幼儿游戏的教学价值及其实现
幼儿园游戏教学设计与实施策略 幼儿园教学设计
幼儿园游戏教学设计与实施策略在幼儿园教学中，游戏教学是一种常见且十分有效的教学方式。
通过游戏教学，幼儿不仅能够在愉快的氛围中学习，还可以在玩中获得知识，提高自身综合能力。
如何设计和实施幼儿园游戏教学至关重要。
本文将从游戏教学的意义、设计原则、实施策略等方面进行探讨。
一、游戏教学的意义1. 促进幼儿全面发展游戏教学可以激发幼儿的学习动力，促进他们在玩耍中全面发展。
通过游戏，幼儿可以锻炼身体、增进社交能力、培养想象力和创造力。
2. 培养积极的学习态度游戏教学可以让幼儿在轻松愉快的氛围中体验到学习的乐趣，培养他们积极的学习态度，使其对学习更加感兴趣。
3. 提高学习效果游戏教学可以有效地帮助幼儿理解和掌握知识，提高学习效果。
在游戏中，幼儿可以通过亲身实践去体验所学知识，从而更加深刻地理解和掌握。
二、游戏教学设计原则1. 以幼儿为本游戏教学设计应以幼儿的兴趣、特点和发展规律为基础，充分考虑幼儿的认知水平和心理特点，设计符合幼儿成长特点的游戏活动。
2. 整合多方资源游戏教学设计应结合多种资源，包括环境资源、游戏器具、材料资源等，创设丰富多彩的游戏情境，提供多样化的游戏体验。
3. 注重综合发展游戏教学设计应注重幼儿的身心综合发展，充分考虑语言、认知、社交、情感等方面的发展需求，促进幼儿全面发展。
4. 设置适当难度游戏教学设计应根据幼儿的发展水平，设置适当的游戏难度，既能够激发幼儿的学习兴趣，又能够适度挑战他们，促进其认知能力的发展。
三、游戏教学实施策略1. 创设丰富的游戏情境在实施游戏教学时，应充分利用教室环境和各种教具、材料，创设丰富多彩的游戏情境，激发幼儿的参与欲望，提供具体的游戏体验。
2. 激发幼儿的学习动力在游戏教学中，教师应不断激发幼儿的学习动力，引导他们主动参与游戏活动，培养他们的探究精神和学习兴趣。
3. 引导合作与共享游戏教学可以促进幼儿的合作意识和团队精神。
教师应引导幼儿在游戏中相互合作、共享，培养他们的社会交往能力。
多元化游戏在中班幼教课堂中的应用价值
多元化游戏在中班幼教课堂中的应用价值
1. 引言
在中班幼教课堂中，游戏是一种非常重要的教学手段。
通过多元化的游戏设置，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力。
本文将探讨多元化游戏在中班幼教课堂中的应用价值。
2. 游戏带来的认知发展
•游戏可以激发幼儿的好奇心，促进他们主动探索，从而促进认知发展。
•通过多样化的游戏设置，可以培养幼儿的观察力、思维能力和想象力。
3. 游戏促进的社交能力
•在多元化的游戏中，幼儿可以与同伴互动，学会合作、分享，提高社交能力。
•通过团队游戏，幼儿学会尊重他人、协作共赢，培养团队合作精神。
4. 游戏对情感发展的积极影响
•游戏是幼儿表达情感、释放压力的方式之一，可以促进幼儿的情感发展。
•多元化游戏设置可以让幼儿体验不同情景，学会处理情绪，提高情感管理能力。
5. 结语
中班幼教课堂中，多元化游戏的应用价值不言而喻。
通过游戏，幼儿可以在愉
快的氛围中学习、成长，全面提升他们的认知、社交和情感能力。
因此，教师们应当注重游戏在幼教教学中的应用，为幼儿创造更丰富多彩的学习体验。
以上是关于多元化游戏在中班幼教课堂中的应用价值的探讨，希望对您有所启发。
浅谈幼儿园区域游戏的组织价值及实施措施
