统编版语文三年级上册 第一单元(教案)
统编版三年级语文上册第一单元教学设计
单元主备人：鲜感？8.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么鼓励学生提问呢？9.孙中山在棍棒教育下敢于提问，可以表现出他的什么精神？他为什么要这样做？课文是怎样来写的？10.小结：课文是按照时间顺序叙述的。
读两遍。
6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜感。
7.学生读一读句8.学生面向全班交流自己的想法。
9.生听教师小结后发表自己对具有的认识。
10.生再读课文，交流不懂就问给他留下什么启发。
活动意图：有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受。
5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练习提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目6.板书设计：7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室诗人、诗论家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
钱塘（今浙江杭州）人。
袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
（13）在理解和想象的基础上，熟读成诵。
和同桌比一比，看谁背得又快又准确。
（12）学生通过老师的简介，大概去了解诗人，加深对本首古诗印象。
（13）在理解和想象的基础上，熟读成诵。
能在课堂上完成背诵该古诗的作业。
活动意图：学语文，用语文。
利用学生身边常见的语言环境，让学生通过辩证思考得出结论，这就是语文课堂上必要的、语文逻辑思维训练的过程。
同时让学生发现：语文的学习可以更好地为生活服务。
5.作业设计：基础作业：书写本课的生字巩固作业：完成同步练册提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目板书设计：语文园地一7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》(8篇)
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。
用插图理解古诗大意。
用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。
5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。
看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。
(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
语文第一单元复习教案：部编版三年级上册
语文第一单元复习教案：部编版三年级上册一、教学目标通过本节课的复习，使学生能够熟练掌握第一单元的生字词，理解课文中的重点句子，对课文内容有更深入的理解，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学内容1. 生字词复习- 学生通过自读课文，勾画出生字词。
- 教师选取重点生字词进行讲解，强调字词的音、形、义。
- 学生进行生字词书写练习。
2. 课文内容复习- 学生复述课文内容，教师引导学生理解课文重点句子。
- 教师通过问题讨论的形式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 阅读理解复习- 学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
- 教师通过实例讲解，引导学生掌握阅读理解的方法。
4. 写作技巧复习- 教师引导学生回顾本单元的写作要求。
- 学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
三、教学步骤1. 生字词复习- 学生自读课文，勾画出生字词。
- 教师选取重点生字词进行讲解，强调字词的音、形、义。
- 学生进行生字词书写练习。
2. 课文内容复习- 学生复述课文内容，教师引导学生理解课文重点句子。
- 教师通过问题讨论的形式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 阅读理解复习- 学生完成阅读理解练习题，教师进行讲解和指导。
- 教师通过实例讲解，引导学生掌握阅读理解的方法。
4. 写作技巧复习- 教师引导学生回顾本单元的写作要求。
- 学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学评价通过本节课的复习，学生能够熟练掌握生字词，对课文内容有深入理解，提高阅读和写作能力。
教师对学生的生字词书写、课文理解和写作练习进行评价，及时发现问题并进行指导。
五、教学资源- 课文文本- 生字词卡片- 阅读理解练习题- 写作练习纸张六、教学时间40分钟七、教学反馈教师通过学生的课堂表现、生字词书写、阅读理解和写作练习进行评价，及时了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性的指导。
小学三年级语文上册第一单元教案(11篇)
小学三年级语文上册第一单元教案（11篇）小学三年级语文上册第一单元教案篇1一、学习目标有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。
