三年级数学上册第一单元教案
三年级数学上册第一单元除法集体备课数学教案设计
三年级数学上册第一单元除法集体备课數學教案設計一、教学内容：本节课的教学内容是三年级数学上册第一单元的除法，这是学生初次接触除法运算。
在这一阶段，我们将主要教授学生如何理解和应用除法的基本概念，包括除法的意义，除法的符号表示，以及如何进行简单的除法计算。
二、教学目标：1. 理解除法的概念，知道除法是把一个数平均分成几份的过程。
2. 学会用除法符号“÷”来表示除法运算。
3. 掌握简单的除法计算方法，能进行两位数除以一位数的计算。
三、教学重点和难点：教学重点：理解除法的概念，掌握除法的符号表示，能进行简单的除法计算。
教学难点：理解除法的意义，能灵活运用除法运算解决实际问题。
四、教学过程：（一）导入新课通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是除法吗？”，引导学生思考并引出新课。
（二）讲解新课1. 介绍除法的概念：除法是一种算术运算，它表示的是将一个数分成若干等份的过程。
2. 教授除法的符号表示：除法的符号是“÷”，读作“除以”。
3. 讲解除法的计算方法：先确定被除数和除数，然后按照一定的步骤进行计算。
（三）课堂练习设计一些简单的除法题目让学生做，检查他们是否掌握了除法的计算方法。
（四）课堂小结总结本节课的学习内容，强调除法的概念和计算方法，并鼓励学生在日常生活中寻找可以用到除法的例子。
五、作业布置：布置一些除法习题供学生课后练习，巩固他们在课堂上学到的知识。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的反应，及时调整教学方法和策略，确保每个学生都能理解和掌握除法的概念和计算方法。
同时，也要注重培养学生的数学思维能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
三年级数学上册第一单元教案优秀6篇
三年级数学上册第一单元教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级数学上册第一单元时间的计算教案设计(含练习)
第一单元时、分、秒【第二课时】时间的计算一、教学目标1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。
2．发展学生的时间观念。
3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。
三、教学难点：会计算简单的经过时间。
四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。
五、教学过程（一）情境导入1．猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。
矮个子走一圈，高个子走半天。
2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
（板书课题）（二）探究新知1．出示：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。
①60+60=120分②2时就是2个60分，即60×2=120分。
（3）教师小结。
2．时、分、秒单位换算。
(放手让学生自主探究)师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。
出示：3时=（）分 4分=（）秒4时=（）分 7分=（）秒5时=（）分 8分=（）秒学生抢答，讲解方法。
（交流想法后小结）3．出示例题：（1）教师投影情境图，学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）（3）学生讨论回答，归纳计算时间的方法：①分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
② 45－30=15（分钟），是15分钟。
（4）师补充小结。
（多种方法，只要算对即可）（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
小学三年级数学上册第一单元教案例文
小学三年级数学上册第一单元教案例文从教学内容的角度来看，每节课的教学必定是环绕着几个重点的教学内容来展开，这些重点内容理应成为教学进程中须牢牢掌控的主线。
今天作者在这里整理了一些小学三年级数学上册第一单元教案202X例文，我们一起来看看吧!小学三年级数学上册第一单元教案202X例文1一、教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。
学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。
本节课是连续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，知道毫米和厘米之间的关系。
并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。
做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。
学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。
二、学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从体会角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。
可以说对此有了一些感性的认识。
因此我在教学中重视让学生在学习程中尽可能多地经历数学交换的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维进程。
根据教材和学情分析，我肯定以下教学目标：1、使学生经历测量的进程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
3、会用毫米做单位测量物体的长度。
4、通过自主探究与合作交换，培养学生的视察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。
5、培养学生初步的估算能力、运用意识教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
教学难点：使学生经历测量的进程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
会用毫米做单位量物体的长度。
人教版小学三年级数学上册第一单元《时、分、秒》教案一
时、分、秒第一课时认识秒针教学目标：1、让学生在观察钟面的过程中认识秒，知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念，。
教学难点：建立秒的时间观念。
教具准备：时钟、篮球、秒表。
课时安排：一课时教学过程一、复习引入观察钟表图片。
通过观察，我们发现在生活中像这样计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。
板书课题:秒的认识复习钟面，认识钞针。
通过前面的学习我们知道了钟面上共有几个数字？几根针？它们的名字叫什么？今天我们又认识了一个新朋友，把又细又长的针叫“秒针”。
问：你们知道在钟面上三个指针谁跑得最快？为什么它跑得的最快？二、探究新知1、认识1秒。
前面我们还学习了钟面上共有几个大格（12个）？多少个小格（60个）？分针走小格的时间是（1分钟）。
问：哪你知道秒针走1小格的时间是多少吗？（1秒）小结：在种面上秒针走一小格的时间就是1秒。