2022年7期┆139教育浅谈幼儿园区域游戏的组织价值及实施措施孙海南摘 要：在幼儿园教育之中，幼儿园区域游戏展现出了无限的组织价值，为幼儿园教育改革提供了一条新的路径。
幼儿园教师开展多样化的幼儿园游戏活动，有助于培育幼儿的良好学习意识以及激发幼儿的主观能动性。
因而，本文以“幼儿园区域游戏”为研究对象，对于“幼儿园区域游戏的实际价值以及价值的展现形式”进行深入探究。
关键词：幼儿园；区域游戏；组织价值；实施路径 基于幼儿园德育教育背景，教师组织带领幼儿完成区域游戏实践活动，既是对于教师自身能力的提升，也是帮助幼儿更好地适应幼儿园群体生活，培育幼儿良好美德的学习过程。
因而，本文对于幼儿园区域游戏的实际价值以及价值的展现形式产生了一下见解：一、幼儿园区域游戏的实际价值（一）培育幼儿良好品格基于幼儿园德育背景之下，教师引导幼儿参与到区域游戏之中，有助于教师更好地了解幼儿的学习需求以及生活实践需求，更好的帮助幼儿树立正确的观念，引导幼儿良好的行为能力以及行为品质。
（二）促进教育理念融合发展幼儿园区域游戏的落实与实施为幼儿园德育教育理念，劳动教育理念以及品格教育理念的教育实践活动沟通了渠道，有助于教师更好地把握幼儿园教育计划，使得幼儿园区域游戏实践活动更好地为幼儿服务。
（三）优化幼儿园教育结构区域活动组织中不仅要让幼儿成为参与者，更要让幼儿成为积极主动的探索者，真正让幼儿成为区域游戏的小主人。
源于生活的游戏更能激发幼儿参与兴趣，成为引导幼儿自由自主的真游戏。
二、幼儿园区域游戏现阶段面临的主要问题（一）幼儿园区域游戏形式较为单一部分幼儿园教师在组织幼儿进行区域游戏实践时，重结论轻过程，区域活动的展现形式较为单一，局限在幼儿园的室内或者幼儿园室外仅有的区域之中，无法有效地激发幼儿对于区域游戏的实践探究兴趣，阻碍了幼儿园区域游戏实践活动的开展。
（二）教师对于区域游戏的理解有限幼儿园教师由于自身对于幼儿园区域游戏实践活动缺乏教学兴趣或者自身对于幼儿园区域游戏教育理念的理解有所偏差，造成了现阶段幼儿园区域游戏教学缺乏正确教育理念的引领，缺乏正确教育思想的加持，对于区域游戏的进一步开展起到了阻碍作用。
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用民间游戏是指由民间传统文化中延续下来的游戏活动，主要包括传统的跳绳、荡秋千、踢毽子、踢毽子、跳皮筋等。
这些游戏在幼儿园教育教学中具有重要的价值和运用，可以促进幼儿身心健康发展、培养幼儿社交能力和合作精神、激发幼儿学习兴趣和创造力。
本文将从这几个方面详细介绍民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用。
一、促进幼儿身心健康发展民间游戏是一种简单而有效的体育活动，可以帮助幼儿进行全身运动，增强体质和协调能力。
例如跳绳可以锻炼幼儿的耐力和身体协调能力，荡秋千可以锻炼幼儿的平衡感和勇气。
这些游戏不仅能够满足幼儿的活动需求，还能帮助他们建立自信心和自尊心，促进身心健康的全面发展。
在幼儿园教育教学中，老师可以通过民间游戏来组织体育活动课，让幼儿在快乐的游戏中健康成长。
二、培养幼儿社交能力和合作精神民间游戏是一种群体性的游戏活动，需要多人合作和互动。
通过参与这些游戏，幼儿可以学会与他人合作、协调和沟通，培养团队精神和社交能力。
例如踢毽子和跳皮筋都需要多人合作，可以让幼儿学会与他人合作，培养他们的团队合作意识。
在幼儿园教育教学中，老师可以通过民间游戏来组织集体活动，让幼儿学会与他人合作、互相帮助，培养他们的社交能力和合作精神。