二、重点教学指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。
背诵自己喜欢的部分。
三、教学难点理解重点句子，初步了解课文的构段方式。
四、教学过程【复习导入】1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?2.指名说，生补充，师小结。
【精读课文，想象感悟】1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。
读后，和同桌交流。
2.全班反馈交流，根据学生的回答，老师引导镜头，引导阅读。
(1)第二自然段(地上的变化)重点指导读好下面的句子：第一句:在原野上，小草率先穿上了新鲜的绿色衣服。
他们有的点着头，有的弯下腰，用不同的姿势展示着他们的活力。
句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的`衣裳，红的、黄的、白的、紫的……通过读句子,使学生体会对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习把事物当作人来写的方法。
可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。
(2)第三自然段(空中的变化)以介绍的形式，进一步感受鸟儿、蝴蝶、蜜蜂在春天的快乐心情和优美舞姿。
(3)第四自然段(水中的变化)重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画；小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。
通过派小组代表参加阅读比赛和一起阅读来加深体验。
3.齐读第五自然段。
这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。
)【总结拓展，升华情感】1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?2.小组里交流。
3.全班反馈交流，老师指导阅读，背诵相关段落。
(完整版)部编本三年级上册语文第一单元教案
（钟声、读书声、游戏声）
课时作业：
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课练习册。
课后反思：
课题
2、花的学校
课型
新授课
教学目标
知识与技能:
认识5个生字，会写13个生字。
过程与方法:
正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
情感态度与价值观:
掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。
教学重、难点
1、识记本课生字，书写生字。
3、恰当使用图片和实物。
情感态度与价值观：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。
3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
四、单元重难点：
1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
2、学习书面表达，体会习作的乐趣。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
教学内容及教师活动
一、复习旧课，导入新课。
1、开火车认读生字、新词。
2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？
二、分段读议，加深感悟。
△ 读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）
板书设计：
2、花的学校
落 荒 笛 舞 狂 罚 假
互 所 够 猜 扬 臂
课时作业：
1、书写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课后反思：
课时安排
3、学生自由朗读。
4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。
第一单元单元整体(教案)部编版语文三年级上册
教案：第一单元单元整体一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读、书写本单元的生字词，理解词语的意思。
（2）能够正确流利，有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落。
（3）能够借助工具书，联系上下文和生活实际理解词句，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（4）能够初步把握课文的主要内容，体会文章的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察、想象等方式，培养学生的创新思维。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生关爱他人，助人为乐的品质。
（3）培养学生积极向上，乐观进取的精神。
二、教学内容本单元主要内容包括：识字、写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本单元的生字词，理解词语的意思。
（2）正确流利，有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落。
（3）初步把握课文的主要内容，体会文章的思想感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中的关键词句，体会其表达情意的作用。
