四年级上册信息技术说课稿2.3搜索秘技用“搜索引擎”查找信息清华版

3 搜索秘技--用“搜索引擎”查找信息
说课稿
一、说教材
本课教学内容是陕西科学技术出版社五年级下册第一单元第9课信息搜索。

它是在学生认识了IE浏览器，并能从网上下载文字和图片的基础上，进一步要求学生学习使用搜索引擎搜索网上资料
二、学情分析
本课的教学对象是小学五年级的学生，他们具有一定的操作能力，并掌握了一定的学习方法。

小学五年级的学生对信息技术课有很浓厚的学习兴趣和热情，但自主探究学习的能力较差，上信息课，书本上的知识基本不仔细的阅读。

三、说教学目标
1、在本节课学生要了解搜索引擎的作用和含义，掌握使用关键字和分类搜索资料的方法。

2、通过教师的组织和引导，让学生看书、合作、交流进行学习。

3、在学习的过程中，培养学生在信息技术方面的兴趣，和动手操作能力。

四、说教学重难点
本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

重点：熟悉搜索的两种方法。

难点：熟练掌握利用关键字搜索的方法。

五、说教法
教法：情景导入、谈话法、多媒体辅助教学法
设计理念：学习内容的引入，我采用了使用幻灯片出示学生都认识的姚明的照片。

再进一步导入，我想更进一步了解姚明怎么办？来导入到，可以上网搜索有关姚明的信息。

从而导入本课主题，利用信息搜索来搜索，你想要知道的信息。

利用多媒体更能让学生直观的看到，本课的学习任务和学习重点，这点对本课的教学起着至关重要的作用。

六、说学法
学法：在学习什么是搜索引擎知识点的时候，我采用学生阅读课本自主学习的方法，培养他们在信息技术操作课上，了解和掌握书本知识也很重要。

并不是只学
会了操作方法。

学生在自学新知识后，对新知识的认识都不同，在交流过程中对新知识，会更准确。

七、说教学过程
本课我设计了以下几个环节：情景导入---自主探究、合作学习---使用搜索引擎搜索资料---运用新知识、熟练操作---小结---拓展延伸
（一）情景导入
我采用了运用姚明的照片导入本课，让学生对本课的兴趣。

在接着用谈话法，进一步询问，如果想更多的了解姚明，我该怎么办？学生会顺理成章的，回答出，上网搜索。

很自然的过渡到了本课的主题，我认为这也是本课的点睛之笔。

创设情景，激发学生探求新知的兴趣，从而更好的进入课题。

（二）自主探究、合作学习
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。

让学生带着问题，通过自己的学习在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1、学生带着问题对教材相关内容进行研读。

2、分组讨论，合作探究。

3、教师巡回指导对并做小结。

这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。

学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

（三）使用搜索引擎搜索资料
在此环节我依然使用了自主学习，让学生通过自学来解读，搜索引擎的使用方法和引擎的种类。

在汇报过程中，给予及时的引导、点拨。

来掌握搜索引擎的使用方法。

再总结板书，在进行练习，使学生利用关键字搜索，方法掌握的更加的熟练，然后再让操作熟练的学生进行全班的展示。

（四）运用新知识，熟练操作
再此环节，设置利用搜索关键字。

来使学生更加对此操作熟练
（五）本课小结
结合板书和所学内容小结本课
（六）拓展延伸
说本节课的收获，学生基本上都能说的出一些。

效果应该还不错。

（七）板书设计
用“搜索引擎”查找信息
关键字搜索的步骤：
第一步：登陆搜索网站
第二步：输入关键字
第三步：按搜索按钮
分类搜索
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。

说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。

如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。

并说出你这样设计的依据是什么。

五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。

如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。

能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。

科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。

1、教材分析正确、透彻。

2、学情分析客观、准确，符合实际。

3、教学目
的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。

4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。

二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。

因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。

1、说课要有理论指导。

2、教法设计应上升到理论高度。

3、理论与实际要
有机统一。

三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。

说课活动也不例外。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学
效率。

因此，“实效性”就成了说课活动的核心。

为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。

1、目的明确。

2、针对性强大。

3、准备充分。

4、评说准确。

四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。

在说课活动的一个组成部分。

尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。

在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。

另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。

只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。