化、侵蚀、沉积、固结等外力作用对地表形态的改变。
5. 分析地表形态变化的实例，让学生深入理解内力作用和外力作用在实际中的表现。
6. 探讨地表形态与人类活动的关系，引导学生关注人类活动对地表形态的影响。
7. 课堂小结，回顾本节课的重点内容，总结地表形态的变化原因。
8. 布置作业，让学生通过实践巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过讲解地表形态的构成、内力作用和外力作用对地表形态的影响，引导学生了解地球表面形态的变化规律。
2. 实例分析：教师展示地表形态变化的实例，如地震、火山、风化侵蚀等，让学生直观地感受地表形态的变化过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论地表形态变化的原因和影响，培养学生的合作和交流能力。
外力作用与地表形态教学设计
外力作用与地表形态教学设计教学版本高中《地理》（人教版必修一）第二章《自然环境中的物质运动与能量交换》第二节“地球表面形态”（第三课时）课标分析（1）课标要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素（2）课标分析：从本条”标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，学生能够从两方面理解地表形态。
其一是以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于持续的运动和变化之中。
其二是以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架，外力作用对地表形态的骨架做再塑造。
所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。
另外，“标准”要求“结合实例”，体现了课标对学习“过程”、“方法”的强调，所以，教学时应重在以典型的地貌为实例加以分析，让学生从中学会对各种地质作用形成的地貌成因分析的方法。
教材分析新课标背景下的地理教学倡导学生活动探究，主动学习，合作发展，思维创新。
教材编写注重探究性学习，希望学生通过探究活动达成目标，培养地理素养，提升综合水平。
本节课的内容是“地球表面形态的第三课时”，教材中主要介绍了五种外力的表现形式，并举例介绍了流水侵蚀、沉积和风力沉积所形成的的地貌。
并附有两个课堂活动材料，即“冰川的力量”和读图判断景观形成的原因。
从教材的编排来看，知识点的阐述并不系统，需要老师的补充和课堂活动实行总结。
学情分析高一学生思维活跃，“探究欲”强，但知识水平、学力水平参差不齐，部分学生地理基础薄弱。
教学时，一方面要借助现有的信息技术条件和标本、模型等，整合教学资源，融入生活中的地理知识，增加吸引力，培养兴趣；另一方面宜重心下沉，重视基础知识和技能，培养地理思维水平。
教学目标（1）知识与水平①知道外力作用的能量来源、主要表现形式；②理解外力在地表形态形成、变化过程中所起的作用。
（2）过程与方法①通过模型、景观图片理解外力作用形成的地貌类型；②通过实验培养动手学习水平，通过探究学习培养学生使用地理原理解决实际问题的水平。
高中地理营造地表形态的力量教案
高中地理营造地表形态的力量教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球外部动力作用的主要表现形式。
（2）掌握内外力作用对地表形态的影响。
（3）能够运用内外力作用的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实际例子，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）运用地质学知识，解读地表形态的特点和成因。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护环境，保护地球资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球外部动力作用的主要表现形式。
（2）内外力作用对地表形态的影响。
2. 教学难点：（1）内外力作用的区分和理解。
（2）运用内外力作用的知识解释实际问题。
三、教学方法1. 讲授法：讲解地球外部动力作用的表现形式和内外力作用对地表形态的影响。