（2）对课文中不理解的地方提出疑问，进行深入探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入本单元的学习。
2. 新课内容学习：通过讲解、讨论、练习等方式，使学生掌握本单元的知识点。
3. 巩固练习：通过课堂练习、课后作业等方式，巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答疑问。
5. 课后作业布置：布置与本单元相关的作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，使学生一目了然。
七、作业设计1. 课后作业：根据本单元的学习内容，设计相关的作业，要求学生在规定时间内完成。
统编版语文三年级上册第一单元《语文园地》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册第一单元《语文园地》公开课一等奖创新教学设计第一单元《语文园地》教案教案一、教学目标1. 让学生通过交流平台，分享在阅读时体会新鲜感的词句，培养阅读时关注有新鲜感词句的习惯。
2. 引导学生在词句段运用中，通过比较句子，学习把事物写具体的方法。
3. 指导学生能仿照例句，用“摇头晃脑、披头散发"等词语写句子，提升语言运用能力。
4. 通过书写提示，让学生了解汉字硬笔书写时撇和捺要写得舒展的特点，规范书写。
5. 积累古诗《所见》，感受古诗中的童真童趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 培养学生在阅读中积累有新鲜感词句的习惯。
- 掌握把事物写具体的方法，能正确仿写句子。
- 正确、规范地书写汉字，注意撇和捺的舒展。
- 理解并背诵古诗《所见》。
2. 教学难点- 引导学生体会有新鲜感词句的表达效果，并能在自己的习作中运用。
- 让学生在仿写句子时，能根据词语的特点，灵活运用，写出富有创意的句子。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、诵读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）交流平台1. 导入- （展示一些有趣的词句）同学们，看这些词句，是不是觉得很特别、很有趣？在我们平时的阅读中，也常常会遇到这样让我们眼前一亮、感觉新鲜的词句。
今天，咱们就一起来聊聊这些有新鲜感的词句。
2. 回顾课文，分享词句- 请同学们打开课本，快速回顾一下本单元的课文《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》，想一想，你在阅读的时候，哪些词句让你觉得有新鲜感？把它们找出来，和同桌说一说。
- 学生同桌交流，教师巡视并参与部分小组的讨论，了解学生的想法。
3. 小组讨论- 现在，请同学们在小组内分享自己找到的有新鲜感的词句，并说一说为什么觉得它们新鲜。
每个小组推选一两位代表，准备向全班汇报。
- 小组展开热烈讨论，教师巡视各小组，倾听学生的发言，适时给予指导和鼓励。
4. 全班交流- 请各小组代表依次发言，分享小组讨论的结果。
复习教案：三年级上册部编版语文第一单元
复习教案：三年级上册部编版语文第一单
元
一、教学目标
1. 掌握第一单元的重点词汇和基本句型。
2. 理解第一单元中的课文内容，并能够简单复述。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高语文表达能力。
二、教学重点
1. 第一单元的重点词汇和基本句型的学习。
2. 对课文的理解和复述。
三、教学准备
1. 《三年级上册部编版语文》教材。
2. 多媒体设备。
3. 教学课件和练习册。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示课文中的图片或提问的方式，引导学生回顾第一单元的内容。
2. 词汇和句型学习（15分钟）
通过教师的讲解和学生的跟读，学习第一单元中的重点词汇和基本句型。
3. 课文理解和复述（25分钟）
分组让学生互相讨论课文内容，并进行复述。
教师适时给予指导和纠正。
4. 阅读理解练习（15分钟）
教师出示几道与课文相关的阅读理解题目，学生独立完成并互相交流答案。
5. 小结与反馈（10分钟）
教师对课堂内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和反馈。
五、作业布置
1. 完成练习册中与第一单元相关的习题。
2. 复述第一单元的课文内容。
六、教学反思
本节课通过复习教案的方式对三年级上册部编版语文第一单元进行了复习。
教师通过导入、词汇和句型学习、课文理解和复述、阅读理解练习等环节，使学生巩固了第一单元的知识点，并提高了语文表达和阅读理解能力。
教师在教学过程中积极引导学生参与，充分调动了学生的积极性和主动性。
通过课堂小结和作业布置，巩固了学生的学习成果。
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1大青树下的小学【教学目的】知识与技能：1.认识“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、绒〞等13个字。
会写“早晨、穿戴〞等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
能找出课文中有新颖感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学〞特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
