怎样根据单词注音拼读单词

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英语字母在单词中拼读规则大全

英语单词拼读规则一、元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词a 在开音节中[ei] n a me pl a ne J a neb a byc a ke在闭音节中[æ]b a g d a d h a t m a p bl a ck b a cke 在开音节中[i:] h e th e se m e Chin e se在闭音节中[e] b e d l e t p e n d e sk y e s e ggi 在开音节中[ai] b i ke fl y dr i ve t i me n i ce k i te在闭音节中[i] f i sh b i g dr i nk s i t m i lk sw i m o 在开音节中[ou] th o se cl o se g o h o e h o me n o在闭音节中[] cl o ck n o t b o x sh o p s o cku 在开音节中[ju:] st u dent exc u se d u ty T u esday在闭音节中[] b u s c u p j u mp m u ch l u nch在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：J u ne bl u e r u ler s u per 二、元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词a [] Chin a a nother wom a n breakf a st[i] or a nge comr a de vill a ge cabb a gee [] hundr e d stud e nt op e n week e nd[i] chick e n pock e t b e gin childr e ni []/[i] hol i day beaut i ful fam i ly an i mal[ai] exerc i se satell i teo [] sec o nd t o night someb o dy welc o me[u] als o zer o phot ou [] aut u mn diffc u lt[ju:] pop u lar congrat u lation Jan u ary动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：oper a teu处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例如：J u ly infl u ence Febr u ary iss u e在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。

英语单词怎么拼读

英语单词怎么拼读学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音，学会自然拼读，孩子能够做到见词能读，听音能写。

拼读是孩子学习英语拼音与拼字，增强阅读能力与理解力的教学法。

英语拼读方法一.拼读单词注意事项1. 拼读单词首先要划分音节,音节的划分是以元音为单位的,有多少元音就有多少音节.2. 音节的划分是从后往前进行的.3. 音标中只有一个元音的词被称为单音节词a. 单独一个元音可以构成一个音节如: are /a:/b. 一个元音和一个辅音可构成一个音节如: tea/ti:/c. 一个元音和多个辅音也可构成一个音节如: change/t eind /4. 音标中有两个元音的词被称为双音节词如:tiger/`taig / doctor/`d kt /5. 音标中有三个或三个以上元音的词被称为多音节词如:family/`f mili/ introduction/ intr `d k n/6. 划分音节步骤: 第一步:数出元音个数第二步:从后往前开始划分第三步:划分时注意事项1)两个音在一起时不能分开的情况:双元音,双辅音不能分开以及由辅音加上卷舌音/r/和舌边音/l/时也不能分开/ei ai au u u e i ts dz t d tr dr //如: aspirin/` sprin/2)当其它两个辅音在一起要划开，一个划到前一个音节，一个划到后一个音节如:coustmer/`k st m /3)当一个辅音前后都有元音应与后面的元音划分在一起.如:baby/`beibi/7. 划分音节举例以及其音调:第一类:重音符号在词首规则:靠近重音符号的第一个音节元音似拼音的一声,后面的不管多少个音节全部似拼音的三声.如: family/`f mili/ anyone/`eniw n/第二类:重音符号在中间规则:重音符号前面的音节元音全部似拼音的一声,标有重音符号那个音节的元音也为一声,其后所有音节元音均似拼音的三声. 如: calligraghy/k `ligr fi/introduction/intr `d k n/第三类:重音符号在最后一个音节规则:最后一个音节元音似拼音的四声,之前所有音节元音音调均为一声如:today/t`dei/ mistake/mis`teik/第四类:所有单音节词全部重读(只有一个元音的词),似拼音的四声.二.拼读句子注意事项:1.连读:在同一个句群中前一个单词的结尾的发音是辅音后一个单词开头是元音,可连读. 如:This is an egg / is iz eg /Pick it up / pik it p/3.爆破:在同一个句群中前一个单词的结尾是爆破音/P b/ /t d/ /k g /中的一个，后一个单词的开头是辅音，在此情况下前面的爆破音失出爆破不发音．如：sit down /sit daun /Good morning / gud m :ni /4.相同音和相似的音/S/和/ /只发一次如:Not to bad / n t tu: b d / this ship / is ip /5.变音当/S/头上有重音符号时后面的清辅音读成与之相对的浊辅音.spoon/ spu:n / study/` st di / sky/skai / street/stri:t/如何看见单词就能拼读初级阅读材料中的词汇，在语音和字母之间的对应关系相当稳定，所以学生们只要能掌握出现频率最高的37个音组，基本就可以拼出大概五百个最常使用的单词。

