品德与社会心得体会
《品德与社会》阅读感想
《品德与社会》阅读感想《品德与社会》阅读感想用心看完一本经典著作后，你有什么样的汇总呢？为何不静下来写写读后感呢？你要好如何写读后感了没有？下边是我用心梳理的《品德与社会》阅读感想，仅作参考，期待可以协助到大伙儿。
《品德与社会》阅读感想1社会道德是为人处事的压根，压根一坏。
即便您有一些本事，也不会变成对社会发展有效的人，因此我们要想变成社会发展有效的人。
就应当遵循24个字：繁荣富强、民主化、文明行为、和睦、随意、公平、公平、法制、热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友好。
无论在什么时候，哪些地方大家都是有珍惜自己的性命。
生命是新生的愚昧，青少年的天真，青年人的青春活力，成年人的稳定，老青少年的不断。
生命是妈妈的仁慈，爸爸的维护，盆友的关爱，恋人的怜香惜玉及一切情感的交错。
生命是下山的太阳光，悬崖峭壁上的苍松，已然灭掉的焟烛，一闪即逝的星辰。
生命是用关怀努力铸就的一段精彩纷呈旅途。
这蓝蓝的天空，扑面而来的风，马路边的花，翩飞的彩蝶，熟悉与生疏的大家爆伤的笑，大家身旁哪里不可以体会生命奇迹。
生命是珍贵的，由于每一个性命都得来不易，生命是珍贵的，由于每一个性命都是在坚强不屈地主要表现自身，生命是珍贵的，由于对大部分个人而言，性命仅有一次，一旦丧失就没法复活。
因此我们要珍惜自己的性命，爱惜老年人就相当于爱惜自身的性命。
我们不能沾冰毒更不可以吸食毒品，冰毒是一种能让性命遭受损害的物件，是会害了你的和谐家庭，会毁了你一生的傀子手，也触犯了国家规定。
因此，吸食毒品会使你触犯国家规定，也会使你毁了你的和谐家庭，遵循国家规定，有一个幸福快乐幸福的生活。
大家每一个人都是有人生的意义。
我们要遵循社会主义社会价值观：繁荣富强、民主化、文明行为、和睦、随意、公平、公平、法制、热爱祖国、爱岗敬业、诚实守信、友好等相关我国，社会发展和性命相关的词。
得随时随地记牢这24个字哦！要珍爱生命，爱惜老年人，遵循我国及社会发展要求。
爱惜中华民族的一草一木，变成对社会发展有效的人。
关于品德与社会教学心得体会2篇
关于品德与社会教学心得体会关于品德与社会教学心得体会精选2篇（一）品德与社会教学是培养学生良好品德和社会意识的重要一环。
在教学过程中，我积累了一些心得体会：1.激发学生的兴趣：在品德与社会教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
通过引入有趣的案例、故事或视频等素材，能够吸引学生的注意力，增加学习的动力。
2.注重实践：品德与社会教学需要注重实践环节。
通过组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，让学生亲身体验社会问题，增强社会责任感和参与意识。
3.倡导互动和讨论：在教学过程中，鼓励学生提问、互动和讨论。
通过小组讨论或辩论等形式，促进学生思维的碰撞和交流，培养学生的合作能力和批判思维能力。
4.培养学生的判断力和决策能力：品德与社会教学旨在培养学生正确的价值观和道德判断力，同时也要培养学生的决策能力。
教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生进行思考和决策，提高学生的道德意识和自主性。
5.关注学生的情感和人际关系发展：品德与社会教学也要关注学生的情感和人际关系发展。
教师可以通过情感教育活动、团队合作等方式，帮助学生建立健康的人际关系，增强学生的情感表达和沟通能力。
总之，品德与社会教学是培养学生全面发展的重要一环。
通过激发学生的兴趣、注重实践、倡导互动和讨论、培养判断力和决策能力，以及关注学生的情感和人际关系发展，可以有效提高学生的品德和社会意识水平。
关于品德与社会教学心得体会精选2篇（二）品德是指一个人在思想、言行和习惯方面的道德品质。
它是人们行为准则的基础，直接关系到个人与社会的和谐与发展。
社会心得则是对社会规律和人际关系的认识和感悟。
下面是我对品德与社会的体会和心得：首先，品德对个人发展至关重要。
一个人在个性和行为方面是否具备良好的品德，直接决定着他能否在社会中获得他人的尊重和信任。
一个人有良好的品德，不仅能够树立良好的形象，也能够培养出健康的人格和习惯，这将对个人的发展产生积极的影响。
其次，品德与社会的关联密不可分。
全市品德与社会优质课学习心得
全市品德与社会优质课学习心得作为一名参与全市品德与社会优质课学习的学生，我深刻认识到了品德与社会教育在培养学生良好的道德素养和社会意识方面的重要性。
在这次学习中，我收获颇丰，下面就是我在学习中的心得体会。
首先，品德与社会优质课的学习让我深刻认识到了自我与社会的联系。
在课堂上，老师通过讲授各种案例和实际生活中的故事，让我们看到了道德和社会问题，使我们从一个个具体的案例中认识到了个体与社会的联系。
例如，在一节课中，老师讲述了一个关于诚实的故事，让我们深刻感受到了一个人的诚实与社会的和谐之间的关系。
这让我明白，每个人的行为都会对社会产生影响，只有树立正确的品德观念，才能为社会的和谐稳定贡献自己的力量。
其次，品德与社会优质课的学习让我明白了自身的责任与义务。
通过课堂上的各种案例和讨论，我意识到自己作为一个青少年，应该承担起更多的社会责任和义务。
例如，在一次关于公益活动的讨论中，我们班级讨论了如何发起一场环保宣传活动。
在这个过程中，我发现作为一个学生，我有责任为环境保护发声，为社会做出贡献。
因此，我积极参与了这次公益活动的组织，并在宣传方面提出了一些建议。
通过这个活动，我不仅认识到了自己的责任和义务，而且也锻炼了自己的组织能力和团队合作能力。
此外，品德与社会优质课的学习也加深了我对社会问题的认识。
