《方程的意义》说课课件
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情景1： 用一个式子表示天平现在所处的状态
【设计意图：这个情景让学生从天平"平衡"中 体会到等式的含义,同时也让学生感受到数学来 源于生活。】
情景2：天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克
wk.baidu.com的砝码，使学生观察到在天平平衡,即空杯子的重量 和砝码的重量是相等的，空杯子的重量＝100克。
情景3：在杯中倒满水，天平倾斜，天平不平衡，得到 100+x＞100的式子。 增加100克砝码，得到100+x＞200。
再增加100克砝码，得到100+x＜300。为了使天平平衡， 换上一个50克的砝码，又得到100+x＝250的等式。
100+x＞100 100g
100+x＞200 100g 100g
100+x＜300
100g 100g 100g
100+x=250
100g 50g100g
【设计意图：通过直观演示，老师引导，学生讨论、交 流，得出上面的式子，为下面的分类讨论环节做准备， 同时培养学生观察思考、发现问题和解决问题的能力。】
过程与方法：经历方程的认知过程，体验观察、比较的
学习方法.
情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习
兴趣，培养学生的动手动脑的能力，养成仔细认真的良好学 习习惯。
四、说教学重难点
重点:理解和掌握方程的意义。 难点:弄清方程和等式的异同，构建方程 的概念
五、说教法与学法
1、教法
为突破重难点，完成上述教学目标，根据教材的特点和 小学生的认知特点及规律，这节课，我主要采用“直观教 学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法，利用 多媒体教学技术，展现丰富多彩生动形象的教学情境，为 学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自 主地，充满自信地学习数学。
③ 列方程
通过课件出示的图片和文字让学生列出方程，集 体判断列的是不是方程。
④等式和方程有什么联系呢？
等式
方程
【设计意图：通过由浅入深的练习，学生从基本的
判断到实际的应用，从看图写方程到根据数量关系 写方程，使学生进一步掌握了本节课的所学的知识， 最后通过一道判断题，将等式与方程的关系用集合 图来表示，使学生对方程的概念的理解更准确，应
八、说板书
方程的意义
50+50=100 100+χ ＞ 100 100+x ＞ 200 100+x<300 100+x=250
等式
含有 未知数的 等式 叫方程。
方程
。 有没有 是不是
谢谢观赏！ 敬请指导！
方程的意义
说课流程
•一、说教材 •二、说学情 •三、说教学目标 •四、说教学重难点 •五、说教法学法 •六、说教学过程 •七、说信息技术应用 •八、说板书
一、说教材
《方程的意义》是人教版小学数学五年 级上册第五单元《简易方程》中的内容。本 节课的主要内容是根据天平是否平衡写出式 子，并通过类比分析归纳总结出方程的概念， 并根据概念学会正确判断一个式子是不是方 程以及利用方程概念解决问题。
二、说学情
学生在学习《方程的意义》之前，在低年级的 数学学习中均有填算式中的括号、数字谜等不同形 式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识渗 透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数， 这些都为理解方程意义起着铺垫作用。
三、说教学目标
知识与技能：
1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2、会按要求用方程表示出数量关系。
1、谈话导入，认识天平
【设计意图：天平的平衡状态与等式一样，因此我出示一 些式子让学生填符号，复习等式的概念，引入天平，出示 实物天平，让学生观察天平的组成部分，然后介绍天平的 原理。这样引入让学生容易找到旧经验与新事物的联系， 激发学生学习的兴趣，同时为本节课的学习做了铺垫。】
2、创设情景，写出式子
3、合作探究，认识方程
在得出这么多的式子后，学生小组合作,进行分类， 并交流分类的标准。学生在分类的过程中逐步概括 出方程的定义，并在此基础上,再次让学生观察,讨 论与交流,得出方程两个要素：一必须含有未知数、 二必须是等式。
【设计意图：新课标中数学最核心的要求是“领悟 数学基本思想”。在本节课中，我更注重了对知识 的类比归纳，让学生感知方程与等式的关系，与不 等式的区别，总结出方程的特征，有效地突破了教 学重难点。】
4、练习应用，巩固新知
① 判断是不是方程
通过白板互动游戏，判断哪些式子是方程？采用两 人比赛的方式进行，让学生在游戏中巩固方程的概念。
② 写方程
让学生写出一些方程，巩固方程的意义。教师通过 手机将学生的作品投到大屏上展示，全班集体判断写的 式子是否为方程，再次强调如何判断一个式子是否为方 程的方法。
用更灵活。】
5、课堂小结，强化新知
通过本节课的学习，你有什么收获？你对 方程有一个怎么样的认识呢？
【设计意图：引导学生用个人总结本节课所学内 容，这样既可以回顾和整理本节课所学知识，又 可以培养学生的概括、表达和自我评价能力。】
6、布置作业，巩固提升
1、练习十四第1题、3题。
七、说信息技术应用
1、动画演示天平平衡状态 2、手机与电脑同屏介绍天平 3、白班互动游戏强化概念 4、手机传屏展示学生课堂作业
2、学法
教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识 的过程。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表 达，自主探索，合作交流中掌握所学基本知识。
六、说教学过程
课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，为了突 破教学的重、难点，我将教学过程分为以下部分：
1、谈话导入，认识天平 2、创设情景，写出式子 3、合作探究，认识方程 4、练习应用，巩固新知 5、课堂小结，强化新知 6、布置作业，巩固提升
【设计意图：这个情景让学生从天平"平衡"中 体会到等式的含义,同时也让学生感受到数学来 源于生活。】
情景2：天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克
wk.baidu.com的砝码，使学生观察到在天平平衡,即空杯子的重量 和砝码的重量是相等的，空杯子的重量＝100克。
情景3：在杯中倒满水，天平倾斜，天平不平衡，得到 100+x＞100的式子。 增加100克砝码，得到100+x＞200。
再增加100克砝码，得到100+x＜300。为了使天平平衡， 换上一个50克的砝码，又得到100+x＝250的等式。
100+x＞100 100g
100+x＞200 100g 100g
100+x＜300
100g 100g 100g
100+x=250
100g 50g100g
【设计意图：通过直观演示，老师引导，学生讨论、交 流，得出上面的式子，为下面的分类讨论环节做准备， 同时培养学生观察思考、发现问题和解决问题的能力。】
过程与方法：经历方程的认知过程，体验观察、比较的
学习方法.
