统编教材三上第一单元一体化教学设计
【最新】人教PEP版小学英语(三起)三年级上册Unit 1 单元教案 4.doc
Unit 1 Hello教学目标与要求：1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分第一课时一、教学内容与分析1、Let’s talk本部分主要是会话学习。
通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、Let’s play本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
二、课前准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤1、热身（Warm-up）不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（Presentation）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
三上道法 第1章教学设计-优秀教案
三上道法第1章教学设计-优秀教案教学目标通过本节课的研究，学生应能够：- 熟悉三上道法的定义和原理；- 了解三上道法在实际生活中的应用；- 掌握使用三上道法解决问题的基本步骤；- 能够运用三上道法思维解决实际问题。
教学内容1. 三上道法的定义和原理- 介绍三上道法的概念和发展历程- 解释三上道法的基本原理和核心思想2. 三上道法在实际生活中的应用- 分析和讨论三上道法在日常生活中的应用场景和效果- 举例说明三上道法如何帮助解决实际问题3. 使用三上道法解决问题的基本步骤- 介绍三上道法问题解决的一般步骤和方法- 强调观察、分析、提问和推理等关键步骤的重要性4. 运用三上道法思维解决实际问题- 练使用三上道法的思维方法解决一些实际问题- 引导学生思考并讨论不同角度下的解决方案教学方法- 讲授：通过讲解、示范和演示的方式呈现教学内容；- 讨论：引导学生参与讨论和互动，促进深入理解；- 案例分析：通过分析实际案例，加深对三上道法的理解和应用能力；- 小组活动：鼓励学生在小组内合作，共同解决问题，培养团队合作意识。
教学评估- 口头回答问题：针对教学内容进行提问，学生通过口头回答来展示对知识的掌握程度；- 小组讨论：学生在小组内展开讨论，分析和解决问题；- 案例分析报告：要求学生针对一个实际案例进行分析和总结，提出自己的观点和解决方案。
参考资源- 《三上道法实用指南》：作者姓名，出版年份- 《三上道法与问题解决》：作者姓名，出版年份补充说明- 本章为三上道法教学的起始章节，为后续的研究打下基础；- 教师应根据学生的不同特点和能力，适当调整教学内容和方法；- 教学过程中要鼓励学生思考、提问和互动，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
3上Unit 1 第一课时教案新部编本
听P4录音，找出答案。重点教读afternoon的读音，尤其是字母组合oo-/u:/.
9.听读P4，复述和表演。
10.通篇听力并跟读。
Step 3Consolidation
1.练习四种打招呼用语：Make a smooth reading; It’s your turn.
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m…/Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
S：同学们。
教师带读class，重点强调字母a发/a:/的音。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Missห้องสมุดไป่ตู้Sun.
Miss是什么意思?——小姐，老师。
3.听P1录音，看谁能够复述出对话。
T:在录音中你听到了哪些人名？
Ss: Miss Li, Mike.
T出示Miss Li和Mike的图片，让学生找一找他们的特点。
4.听录音跟读，带头饰表演读。
5.教师出示Liu Tao和Su Hai的图片，进行介绍，让学生听录音说出他们之间的对话。
6.出示Yang Ling的图片，听一听她和Mike之间的对话并复述。
7.让学生翻译Good morning, Hello, Hi三个句子的意思，让学生自己发现他们分别适用的场合。
1小学数学三上第一单元教案
第一单元除法一、教学内容两位数除以一位数，商是两位数的除法。
第1～15页。
二、教材分析本单元主要学习两位数除以一位数的除法。
这是学生在已学表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。
教材内容是这样安排的：整十数、两位数除以一位数(首位能整除的)——除法验算——两位数除以一位数(首位不能整除的)——商末尾有0的除法。
三、教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。
2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。
3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。
四、教学重点：经历探索两位数除以一位数，商是两位数笔算方法的过程。
五、教学难点：两位数除以一位数(首位不能整除的)的除法。
六、教学安排：共计12课时第1课时整十数、两位数除以一位数教学内容：第1—2页。
教学目标1．使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每一位都能整除)的口算和两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法；能正确进行整十数、两位数除以一位数的口算和两位数除以一位数的笔算。
2．能运用两位数除以一位数的除法进行简单的估算并解决一些实际问题。
教学重难点在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学准备口算卡片、幻灯片、小棒教学过程一、复习旧知，引入新课(1)口算 6÷3 8÷2 9÷3 5÷5(2)用竖式计算 8÷2 26÷4(3)说一说用竖式计算的过程。
人教三上Unit1教学设计
Step 4：Presentation and activity
Step 5：Practice
Get the students to practice the f0llowing dialogue in pairs．
S1：Good morning．
S2：Good morning．I’m (Ben)．What’s your name?
Sl：My name is (Dale)．Nice to meet you!
