四上第2单元教案
北师大版四年级数学上册第二单元教案
北师大版四年级数学上册第二单元教案一、教学目标亲爱的同学们，我们即将开始北师大版四年级数学上册第二单元的学习啦！这个单元我们会学习很多有趣且实用的数学知识。
知识与理解：首先，我们希望同学们能够掌握这个单元的核心数学概念，比如数的读写、大小比较、加减法运算等。
每节课程我们都会学习到新的知识点，同学们需要认真听讲，理解并记住这些概念。
技能与运用：仅仅掌握数学知识是不够的，我们还需要学会如何运用这些知识来解决实际问题。
在本单元我们会通过大量的练习题和实际应用题来锻炼大家的数学技能，希望同学们能够熟练掌握数的运算技巧，并能在实际生活中灵活运用。
1. 让学生了解数的乘法与加法的关系亲爱的同学们，今天我们要探索一个有趣的数学话题——数的乘法与加法之间的关系。
你们知道吗，乘法其实是一种特殊的加法哦！首先我们来回顾一下加法，比如我们有3个苹果，再加2个，就是3+25个苹果。
那么如果我们有很多个相同的数字相加，比如5次2相加，就可以使用乘法来表示，也就是2乘以5等于多少呢？答案是10。
你们看这就是乘法与加法的一种关系，乘法可以让我们快速计算许多相同的数字相加的结果。
接下来我们要通过一些实例来感受这种关系，比如我们买了一些文具，每样文具的价格都是一样的，如果我们买了很多样文具，那么总价是多少呢？这时候我们就可以用乘法来快速计算，像3支笔总价是3乘以笔的单价，这样计算既简单又快捷。
2. 学习简单的组合关系并计算乘法中的简便运算孩子们我们已经开始了解数学中的组合关系了，今天我们要学习的是乘法中的简便运算。
这些知识点在生活中非常实用，能帮助我们快速解决问题，提高效率。
接下来我们就一起探索吧！首先我们要理解什么是组合关系，比如我们买零食时，可以自由选择不同的组合套餐。
这时候就需要用到组合的知识来快速计算总价，再比如我们在家里放玩具时，学会分类组合可以让我们的玩具摆放得井井有条。
这些都是日常生活中的例子，让我们更容易理解组合的概念。
人教版四年级上册英语第二单元教案及教学反思
教法与教具准备：1.准备好各学科的书本。
2.教材相配套的教学录音带。
3.教材相配套的教学课件。
4.准备本节课需要的单词卡片与i的音标卡片。
教与学的活动：修改补充内容（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习单词。
注：要求听说的单词，让学生看图说单词。
2. 复习句子。
Pair work 与group work均可采用。
加强学生之间的合作与竞争。
3. 复习第一单元中表示方位的几个介词，加以练习。
（二）呈现新课（Presentation）1. 听let’s do 部分的录音，准备好手里的课本，能够通过录音对let’s do作出判断。
2. 要观察在过程中有没有拿对正确的课本，并且能够放在正确的位置。
3. Let’s spell 主要分为3个环节，一是read listen and chant，这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice new kite,with the big numbernine.Do you like the new kite?Yes,it is very fine.2. 听力小达人。
Listen and number,不仅考察学生对数字的掌握，也需要学生对单词的发音要熟悉。
对i的发音区别有进一步感知与了解。
3. 出示i的音标卡片，[ai] 和[i]。
教授两个音标的读音。
4. 为了使教学效果更加突出，使音标更加具体化和形象化，可以给i找个好朋友e，当i-e做朋友的时候，字母i发他本身的字母音[ai]，也就是长音。
比如kite，five，like，nine，rice。
当他自己出现的时候，没有小伙伴时，要发短音[i]。
如six，fish，big，pig。
（三）趣味操练（Practice）在以上学习的基础上，做第三部分，Listen，circle and write，听录音圈出正确的字母或字母组合，使同学们对i的发音有更加明确的认识。
四年级数学上册第二单元教案
第二单元角的度量一、本单元教材内容：认识射线和直线，由射线引出角的定义↓从比较角的大小引出用量角器量角的方法↓认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系↓画指定度数的角二、教学目标1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
三、教学重难点1.注意让学生在动手操作中发现数学规律。
2.通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的认识。
四、课时划分：1.直线、射线和角……………………………………1课时2.角的度量……………………………………………1课时3.角的分类……………………………………………1课时4.画角………………………………………………1课时第一课时直线、射线和角教学内容：课本35——36页“直线、射线和角”的内容。
教学目标：1．使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3．培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4．培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
教学重难点：理解射线、直线和线段三者之间的关系教具准备：课件、活动角、尺或三角板教学过程：第二课时角的度量教学内容：课本第37页、38页例1及做一做。
教学目标：1．认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2．通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。
3．通过联系生活，使学生理解量角的意义。
4．使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重难点：认识量角器，会用量角器量角。
教具准备：量角器、尺或三角板教学过程：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2．建立1°角的观念。
（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。
