如何培养英语语感教学文案
浅析初中英语教学中学生语感的培养
浅析初中英语教学中学生语感的培养语感是指人们对语言表达的敏感和准确把握能力，包括对语音、语调、语法、词汇和修辞的认识和运用能力。
语感的培养是初中英语教学中的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析初中英语教学中学生语感的培养。
一、培养学生的语音语调意识学生的语音语调意识是培养语感的基础。
在英语学习中，正确地发音和使用合适的语调可以提高学生的口语交际能力。
因此，教师应该加强对学生发音和语调的指导，在听说训练的过程中纠正学生的发音和语调错误，同时鼓励学生多做听说练习，提高语音语调的敏感度和表达能力。
二、注重词汇和语言的搭配学生的语感和对语言的运用能力与词汇和语言的搭配密切相关。
为了提高学生的词汇量和语言组织能力，教师不仅要使用新词汇来激励学生的学习兴趣，还要帮助学生了解不同语境中的词汇使用方式并进行搭配练习。
三、加强语法教学语法是语言运用的基础，也是培养学生语感的重要手段。
学生应该掌握英语的基本语法规则，并能够灵活运用它们来表达自己的意思。
此外，教师可以引导学生关注一些非常规的语法现象，如省略、倒装等，从而加深学生对语法的认识和理解。
四、注重阅读和写作阅读和写作是培养语感的重要途径，能够提高学生的语言素养和表达能力。
教师应引导学生多阅读各类英语书籍、文化资料和文章，同时组织写作活动，使学生能够在实践中不断提高语感和表达能力。
五、引导学生欣赏英语文学作品学生的语感不仅需要纯熟的语言运用技能，还需要对英文文学作品的深入理解和欣赏。
教师可以为学生介绍一些经典的英语文学作品、名著和诗歌，让学生通过阅读、欣赏和解读，进一步加深对英语语言文化的了解和感悟。
综上所述，初中英语教学中学生语感的培养需要教师采取一系列有效措施进行，包括加强语音语调、词汇和语言的搭配、语法教学、阅读和写作，以及引导学生欣赏英语文学作品等。
只有通过长期的努力和实践，才能培养出学生正确、准确、流畅、自如的英语表达能力。
英语教学中培养学生良好语感的途径与方法探讨
英语教学中培养学生良好语感的途径与方法探讨在英语教学中，培养学生良好的语感是非常重要的。
良好的语感不仅能帮助学生更好地理解和运用英语，还能提高学生的语言表达能力和沟通能力。
那么，如何培养学生良好的语感呢？以下是一些途径和方法：
1. 多听多读
多听多读是培养语感的基础。
可以让学生在课外阅读英文材料或听英文歌曲，从中感受语言的韵律、节奏和音调，并注意单词和句子的用法和搭配。
同时，教师可以引导学生在课堂上朗读课文或英文文章，让学生通过模仿和练习，逐渐掌握语言的运用技巧。
2. 注重词汇积累
词汇是语言的基础，良好的词汇积累能够帮助学生更准确地表达自己的意思。
因此，在教学过程中，教师应该注重词汇的教学，引导学生积累常用单词和短语，并注意词汇的用法和搭配。
3. 提高语音语调意识
语音语调是语言的灵魂，良好的语音语调能够让学生的语言更加自然流畅。
在教学中，教师可以通过模仿和练习，让学生逐渐掌握语音语调的规律和技巧，并注意纠正学生的发音错误。
4. 强化语言运用能力
语言的运用能力是培养语感的关键。
教师可以通过课堂互动、讨论和辩论等活动，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
同时，教师还可以鼓励学生写作，帮助学生提高语言的书写和组织能力。
综上所述，培养良好的语感需要多方面的努力，教师应该在教学中注重细节，注重培养学生的语言感受力和运用能力，为学生打下坚实的语言基础。
英语教学的语感培养
英语教学的语感培养我国著名教育家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。
”语感就是对语言的自我感受、领悟的能力。
那么，在英语教学中，怎样培养学生英语的语感呢？我是从以下几个方面入手的：一、加强听说训练首先，教师要把课本作为听说训练的书面材料，在上课时让学生听所学的内容。
在听的过程中，学生从听不懂到听懂，从重复原句到模仿表演，教材内容也能够由听懂达到会读会说，学生通过听，逐步产生对外语的良好感觉，领悟英语语感，同时积累了自己的英语语言信息储备，为实际交际作准备。
语感的培养离不开浓厚的语言环境。