2. 案例分析法：分析实际例子，让学生理解内外力作用的表现和成因。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和运用知识解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地表形态的图片，引导学生思考地表形态的成因。
2. 讲解地球外部动力作用的表现形式：风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用。
3. 讲解内外力作用对地表形态的影响：内力作用主要表现在地壳运动、岩浆活动和变质作用；外力作用主要表现在风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用。
4. 分析实际例子：让学生分组讨论，分析实际例子，理解内外力作用的表现和成因。
五、作业布置1. 根据内外力作用的知识，分析自己身边的地理环境，写一篇短文，描述地表形态的特点和成因。
2. 查找相关资料，了解我国主要的地质公园和地质遗迹，下节课分享。
六、教学内容1. 内力作用与地表形态：讲解地壳运动、岩浆活动和变质作用对地表形态的影响。
2. 外力作用与地表形态：讲解风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用对地表形态的影响。
七、教学活动1. 课堂提问：提问学生关于内力作用和外力作用的知识，检查学生对知识的掌握程度。
《外力作用与地表形态》探究课教学设计
《外力作用与地表形态》探究课教学设计高陵一中段彦妮一．课程分析地表形态是学习地貌、地形的基础，同本章其他各节内容密切相关，也是全册教材的重点之一。
本节内容关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。
关于地表形态要注意不同的概念解释。
对于地表形态，通常有两种理解。
其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。
地理新课标要求学生能结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
本节内容杂、知识多、容量大、基础性强，历来是教学的重点和难点。
二．学情分析1.学生的抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难。
2.高中学生的形象思维能力强，本课以图片、视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
3.本课的知识网络复杂、容量大、教学设计贴近教材，并有一定的拓展和扩充，方便不同层次的学生自主学习。
4.本节内容是完成了内力作用对地貌形态的影响之后进行的，学生有一定的基础，学习难度不大。
三．教学方法1.实例入手，提出问题，引发学生思考。
2.分组讨论，用对比法解释地理事物和地理现象。
3.以流水和风为例，对比说明外力作用的结果。
四．学法指导1.通过列举实例，引导学生了解外力作用的主要表现形式以及对地貌形态的影响。
2.结合区域分布图或各类示意图，引导学生掌握常见的侵蚀、沉积地貌的景观特点。
3.联系初中所学的相关知识，举例说明人类活动对地表形态的有利和不利影响。
五．三维目标1.说出外力作用的表现形式及对地表形态的塑造；学会辨识常见的侵蚀、沉淀地貌景观；2.以流水和风力作用为例，会分析外力作用对地表形态的塑造，并能运用所学知识分析实际问题；3.通过对人类活动与地表形态关系的认识，树立人地关系和谐发展的思想。
六．教学过程1.导入新课利用视频《诗画地理》介绍华山的形成原因，在此基础上给出二十块人民币的图片并提出一下问题：二十块人民币的背后的桂林山水的成因是什么？设计意图：让学生带着问题进入课堂，对比分析桂林山水和华山的成因有何不同，从而思考外力作用对于地貌形态有怎样的影响。
外力作用和地表形态(高中教案)
外力作用和地表形态(高中教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本章的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 使学生理解外力作用和地表形态之间的关系。
教学重点：1. 外力作用和地表形态的概念。