通过课堂上的讨论和案例分析，我了解到很多与社会问题相关的知识。
例如，在一节关于青少年犯罪问题的课程中，我深入了解了青少年犯罪的原因和影响，并了解到了一些预防青少年犯罪的方法。
这让我对社会问题有了更加全面和深刻的了解，也使我认识到了我作为一个青少年应该遵守法纪，远离犯罪行为。
通过这次品德与社会优质课的学习，我不仅收获了知识，也收获了成长。
在课程中，我不仅学到了很多关于品德和社会问题的知识，而且培养了自己的观察力和思考能力。
通过参与讨论和小组活动，我学会了从多个角度去分析问题，形成自己的独立思考和判断能力。
这对我个人的成长来说是很重要的，在今后的学习和生活中，我会继续培养自己的观察力和思考能力，为自己的未来打下坚实的基础。
品德与社会的心得体会
品德与社会的心得体会在经历了数年的品德教育和社会生活的磨砺之后，我深刻体会到品德与社会之间的紧密关系。
品德是人类最核心的素养，而社会则是人们生活、交往和发展的舞台。
通过与他人的相处和自我反思，我逐渐明白了品德与社会的相互影响和相辅相成的关系。
首先，品德的塑造与社会环境息息相关。
一个人的品德往往是在社会中形成和发展的。
社会环境中的各种良好的道德观念、价值观和行为规范，都会对个体的品德产生直接或间接的影响。
当我们身处一个良好的社会环境中时，我们容易受到道德诱导，培养自己的良好品德。
反之，当我们置身于一个道德水平较低的社会中时，我们可能受到诱惑和影响，容易产生品德上的缺失。
因此，我们应该选择一个良好的社会环境，积极参与社会公益事业，培养良好的品德。
其次，品德对社会的影响力也非常重要。
一个人的品德决定了他在社会中的形象和地位。
品德高尚的人往往受到他人的尊重和喜爱，容易获得他人的支持和帮助。
相反，品德恶劣的人则会失去他人的信任和友好的合作机会。
在社会交往中，我们应该保持良好的品德，言行举止要符合社会道德的规范，这样才能够赢得他人的尊重和信任。
此外，品德和社会的发展也是相辅相成的。
一个社会的进步与意识形态、道德观念和行为规范的提升密不可分。
只有在人们的品德基础上，社会才能够实现和谐发展。
一个人的良好品德不仅仅是对自身的要求，也是对整个社会的贡献。
只有每个人都秉持着高尚的品德，才能使整个社会朝着更加文明和进步的方向前进。
在我个人的成长过程中，我更加明白了品德与社会的关系，也深刻认识到了自己在社会中的责任和使命。
无论是在家庭、学校还是社会中，我都努力养成了讲道德、讲诚信、讲奉献的良好品德。
我尊重每一个人，包容不同的观点，善待他人，关心社会问题，积极参与公益活动。
通过这些实际行动，我感受到了品德对社会的影响力，也体验到了品德对自己的正面影响。
做一个有良好品德的人不仅能够受到社会的尊重和关注，更能够实现自己的人生价值，获得内心的满足和成就感。
全市品德与社会优质课学习心得
全市品德与社会优质课学习心得品德与社会优质课是学生全面发展的重要组成部分，通过这门课程的学习，我受益匪浅。
下面是我对全市品德与社会优质课学习心得的总结。
首先，品德与社会优质课加深了我的社会责任感。
在这门课程中，我们学习了许多关于社会的知识，了解到世界上还存在很多不公平的问题，如贫困、环境污染等。
通过了解这些问题，我逐渐意识到自己作为一名公民应该有义务去为社会做出一些贡献。
例如，我们参与了社会实践活动，亲自去了解贫困地区的生活情况，并积极参与志愿活动，为贫困地区的孩子们提供帮助。
这样的经历使我深刻体会到了社会责任感的重要性，并且激发了我积极关心社会问题的热情。
其次，品德与社会优质课培养了我的团队合作能力。
在课堂上，我们经常组成小组进行讨论和合作。
在这个过程中，我们需要相互合作，互相协作，共同完成任务。
通过这种团队合作的方式，我们能够更好地学习和理解课程内容，并且培养了我们的沟通和合作能力。
比如，在一个课程项目中，我们需要设计一个社会公益项目，并制定详细的计划。
这个项目不仅需要我们每个人的想法和贡献，还需要我们协调和合作，才能最终完成。
通过这个项目，我不仅学会了团队合作的重要性，还学到了如何有效地沟通和协调团队中的不同意见，这对我以后的学习和工作都非常有帮助。
再次，品德与社会优质课提高了我对社会问题的思考能力。
在课程中，我们不仅了解了社会问题的存在，还学习了分析和解决问题的方法。
例如，在一堂课上，我们学习了如何分析和解决环境污染的问题。
通过这个案例，我学会了如何分析问题的根本原因、找到解决问题的途径。
这种思考问题的方法和技巧，不仅能够帮助我更好地理解和解决社会问题，还让我更好地思考自己的生活和发展问题，提高了我的综合素养。
最后，品德与社会优质课提升了我的个人素质。
在这门课程中，我们不仅学习了知识，还培养了一系列的核心素养，如思维品质、情感品质、认知品质等。
通过学习这些核心素养，我进一步提高了自身的综合素养和自我管理能力。
品德与社会 心得体会
品德与社会心得体会品德与社会是人类文明发展过程中的两个重要方面。
品德是人们对于道德标准的遵守和实践，而社会是由一群人组成的集体。
这两个方面相互作用，互为依赖，对于一个个体和整个社会的发展都有着重要的影响。
在我个人的成长过程中，我深刻体会到了品德与社会的关系以及它们对于个体的重要性。
首先，我认为品德对于个体的发展至关重要。
品德是一个人对于道德规范的遵守和实践，是一个人的道德修养和道德品质的体现。
一个人拥有良好的品德，会受到他人的尊重和认可，他的言行举止也会给他人带来积极的影响。
而一个人如果缺乏良好的品德，容易引起他人的厌恶和反感，他的言行举止也会给他人带来消极的影响。
在日常生活中，我时常遇到一些品德较差的人，在他们身上我看到了诸如自私、虚伪、利益至上等负面品德的表现。
这些行为不仅破坏了社会的公平和公正，也给他人带来了困扰和伤害。
因此，我深刻认识到了良好的品德对于个体的发展和与他人的交往的重要性。