在课堂上教师必须尽可能多地为学生创设英语环境，因此英语教师在课上必须自始至终用英语组织课堂，鼓励所有学生在课堂上使用英语交谈。
起初教师可根据上节课已学过的内容和学生实际掌握的语言知识，安排一些较简单的对话训练，这些训练内容要能够容易给出答案，让学生感到交际不难，然后过渡到学生根据学过内容自由选题，自由对话，实现自主学习。
为了减少难度，可以让学生课前做好充分准备，这样持之以恒、循序渐进地练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，有效地训练和增强语感。
当然在课后教师可以鼓励学生根据自己的喜好选择听英语录音或收听英语广播，看英语电影甚至向学生推荐英语听力的网站。
这样他们就有更多的感受地道英语的机会，就能在潜移默化中学习英语语言中的语音感觉，进而灵活运用即提高语感。
二、朗读和背诵是语感培养行之有效的方法古人云：“书读百遍，其义自见。
”可见，读，在英语教学中有着不可低估的作用。
朗读所学的句型，课文、习惯用语、精彩片断、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。
通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。
有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
反复朗读有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生形成正确的语感，此外，背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。
英语如何在学习中培养良好的语感
英语如何在学习中培养良好的语感英语是一门重要的国际通用语言，拥有良好的英语语感对于学习和运用英语来说十分重要。
本文将分享一些方法，助您在学习英语中培养良好的语感。
1. 多听多读英语语感的培养首先离不开对英语的大量听力和阅读训练。
选择一些适合自己水平的英文电影、有声书等资源进行听力训练。
同时，在日常生活中尽量多读英文文章、报纸、杂志等。
通过多听多读，不仅能够熟悉英语的语音、流利度和语调，还能够积累大量的词汇和表达方式。
逐渐形成对英语的直觉和敏感。
2. 学习地道表达地道表达是英语语感的重要组成部分。
要学习使用地道的英语表达，可以通过以下几种途径：(1) 听口语材料：选择一些真实的英语口语材料，比如Podcasts、英语电视节目、英语播客等，倾听地道的英语表达。
通过模仿和实践，逐渐掌握地道表达。
(2) 阅读地道文本：阅读能够帮助我们更好地了解地道表达的使用场景和上下文语境。
阅读英文小说、杂志、报纸等，可以积累更多的地道表达，增强语感。
(3) 参加英语角或语言交流活动：和英语母语人士一起交流，学习他们的表达方式，不断改进自己的口语和地道表达。
3. 实践口语表达培养良好的英语语感，离不开实践口语表达。
通过以下几种方式进行实践：(1) 口语练习：大胆地和其他学习者或者母语人士进行口语交流，尽量使用英语进行沟通。
虽然初期可能会碰到困难，但只有不断实践，才能逐渐改善发音、提高交流能力。
(2) 角色扮演：找到一些英语对话练习材料，与他人进行角色扮演。
通过模拟真实场景，练习表达技巧和流利度。
(3) 讲故事或表达观点：尝试讲述故事、分享见解或表达观点。
这样的练习可以让您更好地组织语言，提高口语表达能力。
4. 多做语言输入语感的培养需要大量的语言输入和积累。
在学习英语的过程中，多做语言输入是很重要的。
您可以尝试以下几种方式：(1) 单词和短语积累：背诵和掌握常用的单词和短语，通过阅读、听力等途径加以巩固。
(2) 句子和篇章学习：学习英语句子和篇章的结构，了解常见的表达方式和句型结构。
论初中英语教学中学生英语语感的培养
论初中英语教学中学生英语语感的培养【摘要】初中英语教学是培养学生英语语感的重要阶段。
英语语感是学生对英语语言的敏感度和理解能力，对提高学生的语言综合能力至关重要。
在教学中，必须注重提高学生的听说能力，培养学生的阅读能力，加强学生的写作能力，拓展学生的词汇量，激发学生的学习兴趣。
加强师生互动，多角度培养学生英语语感，注重实践和反馈。
