2018年高考生物复习练习二轮讲义：专题五-生态含答案

第Ⅰ课时基础自查——学生为主体·抓牢主干，以不变应万变1．理清种群数量特征之间的关系(填图)2．辨析种群增长的两类曲线(1)曲线分析：(填表)(2)“S”型曲线的解读和分析：三图对比分析解读：①t1之前，种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，种群数量增长较快，当种群数量为K/2时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。

②t1～t2，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。

③t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。

(3)种群增长“S”型曲线中K/2的应用：①资源开发与利用：维持被开发和利用资源的种群数量在K/2处，既有较大收获量，又可保持种群高速增长，不影响种群再生。

②有害生物防治：及时控制种群数量，严防达到K/2处(若达到K/2处，可导致该有害生物成灾)。

(1)可以使用血细胞计数板直接计数蛙卵的密度(×)(2016·江苏卷，T10改编)(2)探究酵母菌种群数量变化，应设空白对照排除无关变量干扰(2015·四川卷，T3C)(×)(3)五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度(2015·江苏卷，T9A)(×)(4)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群(√)(2014·江苏卷，T5A)(5)若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高(2013·浙江卷，T4C)(×)(6)样方法取样时应根据地段的形状确定取样方法(√)1．下列有关种群特征的叙述，正确的是()A．性别比例对种群密度有一定影响B．各个年龄段人数相等的人群的年龄组成为稳定型C．出生率或死亡率是指在单位时间内新产生或死亡的个体数目D．迁入率和迁出率可间接影响种群密度的变化解析：选A种群的性别比例是指种群内雌雄个体数目的比例，它对种群密度有一定的影响。

稳定型种群各个年龄段的个体数量适宜，而不是绝对相等；只要种群数量能维持相对稳定，其年龄组成就属于稳定型。

出生率或死亡率是指在单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。

出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群密度变化的直接因素。

2．有一位生物学家于1980年在一座小山上调查发现该处有700株白皮松，但到1990年再去调查时发现白皮松种群数量因死亡而减少了200株。

这不能说明() A．种群中的个体数量是随时间而变化的B．此处白皮松种群的环境容纳量为500株C.白皮松种群在调查期间的死亡率是28.6%D．1980年时白皮松种群的年龄组成可能是衰退型解析：选B10年间白皮松种群数量发生了变化，说明种群中的个体数量是随时间而变化的；根据题干信息不能确定此处白皮松种群的环境容纳量为500株；白皮松种群在调查期间的死亡率是200/700×100%≈28.6%；10年间白皮松种群数量减少了200株，说明1980年时白皮松种群的年龄组成可能是衰退型。

3．如图表示某种大型鸟类迁入某岛屿后一段时间内种群数量的变化情况，据图判断下列说法正确的是()A ．第4年比第5年的种群密度大B ．第1年至第7年该种群数量呈“J”型增长C ．第5年至第6年，种群的出生率小于死亡率D ．气候的改变和传染病的发生会改变图中数据的大小解析：选D 由于第4年至第5年增长速率大于0，故第4年比第5年的种群密度小；第1年至第7年种群增长速率先增加后减小，所以第1年至第7年该种群数量不呈“J ”型增长；第5年至第6年，种群增长速率仍然大于0，所以出生率大于死亡率；食物、天敌、气候、传染病等都会影响种群数量的变化。

1．辨析群落的四种关系、三种曲线和两种结构(填空)(1)四种种间关系图示：写出A 、B 、C 、D 四幅图中a 与b 的种间关系：A．互利共生，B ．寄生，C ．竞争，D ．捕食。

(2)三种种间关系曲线：写出图1～3表示的种间关系：图1：互利共生， 图2：捕食， 图3：竞争。

(3)群落的两种结构比较： 分层现象 常呈镶嵌分布 植物：阳光动物：栖息空间和环境因素：地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异及光照强度不同生物因素：生物自身生长特点不同，以及人和动物的影响 2．比较群落演替的两种类型(填空)原先从没有过植被的环境或曾经有过但被彻底消灭了的环境 虽失去了原有植被，但仍保留了原有土壤条件及植物的种子或其他繁殖体经历的时间长 经历的时间短 缓慢 较快(1)森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象(×)(2015·海南卷，T22B)(2)洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构(2015·江苏卷，T5D)(√)(3)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象(×)(4)演替过程中群落的物种组成不断变化(√)(5)海岛旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行(√)1．科研人员对一块小麦坡地进行了一系列研究，下列相关叙述正确的是( )A ．随机扫取小麦田的表层土样，可调查土壤中小动物的类群丰富度B ．调查小麦田中跳蝻的种群密度应该采用标志重捕法C ．调查小麦田内物种的丰富度，属于群落水平上的研究工作D ．小麦长势一致的农田，其生物群落不存在垂直结构解析：选C 调查土壤中小动物的类群丰富度时，要采集小麦田表层及以下的土样；跳蝻的活动能力弱、活动范围小，调查小麦田中跳蝻的种群密度应该采用样方法；调查小麦田内物种的丰富度，属于群落水平上的研究工作；小麦田中小麦虽然长势一致，但其他生物会分布在不同的高度，存在垂直结构。

2．一块麦田弃耕多年后形成了灌木丛。

下列有关叙述错误的是( )A ．上述演替过程属于次生演替，最终不一定能演替为森林B ．麦田中植物没有垂直结构，灌木丛中动物没有水平结构C．灌木丛中物种丰富度常高于麦田，且这两个群落中可能存在相同的生物D．麦田中小麦与某种杂草为竞争关系，灌木丛中蛇与青蛙存在捕食关系解析：选B麦田弃耕多年后形成了灌木丛是次生演替，最终不一定能演替为森林。