如何运用拼音加音标记忆单词

如何运用拼音加音标记忆单词记忆，是学习的重要环节，是稳固学问的重要手段。

科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速学问积累。

因此，要提高学习效率，加速学问积累，就要学会科学地记忆。

下面我为你整理汉语拼音加英语音标记忆单词方法，希望能帮到你。

汉语拼音加英语音标记忆单词的方法对于中国小学生，特别是农村的小学生来说，学习英语是很难的，无论是读还是写都需要花很大的功夫，还是不能取得良好的成果。

而这一切的根源在于目前小学英语教学存在一个很大的误区，那就是单词教学。

目前在小学阶段教学单词是让学生先学习26个字母，然后用26个字母一个一个的拼读单词，如："dog'这个单词，学生们是怎样记得呢?d-o-g----dog.这样的记忆方法毫无规律可言，随着单词数量的增加和单词长度的加长，学生记忆单词的难度也就随之增加，为英语学习带来了极大的困难。

学生死记硬背单词，不仅单词的拼写不易记住，连单词的读音也不简洁记。

我们经常看到学生的书上用汉字和汉语拼音标记的单词读音，如：school死姑，mango盲狗，看到这些我们不能仅仅一笑了之，而是要好好的思索。

我们的孩子对英语由最初的充满好奇，充满热情，兴趣高涨，到最终的兴趣缺缺，甚至厌学，都是因为记忆单词的枯燥乏味和难记易忘。

我们能不能找到一种易记易学，不简洁遗忘的记单词方法呢?大家想一想，我们在学习汉语时，最初学的是什么呢?是汉语拼音，因为汉语拼音是一种学习工具，把握了这种工具有利于我们后面学习汉字的读音，然后又学习横、竖、撇、纳，用于组成汉字的字形，把握汉字的书写。