只有通过综合性的教学方式和方法，才能有效地培养学生的英语语感，使他们能够更好地理解和运用英语，提高英语表达能力和沟通能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】初中英语教学、学生、英语语感、提高、听说能力、阅读能力、写作能力、词汇量、学习兴趣、师生互动、多角度培养、实践、反馈1. 引言1.1 初中英语教学的重要性英语是一门重要的语言工具。
随着经济全球化和文化多元化的发展，英语已成为与世界各国进行交流和合作的重要语言。
无论是在国际商务、科技交流还是跨文化交流中，英语都扮演着举足轻重的角色。
初中英语教学的重要性不仅体现在学生日常生活中的实用性，更体现在未来各类工作和发展的需求。
初中英语教学有助于培养学生的综合语言能力。
通过学习英语，学生可以培养听、说、读、写全面的语言技能，提高跨文化交流和沟通的能力。
英语学习也有助于开拓学生的思维方式，促进学生全面发展，培养终身学习的能力。
初中英语教学的重要性在于为学生的未来发展奠定坚实的语言基础，提高学生的综合语言能力，拓展学生的视野，促进学生全面发展。
只有通过高质量的初中英语教学，才能为学生的未来人生道路打下坚实的基础。
1.2 学生英语语感的定义与作用学生英语语感是指学生对英语语言的敏感度和感知能力，包括语音、语调、词汇、句法等方面的理解和运用能力。
学生英语语感的培养在初中阶段尤为重要，因为这是学生建立起良好英语基础的关键时期。
通过培养学生的英语语感，可以帮助他们更好地理解和运用英语，提高英语的学习效果。
学生英语语感的培养不仅可以提高学生的英语水平，更可以增强他们的语言表达能力和沟通能力。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
初中英语教学中对学生英语语感的培养是非常重要的。
英语语感是指学生对英语语音、语调、语法、词汇和句型等方面的感觉和理解能力。
培养学生的英语语感可以提高学生的
口语和听力能力，同时也有助于学习英语的兴趣和自信心的建立。
下面将从课堂教学和课
外学习两个方面来探讨如何培养学生的英语语感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的听说能力。
通过多听多说的方式，让学生在
真实语境中感受到英语的魅力。
老师可以用情境对话、角色扮演等活动来帮助学生运用所
学的知识进行交流。
老师也应该注意语音、语调的教学。
培养学生对英语语音的敏感性和
准确性，可以通过歌曲、朗诵等方式来加强学生的语音训练。
老师还可以通过影视剧和音
频教材等资源来让学生听到正宗的英语口语。
课外学习也是培养学生英语语感的重要途径。
学生可以通过多听英语广播、看英语电影、听英语音乐来扩大对英语语境的感知。
学生还可以参加英语角、英语俱乐部等活动，
与其他学生一起交流和练习英语，提高口语表达的能力。
学生还可以通过做英语练习题，
多读英语文章，积累词汇和句型，提升自己的语法水平。
除了课堂教学和课外学习，还可以通过一些趣味活动来培养学生的英语语感。
可以组
织一些英语竞赛或英语演讲比赛，让学生展示自己的英语能力，增强学生学习英语的积极
性和自信心。
老师还可以设计一些趣味课堂活动，如英语游戏、英语歌曲欣赏等，让学生
在轻松愉快的氛围中学习英语。
英语语感培养的方法
英语语感培养的方法
英语语感培养的方法有很多种，以下是一些建议：
1.增加阅读量：阅读是培养语感的有效途径。
可以选择一些英语文章或书籍进行阅读，
注意理解文章的结构和语言表达方式，同时积累词汇和语法知识。
2.多听多说：多听英语广播、电视、电影等，多说英语口语，可以与外教、英语母语者
等进行交流，模仿他们的发音、语调和表达方式，从而培养语感。
3.注重背诵：背诵是培养语感的重要方法。
可以选择一些优秀的英语文章或段落进行背
诵，注意背诵的准确性和语调的抑扬顿挫，从而加深对英语语言的理解。
4.强化口语练习：通过模仿、跟读、口语练习等方式强化口语训练，可以培养英语语
感。
可以在课堂上积极参与口语活动，或者利用一些英语口语练习软件进行练习。
5.培养英语思维：尝试用英语思考问题，培养英语思维能力，从而更好地理解和运用英
语。
6.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是构成语言的基础元素，通过学习和掌握语法和
词汇，可以更好地理解英语语言的结构和表达方式，从而更好地培养语感。
