部编版三年级上册语文【第四单元】全单元教案完整版
人教部编版三年级语文上册《第四单元》配套教案教学设计小学优秀公开课
部编版三年级语文上册第四单元教案教学设计单元概述本单元的课文是围绕“预测”来编排的，包括一篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。
《总也倒不了的老屋》讲一间老屋在准备倒下时分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事。
《胡萝卜先生的长胡子》是一个神奇的故事：胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为蘸到了果酱而越长越长，充当着放风筝的线，还能变成什么，等待聪明的同学们继续联想。
《小狗学叫》一文中，那只狗因为不会叫，所以学着小公鸡喔喔叫，却遭到狐狸的嘲笑，学杜鹃咕咕叫，又差点儿被猎人击中。
它跑啊，跑啊，跑向哪里呢？引导学生预测故事的发展。
口语交际安排的话题是“名字里的故事”。
习作要求学生根据给出的图画来续写故事。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
1.会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2.巩固查字典的方法，正确认读多音字，积累成语，发现成语的特点。
3.能了解引用人物所说的话，可以有3 种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
4.能一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想故事的结局。
5.学习预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
6.能交流名字的含义和来历，把了解到的信息讲清楚。
7.尝试续写故事。
重点1.会认、会写本单元中的重点生字、词语。
2.能一边读一边预测故事的发展，懂得预测要有一定的依据。
难点1.能说出故事的结局，并有自己的理由。
2.续写故事。
《总也倒不了的老屋》2 课时《胡萝卜先生的长胡子》1 课时《小狗学叫》1 课时口语交际：名字里的故事1 课时习作：续写故事2 课时语文园地2 课时12 总也倒不了的老屋一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
于是，它认为自己到了该倒下的时候了。
然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。
这是多么温情而美好的故事啊。
新教材】部编版三年级上册语文第四单元教案
新教材】部编版三年级上册语文第四单元教案本单元的主题是“预测”，包括《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》三篇故事。
学生需要通过阅读这些故事，学会预测情节并续编故事。
其中，《总也倒不了的老屋》讲述了一座老屋如何帮助人们遮风挡雨；《胡萝卜先生的长胡子》则描述了一位胡萝卜先生的胡子如何帮助他人；《不会叫的狗》则通过三首古诗词讲述了一只不会叫的狗向别人研究叫的故事。
学生需要在阅读过程中边读边预测故事结局。
口语交际的主题是“名字里的故事”，作主题是“看图续写故事”，语文园地包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”四个栏目。
在教学过程中，教师应该从课文内容出发，采用合适的方法引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣。
同时，可以通过游戏等方式辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的研究兴趣。
本单元的教学目标是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。
在过程中，教师应该引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。
通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧，同时在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
本单元的重点和难点是通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。
在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的朗读技巧和书画能力，同时锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。
让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。
本单元预计用10个课时安排教学。
在新授课中，学生需要掌握8个生字，如“暴”、“凑”，以及13个生字的写法，如“晒”、“洞”、“准”等。
同时，学生需要正确读写“准备”、“吃饱”、“晒太阳”等词语，能够流利、有感情地朗读课文，并能根据课文内容想象画面。
XXX:In this lesson。
《第四单元复习课》(教案)三年级上册语文部编版
《第四单元复习课》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 巩固学生对本单元所学知识的掌握，提高学生的语文素养。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。
二、教学内容1. 生字词：复习本单元的生字词，巩固读音、书写和意义。
2. 词语理解：通过具体语境，理解词语的含义，提高学生的词汇运用能力。
3. 句子练习：复习不同类型的句子，如比喻句、拟人句等，提高学生的句子表达能力。
4. 课文内容：回顾课文内容，深化对课文的理解，培养学生的阅读能力。