过程与方法：有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。
情感态度与价值观：通过理解“大青树下的小学〞学生欢乐祥和的校园生活，体会我国各民族儿童之间的友爱与团结，感受课文所表达的自豪感和赞美之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中有新颖感的词句。
【教学难点】理解我国各民族儿童之间的友爱与团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目的】1.认识“坝、汉〞等10个生字，会写“晨、绒〞等13个生字。
会写“早晨、穿戴〞等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步理解“大青树下的小学〞学生欢乐祥和的校园生活。
【教学过程】一、歌曲导入，介绍资料。
1.出示课件1。
(播放音乐?爱我中华?片段)设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。
不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。
请同学们拿出自己搜集的有关不同民族的图片，介绍一下自己理解的少数民族的情况。
3.学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。
4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
出示课件2：1.大青树下的小学。
(师板书课题)5.请大家读课题。
二、初读课文，交流词句。
1.请你自己试着读课文。
〔1〕给课文标出自然段序号。
〔2〕勾画出不认识的字，根据注音拼读，不通顺的地方反复读几遍。
〔3〕画出自己觉得有新颖感的词句。
2.学生试读。
设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文，这种教学方法表达了“学生为主体，老师为主导〞的教学理念。
3.指名分自然段朗读。
在学生的朗读过程中，老师正音，学生稳固。
4.〔1〕本课生字组成的词语。
出示课件3、4：第一组(含有会写字和“词语表〞中的词语)早晨． 穿戴 汉．族 鲜艳． 服装．． 打扮．亲爱 国旗 敬礼 安静． 树枝 好奇 孔雀．．招引 停顿．． 粗．壮 枝干 影子 绒球．．花 第二组(含有会认字)坪坝． 飘扬． 摔跤．． 凤．尾竹 洁．白 师生参与评价，重点强调“粗〞为平舌音，“晨、装、摔〞为翘舌音;“汉、艳、扮〞为前鼻音，“静、停、扬、凤〞为后鼻音等。
〔2〕有新颖感的词语。
出示课件5、6：(词语及相对应的图片)坪坝 绒球花 凤尾竹 傣(dǎi )族景(jǐng )颇(pō)族 阿昌族 德(d é)昂(áng )族注意读准“傣、颇、昌、昂〞的字音。
设计意图：这些词语富有乡村气息和民族风情，在平时生活中学生很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深印象。
5.猜猜我是谁。
根据意思说出对应的词语。
出示课件7：①在空中随风摆动。
()②形容色彩华美。
()③平坦的场地。
()④靠近国界的领土。
()⑤两人徒手比赛，以把对手摔倒为胜的竞技运动。
()6.会写生字。
出示课件8：(生字田字格课件)晨绒球汉艳服装扮静停孔雀粗〔1〕识记字形。
①用形声字构字规律识记。
如“装、晨〞：“衣、日〞是形旁，表义;“壮、辰〞是声旁，表音。
②加一加。
如：“氵+又=汉〞“扌+分=扮〞“米+且=粗〞“青+争=静〞“丰+色=艳〞。
③换一换。
“报〞把“扌〞换成“月〞就是“服〞。
〔2〕说说在书写本课会写生字时要注意什么。
出示课件9：写好生字四步走：①说一说。
②看一看。
③写一写。
④对一对。
①说一说：整体构造上要注意什么？②看一看：关键笔画的写法。
“服〞的第五笔是横折钩。
③写一写：老师范写，重点指导“晨、装〞。
“晨、装〞是上下构造，但要注意整个字不要写得过长，其中“晨〞字中的“日〞要写得扁一些，“装〞字的“壮〞要写得扁一些，按正确笔顺标准书写。
④对一对：和课本对照一下，写得不好看的要及时改正。
设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字。
7.再次稳固字词。
出示课件10：(连线)将“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族〞的图片和相应的词语连线。
8.交流有新颖感的词句。
预设1：生：我觉得“绒球花〞“凤尾竹〞比拟新颖，因为我不知道它们是什么。
师：仔细观察课文插图，第2页左下角的插图是“绒球花〞，第3页左下角的插图是“凤尾竹〞。
预设2：生：我觉得新颖的是“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族〞，这些词语对我来说比拟生疏。
师：这些都是我国的少数民族，大家把书翻到第4页，看最下面的“资料袋〞。
预设3：生：第1自然段第一句话中有三个“从〞，第四句话中有三个“向〞，我以前没见过这样的句子。
师：这样的句式叫“排比句〞，这样写有什么好处呢？你从这两个句子中读出了什么？(引导学生交流自己的理解)设计意图：“新颖感〞是带有学生个性的主观感受，不同的学生觉得有新颖感的词句可能一样，也可能不同。
课堂上要尊重学生的个性化阅读体验，加以引导，互相交流，到达理解的目的。
三、再读课文，理清顺序。
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这个自然段你知道了什么？2.学习反应。
出示课件11：(填空)课文先写(学生在上学的路上和来到学校时的情景);再写(上课时和下课后的情景);最后写(这就是我们得意的小学)。