7.寻找语言环境：如果有机会，可以出国留学或者参加英语培训班等，进入真实的语言
环境，与英语母语者进行交流，从而更好地培养英语语感。
总之，培养英语语感需要多方面的努力和实践，需要长期的坚持和积累。
通过以上方法，可以有效地提高英语语感水平。
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
浅谈初中英语教学中对学生英语语感的培养
首先，注重英语语音、语调的训练。
英语是一门重视语音语调的语言，学生要想在听
说中表现自如，必须掌握准确、自然的英语发音和语调节奏。
我们可以通过反复朗读、模
仿native speaker、听力训练等多种方法来提高学生的英语口语表达能力和英语语感。
其次，注重英语阅读、听力的培养。
除了课堂教学，我们还可以通过多种途径让学生
接触到英语，比如给学生布置家庭作业、推荐英语电影、英文小说或听力材料，还可以引
导学生自己主动查阅英语信息。
这样，可以让学生不断接触英语，加深对英文的理解和感知。
再次，注重培养学生的语感鉴赏能力。
学生在接触更多的英文作品的同时，也应该学
会如何欣赏和理解他人的语言表达。
学生可以学习如何分析文本中的词汇、句子和篇章结
构以及作者对某个主题的表达方式。
逐渐地，学生就能够领会到英语中的独特韵味和特点，提高英语语感的感知力。
最后，注重培养学生的创新能力。
培养学生的英语语感不仅是对英文的认识和理解，
更应该是学生自身的思想、理念和创意的发掘和表达。
教师可以引导学生思考，鼓励他们
自主创作英语作文，用英语写日记或短诗等，通过写作等形式来增强学生的创新能力和表
达能力。
总之，培养学生的英语语感需要花费一定的时间和精力，而且需要采用各种灵活多变
的方法和手段。
只有持之以恒地从多个方面引导学生，才能够充分展现英语学习的魅力和
内涵，终得走向成功的路上。
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如何在英语教学中培养中学生良好语感
在我从教的这两年里，我逐渐领悟到学生在学习英语时一定要注重语感的
培养。经常有学生在问我问题时说：“老师，我这道题虽然答对了，可还是有点
模糊，不知道为什么选这个词”或者会问“老师我这句话用英语这样表达准确
吗。。。您能给我解释一下吗？”听了他们的话，我就忍不住问：“那你当时是怎
么选对的呢？”他们往往会笑着回答：“凭语感呗”语感，是的，我们很多同学
在做英语题时有时仅凭语感就可以做对题，即便当时不知道为什么？由此可见，
语感的培养对学生应对考试也不失为一个好的对策。尤其是现在英语教学一再说
要淡化语法，那么在这种情况下，就我个人认为加强学生对语感的培养，对学生
英语学习尤为有效。下面就让我们先来探讨一下何谓语感。
语感是人对某种语言的感知能力, 是对语言文字的敏锐感受，是对特定环
境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握。英语语感则是指人们
对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感色彩的
感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力、生成能力,还包括对上下文提及
的判断能力。
谈到学生的英语学习状况时，都感到他们的语音、语调生硬，拖沓；对话缺
乏情感；在书面表达时不注重句子与情景的连贯性，只是一味的拼凑单词。种种
现象都反映出学生普遍缺乏语感。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要
作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟
悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好
用好英语，就应该具备良好的语感。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，
但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生
的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好
的英语语感呢?