5. 语文园地：对本单元的语文园地进行复习，提高学生的语文实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固本单元的生字词、词语理解、句子练习和课文内容。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，导入本节课的学习内容。
2. 生字词复习：带领学生复习本单元的生字词，巩固读音、书写和意义。
3. 词语理解：通过具体语境，让学生理解词语的含义，提高学生的词汇运用能力。
4. 句子练习：组织学生进行不同类型的句子练习，如比喻句、拟人句等，提高学生的句子表达能力。
5. 课文内容回顾：引导学生回顾课文内容，深化对课文的理解，培养学生的阅读能力。
6. 语文园地复习：对本单元的语文园地进行复习，提高学生的语文实践能力。
7. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《第四单元复习课》2. 主要内容：生字词、词语理解、句子练习、课文内容、语文园地3. 重点知识：用不同颜色的粉笔突出显示七、作业设计1. 生字词听写：听写本单元的生字词，家长签字。
2. 词语理解练习：完成一篇关于词语理解的练习题。
部编版语文三年级上册语文园地四【教案】
语文园地四教学目标1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2．能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3．能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
4．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
5．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
6．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学重难点1．能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。
2．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等9个成语构词的特点，并说出其他类似的成语。
3．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
教学准备准备资料：多媒体课件。
第1课时教学过程一、导入本节课我们进入到语文园地四第一课时的学习。
二、交流平台1.本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测。
现在我们一起来回忆一下吧！2.回顾单元内容在《总也倒不了的老屋》这篇课文中，我们学习了边读边预测的方法，并且根据题目、插图和故事内容中的一些线索作预测。
第二篇《胡萝卜先生的长胡子》很有趣，我们学会了只有发挥想象，结合课文内容和阅读经验预测故事的后续发展。
课文《小狗学叫》中我们发现了预测的多样性，并能根据故事的发展修正自己的想法。
最后我们当然还要把知识迁移，用学到的方法预测课外的故事。
3.预测有什么好处呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法交流一下。
生1：读《总也倒不了的老屋》时,我一边读,一边想着：老屋虽然快倒了,但是他为了帮助小猫躲避暴风雨,又坚持站了一个晚上。
它那么善良，肯定还会为了帮助其他小动物而继续坚持不倒,后边果然如我预测的一样,我更加深刻地感悟到了老屋那善良、关爱他人的美好品质。
师：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
部编本人教版小学三年级语文上册第四单元教案(含5个)
预设：题目、插图、内容、自己的生活经验。
4.读一读课本上的旁批， 想一想这些预测是根据什么做出来的。
出示范例：
（1）小猫刚走， 老母鸡又来请求老屋不要倒下。
预测接下来的情节：我想老屋可能会不耐烦了。
预测的依据是什么呢？
生活中我们不断被人打扰， 可能会很烦。
（2）老母鸡走了， 小蜘蛛又来请求老屋。
2.有感情地朗读课文， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
教学难点：
学习预测的方法， 能说出旁批中预测的依据， 试着预测文章的内容。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谈话导入
1.出示题目：总也倒不了的老屋。
看到这个题目， 请你预测一下：这是一个怎样的故事？
预设：老屋被施了魔法？有人在维修老屋？
学生认读词语， 找一找你还不会写的词语。
四、情景朗读， 感知文本
导学：快来朗读课文， 看看老屋不倒的原因。
1.老屋几次想倒下？为了谁没有倒下？
预设：老屋三次想倒下。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。
2.朗读本篇童话， 要注意情感的变化， 要用不同的语气、语调、语速。
好了， 我到了倒下的时候了！
老屋三次要倒下时的话语， 语气一样吗？读一读， 品一品。
1.出示生字：洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒。
2.指导学生观察写法， 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。
重点学习“准、备、壁、暴”的写法， 注意笔顺和结构。强调“准”的部首是“冫”， 不要写成“氵”。“壁”下部的“土”不要写成“玉”。“备”上部只有三笔， 不要写成“攵”。“暴”的下部是“氺”， 不要写成“水”。
部编版小学语文三年级上册第四单元日积月累教案
部编版小学语文三年级上册第四单元日积月累教案小学语文三年级上册第四单元是“日积月累”单元，旨在让学生了解日积月累的重要性，培养学生养成好习惯，懂得坚持做一件事能够取得成果。
本教案将以故事、课文和拓展活动三个方面，让学生更深入地了解日积月累的意义。
一、故事：《井底之蛙》1. 故事简介故事讲述了一只生活在井底的青蛙，对外界一无所知，只知道井口那个小圆点。
有一天，一只蛇掉到井口，青蛙很惊讶地问：“你是谁？你从哪里来？”蛇回答说：“我来自外面的世界，可以游泳、可以爬树，甚至飞上天空。