英语同汉语一样也有自己的拼音，那就是音标;也有自己的横、竖、撇、纳,那就是字母。

与汉语相比所不同的，也更加完善的是英语单词不同于汉字的读音和字形毫无关系，英语单词的音标和字母是有亲热联系的。

既然这样我们为什么不能用音标记忆单词呢?为什么在小学阶段就不能学习音标呢?我咨询过很多有阅历的老师，他们认为英语音标很多、很难，不适合小学阶段的孩子学习。

拼读的教学方法

拼读的教学方法拼读是指通过识别字母或字母组合的发音来读单词的过程。

它是学习阅读的重要环节，对于初学者来说尤为关键。

为了帮助学生提高拼读能力，教师需要采用一些有效的教学方法。

本文将介绍几种常用的拼读教学方法，并探讨它们的优劣和适用情况。

一、整体拼读法整体拼读法是指将字母组合成一个整体，通过整体的发音来读单词。

这种方法适用于一些常见的字母组合，比如“ch”、“sh”、“th”等。

以“ch”为例，教师可以给学生介绍这个字母组合的发音规则，然后通过示范和练习帮助学生掌握它的读音。

整体拼读法的优点是简单直观，有助于快速记忆单词。

然而，它的适用范围有限，对于一些复杂的字母组合或者非规则拼写的单词来说，可能不太有效。

二、分解拼读法分解拼读法是指将单词分解成字母或者字母组合，逐个发音并组合起来读出完整单词。

这种方法适用于一些较长和复杂的单词，比如“education”、“communication”等。

通过分解拼读，学生可以更清晰地理解单词的构成和发音规则。

同时，这种方法也有助于提高学生对字母组合的识别能力。

然而，分解拼读需要较强的分析和合成能力，对于初学者来说可能比较困难。

三、规则拼读法规则拼读法是指基于拼读规则来读单词。

例如，当字母“e”位于单词末尾时，通常发音为/i:/；当“i”和“e”一起出现时，通常发音为/ai/。

教师可以通过讲解这些规则，帮助学生掌握拼读技巧。

规则拼读法的优点是具有普适性，适用于各种单词。

然而，也存在一些例外情况和非规则拼写的单词，需要学生进一步加以区分和记忆。

四、语境拼读法语境拼读法是指通过上下文的语境来帮助学生理解和拼读单词。

教师可以给学生提供一个句子或者段落，并在其中引入一些新单词。

通过上下文的提示，学生可以推测出单词的发音和意义。

这种方法能够锻炼学生的综合能力和语境理解能力，并提高他们的阅读流畅性。

然而，它对学生的要求较高，需要积累一定的词汇量和语言背景知识。

综上所述，拼读的教学方法有整体拼读法、分解拼读法、规则拼读法和语境拼读法等。

英语单词简便注音法

（一）英语单词简便注音法注音符号：（1）重读音节符号：“ ' ”－注在重读音节的左上角；（2）次重读音节符号：“ , ”－注在次重读音节的左下角；（3）元音字母读本音的符号：“－”－该字母读重音时，注在字母上方；该字母读轻音时，注在字母下方。

即：āēī/y ōū/ eɪ / i：/ ɑɪ / əʊ / jʊ：/（4）元音字母读短音的符号：“^”即： a êi/y o u / æ / e /ɪ/ ɒ/ ʌ/(二)各种结构的英语单词拼读时的词调规律（与汉语拼音对比）(1)单音节词：1)降调读法[↘]（降调）2)升调读法[↗]（升调）(2)双音节词：1)重音在首音节上降调读法[- .](高平调*低调）升调读法[ˇ↗]（低平调*升调）2)重音在后一音节降调读法[ˇ↘]（低平调*降调）升调读法[ˇ↗]（低平调*升调）(3)多音节词：1)重音在首音节上降调读法[- ...](高平*低*低*低）升调读法[...↗](低*低*低*升调）2)重音在第二音节上降调读法[ˇ-..](低平调*高平调*低调*低调）升调读法[...↗]（低调*低调*低调*升调）3)多音节词:重音在最后音节上降调读法[...↘ ](*低调*低调*低调*降调）升调读法[...↗]（低调*低调*低调*升调）（三）爆破音送气[p] [t] [k]不送气[b] [d] [ɡ]说明：1.失去爆破--- 英语音标辅音中有六个爆破音，当它们中的任何一个后面紧接着另一个爆破音或[∫] [t∫] [d ] [dr] [tr] [v] [f] [l] [m] [n]时，爆破音要失去爆破。

所谓失去爆破，就是口形和舌位仍要摆在发某一个爆破音的位置，但由于受到后面爆破音的影响，没有发出来，听上去有一个短暂的停顿。

doctor['dɒktə ]医生(n.) picture['pΙk t∫∂]图画(n.) factory['fækt(ə) ri]工厂(n.) goodbye['ɡu:dbɑΙ]再见(interj.) blackboard [ 'blækbɔ：d ]黑板(n.)basketball[ 'bɑ:skΙtbɔ：l ]篮球(n.) friendly['frendli]朋友(n.) handbag ['hændbæɡ]手提包(n.) sit down ['sΙt 'dɑun] 坐下2.不送气--- 在[ s ]后紧跟一个以清辅音爆破音[ p ] [ t ] [ k ]开头的重读音节，即( ' sp- ; ' st- ; 'sk- )，这种音节中的清辅音爆破音不送气。