三、激发幼儿学习兴趣和创造力民间游戏是一种传统的游戏活动，具有浓厚的民间文化氛围和历史积淀。
通过参与这些游戏，幼儿可以感受到传统文化的魅力，激发学习兴趣和创造力。
例如跳皮筋是一种具有韵律感和节奏感的游戏，可以培养幼儿的音乐细胞和艺术修养。
在幼儿园教育教学中，老师可以通过民间游戏来开展传统文化教育，让幼儿了解传统文化的魅力，激发他们的学习兴趣和创造力。
幼儿园游戏策略与方法 幼儿园游戏教学
幼儿园游戏策略与方法一、游戏教学的意义幼儿园是孩子接受教育的第一站，游戏是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
游戏教学有益于幼儿的身心发展，可以促进幼儿的智力、情感和社交能力的培养，提高幼儿的动手能力和观察能力，培养幼儿对事物的认知和理解能力，使幼儿在快乐中学习，充分发挥自己的潜能，为今后的学习打下坚实的基础。
二、幼儿游戏教学的原则1.游戏教学要根据幼儿的芳龄特点，设计符合幼儿认知和心理发展规律的游戏，使游戏能够吸引幼儿的兴趣，促进幼儿的全面发展。
2.游戏教学要注重培养幼儿的团队合作意识，通过游戏促进幼儿的团队精神和协作能力的培养。
3.游戏教学要注意游戏的连贯性和循序渐进性，使幼儿在游戏中逐步提高认知水平和运动能力。
4.游戏教学要注重引导幼儿自主参与，培养幼儿的自学能力和创造力。
5.游戏教学应该注重安全和健康，教师要提前做好安全准备，确保游戏教学的安全性。
三、幼儿园游戏教学的方法1.情境游戏法情境游戏法是通过角色扮演，模仿和想象等方式，将幼儿置身于具体的情境中，让幼儿在游戏中体验和认识现实社会生活中的情节。
老师可以通过创设社会生活中的情境，让幼儿扮演相应的角色，参与到角色扮演中去，从而达到在玩中学，寓教于乐的目的。
2.积木游戏法积木游戏法是通过积木等玩具，让幼儿进行构建、组合、搭建等操作，培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力，促进幼儿的手眼协调和空间想象力的培养。
老师可以通过积木游戏，让幼儿在搭积木的过程中，体验成功的喜悦，培养幼儿的自信心和耐心。
3.艺术游戏法艺术游戏法是通过绘画、手工制作、剪纸等艺术活动，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和观点。
老师可以通过指导幼儿绘画、制作手工品等艺术活动，培养幼儿的审美情感和创造力，促进幼儿的手脑协调和艺术表现能力的培养。
4.角色扮演游戏法角色扮演游戏法是通过扮演不同的角色和情境，让幼儿进行角色转换和情境体验，培养幼儿的社交能力和情感交流能力。
老师可以通过设计不同的角色扮演情境，让幼儿扮演相应的角色，在游戏中进行社交交流，培养幼儿的交流能力和合作精神。
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用
民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用民间游戏是指人们在日常生活中自发创造的各种游戏活动，这些游戏既有传统文化的烙印，又融入了当地的习俗和风情。
在幼儿园教育教学中，民间游戏扮演着重要的角色，它不仅可以帮助幼儿发展身体和智力，还可以培养他们的合作精神和社交能力。
本文将探讨民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用。
