小学二年级语文公开课课件《坐井观天》教学设计与思路
12 坐井观天 公开课一等奖创新教学设计_1.pptx
师出示：词卡“弄错”，请学生说一说如何识记，结合生活实际理解词语“弄错”。 师出示：词卡“无边无际”，请学生说一说如何识记“际”,结合图片理解“无子。 过渡：刚刚图片上的这些事物都是无边无际的，老师现在把这个词语送回句子中，你还会读吗？ ①出示句子： “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “天无边无际，大得很哪！” ②引导学生理解标点和语气词在句子中的作用。(板贴：朗读指导方法)。 ③指名同学朗读，全班齐读。 【设计意图］读好句子，从而引导学生分角色读好对话。 6.认读字词大闯关 “开火车”词卡大闯关，小老师带读。 “抽一抽”请同桌给抽读词卡。
【设计意图］锻炼学生的想象力和语言表达能力，通过孩子们天马行空的想象力，拓展语言表达能力。 指导书写生字“沿” 1.学写“沿” （1）提出问题：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？（指名回答） 预设：横折弯没有钩，口要写得扁而宽。 （2）教师小结：这个字是左右结构，书写时左窄右宽。教师板书，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。展示评价。 （五）作业与总结 1.教师小结：今天我们通过各种识字妙招认识了10个生字，掌握了多音字“哪”，会写了三个生字。还进行了角色 演读《坐井观天》，同学们还争当了小小预言家，初步了解了课文的寓意，今天的收获很棒！下节课我们继续学习 ！ 业超市（二选一） （1）漫画《坐井观天》后续。 （2）小小故事家：把这个故事用自己的话讲给家人听。 拓展延伸：
学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产 生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学"，二是由“被动地学”变为“主动地学达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界 。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课 时指导学生自由选用读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境直观理解、做实验等学习方法，真正达 到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯 。
小学二年级语文《坐井观天》教学设计（精选14篇）
小学二年级语文《坐井观天》教学设计（精选14篇）小学二年级语文《坐井观天》篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
坐井观天课件(
坐井观天课件(一、教学内容本节课我们将探讨《坐井观天》这一寓言故事，该内容位于教材第七单元第一节。
详细内容主要围绕故事主人公青蛙与小鸟的对话，通过两者对天空大小的不同认识，引出人们对待事物应当具有广阔视野和谦虚态度的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握《坐井观天》寓言故事的情节及寓意；2. 培养学生运用寓言故事进行思考、发表见解的能力；3. 教育学生树立正确的价值观，认识到开阔视野和谦虚态度的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，联系实际生活进行思考；教学重点：掌握故事情节，运用故事寓意引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 课件（含故事插图、关键词汇、思考题等）；2. 学生用书；3. 黑板、粉笔；4. 小组讨论用卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青蛙坐在井底的图片，引发学生思考：“这只青蛙能看到多大的天空呢？”2. 新课内容：讲述《坐井观天》故事，引导学生关注青蛙与小鸟的对话，分析两者观点的差异；3. 例题讲解：讲解如何从故事中提炼寓意，联系实际生活；4. 随堂练习：让学生分小组讨论，分享各自对故事寓意的理解；6. 互动环节：邀请学生上台表演故事情节，加深对故事的理解。
六、板书设计1. 《坐井观天》2. 关键词汇：寓言、青蛙、小鸟、视野、谦虚3. 故事梗概：青蛙与小鸟的对话，两者观点的对比4. 寓意：开阔视野，谦虚好学，不断进步七、作业设计1. 作业题目：结合《坐井观天》故事，谈谈你对开阔视野和谦虚态度的认识。
答案：示例：“《坐井观天》故事让我明白，只有开阔视野，才能认识到更广阔的世界；而谦虚态度则是我们不断进步的动力。
在今后的学习和生活中，我将不断努力，追求更高的目标。
”2. 课后阅读：阅读其他寓言故事，分析其寓意。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过寓言故事《坐井观天》，使学生认识到开阔视野和谦虚态度的重要性。
在课后反思中，教师应关注学生对故事寓意的理解和运用，以便在今后的教学中更好地进行引导。
二年级语文《坐井观天》优秀教案
二年级语文《坐井观天》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解故事内容，懂得“坐井观天”的含义。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
（2）教育学生要有广阔的视野，不能局限于眼前的事物。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解“坐井观天”的含义，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？今天我们就来学习一篇关于“坐井观天”的故事。
2.朗读课文师：请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.学习生字词师：请同学们再读一遍课文，边读边圈出生字词，并尝试理解它们的意思。
师：现在我们来逐个学习这些生字词。
请同学们跟我一起读。
4.理解课文内容（1）课文中的青蛙为什么说“天只有井口那么大”？（2）小鸟为什么说“天无边无际，大得很”？（3）青蛙明白了什么道理？师：请同学们分组讨论，然后分享你们的答案。
5.角色扮演师：请同学们分成小组，选择课文中的一个角色进行扮演。
可以自由发挥，加上动作和表情。
我们来比一比，哪个小组的表演最生动、最有趣。
师：通过学习这篇课文，我们知道了“坐井观天”的含义。
那么，我们在生活中应该如何避免“坐井观天”呢？生1：我们要敢于质疑，勇于探索。
生2：我们要有广阔的视野，不能局限于眼前的事物。
生3：我们要多学习，多了解外面的世界。
师：很好！希望大家在今后的学习和生活中，能够不断拓宽视野，勇于探索，成为有远大理想的人。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用“坐井观天”这个成语写一篇小故事。
（3）搜集关于“坐井观天”的成语故事，与同学分享。
四、板书设计坐井观天青蛙——天只有井口那么大小鸟——天无边无际，大得很道理：敢于质疑，勇于探索；拓宽视野，有远大理想。
《坐井观天》的公开课教案、说课与反思