”青蛙不理解，以为蛇乱说话，因为他只知道井底的生活。
直到后来，蛤蟆爬上井口告诉青蛙外面的生活很美好，青蛙才开始明白外面的世界很大很美。
这时，青蛙非常渴望能够体验外面的生活，于是开始努力跳跃练拳，虽然一开始只能跳一米，但坚持不懈，最终跳得更高、更远。
2. 故事启示通过故事，让学生认识到井底之蛙只知道井口那个小圆点，对外界完全不了解，因此错过了外面的美好生活。
这告诉我们，如果一直活在自己的小圈子里，不去开阔眼界、努力学习，我们就很难达到自己的目标，也难以享受生活的美好。
二、课文：《三字经》1. 课文简介《三字经》是一篇国学经典，由中国南宋儒学家王宇崇所作，包括了人类文明史上的诸多领域，如天文、地理、历史、文学、语言等，几乎涵盖了所有人生的经验和经历。
此文旨在教导儿童应该有什么样的道德、伦理观念，为人处世要有的礼让、节制和忠诚等。
2. 课文启示通过学习《三字经》，能够让学生了解到古人的文化、道德、伦理和智慧。
这些精神和思想是我们今天应该学习的，同时也为今后的学习和人生奠定基础。
同时，《三字经》也鼓励学生要日积月累，勤奋学习，努力实现人生价值。
三、拓展活动1. 班级习惯养成计划在课堂上，可以与学生一起制订一个班级习惯养成计划，通过形式各异的活动和互相监督，鼓励学生自觉养成良好的学习和生活习惯。
2. 复盘记录日积月累的进步在日常生活中，学生可以自行设定个人目标，坚持一段时间后反思自己的表现并记录下来。
2024版部编版小学语文三年级上册全册完整教案
课后作业
口语表达
鼓励学生围绕课文内容进行口语表达 练习，如复述故事、发表观点等，以 培养学生的口语表达能力和思维逻辑 能力。
布置与课文内容相关的课后作业，如 阅读理解、写作练习等，以巩固所学 知识并提高语文能力。
单元测试与评估
单元测试
在单元教学结束后进行单元测试，以全面评估学生对本单元知识的掌握情况。测试 内容应涵盖教学目标中的各个方面。
生字新词教学及拓展
生字教学
重点讲解本单元的生字，包括读音、写法、意思和用法。通过组词、造句等方 式帮助学生巩固记忆。
新词拓展
介绍与课文内容相关的词汇，如“淙淙”、“叽叽喳喳”等拟声词，“勇敢”、 “机智”等形容词。引导学生通过上下文理解词义，并尝试运用新词进行表达。
练习与巩固方法
课堂练习
在课堂上安排适量的练习，如填空、 选择、判断等题型，以检验学生对课 堂知识的掌握情况。
02
第一单元：走进大自然
单元教学目标与重点难点
教学目标
引导学生感受大自然的美丽与神 奇，培养学生的自然观察力和环 保意识；提高学生的阅读理解能
力和语文表达能力。
重点
理解课文内容，感受大自然的魅力； 掌握生字新词，提高词汇量。
难点
深入体会作者的情感态度，领悟课 文的深层含义；运用所学知识进行 写作和口语表达。
总结学期成果
回顾本学期教学内容和成果，肯定学生的进步和努力。
分析存在问题
分析本学期教学中存在的问题和不足，为下学期教学提供参考。
展望下学期
05
第四单元：祖国山河
单元教学目标与重点难点
01 02
教学目标
通过学习本单元课文，让学生了解祖国山河的壮丽景色，激发学生热爱 祖国大好河山的情感；同时，引导学生学习如何描绘景物，培养学生的 语言表达能力和审美情趣。
【新教材】部编版三年级上册语文第四单元教案
们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。
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第四单元
本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲文章《总也倒不了的老屋》和两篇略读文章《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学
叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。
教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。
要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，
按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，
逐步培养边阅读边预测的习惯。
二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求
预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
三是策略单元的课文教学
不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导
学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。
内容课时内容简说教学要点
总也倒不
了的老屋2
一座一百多岁的老屋即将倒下,但它为
了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛,坚持着
没有倒下,告诉了我们乐于助人会让我
们的生活更美好的道理。
1.认识23个生字，读准5个多音字，会写
13个字，会写13个词语。
2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同
的角度，预测要有一定的依据，预测的
内容跟实际内容可能一样，也可能不一
样，初步感受预测的好处和乐趣。
3.能将自己的预测与实际内容进行比较，
及时修正自己的想法。
4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学
叫》等不完整的故事，能预测故事的结
局。
胡萝卜先
生的长胡
子1
这是一个还没有讲完的故事。
胡萝卜先
生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的营
养越长越长，长到可以当男孩的风筝
线。
当胡萝卜先生走过鸟太太家树底下
的时候，鸟太太正在找晾衣绳,故事到
这里戛然而止，给我们留下了无限的想
象空间。
小狗学叫 1 这是一个有多种结局的故事。