1. 促进身体发展民间游戏通常包括各种体力活动，例如跳绳、踢毽子、转呼啦圈等，这些游戏可以促进幼儿的身体发展，增强他们的体质和协调能力。
2. 培养智力许多民间游戏都需要考验幼儿的智力和思维能力，例如“猜拳”、“石头剪刀布”等游戏可以让幼儿学会观察、思考和判断。
3. 增进友谊民间游戏往往需要多人共同参与，通过这些游戏，幼儿可以结识新朋友，增进彼此之间的友谊。
4. 培养合作精神许多民间游戏需要玩家合作完成任务，通过这些游戏，幼儿可以学会协作、互助和共享。
5. 培养创造力民间游戏的规则和方式多种多样，幼儿在参与游戏的过程中可以锻炼自己的创造力和想象力，培养他们的创新意识。
1. 体育课在幼儿园的体育课上，可以引入各种民间游戏，例如跳绳比赛、拔河比赛、传球游戏等，让幼儿在游戏中感受到运动的乐趣，促进身体发展。
2. 课间活动在幼儿园的课间活动中，可以组织一些民间游戏，例如抓手绳、玩扔沙包等，让幼儿在活泼的游戏中放松身心，增进友谊。
3. 社团活动幼儿园可以设立各种社团活动，例如毽球社团、跳绳社团、手工社团等，不仅可以让幼儿学会民间游戏，还可以培养他们的兴趣爱好和团队精神。
4. 课外活动在幼儿园的课外活动中，可以组织一些传统节日活动，例如过年啦、端午节、中秋节等，让幼儿在欢乐的游戏中感受传统文化的魅力。
幼儿园游戏活动的意义和价值及教学案例分享
幼儿园游戏活动的意义和价值一、幼儿园游戏活动的意义1.1 体验和探索世界在幼儿园游戏活动中，幼儿可以通过亲身体验和探索来认识世界。
他们可以通过游戏活动感受到自然界的美丽、丰富多彩，了解动植物的基本特征和生长发育规律，培养对自然的敬畏和热爱。
1.2 发展身体素质游戏是幼儿认识周围环境和发展身体素质的有效途径。
适当的游戏活动可以促进幼儿的肌肉、骨骼和心肺功能的发育，提高幼儿的协调性和灵活性，增强身体素质。
1.3 培养社会交往能力在游戏活动中，幼儿可以与同伴进行密切的交往，充分展现自己的主见，体验分工合作、相互尊重、公平竞争、合作共赢等社会交往的方式和原则，培养社会交往能力。
1.4 提高智力水平在游戏活动中，幼儿可以通过观察、想象、联想、比较、判断等心理活动，在玩耍中完成认知发展的重要阶段。
通过游戏，可以开发幼儿的思维、观察、注意、记忆、想象和创造力。
1.5 塑造健康心态游戏有助于幼儿形成健康的心理素质。
在游戏过程中，幼儿可以充分体验到快乐、愉悦、成功、自信、坚毅等积极情感体验和心理感受，增强自制能力，培养乐观主义情感的倾向。
二、幼儿园游戏活动的价值2.1 促进综合素质的全面发展幼儿园游戏活动是幼儿综合素质教育的有效途径。
通过游戏活动，可以促进幼儿的智力、情感、审美、健康、品德、社会适应等综合素质的全面发展。
2.2 培养创造精神和创新能力游戏活动有利于培养幼儿的创造精神和创新能力。
在游戏活动中，幼儿能够通过自己的想象力和创造力，创造新的游戏玩法和规则，培养创新思维和实践操作的能力。
2.3 加强语言沟通和表达能力游戏活动对幼儿的语言沟通和表达能力有着积极的促进作用。
在游戏活动过程中，幼儿可以用简单直接的语言交流和表达自己的想法和感受，锻炼语言沟通和表达能力。
2.4 培养合作与竞争意识在游戏活动中，幼儿既能够培养合作精神，又能够培养竞争意识。
通过游戏活动，幼儿可以学会与他人合作、共享、支持和帮助，同时也能学会在公平的竞争中追求胜利，为将来的学习和生活打下良好的基础。
民间游戏在幼儿园教学中的价值体现及其应用
民间游戏在幼儿园教学中的价值体现及其应用民间游戏是指民间传承的、源自于人民日常生活和文化传统的游戏形式。