怎样拼读英语单词

英语单词拼读规则表字组概念的引入字母是书写英语单词的最小单位,音素是语言中最小的发音单位;字母分为元音字母和辅音字母两种;英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系;有时一个字母对应一个音素,有时两个或三个字母对应一个音素;字组指的是一个或几个字母在起,发一个音素;字组是拼读英语单词的基本单位,一个字组对应着一个音素;字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系,一个字组总是对应着一个音素;字组分为元字组和辅字组两类,元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称;字母数量少26个,字组数量多73个,但在同一个单词中,字组数少于或等于字母数,以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担;如chick一词,字组数是三个ch-i-ck,字母数是五个c-h-i-c-k,记忆三个字组总比记忆五个字母要容易;字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点,只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来;如chick一词,如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k,我们并不知道每个字母发什么音,只有把ch、i、ck看成字组,以字组为单位来看待这个词,才能看出词形与读音之间的对应关系,ch-i-ck分别对应t、i和k音;三个字组对应三个音素的记忆方式,比排列组合式地记忆五个字母要容易得多;英语是一种拼音文字,不认真总结单词里每个字组的读音规律,不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起,不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系,那么,记忆单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义;掌握一定的拼读规律,可以把三个方面记忆变为两个方面;把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握,见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来,听到一个单词的发音,就能够根据其读音拼写出这个单词来;这样把拼写和拼读当成一个整体来对待;记住了词形,也就记住了词音,记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式;将记忆单词的三个方面记词形、记词音、记词义简化为“一一对应”式的记词方法;所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体,即“音形一体”,只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了;将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”;总之,基于七十多个字组的识记单词方式,远比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长;听音知形,见形知音,音形互佐,见到一个单词能够读出来,会读的单词能够写出来;只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系,有声地学习英语,学起来才会感到轻松、容易;只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握,才可以大大地降低识记英语单词的难度;记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写,还要学习其用法,了解单词的语法属性,了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处,也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的,但也就是单词的拼读问题象一座山一样,挡住了许多学习者前进的道路,他们不能轻松应对英语单词的拼读问题,也就很难进一步更深入地学习英语;由此可见,尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律,对英语学习者来说是非常重要的;英语字组表元音字母:a e i/y o u元音字组:ar er ir or urare ere ire ore ureai/ay air al au/awea ear ee eer ei/ey eu/ewieoa oar/oor oi/oy oo ou/ow ourui辅音字母:b c d f g h j k l m n p q r s t v w- x y- z辅音字组:ch -ck -dge dr- -ds gh gu- kn- -mn-ng ph qu- sh -tch th tr- -ts wh- wr-关于英语单词拼读规则表的几点说明是构成单词的基本单位,反过来说,单词是由构成的,但是单词的各个与各个音素之间并不是一一对应关系,倒是与音素之间存在着一对一的关系,即一个对应一个音素;因此,以为单位记忆单词远比以为单位记忆单词更合理,可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系;“音”指的是单词读音中的各个音素,“形”指的是而不仅仅是字母;由此可见,在掌握26个字母的基础上熟记一部分和是非常有必要的,可以很大程度降低记忆单词的难度,延长遗忘时间;深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系,深入了解英语单词中的与单词中各个音素之间的一一对应关系,可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写,避免会读不会写或者会写不会读的现象,可以准确、牢固地记住英语单词,从而大大降低记忆单词的难度;一、在中的读音读音例词编号eiai:1-03 eeaiii1-06ouoju:u在中,u在j l r s后面时读u:音,例如：J u ne bl u e r u ler s