2、体会1秒有多长，可以干什么事。
我们来听一听，一秒大概有多长？（多媒体播放一秒钟）1秒钟我们细细听来，只是“滴答”的一下就过去了。
它说明了什么？（1秒的时间很短暂）1秒钟很短暂，哪1秒钟到底可以做些什么呢？你能用一个动作或一个手势来表示一下吗？生1：一秒钟我可以眨一下眼，做一个动作，弹跳一次……小结：在同学们的发言中，我们可以体会出1秒虽然很短，但同样可以干许多事情。
3、体会几秒。
观察:秒针走1小格的时间是1秒，哪它走一大格的时间多少？（5秒）为什么？（因为一大格有5小格）总结：通过实践，我们知道秒针走几小格就是几秒。
4、探索分和秒之间的关系。
下面请同学们仔细观察钟表，你发现了什么？（秒针走了一圈时，分针刚好走了一小格）。
秒针走一大圈，走了多少个小格？（60个），也就是60秒，这时分针刚好走了几小格？（1小格），也就是1分钟。
三年级上册数学第一单元教案
1、认识秒。
（1）认识秒针①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。
）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①观察秒针的转动，思考并回答：秒针是怎样告诉我们时间过去几秒的呢？②揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
秒针走2小格的时间是几秒？3小格呢？板书：秒针走1小格的时间是1秒（3）计量5秒，十几秒课件演示：秒针走过1大格。
让学生说一说秒针走一大格时间过去了几秒。
课件演示:秒针走过12小格。
让学生通过观察、思考说出：秒针走过12小格，时间过去了12秒。
进一步引导学生通过数大格加小格的方法，快速计算出秒针走过的区域，算出经过时间。
2、认识秒与分的关系。
(1)拨秒针。
秒针从数字12走到数字6，这表示经过多少秒？从数字6走到8，表示经过了多少秒？请你告诉同桌你是怎么知道的。
你还知道秒针从哪儿走到哪儿是10秒？（2）探索分与秒的关系。
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这是经过了多长时间？分针有没有什么变化？小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
汇报。
小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（板书）（3）唤起旧知，系统整理。
师：看到“1分=60秒”，你能想到哪些相关的知识？结合钟面，让学生说一说秒针走一圈，分针走了多少格；分针走一圈，时针走了多少格，让学生对时间单位之间的关系形成整体的认识。
3、认识其他常见的计量“秒”的工具。
师：怎样计量用“秒”作单位的时间？生答（1）介绍秒表：是体育运动中常用的计时工具，在教学、比赛和训练中常用来记录以秒为单位的时间。
这是秒表。
左边是机械秒表，在它的正面是一个大表盘，上方有小表盘。
秒针沿大表盘转动，分针沿小表盘转动。
(青岛版)三年级数学上册全册教案
青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。
苏教版三年级数学上册第一单元两三位数乘一位数 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数的口算和估算 (5)第2课时倍的认识 (9)第3课时求一个数的几倍是多少 (12)第4课时不进位乘 (14)第5课时不连续进位乘 (17)第6课时连续进位乘 (20)第7课时乘数中间有0的乘法 (22)第8课时乘数末尾有0的乘法 (25)第9课时复习（1） (28)第10课时复习（2） (30)（一）教学目标1．使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十、整百数乘一位数以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积。
2．使学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题；会用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题，感受分析和解决实际问题的一些基本方法，发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验。
3．使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时改正等良好习惯。
（二）教材说明和教学建议这部分内容主要教学两、三位数乘一位数的计算及其简单应用。
本单元内容及其前后联系如下：本单元的内容大体分四段安排：第一段教学整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算，认识倍的含义，解答求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的简单实际问题；第二段教学不进位的和不连续进位的两、三位数乘一位数的笔算；第三段教学连续进位的两、三位数乘一位数的笔算；第四段教学乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
在这四段教学之后，还安排了单元复习。
本单元内容的基本结构如下：本单元教学的重点是两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。
这一方面是因为两、三位数乘一位数的笔算在整数乘法运算中具有重要的承上启下的作用，另一方面是因为两、三位数乘一位数本身也是学生运算能力的重要组成部分，是学生必须掌握的基础知识和基本技能之一。
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一、时、分、秒教材分析：关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。
第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
具体内容的编排顺序如下表。
1.在具体情境中感悟时间单位“秒”观察钟表，得出1分＝60秒2.时间单位之间的简单换算。
3.计算简单的经过时间教学目标：1．使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点重点：1.理解掌握1分=60秒。
2.会进行有关时间的简单计算。
3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
难点：1、会进行有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念。
教法与学法：课时安排：3课时。
第一课时教学内容：秒的认识。
教材第2页—第3页。
教学目标：知识与技能：1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2.渗透《中华人民共和国交通法》、《中华人民共和国全民健身法》法制教育，增强学生旳法制观念。
过程与方法：通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
情感态度与价值观：通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学重难点：重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教法与学法：引导发现法，观察、思考、交流教学准备：课件，钟表模型。