(师板书：得意的小学)四、课堂小结。
“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？得意在什么地方呢？请同学们带着这些问题，自由读课文。
下一节课，我们继续欣赏。
第二课时【课时目的】1.有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，品读文中的重点词句。
2.理解我国各民族儿童之间的友爱和团结及他们欢乐祥和的校园生活，体会贯穿全文的自豪感和赞美之情。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学〞特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
【教学过程】一、谈话导入，引起考虑。
同学们，上节课我们对课文有了初步理解。
这节课，我们要深化理解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友。
如今就请同学们继续品读课文。
出示课件12：考虑：“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？设计意图：运用提出核心问题的方法来导入课文，起到了提纲挈领的作用，使学生明确本课时的学习任务。
二、自主学习，深化探究。
(一)品悟“大青树下的小学〞的美丽。
1.“大青树下的小学〞是一所怎样的小学呢？师板书：美丽2.你是从什么地方看出“大青树下的小学〞是一所美丽的小学的？(学生讲到哪句，老师顺势指导哪句)预设1：生：我是从这里看出的。
师根据学生答复，出示课件13：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。
(师板书：服装鲜艳绚丽多彩)〔1〕句子中哪个词语直接说明了学校的美丽？(绚丽多彩)出示课件14：“绚丽〞的近义词就是“美丽〞。
〔2〕让我们一边读一边想象画面，感悟它的美。
设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解就会更加透彻。
3.还有什么地方写出了“大青树下的小学〞的美丽？预设2：生：我从这里看出“大青树下的小学〞很美丽。
出示课件15：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇摆……〔1〕这句话出如今课文的最后一个自然段中。
我们一起来读一读。
〔2〕谁能说说这句话中省略号的作用？你认为校园里还有哪些景物呢？〔3〕如今请闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。
校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。
一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇摆……〔4〕同学们，这样的校园美吗？那就带着对美丽的“大青树下的小学〞的向往，再读读这句话。
(师板书：校园美)〔5〕老师对学生的朗读进展评价。
设计意图：体会省略号的作用，填补课文的空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会校园的美丽。
4.还有什么地方写出了“大青树下的小学〞的美丽？预设3：生：我从这里看出“大青树下的小学〞很美丽。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……〔1〕你为什么认为这句话也写出了“大青树下的小学〞的美丽？(学生阐述)〔2〕这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
让我们把它的美读出来吧!(师板书：山花烂漫)5.小结，过渡。
确实，校园外山花烂漫，校园内有高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有各式各样的鲜艳的服装，这些构成了一幅绝妙的美景图。
(二)品悟“大青树下的小学〞的团结。
1.你认为“大青树下的小学〞还是一所怎样的小学呢？(方法和“品悟‘大青树下的小学’的美丽〞类似。
)预设1：生：我认为“大青树下的小学〞还是一所团结的学校。
我是从这里看出的。
师根据学生答复，出示课件17：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
(师板书：多民族好朋友)〔1〕让我们一起来读读吧!〔2〕师：为什么从这段话中能看出“大青树下的小学〞是一所团结的学校？生：因为这段话说明各个民族的孩子“穿戴不同，来到学校，都成了好朋友〞，所以说这是一所团结的学校。
(师板书：团结)2.还有什么地方写出了“大青树下的小学〞的团结？预设2：生：我还从这里看出“大青树下的小学〞很团结。
师根据学生答复，出示课件18：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听!师：找到这两句话了吗？让我们一起来读读。
3.小结，过渡。
孩子们虽然来自不同的民族，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。
作者为我们呈现的“大青树下的小学〞除了美丽、团结，还具有什么特色呢？请同学们继续读课文。
(三)品悟“大青树下的小学〞的欢乐。
1.生：我认为“大青树下的小学〞还是一所欢乐的学校。
我是从这里看出的。
师下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
(板书：欢乐唱歌、跳舞)2.让我们一起来读读。
3.大青树下有多热闹？请同学们用以下句式来说说，出示课件20：大青树下多热闹啊!有()，有()，还有()。