一、创造有利于学习英语的环境和氛围
我们每个人都是从小逐渐学会母语，分辨词的轻重和语调的高低，这有力地
说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有
良好的环境和氛围。正如丹麦语言学家说过：学外语像游泳一样，学生必须潜在
水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须泡在水里并感到自由自在，这样他才能像游
泳者那样乐在其中。 因此，我们可以从以下几个方面去为学生创设英语语言环
境： (1)在教学中，教师要尽量使用英语组织教学，进行日常问答或即兴话题演
讲是创设情景的有效方法。上课前五、六分钟内课堂气氛的好坏,将直接影响整
堂课的教学气氛和教学效率。所以，作为一名英语教师要特别注意这短暂几分钟
内的教学情景的设置，以便形成一个良好的教学环境。进行日常情景问答或学生
即兴话题能吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，创造一种学习英语的气
氛，帮助学生尽快进入到英语学习的最佳状态中去。英语教材中有许多内容都贴
近日常生活，教师要有目的，有计划的将这些内容穿插在日常情景问答及学生每
日话题中操练，并注意操练时的形式多样。
(2)心理学原理告诉我们，在人们的认知过程中，并非只是单一器官感知事物。
学习英语也是这样。教师要充分调动学生的听觉、视觉等器官，让他们置身于英
语情景中去听、去看、去感受语言的氛围。如学校或教室的标语可用英汉两种语
言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等一系列活动。让学生在环境中
潜移默化”形成语感
（3)采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科公式的字母代号教英语单
词。这样，学生学习其它课程的过程就成了学生进一步理解和深化英语知识的过
程，其它学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。教师用英语组织教
学，可以尽量避免因教师在课堂上大量使用汉语而冲淡英语的教学气氛，使学生
沉浸在一种良好的英语语言环境里。只要能坚持不懈，持之以恒，就会收到预期
效果。教师在课堂上还可以借助手势、图片、实物、表情、动作等辅助手段,尽
量让学生理解教师的意思。
（4）运用英语歌曲，放映英语影片，VCD或短剧等来设置情景是行之有效的手
段运用歌曲，英语影片或短剧不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能起到稳定学
生情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛的作用，同时还能起到使学生了解说英语
国家的文化背景和风俗习惯的作用。比如，刚上课时，可让学生在轻松美妙的乐
曲中边唱边调节情绪，使之尽快进入角色，投入到英语学习中去。在这样的气氛
中进行英语教学，既愉快，又和谐，使学生情绪高涨，自觉主动地学习英语。
二、注重朗读背诵，增大学生的语言实践量
教学实践证明，朗读背诵是培养学生语感的基本方法。只有多读、多背诵，
才能体会并增强语感，才能更好地理解句子或文章的意思并受感染。因此，为了
更好地形成语感，在英语教学中应正确指导学生朗读：(1)选择合适的材料。只
有语音语调较为真实、易于模仿，内容易于理解的材料才有助于学生语感的形成。
比如，教科书的录音，英文歌曲、散文、 电影等都是很好的素材，可以让学生
提高朗诵兴趣， 同时提高语感。(2)提供足量的朗读。只有通过足量的朗读，才
能激活语感，使学生逐步掌握文章的语言、节奏，由陌生到熟练，由模糊到明朗，
进而对文章的内容产生真切的感受。(3)教会学生有感情地朗读。有感情地朗读
课文是正确理解课文内容的基础，反过来又是对内容理解的深化和提升。只有有
感情地朗读一定数量的有代表性的文章，才能体会出文章蕴含的情趣和作者的意
图，才能使别人的体验转化为自己的感受，增强自己的语感。
三、帮助学生了解中西方文化差异
语言是人类社会进行交际的重要工具，同时也是文化的重要组成部分，不了
解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。
例如，to eat one’s words译为“承认说错话”，而不是“食言”，What a shame!
“多可惜”，不是“多可耻”，He won by a nose.“他险胜”等。这些翻译从
我们中文的角度来看，简直就是风马牛不相及。可见，如果我们不了解英汉之间
的差异，我们的理解就会出现偏差。因此，在教学中只有让学生了解中西方文化
的差异，才能做到确切理解和正确表达思想。
四 培养学生运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少
学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不
用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解
词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因
为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样
的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在
这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜
测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或
容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的
目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养
学生运用英语思维的习惯。
五、重视对学生的学法指导
“教师的教是为了达到不需要教”。教师要注意教给学生获取知识的方法，只
有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读应
运用默读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速
度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵的方法。朗读对
培养学生的语感很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误
一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，
自然上口，久远不忘。”
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的
感觉。语感来自于语言实践，又指导语言实践。英语语感靠大量的阅读来培养，
靠经常应用而得到升华，语感在英语学习中起着举足轻重的作用，教师不能忽视
对学生语感的培养，否则英语教学就如空中楼阁，除此之外教师还应该在符合教
学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，激发学习兴趣，
有意识地培养学生良好的英语语感，达到真正的学以致用。