坐井观天的公开课教案一、教学目标•了解坐井观天这个成语的由来及寓意•能正确运用坐井观天进行类比和引申•培养学生的观察力和思辨能力二、教学重点•理解坐井观天的意义及其引申•运用坐井观天进行思考和类比三、教学难点•能够灵活运用坐井观天进行类比•发现生活中的坐井观天现象四、教学准备•PowerPoint或投影仪•条幅一块，上书“坐井观天”•小黑板或白板五、教学过程1. 导入（3分钟）•我们经常说人“坐井观天”，你们知道这个成语的由来吗？请猜测一下。
2. 引发思考（5分钟）•通过投影展示一张图片，图片上有一只青蛙趴在井口上观望外界。
•引导学生思考，如果青蛙一直待在井里观望天空，它会对外界有什么样的认知？3. 讲解坐井观天的成语意义（8分钟）•在小黑板上写出“坐井观天”四个字，让学生猜测这四个字的意思。
•以循序渐进的方式逐步讲解“坐井观天”的含义及由来。
•引导学生思考，如果一个人只待在狭窄的环境里，固步自封，是否能真正了解世界的全貌？4. 运用坐井观天进行类比（10分钟）•展示一个与学生生活相关的场景，例如在学校里的一个小圈子。
•引导学生思考，“在这个小圈子里，你们能了解到外面的世界吗？如果只待在这个小圈子里，你们会错过什么？”•让学生举出生活中的其他类似例子，并与“坐井观天”进行比较。
5. 运用坐井观天进行思考（15分钟）•给学生分发纸和笔，让他们思考以下问题：在自己的日常生活中，有没有坐井观天的现象？请举例说明。
•学生完成后，互相交流并展示自己的答案。
6. 总结归纳（5分钟）•向学生解释坐井观天的寓意，并对本堂课的学习内容进行总结。
•教师引导学生思考，如何避免坐井观天的局限性，并对学生提出相应的思考题。
六、教学反思通过这堂公开课，学生对成语“坐井观天”的意义有了深入的理解，能够灵活运用它进行类比和思考。
课堂氛围积极活跃，学生参与度高。
但部分学生在思考运用坐井观天进行类比时还存在困难，下一次授课时需要增加相关例子的练习。
小学语文二年级《坐井观天》课件【】
小学语文二年级《坐井观天》课件【】一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材《坐井观天》章节，详细内容包括：理解故事内容，掌握生字词，学习成语“坐井观天”的含义，通过故事让学生明白视野的局限性，培养他们的探索精神。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解“坐井观天”成语的含义。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际语境中。
3. 培养学生的想象力，激发他们对未知世界的探索兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解“坐井观天”的含义，并能运用到实际生活中。
教学重点：掌握故事情节，学习生字词，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅井底青蛙的图片，引导学生思考青蛙为什么只能看到一片天空，引出本课主题。
2. 新课内容学习：a. 让学生自主阅读课文，了解故事情节。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确理解。
c. 通过PPT展示故事中的图片，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 成语“坐井观天”的含义讲解：a. 让学生用自己的话解释成语的含义。
b. 教师通过实例讲解，让学生明白视野的局限性。
4. 随堂练习：a. 让学生用新学的生字词造句。
b. 学生互相分享自己对“坐井观天”的理解。
六、板书设计1. 板书《坐井观天》2. 板书内容：a. 故事情节概括。
b. 生字词列表。
c. 成语“坐井观天”的含义。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写五遍。
b. 用“坐井观天”造句。
c. 课后阅读一篇拓展故事，与同学分享阅读心得。
2. 答案：a. 生字词答案见课本。
b. 示例：如果我们只待在家里，不出去走走，就会像井底的青蛙一样，坐井观天，看不到更广阔的世界。
c. 答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对成语“坐井观天”的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
坐井观天说课稿课件(共42张PPT)
部编版小学语文（二年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文二年级上册课文（四）的《坐井观天》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、提问引入课题 1、出示青蛙图片 大家看看图片上的青蛙，都认识吗？ 它很可爱，我们都喜欢它，对吗？ 但我们可不能学它哦，为什么呢？ 今天我们就来学习一下它的故事《坐井观天》 （揭示课题）
2．“观”是什么意思？ 3．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天） 4．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读 了课文就知道了。
8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？ （小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看 到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的 根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语 气。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中， 以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中 悟情明理。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实 践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践 能力。
人教版小学语文二年级上册《坐井观天》课件
课后作业2
请同学们思考一下，如果 青蛙从井里跳出来，它会 看到什么？写下自己的想 象，并与家长分享。
课后作业3
请同学们在家长的陪同下 ，选择一篇寓言故事进行 阅读，并写下自己的读后 感。
拓展阅读
《守株待兔》
讲述了一个农夫因为偶然一次捡 到了撞死在树根下的兔子，之后 就放弃耕种，整天守在树根旁希 望再次得到兔子，结果一无所获
学生表现评价
课堂参与度
学生是否积极参与课堂讨论，是否能主动回答问题，是否能够与其他 同学合作完成任务。
知识掌握程度
通过课堂练习和课后作业，评估学生对《坐井观天》这篇课文的理解 程度，是否能够正确理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
思维能力
观察学生在课堂上的思考过程和表达方式，评估其逻辑思维能力、想 象力和创造力等方面的表现。
。
《画蛇添足》
讲述一群人在比赛画蛇，其中一 人画得很快，还想在蛇的身体上 加脚，结果使得本来胜券在握的
胜利变成了输家。
《狐假虎威》
讲述狐狸假扮成老虎，利用老虎 的威势吓唬其他动物，借此炫耀 自己的威风。然而最终真相大白
，狐狸被揭穿了伪装。