2. 外力作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 外力作用和地表形态之间的联系。
教学方法：1. 讲授法：讲解外力作用和地表形态的基本概念。
2. 互动法：引导学生思考外力作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍外力作用和地表形态的定义。
2. 分析外力作用对地表形态的影响。
教学活动：1. 教师简要介绍本章内容，引发学生兴趣。
2. 学生阅读教材，了解外力作用和地表形态的基本概念。
3. 教师通过举例，讲解外力作用对地表形态的影响。
4. 学生进行小组讨论，分享各自的想法。
5. 教师总结本章内容，强调外力作用和地表形态之间的关系。
作业布置：1. 请学生结合教材，举例说明外力作用对地表形态的影响。
第二章：风化作用教学目标：1. 让学生了解风化作用的基本概念。
2. 使学生理解风化作用对地表形态的影响。
教学重点：1. 风化作用的定义。
2. 风化作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 风化作用机理的理解。
教学方法：1. 讲授法：讲解风化作用的基本概念。
2. 实验法：观察风化作用的现象。
教学内容：1. 介绍风化作用的定义。
2. 分析风化作用对地表形态的影响。
教学活动：1. 教师讲解风化作用的定义。
2. 学生进行实验，观察风化作用的现象。
3. 教师引导学生分析风化作用对地表形态的影响。
4. 学生进行小组讨论，分享各自的想法。
5. 教师总结本章内容，强调风化作用对地表形态的影响。
作业布置：1. 请学生结合教材，举例说明风化作用对地表形态的影响。
第三章：侵蚀作用教学目标：1. 让学生了解侵蚀作用的基本概念。
2. 使学生理解侵蚀作用对地表形态的影响。
教学重点：1. 侵蚀作用的定义。
2. 侵蚀作用对地表形态的影响。
教学难点：1. 侵蚀作用机理的理解。
初中地理_营造地表形态的力量教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节营造地表形态的力量导学案【课案】：【导入新课】在漫长的地质历史过程中，地球表面的形态是在不断的变化中。
下面请同学观看视频。
（营造地表形态的力量）思考：地表形态发生变化的原因？学生观看视频《营造地表形态的力量》。
让学生回答视频中地表发生的变化。
地球上由于自然界的原因，引起地表形态变化的作用称为地质作用。
根据能量来自源将地质作用分为内力作用和外力作用。
同学们根据课前预习想一想内、外力作用的能量来源和表现方式？【学习新课】一、内力作用和外力作用表现形式【情景演示】学生分内力作用和外力作用两组，组长是代表内力和外力作用，叙述能量来源和表现形式；组员分别代表岩浆活动、变质作用、地壳运动和风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩。
分别叙述对地表形态的影响。
学生上讲台演示，教师点评鼓励。
【过度】上面我们学习了塑造地表形态的内外力作用的表现形式，接下来我们重点学习内、外力作用对地表形态的影响二、内力和外力作用对地表形态的影响探究活动一、【探究材料】展示16张景观图片让学生分组讨论它们的形成因素下面分组谈论：1、2组讨论图1-4，3、4组讨论图5-8，5、6组讨论图9-12,7、8组讨论图13、16（时间4分钟）第一组：图1——4幅第二组：图5—8幅第三组：9——12幅第四组：13----16幅请同学们展示自己组讨论的结果：第一组：图1是流水溶蚀溶洞，分布在石灰岩分布区；图2流水侵蚀的瀑布；图3冰川侵蚀的角峰；图4风力侵蚀的城堡。
第二组：图5海浪侵蚀的海蚀柱和海蚀崖；图6风力侵蚀的蘑菇石；图7流水侵蚀的峡谷；图8黄土高原流水侵蚀沟谷。
第三组：图9流水溶蚀的桂林山水；图10冰川堆积；图11地壳张裂陷落形成；图12亚欧板块和印度洋板块挤压形成。
第四组：图13风力堆积的沙丘，其中缓坡为迎风坡；图14海浪堆积的沙滩；图15流水堆积的平原；图16流水堆积的冲积扇。
【总结归纳】：外力作用对地表形态的影响外力作用对地表形态的影响风化作用使地表岩石受破坏，碎屑物残留原地，为其它外力作用创造条件侵蚀作用风力侵蚀形成风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等流水侵蚀侵蚀形成“V”形谷、峡谷、瀑布；使坡面破碎，形成沟壑纵横的地表形态溶蚀形成溶洞、峰林、地下河等喀斯特地貌。