情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习
兴趣，培养学生的动手动脑的能力，养成仔细认真的良好学 习习惯。
四、说教学重难点
重点:理解和掌握方程的意义。 难点:弄清方程和等式的异同，构建方程 的概念
五、说教法与学法
1、教法
为突破重难点，完成上述教学目标，根据教材的特点和 小学生的认知特点及规律，这节课，我主要采用“直观教 学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法，利用 多媒体教学技术，展现丰富多彩生动形象的教学情境，为 学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自 主地，充满自信地学习数学。
③ 列方程
通过课件出示的图片和文字让学生列出方程，集 体判断列的是不是方程。
④等式和方程有什么联系呢？
等式
方程
【设计意图：通过由浅入深的练习，学生从基本的
判断到实际的应用，从看图写方程到根据数量关系 写方程，使学生进一步掌握了本节课的所学的知识， 最后通过一道判断题，将等式与方程的关系用集合 图来表示，使学生对方程的概念的理解更准确，应
八、说板书
方程的意义
50+50=100 100+χ ＞ 100 100+x ＞ 200 100+x<300 100+x=250
等式
含有 未知数的 等式 叫方程。
方程
。 有没有 是不是
谢谢观赏！ 敬请指导！
方程的意义
说课流程
•一、说教材 •二、说学情 •三、说教学目标 •四、说教学重难点 •五、说教法学法 •六、说教学过程 •七、说信息技术应用 •八、说板书
一、说教材
《方程的意义》是人教版小学数学五年 级上册第五单元《简易方程》中的内容。本 节课的主要内容是根据天平是否平衡写出式 子，并通过类比分析归纳总结出方程的概念， 并根据概念学会正确判断一个式子是不是方 程以及利用方程概念解决问题。
二、说学情
学生在学习《方程的意义》之前，在低年级的 数学学习中均有填算式中的括号、数字谜等不同形 式的思维训练，对于方程的意义有了一定的知识渗 透，在本单元中，学生已经学习了用字母表示数， 这些都为理解方程意义起着铺垫作用。
三、说教学目标
知识与技能：
1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2、会按要求用方程表示出数量关系。
1、谈话导入，认识天平
【设计意图：天平的平衡状态与等式一样，因此我出示一 些式子让学生填符号，复习等式的概念，引入天平，出示 实物天平，让学生观察天平的组成部分，然后介绍天平的 原理。这样引入让学生容易找到旧经验与新事物的联系， 激发学生学习的兴趣，同时为本节课的学习做了铺垫。】
2、创设情景，写出式子
3、合作探究，认识方程
在得出这么多的式子后，学生小组合作,进行分类， 并交流分类的标准。学生在分类的过程中逐步概括 出方程的定义，并在此基础上,再次让学生观察,讨 论与交流,得出方程两个要素：一必须含有未知数、 二必须是等式。
【设计意图：新课标中数学最核心的要求是“领悟 数学基本思想”。在本节课中，我更注重了对知识 的类比归纳，让学生感知方程与等式的关系，与不 等式的区别，总结出方程的特征，有效地突破了教 学重难点。】
4、练习应用，巩固新知
① 判断是不是方程
通过白板互动游戏，判断哪些式子是方程？采用两 人比赛的方式进行，让学生在游戏中巩固方程的概念。
② 写方程
让学生写出一些方程，巩固方程的意义。教师通过 手机将学生的作品投到大屏上展示，全班集体判断写的 式子是否为方程，再次强调如何判断一个式子是否为方 程的方法。
用更灵活。】
5、课堂小结，强化新知
通过本节课的学习，你有什么收获？你对 方程有一个怎么样的认识呢？
【设计意图：引导学生用个人总结本节课所学内 容，这样既可以回顾和整理本节课所学知识，又 可以培养学生的概括、表达和自我评价能力。】
6、布置作业，巩固提升
1、练习十四第1题、3题。
七、说信息技术应用
1、动画演示天平平衡状态 2、手机与电脑同屏介绍天平 3、白班互动游戏强化概念 4、手机传屏展示学生课堂作业
2、学法
教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识 的过程。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表 达，自主探索，合作交流中掌握所学基本知识。
六、说教学过程
课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求，为了突 破教学的重、难点，我将教学过程分为以下部分：
1、谈话导入，认识天平 2、创设情景，写出式子 3、合作探究，认识方程 4、练习应用，巩固新知 5、课堂小结，强化新知 6、布置作业，巩固提升