一只不会叫的狗为了不被人讨厌去学叫，他跟小公鸡学鸡叫却被狐狸取笑,跟杜鹃学鸟
叫却差点被猎人射中。
课文安排了三种故事结局,供同学们猜想续编。
口语交际 1 名字里的故事1.能了解自己或他人名字的含义或来历，
把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
习作 2 续写故事1.能根据插图和提示续写故事，把故事写
完整。
2.能运用改正、增补、删除等修改符号改
错。
语文园地 2 交流平台、识字加油站、词句段运用、
日积月累
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测
策略的好处，知道在课外阅读中要自觉
运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”
等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几、中、处”4
个多音字的读音。
4.能说出“百发百中”“四面八方”“七
上八下”等成语构词的特点，并说出其
他类似的成语。
5.了解引用人物所说的话可以有3种不同
的形式，并仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
12总也倒不了的老屋
1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
重点
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
难点
懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
1.生字学习
“暴”字，“日”“共”要写得扁平，且撇捺要舒展，“氺”要与“水”区分;“墙”字左右结构，“土”窄而瘦，第二横改作提；“壁”字上下结构，“土”宽而扁；“饱”字，左窄右宽，字形饱满；“漂”字中的“覀”要写得扁平一些；“晒”字中的“西”笔画没有变化，不要多写一横。
2.根据旁批，学习预测
边阅读，边预测。
在学生了解了什么是预测的基础上，教师要充分利用课文中的旁批引导学生。
首先要引导学生发现可以在什么地方预测。
比如题目，可以引导学生感知“总也倒不了”与“老屋”之间存在的语言张力。
结合第1、3自然段对老屋形象和心理的描写感受老屋之“老”，进而预测老屋心里想着“我到了倒下的时候了”却为什么“总也倒不了”？
而后要引导学生关注依据什么来预测。
针对题目处的旁批，可以告诉学生这是其他同学做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出预测的。
一般而言，针对题目的预测，依据的是自己的生活经验和阅读经验。
3.表达运用
学会表达是语言学习的重要内容。
针对三年级学生的特点，引导学生了解规范的表达极其重要。
理解课文时，请学生根据已发生的故事，结合故事的过程与结局，对下面的故事情节进行预测，真正让学生的学习从“学过”“走向”“学会”。
1.预习提纲
（1）预习课文，借助字典认识生字。
（2）熟读词语，了解词语的意思。
（3）观察文中的插图，看懂老屋的神情。
2.多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标：
1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。
一、看图猜想,激发兴趣。
1.课件出示图片和下面的导语：白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭……
引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这有一些童话故事的插图，你们能根据图片,说出这个故事的名称吗?
2.总结:同学们知道的故事可真多!老师这里还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。
3.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。
4.揭示课题。
课件出示解题：
（1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。
预设：“倒”是多音字，读音有：“dào、dǎo”，本课是总也倒（dǎo）不了的老屋。
（2）读了课题,你们的头脑中产生了哪些疑问?
（老屋活了多少年了?为什么它总也倒不了?）
设计意图：
新课伊始，运用看图猜故事名称的方法,引导学生回忆阅读过的童话故事。
图片与故事情境的创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。
在此基础上，让学生看图猜故事，从而进一步感受阅读童话故事的乐趣。
引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们认真听。
2.自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
3.全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。
思考文章主要讲了一件什么事？
（本文写了一栋一百多岁的又破又旧的老屋,很久没人居住，就要倒下时，分别听到了小猫、老母鸡和小蜘蛛的恳求，于是它继续坚持着，没有倒下,最后因为小蜘蛛的故事没有讲完，所以老屋到现在还站在那儿的事。
）
4.再读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
课件出示：
（1）提示:
预测一:老屋总也倒不了，是被施了魔法吗?
预测二:图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧?
预测三:一读到“等等，老屋”这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
……
（2）学生说一说，这些预测是怎样得出来的。
（文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
）设计意图：。