这些游戏通常不需要复杂的设备和场地，可以在各种环境中进行。
在幼儿园教学中，民间游戏起到了很大的作用。
本文将探讨民间游戏在幼儿园教学中的价值体现，以及如何将其应用于幼儿园教学实践中。
一、民间游戏的教育价值1.增强幼儿园教育的趣味性民间游戏具有浓郁的乡土气息和亲近自然的特点，可以让幼儿身临其境地感受到传统文化的魅力。
通过参与民间游戏，幼儿可以融入到游戏情境中，享受游戏带来的乐趣，并潜移默化地接受教育。
2.培养幼儿的社交能力民间游戏通常需要多人参与，这就为幼儿提供了与他人合作、竞争和交流的机会。
在游戏中，幼儿需要与其他孩子互动，共同制定游戏规则，解决问题。
通过这些过程，幼儿不仅能够培养自己的社交能力，还能学会与他人合作、分享和尊重的品质。
3.发展幼儿的动手能力和创造力民间游戏通常需要幼儿进行实际操作，如抛绣球、跳绳、画泥人等，这要求他们具备一定的动手能力。
通过参与民间游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高自己的动手能力。
此外，民间游戏还可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的艺术才能。
4.增强幼儿园教育与传统文化的联系民间游戏是传统文化的重要组成部分，通过在幼儿园教学中引入民间游戏，可以使幼儿与传统文化建立起联系。
通过了解和学习民间游戏，幼儿可以更好地理解传统文化的内涵，增进对传统文化的热爱和认同，加深对传统文化的传承。
二、民间游戏在幼儿园教学中的应用1.身体素质训练在幼儿园教学中，可以结合各种民间游戏，开展身体素质训练。
比如，可以引导幼儿通过跳绳、抛绣球等游戏形式，锻炼他们的大肌肉力量和爆发力。
同时，还可以通过一些手工制作的民间游戏，培养幼儿的精细动作能力。
2.社交能力培养民间游戏鼓励幼儿与他人合作、交流和竞争，可以帮助幼儿培养社交能力。
教师可以组织各种合作游戏，让幼儿在游戏中学会合作、共享和彼此尊重。
幼儿园如何实现以游戏为基本活动
幼儿园如何实现以游戏为基本活动(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园儿童游戏教学方案 幼儿园游戏
幼儿园游戏教学方案一、概述随着教育理念的更新和幼儿教育的重视，游戏教学在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过游戏，能够激发幼儿的学习兴趣、促进身心发展。
设计一套科学、实用的幼儿园游戏教学方案，对幼儿的全面发展具有重要的意义。
二、游戏教学的重要性1.游戏对幼儿的发展游戏是幼儿最自然、最原始的学习方式。
通过游戏，幼儿可以模仿、体验、探究、合作，促进其认知、情感、语言、社交等多方面的发展。
游戏教学对幼儿的身心发展具有重要的促进作用。
2.游戏对教学的意义游戏教学能够激发幼儿的学习兴趣，使学习成为一种愉悦的体验。
游戏教学能够增强幼儿的动手能力、观察力、想象力，有利于知识的主动学习和深度理解。
游戏教学还能培养幼儿的社会性格和合作精神，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
三、幼儿园游戏教学方案的编制1.目标确定游戏教学的目标应该具体、明确，符合幼儿的芳龄特点和发展规律。
教学目标既包括幼儿的知识、能力、情感等方面，也要注重游戏教学对学习态度和认知方式的塑造。