其次，品德与社会是互为依存的。
社会是由一群人组成的集体，而个体的品德又是社会发展的基础和保障。
一个和谐的社会需要每个个体都具备良好的品德，才能实现社会的稳定和进步。
社会中的每个人都有自己的责任和义务，要积极履行社会角色和职责，遵守社会规则和道德准则。
只有每个人都以良好的品德行动，才能保障整个社会的稳定和和谐。
而当社会得到有效的规范和约束时，也会促使个体更加注重品德修养，产生良好的行为习惯和心态。
在我的亲身经历中，我看到了品德与社会的这种互为依存的关系。
当我身处一个充满正能量和互助精神的社会环境中时，我会感到自己的品德修养也在不断提高；而当我遇到一些人和事让我感到失望和不满时，我也会意识到自己的品德修养需要更加注重和完善。
最后，对于一个社会来说，良好的品德和道德标准是社会进步和发展的重要保障。
一个社会中的人们如果缺乏道德约束和规范，就会出现各种不正当的行为和不良的社会现象。
这些行为和现象不仅破坏了社会的公平和公正，也阻碍了社会的发展和进步。
优秀范文：全市品德与社会优质课学习心得2篇
优秀范文：全市品德与社会优质课学习心得 (3) 优秀范文：全市品德与社会优质课学习心得 (3)精选2篇（一）在这一学期的品德与社会优质课学习中，我深刻体会到了学习品德与社会课的重要性，也收获了很多。
首先，通过学习品德与社会课，我意识到了作为一名合格的公民应该具备的品质和责任感。
课堂上，我们学习了如何做一个有道德和责任感的人，包括积极向上的生活态度、尊重他人和守信用等。
我明白了作为一个公民，应该为社会做出贡献，以自己的言行和行为示范来影响周围的人。
在日常生活中，我努力践行这些品质和责任感，例如尊重父母、教师和朋友，参加学校和社区的志愿者活动等。
这些做法让我感到非常有成就感，也让我成为了一个更好的人。
其次，学习品德与社会课还让我更加了解社会问题和挑战。
在课堂上，我们学习了一些当前社会面临的问题，如贫困、环境污染和犯罪等。
通过了解这些问题，我认识到社会的不公平和不合理之处，也明白了应该如何去解决这些问题。
我会积极参与到有关的活动中，为改善社会做出自己的努力。
最后，通过品德与社会课的学习，我提高了自己的思考和分析问题的能力。
在课堂上，我们经常进行小组讨论和案例分析，这些活动让我锻炼了自己的逻辑思维和表达能力。
通过和同学们的交流，我学会了尊重他人的观点，并从中吸取到了新的思考和见解。
这些能力对于我今后的学习和工作都非常有帮助。
综上所述，品德与社会优质课的学习让我受益匪浅。
我不仅提高了自己的品德和责任感，还扩展了对社会问题的认识，并提升了自己的思考和分析问题的能力。
我相信，在今后的学习和生活中，我会继续努力践行课堂所学，为自己和社会创造更美好的未来。
优秀范文：全市品德与社会优质课学习心得 (3)精选2篇（二）在学习品德与社会优质课的过程中，我深受启发，受益匪浅。
这些课程不仅教会了我如何做一个有道德品质的人，同时也教会了我如何做一个对社会有贡献的人。
品德课教会了我们做人要有道德底线，尊重他人，关爱他人，对待他人要真诚。
《品德与社会》的学习心得体会
《品德与社会》的学习心得体会《品德与社会》的学习心得体会1今年有幸成为思品工作室的一员，为了在教学中能不断以课标的要求反省自己的教学行为、教学策略，呈现出优质高效的课堂教学，我们全体工作室成员学习了小学《品德与社会》课程标准。
通过学习，我对《品德与社会》课程标准有了更深的理解：品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
通过认真阅读课程标准，我明白了本课程具有如下基本特征：1、生活性。
2、开放性。
3、活动性。
其中“活动性”提出本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实践参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。
教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
《课程标准》在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。
也就是在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。
要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。
要知道小学生并不是一无所知的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
《品德与社会》课正是在学生这样的发展基础上建构，并予以继续教育与培养的。
学生已有的生活经验，就是可利用的课程资源。
一张合家欢的照片，可以回忆起浓浓的亲情；解读自己的名字，可以体会父母对孩子的期望；某一次班队活动成功或失败的经历，有助于理解团结合作的重要……所以，教师应十分了解自己学生的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。
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品德与社会心得体会【篇一：小学《品德与社会》新课标学习心得体会】小学《品德与社会》新课标学习心得体会小学《品德与社会》新课标学习心得体会晋城市实验小学校卫喜翠xx年8月27、28、29三天，我们实验小学组织全体教师学习了义务教育阶段课程标准，通过学习《品德与生活》新课标，加深了我对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
学习过程中，我也收获颇多，倍受鼓舞。