四年级英语上册第二单元教案(整单元)
人教版四年级英语上册第二单元教案（整单元）Unit 2 单元分析一、教学内容1、能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is…2、能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key3、能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。
能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
二、教学要求1、能听懂、会说每一课会话；2、能听懂、会说每一课出现的常用单词；3、学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
4、能够按照意群朗读句子。
三、教学重点难点1、会话的熟练听说2、常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。
3、教学时间本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。
第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag一、教学目标：1、能听懂会说本课的会话。
2、能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag?/ An English book…/I have a new schoolbag. /It’s black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
二、教学重点：理解对话大意。
三、教学难点：1．发音：maths2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
四、教具准备：1．教师使用的一只玩具熊猫2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带五、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
四年级英语上册第二单元What-Do-They-Have-on-the-Farm教案
Color the cow black and white.
Color the trees brown and green..
S1:Yes.
S1:Yes./No.
S1:It’s ’s a small pig.
学生模仿练习。注意i读短音。可以让学生猜一下本句中pen的意思，即围栏。
教师将学生听到的正确答案写在黑板上，学生和教师跟读这些动物的复数形式，注意复数后缀s的读音。
3.我是小小农场主
教师将学生分成四人一组，再将四人小组分成两队，每一对设计一个农场，并让各小队介绍各自的农场。
引导学生仿照Let’s talk部分编创新对话。四人小组中的两队相互介绍对方的农场。
A:Look,they have a small farm.
3.能够听，说，认读对话，语音语调准确。
4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
学习重点
要求学生能正确模仿录音内容，语音语调自然。
学习难点
能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业，增加学习英语的自信心。
知识链接
有关职业的图片。
教具学具
家庭成员的照片。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
farm pig duck cow
horse sheep hen
课 题
Unit 2 What Do They Have on the Farm
课 型
新授
课 时
第2课时
学习目标
1.能听懂Let’s talk 对话中表示动物的词汇。
2.能运用What are your ...and ...谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm询问农场里有什么动物。
人教版四年级英语上册第二单元教案
Unit Two My schoolbag单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第二单元。
单元主题为My schoolbag（我的书包）。
主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及其他物品的名称。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk活动中Amy 向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。
通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：What’s in your schoolbag? 以及回答：An English book, a maths book, three storybooks and... 在Let’s play活动中，学生会猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇：maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag, 以及询问并回答书包里的课本的重点句型：What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks. 并通过Let’s do的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/aɪ/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Zhang Peng去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重点句式：What colour is it? 以及回答：It’s blue and white. 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。