2.游戏教学内容设计游戏教学内容应该贴近幼儿的生活实际，具有趣味性和启发性。
内容要循序渐进、由浅入深，符合幼儿的认知发展规律，逐步提高幼儿的学习能力和动手能力。
3.游戏教学形式选择游戏教学形式多样，可以包括角色扮演游戏、创意游戏、集体游戏等。
在选择教学形式时，要根据教学内容和教学目标，结合幼儿的实际特点和兴趣爱好进行选择。
要注重个性发展和合作意识的培养。
4.教学方法和手段游戏教学方法应该灵活多样、富有启发性，鼓励幼儿思考、探索和创造。
教学手段包括教师的示范引导、情境营造、教具和道具的选择等，要求符合幼儿的认知水平和学习特点。
5.评价与反馈在游戏教学过程中，要注重对幼儿的学习过程和学习成果进行及时评价和反馈。
评价不仅体现在教师的观察记录和口头表扬，还可以通过绘画、手工、作品展示等形式进行展示和共享，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
四、幼儿园游戏教学方案的落实与实施1.教师的角色定位幼儿园教师在游戏教学中要充当引导者、组织者和观察者的角色。
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幼儿游戏的教学价值及其实现
作者：柯婉婉陈香琴
来源：《新课程·上旬》 2015年第15期
柯婉婉陈香琴
（浙江省台州市玉环县鸡山乡中心幼儿园）
摘要：游戏和教学是现阶段幼儿教育的重要组成部分，但是它们存在的争议较大。
有的认为二者是相互包含的关系，有的则认为二者是相互对立的关系。
作者认为，游戏教学具有一定
的实践价值，它们主要阐述了幼儿游戏的教学价值，并且针对鸡山岛的现状，设计了几个游戏
教学活动。
关键词：幼儿游戏；教学方式；智力发展；角色游戏
一、幼儿游戏的价值体现
孩子的天性是贪玩，这是与生俱来的，不论是哪里的孩子，他们都是在游戏中成长，在游
戏中学到一些基本的生活知识和技能，这也是幼儿教学的目的所在。
在幼儿教学过程中，要善
于利用学生对游戏兴趣较高的特点，在游戏中开展各种教育活动，让学生在娱乐的同时学到相
关知识。
从表面来看，游戏与教学没有任何关联，甚至是完全对立的两个方面，但是一旦将游
戏与教学结合到一起，就能更好地体现教学的价值。
它们在幼儿教育中是相辅相成的，只有正
确处理好二者之间的关系，严格控制游戏过程中游戏和教学的内容和方式，让学生愿意参与到
游戏中来，才能真正起到游戏教学的意义，实现幼儿教学质量的提高。
下面我们就幼儿游戏的
价值进行探讨：
1.能够丰富教学形式
游戏是幼儿的主要活动形式，占据其生活和学习的一大部分。
对于他们来说，游戏和生活
是相互联系的，在游戏中他们更好地认识了世界，在生活中学会了如何更好地完成游戏任务。
在游戏过程中，幼儿学习的积极性较高，其学习由被动地学习变成了主动学习，学习效率较高。
2.增强幼儿的精神享受
游戏最大的特点是娱乐性，因此不论是何种游戏，都会给幼儿带来积极的体验，使他们愿
意参加、乐于参加，并且充分享受参加游戏的乐趣。
这就意味着教师在教学过程中应该力求达
到游戏的境界，使学生在学习知识的同时，享受到学习的乐趣，并且体悟到生命和生活的意义。
3.促进幼儿智力的发展
通过游戏幼儿对生活中的事物有了更深刻的认识，同时也增强了和其他同学之间的交流，
进而实现了其注意力、记忆力、语言能力、想象能力和创造性思维的发展。
而这些都是幼儿智
力高低的主要影响因素。
特别是一些假象性游戏，能够帮助幼儿将头脑中的各种知识和经验进
行重组和改造，这是进行幼儿创造性思维培养的主要方法，对其未来的学习和生活具有较大的