麦田和灌木丛中生物群落都具有垂直结构与水平结构。

灌木丛中生物种类常多于麦田，故物种丰富度常高于麦田；在群落演替过程中，农田中的有些生物也可以在灌木丛中继续生活。

麦田中小麦与某种杂草为竞争关系，灌木丛中蛇与青蛙存在捕食关系。

3．如图表示不同群落中生物种群的数量变化关系，下列分析正确的是()A．图甲可以表示草原上狮子和猎豹之间的关系B．图乙可以表示白蚁和其肠道内的鞭毛虫的关系C．图丙的三个种群一定形成一条食物链D．甲、乙两图都表示生物种间的竞争关系解析：选D据图分析可知，图甲、乙、丙分别表示竞争、竞争和捕食关系。

草原上狮子和猎豹是实力相当的竞争关系，而不是“你死我活”的竞争关系。

白蚁以木材为食，但是它本身不能消化纤维素，必须依靠肠道内鞭毛虫分泌的消化纤维素的酶才能将纤维素分解，分解后的产物供双方利用，故白蚁和其肠道内的鞭毛虫是互利共生关系。

图丙的三个种群可能是三个动物种群，而食物链中必须有生产者。

甲、乙两图都表示生物种间的竞争关系。

4．“烧芭”(焚烧芭蕉树)是一种传统的农耕文化，在巴西等热带国家盛行，火山喷发是一种自然现象，喷出的岩浆所到之处寸草不生，甲地发生过“烧芭”现象，乙地发生过火山喷发现象，之后两地均发生了群落的自然演替。

下列关于甲、乙两地群落演替的叙述，正确的是()A．甲地和乙地两个位置发生的自然演替类型相同B．人为的干扰也不能使甲地恢复到焚烧前的地貌C．苔藓会比地衣更早地出现在乙地的火山岩之上D．随时间推移甲、乙两地生物多样性都逐渐增多解析：选D甲地进行的是次生演替，乙地进行的是初生演替，两地演替类型不同；人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，人为的干扰可使甲地恢复到焚烧前的地貌；裸岩上群落的演替过程中先驱物种是地衣，地衣分泌有机酸可加速岩石风化形成土壤，并积累有机物，这为其他生物的生长提供了条件；演替的趋势是生物数量越来越多，种类越来越丰富，群落的结构也越来越复杂，稳定性增强。

1．理清生态系统中三大类生物成分的作用(1)生产者：可将无机物转化为有机物，是自养生物，是生态系统的基石。

(2)消费者：能够加快生态系统的物质循环。

(3)分解者：可将有机物分解为无机物，是物质循环的关键环节。

2．图解能量流动的过程和特点(1)输入某一级消费者的能量是同化量还是摄入量，要看该消费者是否有“→”指向粪便。

如图甲中箭头①指的是摄入量，因为有箭头③。

没有箭头③时，①代表的是同化量。

(2)综合甲、乙两图可知，从某一营养级发出的箭头可以是四个，也可以是五个。

图甲中①代表的能量(摄入量)＝②＋③＋④＋⑤＋现存的兔子，可见图甲中“隐藏”了一个箭头。

图乙中W1为该营养级同化的能量，等于A1＋B1＋C1＋D1(B1为现存的量)。

(3)某营养级同化的能量，有两种分法：a．分为“呼吸作用中以热能形式散失的(图乙中的A1)”和“用于其生长、发育和繁殖的(B1＋C1＋D1，即图乙中的阴影部分)”，而后一部分能量包括现存的生物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。

b．分为“未被利用的(图乙中的B1)”和“被利用的(A1＋C1＋D1)”两部分。

(4)能量流动的特点：单向流动、逐级递减。

3．理解碳循环及其过程(填空)(1)碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用或化能合成作用。

(2)碳返回无机环境的途径：①生产者、消费者的呼吸作用。

②分解者的分解作用(实质是呼吸作用)。

③化石燃料的燃烧。

4．把握生态系统中的信息传递及作用(填空)(1)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用(2014·江苏卷，T10C)(×)(2)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率(2013·四川卷，T6B)(×)(3)土壤微生物可作为生态系统的分解者，而硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者(×)(4)无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用(2014·江苏卷，T10D)(√)(5)变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息(×)1．下列关于生态系统的叙述，正确的是()A．一种生物在生态系统中只能处于一个营养级B．生态系统中的生产者和消费者共同构成生物群落C．消费者的存在，能够加速生态系统的物质循环D．寄生动物属于生态系统成分中的分解者解析：选C一种生物在生态系统中可以处于不同的营养级；生态系统中的生产者、消费者和分解者共同构成生物群落；寄生动物在生态系统中属于消费者。

2．水稻农田生态系统中的生物有水稻、杂草、食草昆虫、食虫鸟、细菌和真菌等。

如图是生态系统的能量流动模型，下列说法错误的是()A．图中“能量输入”的总量是生产者固定的太阳能B．“能量散失”主要是指生态系统中的各种生物通过呼吸作用散失的热能C．细菌和真菌位于该农田能量金字塔的最底层D．图中的“营养级”包括三个，食虫鸟所含有的能量最少解析：选C输入生态系统的总能量是生产者固定的太阳能；图中“能量散失”主要是指各种生物通过呼吸作用以热能形式散失的能量；大多数细菌和真菌属于分解者，而能量金字塔中不存在分解者所含的能量；该生态系统包括三个营养级，处于第一营养级的生物为水稻、杂草，处于第二营养级的生物为食草昆虫，处于第三营养级的生物为食虫鸟，根据能量流动的特点，食虫鸟所含有的能量最少。