“外力作用对地表形态的塑造--以河流凹凸岸为例”教学设计(人教版)
2020年第2期高中课例“外力作用对地表形态的塑造——以河流凹凸岸为例”教学设计（人教版）*段芋竹，李永鸿（重庆市江津中学校，重庆402260）摘要：文章以重庆市江津区河流地貌为对象，由教师指导学生实地观察河流两岸的地貌差异，并鼓励学生用实验的方法验证差异；将发现的地理现象及实验数据带回室内课堂，引导学生用科学的方法解决地理问题。
从而使学生明确河流凹凸岸的地貌差异、形成原因以及河流凹凸岸合理的开发利用途径。
关键词：河流凹凸岸；外力作用；地表形态；教学设计一、课标解读该部分对应课标为“结合实例，解释内力和外力作用对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
”新课程标准是以地理学科核心素养为核心，以立德树人为根本，倡导学生应具备人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力的综合素养。
本节课程标准的内容要求我们结合实例（区域—区域认知）解释内外力作用对地表形态的影响，特别要注重形成过程及其原理的探究（综合思维）。
本节内容所涉及的地貌普遍存在，但是学生缺乏观察和探究地理问题的能力，难以理解抽象的知识。
所以需要教师带领学生到野外实地观察、实地感受地理现象，再引导学生通过查阅资料、科学实验、信息技术模拟演示（地理实践力）等方式，提高学生动手操作能力，让学生在实践中自主解决地理问题。
同时，尝试将地理原理、地理规律与人类生产生活相联系，形成人地协调观与可持续发展观（人地关系）。
二、设计思路本节课标涉及内容较多，教学设计较为困难和复杂，而长江作为我国第一大河，流经重庆市江津区时形成众多弯曲，造就了典型的河流凹凸岸地貌，为本节教学设计提供了理想的材料。
鉴于此，本节教学设计从学生身边熟悉的乡土地理入手，着重以流水的搬运作用、侵蚀作用、堆积作用为核心，探讨凹凸岸地表形态的形成及其对人类活动的影响。
三、教学目标与重难点教学目标：①加强乡土地理教育，提高学生对家乡的熟知程度。
②通过实地考察，了解河流凹凸岸的地表形态，以科学探究方法为主线索，启迪学生用科学方法探究其背后的地理原理；让学生在动手解决地理问题的过程中，提高地理实践能力，进一步激发自主挖掘地理现象的激情。
高中地理《外力作用与地表形态(1)》优质课教案、教学设计
教学设计一教学目标1.知识与技能（1）了解外力作用的表现形式（2）以流水和风为例，分析外力作用的形式及对地表形态的影响（3）认识人类活动对地表形态影响的双重性2.过程与方法（1）学会以流水和风为例，说明外力作用的结果（2）学会利用多幅景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的地形差异及形成原因（3）了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果3.情感态度价值观（1）通过图片教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力（2）通过欣赏由于内外力作用形成的优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念（3）通过学习人类活动对地表形态的影响，使学生正确地认识人地关系，知道人类应该遵循自然规律办事，做到趋利避害，保护环境，使大自然为人类造福二教学重难点1.以流水和风为例分析外力作用的形式及其产生的结果2.人类活动对地表形态影响的双重性三教学方法采用学案导学、小组合作学习和问题探究相结合的教学方法四教学媒体平板等多媒体课件等五教学过程布特点三个方面作答。
②培养合作学习的能力 ③通过图片激发学 合作探究 习兴趣 ④培养学生发散思 1 维 ⑤锻炼学生组织、整理、归纳的能力 进一步培养学生组织、整理、归纳的能力，从各个方面总结风的侵蚀作用和沉积作用的区分， 可以应用于其他相关知识的分析。
导入新课 通过模拟丝绸之路的旅游路线，展示沿线不同地区的地表景观图， 结合图设问，如此神奇的地表形态是谁雕塑的呢？从而引出课题并板书，用 ppt 展示课标要求，学生 朗读，并说明具体目标要求。