小学四年级数学第二单元《升和毫升》教案
小学四年级数学第二单元《升和毫升》教案升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。
教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。
尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积存了感性材料。
由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
《标准》关于升和毫升的教学目标是，通过实例了解容积的含义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际意义。
依照这些教学目标，本单元教材分四部分编排：第10页初步教学容量的含义，体会计量容量也需要有统一的容量单位。
第11～１４页初步教学升。
先讲述计量液体有多少通常用升作单位，然后通过制作与操作教学1升的实际意义。
第15～１７页教学毫升。
包括什么时候要用毫升作单位，1毫升液体大约有多少，升与毫升间的进率及简单换算等内容。
第18～２１页单元练习与实践活动。
在单元练习里整理有关升和毫升的知识，提高学生实际应用这两个单位的能力。
在《精妙的杯琴》那个实践与综合应用里，把数学知识和音乐感受巧妙地结合起来。
本单元还编写了两篇你明白吗。
其中一篇介绍有关义务献血的知识，另一篇介绍笙、编钟、排箫等乐器。
1? 以已有的生活体会为基础，关心学生逐步建立容量的概念。
容量是容器里最多能容纳多少液体的量。
为了让学生在尚未学习体积之前先建立初步的容量概念，第10页例题作了专门细致的安排。
先显现直观情境，里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶。
然后依次提出三个问题，引导学生在已有生活体会的基础上，逐步明白得容量的含义。
（1）学生都明白茶杯里能盛水，茶杯有大有小，能盛的水就有多有少。
例题的第一个问题引导学生观看情境图里的两个茶杯，说说哪个茶杯能盛的水多些。
并告诉他们，图中比较高的那个茶杯能盛的水多，那个茶杯的容量比较大。
那个地点是教材第一次显现容量那个词，注意和学生已有的生活体会紧密联系，便于学生初步感受容量的含义。
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇欢迎大家阅读参考学习!人教版四年级上册语文第二单元教案1《七月的天山》教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。
教学时数 :1课时教学过程:一，指名读课文前面的过渡语学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物给你留下什么样的印象(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
)师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
人教部编版四年级上册第二单元习作教案
四年级上册语文教案-第二单元习作人教部编版习作小小“动物园”活动分析本次习作要求我们写一篇关于“动物园”的作文，但这个“动物园”并不是我们所熟知的可以参观、欣赏的动物园，而是我们的家。
把自己的家想象成“动物园”，那么家人就是里面的“动物”了。
回味家庭生活中的片段，感知他们身上与某种动物相似的特点，感受“动物园”的氛围，表现家人之间温馨的情感，这是本次习作的目的所在。
相对于其他写人的作文，本次习作的话题比较新颖，很有情趣。
内容上，通过人与动物联结，乐趣无穷；情感上再现了学生与家人生活的片段，情意浓浓。
在学生写作时，要鼓励学生打开思路，想象多种动物，尽可能多地寻找家人与它们之间的相似点。
语言表达上，叙述要活泼，要写出趣味性，这样习作才能吸引人。
教学目标1.回忆家庭生活片段，学习从不同角度找到家人和动物的相似之处，并能清楚地写下来。
2.尝试在习作中表达自己的真实感受，体现“家”的温暖。
3.根据他人的意见，学习修改习作中有明显错误的词句，做到语句通顺，标点正确。
重点难点1.写出家人与某种动物的相似点，突出家人的性格特点。
2.表现出家的温暖，突出亲情的可贵。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.各种动物的图片，名人描写家人的精彩段落。
学生：1.回忆与家人相处的时光，在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。
2.家人的照片。
课时安排1课时1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。
示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪种动物有相似点。
过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。
生1：我的爸爸非常威严，就像一只大老虎。
生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。
生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。
四年级语文第二单元教案
（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
（3）小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流
（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
板书设计
作业设计
7、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
二、检查自学生字词情况。
1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系上下文理解词义，有困难的可查字典。
2.多媒体出示重点词语，让学生巩固练习。
3.找出课文中带有“反复”的句子读一读。多媒体出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”在这里，“反复”就是第①种解释。