u per1-11二、在非重读音节中的读音读音例词编号Chin a a nother wom a n breakf a st2-01 ai or a nge comr a de vill a ge cabb a ge2-02hundr e d stud e nt op e n week e nd2-03 ei chick e n pock e t b e gin childr e n2-04/i hol i day beaut i ful fam i ly an i mal2-05 iai exerc i se satell i te2-06sec o nd t o night someb o dy welc o meou als o zer o phot oaut u mn diffc u lt2-09 uju:pop u lar congrat u lation Jan u ary2-10动词中的a如果处在开音节位置,a读ei音,例如：oper a te2-11u处在开音节位置,又在j l r s后面时,读u:音,例如：J u ly infl u ence Febr u ary iss u e2-12在非重读音节中,许多单词中的a e i 即可以读作音,也可以读作i音;三、在中的特殊读音读音例词编号a在w音后面a在f n sk ph sp ssα:st th前i在-nd -ld和gh前ai3-03 o在-st -ld前ouo在m n v th前四、-r音节在中的读音读音例词编号α:4-01 arar在w音后面:4-02:oror在w音后面:er ir ur:4-05辅音字母r双写时,前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音;例如：-r音节在非重读音节中通常读音,例如：4-07五、-re音节在中的读音读音例词编号areε5-01 ere iire aiore:5-04 ure juare ere ire ore很少出现在非重读音节中,ure在非重读音节中读音,例如：重读加Rr,再加非重读时,重读应按-re音节拼读规则拼读,字母Rr读r音;例如：某些常用词及多音节词经常出现短化现象;例如：六、在中的读音读音例词编号ai/ay eiairε6-02alal在f m前sm al l b al l t al k w al l al l6-03 :l 6-04α:6-05au/aw:ea i:eei br ea k gr ea teari h ear d ear n ear cl ear y ear6-10εb ear p ear w ear sw ear6-11 :ear th l ear n ear ly6-12ee i:6-13 eer i6-14 ei/eyei6-15i: k eyeu/ew在j l r s后ju:6-17u:fl ew br ew j ew elry 6-18 ie/eis音之后i:6-19 oa ouoar/oor:r oar b oar d d oor fl oor6-21 oi/oy i6-22oou:6-23u6-24ou/ow au6-25 ou kn ow r ow thr ow th ou gh6-27 u:gr ou p y ou s ou p6-28our:c our se y our f our6-29 au our h our our s6-30 :j our ney6-31ui在j l r s后ju:i fl ui d s ui cide t ui tion6-32u:j ui ce fr ui t s ui t6-33七、非重读音节中和的读音或读音例词编号ai/ay ei/ey i Sund ay for ei gn monk ey7-01 ow ou yell ow sparr ow tomorr ow7-02在非重读音节中读音或i;例如:neighb our seri ou s fam ou s bisc ui t coff ee7-03 -sion -tion n impres sion na tion7-04 -sion在元音字母后n vi sion deci sion occa sion7-05 -tion在s后n que s tion sugge s tion7-06 -sten sn li sten7-07-stle sl whi stle7-08-sure plea sure mea sure7-09-ture pic ture cul ture7-10八、在复合词非重读音节中的读音复合词中的第二部分不标注重音符号,但其中的或仍按重读音节拼读规则拼读;例如：everyd ay eihandb a gblackb oar d:8-01有些词随着语言的发展,前后两部分已失去其单独存在的意义,融合成为一个词;其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音;例如：sun太阳 + d ay ei日子＞ Sund ay i 星期天holy神圣 + d ay ei日子＞ holid ay i 假日break中断 + f a stα:斋戒＞ breakf a st早餐cup茶杯 + b oar d木板: ＞ cupb oar d碗柜8-02九、的读音读音例词编号bb b ike b us b ag9-01/9-02 cc在e前或在i/y前k c ake pi c ture c oat musi c9-03s fa c e de c ide c inema9-04chmu ch ch ick ri ch tea ch er9-05 k s ch ool heada ch e ch emistry9-06 ma ch ine Ch icago9-07-ck k co ck po ck et bla ck kno ck9-08 d d d octor brea d han d d ay 9-09-dge bri dge fri dge9-10dr-dr chil dr en dr iver dr ink9-11f f f ive f our break f ast9-12gg在e i/y前ba g g ardon g ooran g e lar g e G ermanghf cou gh enou gh9-15/li gh t dau gh ter hi gh9-16 gu- -guegu在非重读音节中gu ess lea gue dialo gue9-17w lan gu age an gu ish 9-18 hh h ot h ead h ouse h and9-19/9-20 j j