一是通过图片和视频在开始就抓住学生的学习欲望二是让学生带着目标去学习， 有的放 矢自主学习 师：针对学生课前学案自主学习部分学生错误较多的部分，师生共同确定——外力作用的表现形式之风化作用及其与侵蚀作用的区别，明确风化作用不是风的作用。
生：复习回答，并订正课前案通过点评纠正学生错误，通过老师点拨有助于学生加深对易混淆知识的区分，为课堂探究做好铺垫。
外力作用和地表形态(高中教案)
外力作用和地表形态(高中教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本节课的主题：外力作用和地表形态。
2. 激发学生对地理学科的兴趣。
教学内容：1. 介绍外力作用和地表形态的概念。
2. 阐述外力作用对地表形态的影响。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示地球地表的美丽图片，引导学生关注地表形态的多样性。
2. 讲解外力作用和地表形态的概念，并通过实例进行说明。
3. 分析外力作用对地表形态的影响，如风化、侵蚀、沉积等。
4. 引导学生思考人类活动对地表形态的影响。
教学评价：1. 检查学生对概念的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
第二章：风化作用教学目标：1. 让学生了解风化作用的概念和类型。
2. 分析风化作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍风化作用的概念和类型，包括物理风化和化学风化。
2. 分析风化作用对地表形态的影响，如岩石破碎、土壤形成等。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示风化作用实例的图片，引导学生关注风化作用的现象。
2. 讲解风化作用的概念和类型，并通过实例进行说明。
3. 分析风化作用对地表形态的影响，如岩石破碎、土壤形成等。
4. 引导学生思考风化作用在现实生活中的应用。
教学评价：1. 检查学生对风化作用概念和类型的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
第三章：侵蚀作用教学目标：1. 让学生了解侵蚀作用的概念和类型。
2. 分析侵蚀作用对地表形态的影响。
教学内容：1. 介绍侵蚀作用的概念和类型，包括水侵蚀、风侵蚀等。
2. 分析侵蚀作用对地表形态的影响，如峡谷形成、丘陵塑造等。
教学步骤：1. 引入新课：通过展示侵蚀作用实例的图片，引导学生关注侵蚀作用的现象。
2. 讲解侵蚀作用的概念和类型，并通过实例进行说明。
3. 分析侵蚀作用对地表形态的影响，如峡谷形成、丘陵塑造等。
4. 引导学生思考侵蚀作用在现实生活中的应用。
教学评价：1. 检查学生对侵蚀作用概念和类型的理解。
2. 观察学生在课堂上的参与程度。
外力作用和地表形态(高中教案)
外力作用和地表形态(高中教案)第一章：外力作用概述1.1 外力作用的定义和分类解释外力作用的概念介绍物理风化、化学风化和生物风化三种外力作用的类型1.2 外力作用的主要因素讲解温度、水分、风力、冰川、海洋等外力作用的主要因素分析各因素对地表形态的影响1.3 外力作用的过程和特点阐述外力作用从作用于地表到地貌形成的过程介绍外力作用具有持久性、逐渐性和选择性等特点第二章：风化作用2.1 风化作用的定义和类型解释风化作用的概念介绍物理风化和化学风化两种类型2.2 风化作用的主要过程讲解风化作用过程中岩石的物理和化学变化分析风化作用对地表形态的影响2.3 风化作用的地表形态实例举例说明风化作用形成的地貌，如峡谷、溶洞等第三章：侵蚀作用3.1 侵蚀作用的定义和类型解释侵蚀作用的概念介绍水力侵蚀、风力侵蚀和冰川侵蚀三种类型3.2 侵蚀作用的主要因素讲解流水、风力、冰川等侵蚀作用的主要因素分析各因素对地表形态的影响3.3 侵蚀作用的地表形态实例举例说明侵蚀作用形成的地貌，如峡谷、河谷、三角洲等第四章：沉积作用4.1 沉积作用的定义和类型解释沉积作用的概念介绍河流沉积、风力沉积和冰川沉积三种类型4.2 沉积作用的主要过程讲解沉积作用的物质来源、沉积过程和沉积物的形成分析沉积作用对地表形态的影响4.3 沉积作用的地表形态实例举例说明沉积作用形成的地貌，如平原、三角洲、沙滩等第五章：构造运动与地表形态5.1 构造运动的定义和类型解释构造运动的概念介绍地壳运动、地震等构造运动的类型5.2 构造运动的主要因素讲解地球内部力量、地球外部力量等构造运动的主要因素分析各因素对地表形态的影响5.3 