（２）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”）
3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢？
4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。
（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。）
（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？
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第二单元 角 1、 射线、直线和角 课 型：新授课 教学内容：苏教版第7册第16～17页
教学要求： 1、让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、直线和射线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 2、让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。 3、 学生能积极的参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。 教学重点、难点 : 认识射线、直线及相互间的连线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 教学过程： 一、认识射线和直线。 1、认识射线。 谈话导入：探照灯射出的光线都可以看做射线。你会画这些射线吗？ 动手试着画一画，再集体交流。 讲述：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 （先画一条线段，再将一端端点擦除将其延长。） 让学生通过想像体会无限延长。 提问：请你和同桌说说什么是射线？ 2、认识直线。 讲述：把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。（板书：直线） 提问：你会画直线吗？ 学生自己画一画，然后交流在画的过程中是怎样体验无限延长的。 3、比较。 提问：射线、直线和线段相比，有什么不同点？有什么相同点？ 小组讨论，再集体交流。完成板书： 相同点 不同点 线段 直 有两个端点 有限长 射线 有一个端点 无限长 直线 ─— 的 没有端点 无限长 4、两点确定一条直线。 提问：经过一点能画几条直线呢？ 学生动手画一画后集体交流。 结论：经过一点，可以画无数条直线。 结合生活情境开展教学活动，通过观察灯光、作图与想象，建立射线的概念。
让学生动手画一画，从中体会经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线，明确两点确定一条直线。 问：那么经过两点呢？ 学生动手画一画后集体交流。 结论：经过两点只能画出一条直线。 指出：生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你能找出这样的例子吗？ 学生自由交流，举例，教师随机指导。 5、认识两点间的距离。 出示图： 谈话：这里画了连接两点的三条线，哪一条最短？ 学生思考判断，指名交流。 连接这两点的其他线段与这条比，长度怎样？ 讲述：两点间的所有连线中线段最短，连接两点的线段的长叫做两点间的距离。 学生测量A、B两点间的距离后交流。 二、进一步认识角 1、角的组成。 你会从一个点起画两条射线吗？画一画，看看画成的是什么图形？ 学生独立画一画后交流。（板书：角） 从一点起画两条射线，可以组成一个角。指出角的顶点和两条边。你能根据自己的体会说说角是怎样的图形吗？ 学生体会角的两边无限延长。 谈话：我们认识角，不光要看到它的顶点和两条边，还要看到两条边夹的这些部分，所有画角时还应把这些部分表示出来。（在学生画的两个角内画弧） 2、角的记法和读法。 学生自学、汇报。 三、巩固练习。 1、完成“想想做做”第1题。 下面的图形，哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？说说你是怎么想的？ 学生判断，再指名交流想法。 2、完成“想想做做”第2题。 谈话：在纸上任意点两个点，画图表示两点间的距离，再量出长度。学生作图后互相检查。 3、完成“想想做做”第3题。 提问：从一点起画两条射线组成一个角，如果从这一点起再画一条射线，组成了几个角？ 四、全课总结。 今天这节课我们学到了哪些知识，你有什么收获？ 强调角的两条边都是射线，是无限长的，使学生对角的认识在原有基础上得到提升。
通过判断、作图、识图，加深对射线、直线和角的认识。 2、 角的度量（1） 课 型：新授课 教学内容：苏教版第7册第18～19页。想想做做1～3题。
教学要求： １、学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 ２、学生初步感受三角形内角和是１８０°，知道角的大小与边的长短无关。 ３、培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极的参与学习活动，获得愉快的情感体验。 教学重点、难点 : 学会用量角器量指定的角；知道角的大小与边的长短无关。 教学过程： 一、 设疑导入，激发兴趣 １．出示一个１２０°的角。与同桌说说你对它的了解。 ２．你指导这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？ 学生自己尝试测量。 反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？ ３、为什么这几位同学量得的结果不同呢？ 谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。你知道度量角的工具是什么吗？（量角器） 二、观察交流，认识量角器和角的计量单位 １、观察：取出量角器观察，和同桌说一说量角器是什么形状的，上边有什么。 ２、汇报交流：谈谈你的收获。 结合学生回答，启发认识： （１）１°的角。 量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 把半圆平均分成１８０份，每一份所对的角就是１度的角，（教师用一根线穿过量角器的中心，拉出1度的角让学生看）“度”是计量单位，用符号“°”表示，这就是１度，记作１°。 追问：计量角的单位是什么？（度）１度的角有多大？在自己的量角器上找一找。 （２）认识量角器的构造――中心、内外刻度线等。 让学生再次观察量角器，说说看到了什么。 学生观察交流后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从０～１８０度，内圈刻度从右往左按逆时针从０度～１８０度。 同桌相互指一指。 ３、找一找。 （１）在量角器上，从右往左，依次找出０°、２０°、９０°、 １２５°和１８０°的刻度线。 （２）在量角器上，从左往右，依次找出０°、２０°、９０°、产生悬念，“同一个角的大小怎么会不同呢？”进而产生认识统一计量单位和使用量角工具准确度量角的度数的愿望。