eep j ar j oke j oin J uly9-21k k k ind bi k e s k ate ma k e wee k9-22kn-n k nife k now k nock9-23l l l ife mi l k schoo l tal l9-24m m m onkey co m e autu m n9-25-mn m autu mn colu mn sole mn9-26 nn在k g音前n n ot shi n e te n n ote 9-27u n cle tha n k hu n gry9-28 -ng morni ng you ng wro ng9-29p p p a p er p lane p ig shi p p en9-30ph f ele ph ant ph oto tele ph one9-31q k Ira q9-32qu-kw qu ality qu ite 9-33r r r ed r ubber r uler9-34s在词首或清辅音前元音字母间或浊辅音前s s it s leep de s k9-35 z mu s ic hu s band9-36sc-sk sc arlet9-37s mu sc le sc ience9-38 sh sh e fi sh sh irt wa sh9-39t在通常情况下在弱读字母ia ieio前t t en le t ter mee t9-40 pa t ient na t ion9-41tch wa tch9-42th在通常情况下在冠词代词介词连词中在词尾-the -ther中θth in th irty me th od9-43 th e th ese wi th th an9-44clo th e fa th er wea th er9-45tr-tr tr ee tr ain coun tr y tr uck9-46v v v ery v oice lo v e lea v e9-47w w eek w in w ake s w eet w ait9-48 w/ans w er t w o 9-49w wh at wh en wh ite wh y9-50 wh-wh-在字母o前h wh o wh ose wh ole9-51ks bo x te x t e x ercise9-52 x在重读元音前gz e x amle e x ist e x act9-53wr-r wr ite9-54y-j y es y ard y ellow y oung9-55z z puz z le z ero z oo十、英语语音名词解释1．音节以元音为主体构成的发音单位,一般说来元音发音响亮,可以构成音节,辅音发音不0-01响亮,不能单独构成音节m n l例外;从单词拼写形式上看,有几个就有几个音节;2．音节的划分①在两个音节的相邻处有两个时,一个属于前面的音节,一个属于后面的音节;例如：le t-t er me m-b er chi l-dr en dau gh-t er②在两个音节的相邻处只有一个时,如果前面音节里的元音是则属于后面一个音节,如果前面一个音节里的元音是,则属于前面一个音节;例如： p a-per st u-dent f a-ther z e-ro m o-tor f ar-thers e v-en st u d-y m o th-er v e r-y m o d-le w ea th-er3．重读音节单词中读音特别响亮的音节;用音标标记双音节、多音节词的读音时,应使用0-03重读符号;单音节词多数是重读音节,标记读音时不需要使用重读符号;4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有的重读音节;例如：n o bl u e b a-by st u-dents e-cret.0-04②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母e构成的重读音节;例如：n a m e th e s e b i k e h o m e ex-c u s e.5．闭音节单个元音字母后面有r w y 除外且以结尾的重读音节;例如：b a g e gg f i sh n o t0-05 c u p6．双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节;例如：′stu-dent ′Chi-na ′sec-ond ′au-tumn in-′deed含有a- be- de- re- in- ex-等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读;双音节0-06词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变;例如：a′bout be′fore ex′cuse re′pair for-′get-ful in-′ven-tor7．多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读;例如：′el-e-phant con-grat-u-′la-tion词尾有-ic或-tion,-sion的词,在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读;例如：scien′tif ic im′pres sion ′na tion字母、字组和字群字母指的是二十六个字母;字母是构成英文书写的最小单位,英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在对应关系;字组指的是一个或几个字母在起,发一个共同的音素;字组是英语单词发音的基本单位,通常一个字组对应该一个音素;字组分为和两种;字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素;如：-tion -sion -sten -stle -ought为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢从书写形式上看,英文是由一个一个的字母构成的,但每一个字母并不一定对应一个音素,倒是每一个字组对应着一个音素;英语是一种拼音文字,经过一段时间的学习,许多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系,从“单个字母拼合单词”的识记的方式,过渡到“在字组的基础上识记单词”,并“悟”出一些拼读规律;学习者为这个“悟”字付出了太长的时间;所以学习英语应该尽早识记字组,即三十多个,和三十多个,以字组为基本单位本记忆单词;在六七十个字组的基础上识记单词,远比在在二十六个字母的基础上识记单词的效率高、速度快,记忆时间长,可以在很大程度上降低识记英语单词的难度;元字组在英语单词拼读规则表中,元字组指的是：和;元音字母指的是五个元音字母Aa