下面谈谈自己的收获体会和一些感悟。
现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。
真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。
当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发现这是一门全新的课程。
它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。
它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
《品德与社会》课程倡导“以儿童社会生活为基础”，“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。
我们的《品德与社会》教学不应该局限于课堂，脱离儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避纷杂的现实生活，只是没有生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为截然不同，口是心非，德育也仅仅停留在口头上，没有真正落到实处。
所以，《品德与社会》教学必须走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。
唯有如此，才会有知行和谐统一的可能，才会使《品德与社会》课成为学生喜欢的一门生活课程。
《品德与生活》的核心理念就是让品德回归生活，这就要求我们老师要注意观察生活，积淀(文章转贴自实用工作文档栏目) 丰厚的文化底蕴，捕捉生活中的点滴信息对学生进行三维目标的教育。
相信通过这次培训，我们的老师一定能够更新理念，正确地把握教材的编写意图，上好每一节课，以实际行动践行品德回归生活这一理念。
通过学习使我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在教材观上，教师由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者，确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教，在内容上关注儿童的实际，设计上注重以主体活动的方式呈现，将教学的目光更多的关注学生的生活实际，有针对性地调节教学内容；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、体验与交流。
新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。
不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。
通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。
新学期，我将不断加强自我反思，加强与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。
站在一个真正的品德课程教育者的高度教我的学生，与学生共享品德课自身的魅力。
xx年8月31日【篇二：品德与社会心得体会】品德与社会心得体会经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
在具体的教学中，我有以下感受。
一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。
现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。
如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。
如果是从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。
上好一节课很难。
在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。
在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。
如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。
二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。
有的担心生活太大，无处着手；有的考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致课堂学习一团糟凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的就那么难吗？在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活艰难的活动。
一是让学生用一只手去收拾书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。
学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。
课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简单。
我觉得，在条件允许的情况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德。