S2：Nice to meet you．too．
Call out several pairs of students to give their performance．Praise their efforts as much as possible．Help the slower students with patience．
Step 7：Listening and writing
Get the students to listen to the tape and finish the task list on the book．Make sure all the students know what they should do．
Step 2：Lead—in
You may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routine．Say Good morning class．Help students respond with Good morning．Point to yourself and say I’m Miss／，Mr. …Have them repeat．Explain the terms Miss and Mr. in Chinese．
三年级上册第一单元教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识目标：认识并掌握本单元生字词，学会阅读课文《我们的校园》。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱校园、热爱生活的情感。
教学重点：1. 熟练掌握本单元生字词。
2. 理解课文内容，体会作者对校园的喜爱之情。
教学难点：1. 生字词的识记与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
教学准备：1. 教学课件。
2. 生字卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示校园图片，引导学生观察并描述校园环境。
2. 学生分享自己对校园的印象和感受。
二、新课导入1. 教师介绍本单元的学习内容，明确学习目标。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
三、生字词教学1. 教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
2. 学生跟读，巩固生字读音。
3. 教师引导学生理解生字词的意思，并举例说明。
四、课文朗读1. 教师播放课文朗读录音，学生跟读。
2. 学生自由朗读课文，注意停顿、语气和节奏。
3. 教师引导学生分析课文，理解课文内容。
五、课文讲解1. 教师讲解课文《我们的校园》，引导学生理解作者对校园的喜爱之情。
2. 学生分享自己对课文的感悟，表达对校园的热爱。
六、课堂练习1. 教师出示课后练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师巡视指导。
七、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
八、课后作业1. 朗读课文《我们的校园》。
2. 想一想，你最喜欢的校园角落是哪里？为什么？3. 写一篇关于你校园的作文。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生学习本单元知识，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
同时，教师关注学生的个体差异，给予个别学生更多的关注和指导。
在今后的教学中，教师将继续努力，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
第2篇教学目标：1. 知识与技能：认识本单元生字，学会书写；能够用完整的句子描述动物的外形特征和习性。
三年级上册第一单元教学设计
三年级语文上册教学计划 一、教材分析： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观察；灿烂的中华文化；祖国壮丽的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24篇，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情分析： 进入中年级——孩子们已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，到中年级以后，应该会有所改善。 三、教学目标： 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。 2．认识364个字，会写232个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8．开始学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学策略与措施： (一)、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 二、促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想„„”“我要„„”“我一定„„”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。 第一单元教学计划 多彩的儿童生活 教材简析 第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。 有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。 3．掌握36个生字和46个词语。 教学重点、难点： 1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。 2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。 学情分析 三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 设计说明 单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块： 1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。 2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。 3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。 4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。
教科版道德与法治三上第一单元第1课《我有我的精彩》教学设计
教科版道德与法治三上第一单元第1课《我有我的精彩》教学设计一. 教材分析《我有我的精彩》是教科版道德与法治三上第一单元第1课的一篇课文。
本课的主要内容是通过讲述不同人物的精彩故事，让学生认识到每个人都有自己的独特之处，都有自己的精彩人生。
课文内容丰富，通过具体的事例，引导学生理解到每个人都有自己的价值和意义，都有自己的目标和追求。
本课的教学目标是帮助学生树立正确的自我观念，认识到自己的独特性，培养学生的自信心。
二. 学情分析学生在进入道德与法治课程的学习之前，已经具备了一定的生活经验和认知能力。
他们对于自我观念有一定的了解，但是可能还没有完全认识到自己的独特性和价值。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，认识到每个人都有自己的精彩，都有自己的价值和意义。
三. 教学目标1.帮助学生树立正确的自我观念，认识到自己的独特性。
2.培养学生的自信心，帮助学生建立积极的人生观。
3.培养学生倾听、思考、表达的能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：帮助学生认识到每个人都有自己的独特之处，都有自己的精彩人生。
2.教学难点：引导学生理解到每个人都有自己的价值和意义，都有自己的目标和追求。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设具体的情境，引导学生参与其中，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考问题，培养学生的思考能力和表达能力。
3.案例教学法：通过分析具体的人物案例，引导学生认识到每个人都有自己的独特之处。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，配合课文内容，引导学生直观地理解课文。
2.教学视频：准备相关的教学视频，用于引导学生更加深入地理解课文内容。
3.教学素材：准备相关的人物案例，用于引导学生分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《我有我的精彩》。
提问：“你们认为，什么是精彩的人生？”让学生发表自己的观点，教师引导学生总结。
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统编教材三上第一单元一体化教学设计
本单元以”学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花
的学校》《不懂就要问》3篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略
读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生
活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文
诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之
间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的
故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
本单元的语文要素是”阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，
旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解
这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统
安排：既有比较开放的提示一在文中画出有新鲜感的词句，也有具体
的指向一注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有
新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的
学习，还关注课外阅读中的拓展运用。
本单元的习作要求是”体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次
正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了”猜猜他是谁”的活动，
要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴
趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进人习作学习。
从本册开始，每个单元前都编排了篇章页，这是本套教材在单元编排
上新增的体例。
篇章页有两部分内容，上边的语句提示了本单元的人文主题，点
明了”学校”的重要作用；下边的语句提示了本单元的语文要素，是
本单元的教学重点。此外，篇章页上还配有插图，丰富多彩的可爱事
物，小女孩畅想的神情，能让学生对本单元学习充满期待。
本单元教学需要注意一些问题。
第一，在引导学生”关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，教
师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还
要进一步谈自己对这些词句的理解。在学生交流时，教师也要进行相
应点拨，特别要联系与词句有关的课后题。此外，还可以采用摘抄等
方式进行积累。
第二，从本册开始，教材编排了略读课文，要注意把握好略读课
文的教学要求。相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍，重
在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的
能力，不宜采用精细分析词句的方式，学生了解课文大意即可。应以
学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
第三，从写话过渡到习作，不宜刻意强调习作与写话的不同。应
注意避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣人手，通过多种方
式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习
惯。习作的评改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐
趣。
第四，在进行单元教学之前，要引导学生关注和阅读篇章页，形
成对单元的整体认识，还可以组织学生进行简单的交流。