感谢观看
THANKS
02
教学内容的出处和历史 背景，阐述其在中国文化中的地 位和影响。
创作背景
简述作者的生活经历和创作《坐 井观天》的初衷，挖掘其背后的 深层含义。
课文内容
故事情节
概括《坐井观天》的主要故事情节，包括角色、场景、事件 等。
主题思想
分析《坐井观天》的主题思想，探讨其对于人生和社会的启 示。
04
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问和引导，启发 学生思考，培养他们的
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小学二年级语文公开课优秀教案（坐井观天）教学设计与反思
12.（坐井观天）
教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天〞的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学打算：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件
教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授〔播放动画〕
今天我们学习的课文课题是什么？〔坐进观天〕伸出小手写课题。
生字组词：
沿〔沿着〕〔边沿〕
答〔答复〕〔答案〕
渴〔口渴〕〔渴了〕
喝〔喝茶〕〔喝水〕
话〔说话〕〔发言〕
弄〔弄错〕〔弄堂〕
错〔犯错〕〔错误〕
际〔边际〕〔国际〕
哪〔哪里〕〔哪边〕
抬〔抬头〕〔抬手〕
是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？
青蛙和小鸟在争论什么？
想不想了解青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第—自然段。
青蛙坐在哪里？〔井里〕。
请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话〔小鸟从天上飞来，落在井边上〕。
你了解“井边〞是哪里吗？〔生答〕就请你来，让小鸟落到井边上吧！〔生到黑板放小鸟〕
师：井边就是井的边，那你了解床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？〔出示图片〕
想不想了解他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？〔3次〕
第—次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？
谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
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小鸟是怎么答复的？生读。
一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？〔师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里〞体会小鸟的累、渴〕
请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你了解它们是为了一件什么事情而争吵吗？
〔依据学生致辞板书：天〕
青蛙是怎么认为的呢？〔指读〕你了解“大话〞是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。
师：那小鸟呢？〔指读〕〔出示卡片无边无际〕
你们了解“无边无际〞是什么意思？
无边无际：没有边际，形容非常大。
那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最正确青蛙和最正确小鸟，开始练习吧！〔指生对读、男女声对读〕师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话肯定很棒。
同意青蛙说的请举手。
师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？〔生答复〕因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。
到底是不是这样呢？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。
现在把书拿开看天花板有多大？很大。
是什么挡住了我们的视线。
纸筒。
那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。
所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。
青蛙说的不对。
但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍旧认为自己是对的，那同学们想不想了解青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。
〔生齐读〕青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，信任自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样援助青蛙的？
笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样援助青蛙的？生读。
找出课文原文。
现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。
青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？
师：看哪位同学的本事大，能把小青蛙劝出来。
师：老师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，肯定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？
四、全课总结：
演一演“坐井观天〞这个故事。
交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
板书：
12坐井观天
小鸟见多识广
青蛙见识短浅
教学反思：
课文的教学目标是否真正完成，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学
育人作用。
所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。
让学生自觉选择作在外面飞翔的小鸟。
怎样到达这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂盛的森林，飞过明媚的田野，飞过清亮的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍旧坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜亮的比照，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
这样潜移默化让学生在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，完成本文寓意的理解。