构造运动的地表形态实例举例说明构造运动形成的地貌，如山脉、高原、盆地等第六章：河流作用与地貌形成6.1 河流作用的定义和类型解释河流作用的概念介绍侵蚀、搬运、沉积和沼泽化四种类型6.2 河流侵蚀作用讲解河流侵蚀作用的过程和影响因素分析河流侵蚀作用形成的地貌，如峡谷、河谷等6.3 河流沉积作用讲解河流沉积作用的过程和影响因素分析河流沉积作用形成的地貌，如三角洲、河漫滩等第七章：风力作用与地貌形成7.1 风力作用的定义和类型解释风力作用的概念介绍侵蚀、搬运、沉积三种类型7.2 风力侵蚀作用讲解风力侵蚀作用的过程和影响因素分析风力侵蚀作用形成的地貌，如沙丘、风蚀蘑菇等7.3 风力沉积作用讲解风力沉积作用的过程和影响因素分析风力沉积作用形成的地貌，如沙漠、黄土高原等第八章：冰川作用与地貌形成8.1 冰川作用的定义和类型解释冰川作用的概念介绍侵蚀、搬运、沉积三种类型8.2 冰川侵蚀作用讲解冰川侵蚀作用的过程和影响因素分析冰川侵蚀作用形成的地貌，如冰川谷、冰碛地貌等8.3 冰川沉积作用讲解冰川沉积作用的过程和影响因素分析冰川沉积作用形成的地貌，如冰碛土、冰碛高原等第九章：海洋作用与地貌形成9.1 海洋作用的定义和类型解释海洋作用的概念介绍侵蚀、搬运、沉积三种类型9.2 海洋侵蚀作用讲解海洋侵蚀作用的过程和影响因素分析海洋侵蚀作用形成的地貌，如海岸侵蚀、海蚀柱等9.3 海洋沉积作用讲解海洋沉积作用的过程和影响因素分析海洋沉积作用形成的地貌，如珊瑚礁、海岸平原等第十章：地表形态与人类活动10.1 地表形态与人类活动的关系讲解地表形态对人类活动的影响分析人类活动对地表形态的改变10.2 人类活动对地表形态的影响实例举例说明人类活动如土地开垦、建设、采矿等对地表形态的影响10.3 保护地表形态的重要性讲解保护地表形态对人类和环境的意义倡导合理开发和保护地表形态的可持续发展观念重点和难点解析在上述教案中，有几个关键环节需要重点关注，这些环节是理解地表形态变化和外力作用的核心。
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外力作用对地表形态的影
响地理教学设计
Revised by Liu Jing on January 12, 2021
“外力作用对地表形态的影响”教学设计
教学目标：
（一）知识与技能
了解外力作用的表现形式及其对地表形态的影响。
（二）过程与方法
1．以流水和风为例，分析外力作用对地表形态的影响。
2．学会利用景观图和示意图来比较说明不同陆地环境的差异及形成原因。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习流水和风的侵蚀作用，使学生明白植被对土壤的保护作用，培养学
生热爱自然的情操，并为构建环境友好型社会贡献自己的力量。
2．通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然
界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。
3．使学生正确地认识人地关系，知道人类应该遵循自然规律办事，做到趋利
避害，保护环境，使大自然为人类造福。
教学重点：
以流水和风为例分析外力作用的形式及其对地表形态的影响
教学难点：
据景观图分析各种地貌的成因
教学方法：
讲述法、讨论法、创设情境法
教学媒体：
主要外力作用的景观图片、多媒体课件等
教学过程：
【导入】
景观图欣赏：张家界、桂林山水、沙漠、峡谷、壶口瀑布等
（师）我们不得不慨叹大自然的鬼斧神工，如果只有内力作用，我们是否能看到
如此赏心悦目的景观呢
（生）不能。除了内力作用外，他们还受到了流水、风等外力的作用。
（师）对，这些景观是内、外力作用共同作用的结果。那外力作用怎么来呢它有
哪些表现形式呢
【板书】外力作用和地表形态
（一）外力作用
（学生阅读课本后回答）外力作用的能量主要来自地球外部的太阳能，外力作用
的主要表现形式有风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等。
（教师总结）外力作用中，风化、侵蚀使得裸露的整块岩石支离破碎，变成碎
石、泥沙，为搬运提供了可能，搬运过程中由于载体速度变化发生沉积，年长日
久这些沉积物又会固结成为岩石。这样造成地表形态不停的发生变化。
【过渡】外力作用是如何改变地表形态的呢下面我们以陆地表面两种最常见、最
