三年级下册教学反思

小学三年级英语教学反思

2013-2014年第二学期

Unit1

在教学第一单元时，我把A、B部分的Let’s learn.整合起来教，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说“He’s Peter. He’s a boy.”再指着另一个男学生说：“He’s Thomas. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方式指着三四个女学生说：“She’s….She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。结果，学生学得很快，一下子就把boy和girl两个单词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。我有点吃惊，三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的方法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”当这个

学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：“Let me try. Let me try.”这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。

Unit2

本课的教学目标是通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母e在单词中的发音规律。书写部分要求学生初步掌握单词书写的要求并辨认词形。现在反思一下自己的课堂：

1、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

2、整堂课能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线”，比较充分的体现了学生的主体地位；

3、各环节的过度比较自然，有一定的过渡语言；

4、评价语言比较丰富，例如：Good job，Great，clever等；同时，也存在很多缺点和不足，现总结如下：

（1）本课学习的含有／e／的这四个单词虽说以前学过，但是加上音标的学习后，孩子们很容易和第一单元学过的含有／?／的想混，尤其是单词leg、red可能受汉语影响，不太准确。在写时，学生容易把leg、red写成lag、rad，这需要老师结合口型的大小和平时多听原版音来逐步纠正。

（2）本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。我在想Let’s spell这种课型能否提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词，让学生结合本课所学进行自学新的单词。让学生进行自我挑战。如果所提供的内容是短片的话，学生的兴趣可能会更大。

Unit3

本课是一节对话课，课文通过带学生参观动物园的场景让学生感知该句型的语义及语用情景。首先，总结一下我自己认为比较成功的地方：

1、整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。”比较充分的体现了学生的主体地位；

2、本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

3、教学效果比较好。通过本课教学，大部分学生能较好的掌握本课所学语言点，大部分同学能够理解对话的大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在图片的帮助下，在语境中运用句型：Look at that…It’s so…..来交流图片上的动物特征信息。然后，反思一下本课的不足：

（1）各环节的过度不此文转自斐.斐课件.园https://www.360docs.net/doc/bf4157158.html,是很自然，缺少过度语言。（2）时间安排不合理，前紧后松。可以在巩固操练环节中适当增加展示的同学。（3）语用环节设计的活动有点少。

改进措施：

1、各环节之间的过度语言要到位，使各环节紧密衔接。

2、在巩固操练环节适当增加展示的同学，并且让学生给学生纠错。

3、在语用环节，可以让学生四人一小组根据课本上提供的情景图串编成对话，使学生能够更好的运用新句型进行对话。Unit4

本课是PEP小学英语三年级下册的第四单元A部分的第一课时，主要学习四种水果，要去学生能听，说，认读。Let us play 部分是练习水果和复习颜色的活动，可参考三年级上册第三单元的内容。由于本部分涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，先在这里参透一点这个句子，为下节课学习句子做了铺垫。

1、三年级的小学生，意志力不强、注意力不集中、上

课好动。本课案例我以图片，游戏等形式展开，并配以丰富色彩从而增强学生的兴趣和注意力。

2、小学三年级是学生系统接受英语教学的开始，所以

要强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣激发，重视双向交流。

3.本节课是本单元的第一课时，要先引起学生对本单元

的兴趣，运用图片教学能让学生更快地进入本单元的学习。Unit5

本单元学习内容主要是水果单词和询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平。该内容跟学生前面学习过的颜色，数量和方位单词都能自然连接上，能很好地联系旧知，学习新知。在把水果联系数字的教学中，我们还可以延伸到后面紧接的第六单元的数量11到20的学习中。本部分分为语音和书写两大块，语音部分主要学习字母u在单词中的发音/? /。要求学生知道u在单词中的短发音/? /，并且在掌握这个发音的过程中树立拆音、拼音和分类等语音意识。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形。教师应在教学过程中让学生通过感知、体验、观察发现单词的拼读规律。

Unit6

正如著名教育家叶圣陶先生所说的那样，对于一节课，我们所看重的，不是老师的精彩表演，而是学生的表现。综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。如果教学时间比较充裕，学生的英语学习程度较好，我觉得在拓展部分可加入小组的故事表演，如“小蝌蚪找妈妈”等故事，不光让学生用所学语言说、演，而

且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。