教学过程：一、创设情境，引入新课1．课件：出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！渗透《中华人民共和国交通法》。
《中华人民共和国全民健身法》。
2.揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知：1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。
）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。
①课件出示。
这是秒表。
一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。
②介绍秒表的计时方法。
③课件出示。
有的电子表可以显示到秒。
你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。
⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？课件验证。
②学生闭眼感受1分钟。
③1分钟能做哪些事？④1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。
⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。
一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。
⑥感受几秒师吟诵《明日歌》。
猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。
师吟诵《长歌行》。
估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，巩固新知1．课本第6页第2题。
2．课本第6页第1题。
3．课本第6页第3题。
4．课本第7页第7题。
四、全课总结，升华新认识1．你还知道哪些关于时间的名言警句？2．通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？板书设计：时分秒的认识计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
秒针走1小格的时间是1秒。
1时=60分，1分=60秒教学反思:1、时间观念的建立，还需想办法真正内化。
尽管在课堂上让学生亲身体验、经历了1秒、1分。
但要真正理解、内化这些单位时间，从而建立时间观念，如14秒、90分、45分的理解、迁移。
我想在感受1秒、1分时，还应让学生当场迁移、扩展，并与学生熟悉的生活相联系，才能真正最终建立时间观念，并会迁移、应用。
2、认读时刻这一环节，作为教学的重点，还显得较薄弱，需加强。
尽管学生有生活经验，但在认识好钟面，认识单位时间1秒、1分、1小时后，能否使学生形成知识体系，并转化为能力，还需细细考虑。
如时针走1大格是1小时，几大格是几小时，如果及时让学生发现时针走几大格多是几小时多，这样便能自然想到多多少，再看分针；几大格缺一点点，几时还不到，应是前一格的小时再多几分。
这样会更利于学生掌握方法，形成能力。
3、对于钟面的认识不够形象、深入。
本课中，时针、分钟、秒针的认识是通过一部分学生的回忆介绍展开的，不够形象直观，使另一部分学生印象不深刻，以至产生了不少的错误。
课堂上如能让学生再找找各自的特征，如时针短而粗，分针比较长，秒针最长、最细，这样学生记忆深刻，在认识时刻时会更直观，减少一些不必要错误，当然会收到更好的效果。
第二课时教学内容：时间的换算。
第4页例1。
教学目标：知识与技能通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
学会时间换算。
过程与方法会进行一些简单的时间换算。
情感态度与价值观养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点：时间单位的简单转换。
教法与学法：讲解引导法，独立思考与合作交流相结合。
教具准备：时钟模型、课件。
教学过程：一、猜谜游戏引入：1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：（1）“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”（2）“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？（3）“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何进行时间的换算呢，这节课我们一起学习“时间的换算”。
（板书课题）二、教学新课：1.教学“例1”：2时=（）分（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈①60+60=120分②2时就是2个60分，即60×2=120分2.思考4分=（）秒，5时=（）分3.教师小结：三、巩固练习：1、课件出示：填一填：3时=（）分1时25分=（）分3分=（）秒150秒-30秒=( )秒2课件出示：在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
9分○90秒1分15秒○65秒3时○200分1小时30分○90分3、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。
四、全课总结：现在是几时几分？我们刚才是从几时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
板书设计：时间单位的换算与时间的计算例1: 1时=60分2时=（120）分2时=60分+60分=120分例2：7:30过15分钟就是7:45第三课时教学内容：时间的计算。
教材第5页例2，及后面相关的做一做。
教学目标：知识与技能通过加深学生对时间单位的认识，。
会进行一些简单的时间计算。
过程与方法发展学生的时间观念情感态度与价值观养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重难点：会进行简单的时间计算。
教法与学法：引导回归法，自主练习法教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入：1.复习旧知：（课件出示）1时＝（）分1分＝（）秒2.引入新课，板书课题我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。
板书课题：二、探究新知：1.教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a 、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
b 、45－30=15，是15分钟。
2.小结：3.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：1.课件出示：算一算，填一填。
（ ） （ ）（ ）2.、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
3.填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
过10分 过（ ）4、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、课堂小结：今天你有什么收获？板书设计：时间的计算45-30=15分。