让学生经历自主观察、独立思考，再与他人交流的过程，使学生在相互交流中听取别人的意见，完善自己的认识。培养学生的主体意识和合作意识。 １２５°和１８０°的刻度线。 （３）同桌互相说一说：一位说刻度，一位找后由对方检查找得对不对。 三、主动探索，掌握量角的方法。 １．组织探究。 出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数吗？与同桌商量一下量角的方法 ２．汇报交流。 学生尝试操作后交流：你是怎样量角的？ 教师随机引导：量角的时候量角器的中心对着角的顶点，量角器的一条０刻度线对着角的一条边，看角的另外一条边对着刻度几，这个角就是几度。 ３．巩固操作。 （1）学生量练习纸上6０°和１２0°的角，并在小组中说说是怎样量的。 指名汇报。 提问：谁给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么？ 强调：中心对顶点，零线对一边，再看另一边。既“两重一边”。 （2）完成想想做做第１题。针对出现的错误，强调“两重一边”的重要性。 四、回顾总结，拓展延伸 １． 谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？ ２． 完成“想想做做”第２题。 （1）学生量角后填空。 （2）提问：每块三角尺上的三个角中三个角的度数和都是多少？（180度）由此，你又想到了什么？ （3）提出假设：是否所有的三角形中三个角的度数和都是180度。 这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。 ３． 完成“想想做做”第３题。 （1）猜一猜：三个角的大小一样吗？ （2）量一量：三个角各是几度？ （3）说一说：你发现了什么？（角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关）你能讲一讲角的两边的长短与角的大小无关的道理吗？ ４． 布置作业 画几个三角形，量出每个角的度数，算一算三个角的和是多少。 这一环节的设计，体现“课堂教学以学生为主，以学生的发展为本”的新理念。让学生在动手尝试操作的过程中，培养动手操作能力和主动参与学习的意识。
练习的设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展。 3、 角的度量（2） 课 型：练习课 教学内容：苏教版第7册第20～21页，想想做做4～9题，思考题。
教学要求： 1、进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 2、能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学重点、难点 : 运用角的知识描述相应的生活现象。 教学准备：量角器 教学过程： 一、 复习。 1．量角的工具是什么？量角器中心的一点叫什么？它有几圈刻度？ 学生互相说一说。 2．怎样量角？ 指名学生演示。 3．量出下面每个角的度数。 学生量一量。 二、指导练习。 1、 完成“想想做做”第4题。 指名读题：看书上量角器的刻度，说出每个角的度数。 提问：仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？对这样位置不同的角，我们应该怎样用量角器量？ 小结：不论角的位置怎样，量角时注意“两重合，一看数”。 2、完成“想想做做”第5题。 学生模仿量出角的度数。 指名学生说出从量角器的哪一边看起，看哪一圈的度数。 3、完成“想想做做”第6题。 学生思考判断，指名交流。 再用正确的方法量一量。 3、 完成“想想做做”第7题。 说说图上画了什么？再量角。 集体订正。 5、完成“想想做做”第8题。 读题，明确要求。 量出每个角的度数，说说自己的发现。 6、完成“想想做做”第9题。 出示队旗图。估计三个角的度数，再量一量。 交流自己的估计对不对，和自己的估计相差多少。 三、思考题。 默读题目。按要求画一画，数一数，填在书上。 学生自由发言。 通过复习提问，唤起对已学知识的再现。
多层次的练习，巩固并熟练用量角器量角。 提问：你发现有什么规律？ 教师可以出示字母式子n×(n-1) 四、你知道吗？ 学生自主阅读。 要求学生自主发现规律，培养学生的探究意识。
4、 角的分类和画法（1） 课 型：新授课 教学内容：苏教版第7册第22～23页，想想做做第1～2题
教学要求： 1、学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 ２、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。 教学重点、难点 : 掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系 教学过程： 一、 导入 谈话：今天，我们继续认识角。请大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。 学生操作。 二、展开 １ 学习角的分类。 （１） 进一步认识锐角、直角、钝角 你转成的是什么角？你是怎样判断的？ 指定几位学生汇报后，提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能一下子说出来？是多少度？请用量角器再量一量。 根据学生的发言，出示： 直角90° 提问：你能估计一下转成的锐角、钝角是多少度吗？ 学生讨论：关于锐角、钝角的度数，你能说出它们的大小 范围吗？ 出示： 开门见山，进入研究主题。