三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中认识社会，获得成功的愉悦感，使课堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。
这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体，着眼于学生未来的生活世界，服务于学生的全面终生发展。
例如《货比三家》就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再进行比较分析，让他们知道同样的商品，价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格。
如果不延伸课堂，不亲自比较，光靠老师的说教，学生很难理解这些道理。
总之，通过这一年的教学实践，我觉得《品德与社会》是提高学生学会做人，学会做事，学习实践，了解社会的综合性很强的学科。
教学中要采取灵活多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和能力。
品德与社会心得体会（2）：九月十三日，我无比荣幸地来到重庆长江师范学院参加了小学品德学科的国培计划的培训。
通过培训，我深深地被专家教授们的精辟见解所折服，也被来自宜宾市各区县学员们的学习热情所感染。
虽是秋天，我们却如沐春风，十五天的学习，我受益匪浅，现将所学总结如下: 此次培训，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水，让我们走出老式教育的误区。
此次培训，内容广泛，图文并茂。
每个模块都有许多优秀教师进行讲解，学习了做一名智慧型的老师，比较了中西方的德育教育，感悟了品德课教学的新理念，以及如何提高教学技能。
这次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以情为纽带，让感情走进课堂，给学生思考的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，尊重学生，让学生在轻松的学习氛围中成长，教师要充分挖掘品德课的课程资源，采用恰当的教学策略，唤起孩子成长的渴望，给孩子一个梦想的天空。
培训中，我们还学习了品德课的备课、上课，评课技能，互动研讨在借班演练中的得失，观摩了郭老师的品德优质课。
通过这一系列的学习使我认识到学习的重要性，不仅仅是对教师这个行业，以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。
作为一名优秀的教师必须针对以下几个方面进行学。
一是提高自己的教育教学理论水平，认真学习新的课程标准。
同时加强必备知识的学习，如教育学、心理学理论的学习，使自己更好的解读教材，更加深入的了解学生的心理特点，更加合理的选择合适的教育理论和方法。
二是向有经验的专家学者、教师，甚至是学生学习，集百家之长为我所用，可以少走弯路，节省许多时间和精力。
一位教育家说过，教师的成长=经验+反思。
通过此次培训，使我提高了认识，理清了思路，在今后的工作中，将用所学知识不断学习，不断提高自己的专业知识和业务素养，提高教育教学能力，并努力做一名研究型的教师。
感谢国培！【篇三：品德与社会心得体会】经过一年《品德与社会》执教实践进程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时构成良好的习惯品质，激起学生酷爱生活的情感。
在具体的教学中，我有以下感受。
一、掌控课程特点、深钻教材、充分预备是上好品德课的条件。
现在的《品德与社会》课本，每课都是几幅图配几句话。
假如照本宣科式教学，一课要不了多长时间就能够上完。
假如是从知识与能力、进程与方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。
三个方面相互渗透，融为一体，重视学生品德素养的进步。
上好一节课很难。
在具体教学中，我深入的感遭到作为一位品德与社会老师，是愈来愈需要丰富的知识。
在备课阶段一方面深钻教学目标，充分应用教材上的内容，发掘和拓展了很多相干知识和内容，另外一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，和公道利用相干的社会资源。
如备课时一定搜集网上或学生预先实际中的一些资料，丰富教学内容，从而接近教学与学生生活的间隔，才能收到较好的效果。
二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功真实的生活有益于《品德与社会》课程的教学，这已经是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是由于这样或那样的缘由，不能够把这类联系体现在实处。
有的担心生活太大，无处着手;有的斟酌学生的接触有限，难以体验;还有的顾虑生活太随便，难得控制，会致使课堂学习一团糟凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，展开德育教育真的就那末难吗?在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感遭到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，展开体验残疾人生活艰巨的活动。
一是让学生用一只手往整理书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。
学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感遭到了残疾人需要我们正凡人的关爱。