普遍的外力——流水和风力为例看看其对地表形态的影响的。
【板书】（二）外力作用对地表形态的塑造
大家下大雨的时候应该注意过，雨水在空中的时候还是比较清澈的，但经过
某块裸露的泥地之后，水流一般会变得浑浊，（附带图片显示）大家想这样几个
问题：
（1）水流为什么会变浑浊
（2）若水流速度加快或者变慢，流水中的泥沙大小会有什么样的变化
（学生回答）雨水冲刷泥地会使一些泥沙随水流流动，水流速度越快，流水中大
颗粒泥沙越多，当流水速度减慢的时候，一些泥沙会沉降下来。
很好，同学们平常很细心。接下来大家设想一
下，河流中的水流速度也有快有慢，河水会造成什么样
的影响呢（展示不同河段河床示意图，图中A、B分别表
示哪个河段的河床）
（生）上游由于河流的冲刷，使河床不断加深，形
成狭而深的河谷地形。河流流量越大，流速越快，这
种作用越强。这些冲刷下来的泥沙，到了下游，河水流
速减慢，便将泥沙堆积下来，形成宽阔平坦的沙洲或平原。
【总结】（对学生的的概括进行简单地总结）。河流上、中游在山区、高原
流经时，受重力作用，河水不断下切，使河床不断加深，河流落差越大，流速越
快，冲刷越严重，往往形成“V”字形的峡谷。横断山区的山高谷深、黄土高原的
千沟万壑都是流水侵蚀作用塑造地表形态的典型例子（显示横断山和黄土高原的
景观图片）。
河流进入下游后，受岸基和地形影响，流速减小，河流以侧蚀为主，使得河
床不断加宽，形成“U”字形的峡谷；同时携带的泥沙沉积，且在在入海口或入湖
处的河口地区，由于流速减慢，便将挟带的泥沙堆积下来，形成宽广平坦的三角
洲。三角洲地势低平、土壤肥沃，是良好的农耕地区。（显示崇明岛位置图和景
观图）
在沉积过程中，沉积物颗粒大小沉降顺序会是怎样的学校外面的涓江河段，
会以侵蚀为主还是沉积为主
（生）大颗粒物先沉降，然后是小颗粒物，上游河段的沉积物颗粒大于下游
沉积物。
学校外的河流以沉积为主，因为水流平缓，所以有很多挖沙船在工作。
（显示冲积扇景观图）
1、该图所示景观会出现在什么位置为什么会形成这样的景观
2、该图所示景观以什么外力作用为主
3、从山脚往外围沉积物颗粒会怎样变化
（生）这里位于河流流出山区进入平原的地方（山口处），冲积扇是因为河流流
出山区后，水流流速急剧降低，碎石泥沙沉积形成，主要是沉积作用为主，颗粒
中心粗，外围细。
（师）同学们分析得很好，接下来我们看到这张图片，（显示沙尘暴图片）图中
的沙是怎么来的
（生）大风将风沙扬起，随风携带。
（师）对的，大家都感受过风的力量，特别是大风刮起的沙石打在身上有点痛。
在干旱地区，因气候干燥，外力作用以风力作用为主，由于近地面的风含沙粒较
多，磨蚀力较强，使岩石形成顶部大、底部小的蘑菇状外形，称为“风蚀蘑
菇”。（画简图演示）而含有大量沙粒的气流，当风速减小时沙粒沉积形成沙
丘。（附景观图）。沙丘可埋没村舍、道路、牧场，带来流沙危害。
沙丘会怎样移动呢（新月形沙丘）
新月形沙丘的外弧面对风向，迎风面坡度小，背风坡坡度大，沙粒在迎风坡
吹起，背风坡落下。
【小结】投影以下表格，师生共同完成。
此外，冰川、波浪等外力作用都会对地表形态产生明显的影响（侵蚀、搬
运、沉积作用）形成不同的地形。（显示雪山、海蚀柱等景观图）
【练习】读下图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。回答（1）～（2）
题。
移动沙丘的构造
静止沙丘的构造
（1）图示地区的盛行风向是……………………………………………………………
（ ）
A．东北 B．西北 C．东南 D．西南
（2）该类地形在我国可能广泛分布的地区是…………………………………………
（ ）
A．东北地区 B．东南地区
C．西北地区 D．西南地区
【板书设计】
外力作用和地表形态
1、外力作用
（1） 能量来源
①风化
②侵蚀
（2） 表现形式 ③搬运
④沉积
⑤固结成岩
2、外力作用对地表形态的塑造
（1） 流水作用
（2） 风力作用
【教学反思】：地表形态是内力作用与外力作用的共同结果，引导学生通过对不
同地理现象的观察，推断该景观形成的原因。本课主要从流水和风的作用来举例
说明外力作用对地表形态的影响，结合大量的生活实例和图片，使学生能够有浓
厚兴趣学习的同时也注意培养其自主探究的能力。同时让学生认识到自然界的地
理事物是相互联系相互影响的，注意人与自然的和谐相处，比如植被的破坏会导
致侵蚀作用增强，使土地沙化或水土流失，带来严重后果。