影响。
4.促进幼儿技能水平的提升
游戏教学，对学生的动手能力要求较高，对学生动作协调能力以及头脑灵活反应能力进行
了一定的锻炼，促进了幼儿各项技能水平的提高。
二、游戏在幼儿教学中的应用
鸡山岛是一个渔民之乡，大部分的家庭从事捕鱼工作，他们常年在海上劳动，工作非常辛苦。
所以我们拟在幼儿教学中设置一些与当地生活相符的游戏，让幼儿更好地了解自己的家乡，了解自己父母从事的工作。
1.角色游戏：海边人家
教师带领孩子去海边附近的一户渔民家，事先跟渔民协商好，让渔民为孩子提供制作渔网
的网线和梭子等工具。
然后将学生分成几个小组，以小组为单位进行游戏。
首先，让每个小组中的学生将自己手中的绳子搓成很粗的绳子，以便于在渔船上应用。
然
后让渔民教给学生补网的方法，让各个小组将自己搓好的粗绳综合到一块，织成一个完整的小
型渔网。
可能这个活动进行得比较慢，教师在游戏过程中要不断激发学生的信心，让他们坚持
到底。
海边人家游戏的进行，丰富了学生的课余文化生活，锻炼了动手能力，更重要的是在角色
游戏中，孩子领略到了自己的责任，同时也理解了父母工作的不容易。
更重要的是，在游戏进
行中实现了对幼儿潜移默化的影响，培养了其动手能力和创新性思维，实现了对其教育的作用。
2.捡石头、捡贝壳游戏
利用空闲时间带孩子去海边捡石头、捡贝壳，再带回来清洗、晒干，最后再用这些石头、
贝壳画画，制作成画或工艺品。
教师可结合游戏的内容，为学生传授画画以及工艺品制作的知识，让学生在游戏中实现知识和技能的提高。
这些工艺作品可以放在教室内或者学校的展示栏
进行展示，增强学生的自豪感和自信心，同时也能起到激励其他学生的作用。
在不知不觉中学
到更多的知识，既体现了游戏的娱乐功能，又帮助教师更好地完成了教学内容，何乐而不为？
3.渔网拉力赛
将幼儿分成人数相等和体力相近的两队，各成横队面对面分别站在绳的两侧。
活动开始，
两队幼儿交错站立，用双手将绳拿起站在中线上。
教师发令后，双方各自用力向后拉绳，力争
把横绳拉过本队背后的3米横线，以将绳拉过横线的队为胜。
该游戏主要培养学生的团队合作
能力，教师在游戏进行之前要为学生讲解渔网拉力赛的比赛规则，并且让学生想象可以帮助该
组取得胜利的办法，激发学生的创新性思维。
在游戏结束后，还要让学生总结经验和教训，最
后对团队合作的重要性进行强调，让学生认识到团队合作的力量。
对于幼儿来说，游戏的乐趣要远大于学习，只要教师掌握好游戏的尺度，将教学内容和游
戏进行有效的结合，就能充分调动学生游戏和学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境下学习
认识社会和增长知识。
但是如果在游戏过程中，教师过分限制学生的思考方式和行为习惯，导
致幼儿的游戏精神和乐趣被严重削弱，那么游戏教学方式的优势就得不到更好的体现。
游戏和
教学是相辅相成的，首先是游戏，然后才是学习，因此教师在教学过程中要分清主次，把握好
游戏和教学的度。
参考文献：
［１］丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径［J］.学前教育研究，2006（12）．
［2］张玉敏.论幼儿的主动自由与被动自由-由“排排坐”和“随便站”所想到的［J］.学前教育研究，2003（０9）．
［3］秦丽.幼儿园游戏本质的再认识-从皮亚杰活动理论谈游戏活动的指导［J］.太原教育学院学报，2005（０2）．
编辑李建军。