Ee Ii Oo Uu;数量虽少,但;元音字组由两个或三个元音字母组合而成,少数几个辅音字母r l w y也可以和元音字母一起组成;辅字组在英语单词拼读规则表中,辅字组指的是和;：b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z;：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr-;元音字母元音字母共有五个：Aa Ee Ii Oo Uu;Yy和Ww也可以当作来用,当这两个字母出现在单词或音节的开头时,通常被当作来用；如果不是出现在词首,Yy、Ww经常被当作元音字母来用,Yy相当于Ii,Ww相当于Uu;出现在时,或者是,或者是;出现在非重读音节里时弱读为或i音;元音字组元音字组分为：、和;元音字组数量多,只有少数几个元音字组出现的频率较高;有五个：ar er ir or ur；也有五个：are ere ire ore ure；普通元音字组数量较多,常用的有：ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ieoa oar/oor oi/oy oo ou/ow our等;此外,还有：oulcould,would、ierfierce、eirtheir,weird等不常用的;辅音字母单个辅音字母其有21个：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Rr SsTt Vv Ww Xx Yy Zz;其中Yy、Ww经常被当作元音字母来用;个别辅音字组发两个音,如：gu- qu- sc- ;有的辅音字组经常出现在音节的开头部分,如：dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh- wr-；有的辅音字组经常出现在音节的末尾,如： -gue -mn -ng -tch；还有的辅音字组在单词中的位置比较灵活;表九,还有少数辅音字组没有列出,如：-ds -ts ps-等;名与音字组的名称叫字组名,如th就叫th字母组合,ar就叫ar字母组合；字组在单词中所发的音素叫字组音;字组名对字组的称呼、叫法称为“字组名称”,简称“字组名”;英语里有26个字母,我们可以一个一个地说出来;但这26个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的;字组音字组在单词中所发的音素叫“字组读音”,简称“字组音”;单词注音方法推荐在阅读过程中经常需要给一些生词注音,如果把音标写在单词的附近,一是麻烦,二是没有足够的空间来写音标,三是没有必要把所有的音标符号都标注出来;实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音,不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等;所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音;使用的符号为：长音符号 _ 短音符号 . 重音符号′音符号; i音符号丨哑音符号\其中短音符号 . 和重音符号′也可以充当音节分割符号;这些符号主要用来标注元音字组的读音;绝大多数辅音字组无需注音,少数辅音字组的读音还得靠音标来标注;例如：student student ′stu·dentstudy stud·ycondolence con′dolencefeature fea·ture featurefeather feath·erbrown browncountrysympathy记忆英语单词的三种境界学习英语难免要记单词,在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法;初学阶段,由于所掌握的词汇量少,对构成单词的各个字母应发的音不清楚,学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词;这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感,简单地采用机械记忆法; 这时不仅要机械地记忆单词,还要逐步识记忆常用的字组元字组、辅字组等;在掌握了一定数量的词汇后,再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词越多,需要用在复习上的时间越多;重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量;英语是一种拼音文字,不认真总结单词里每个字母的读音规律,不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起,在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系,那么,记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义;掌握一定的拼读知识,可以把三重负担变为两重负担;把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握,见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来,听到一个单词的发音,就能够根据读音正确地拼写出这个单词来;这样把拼写和拼读当成一个整体来对待;记住了词形,也就记住了词音,记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式;将记忆单词的三重负担记词形、记词音、记词义改为“一一对应”式的记词方法;所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体,即“音形一体”,只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了;将“记词形、记词音、记词义”改为“记音形、记词义”;第三个阶段：利用构词学知识,掌握少量的词根、词素,结合拼读规则,可以快速、高效地学会并记住许多单词,迅速扩大词汇量;判断单词读音的三个步骤一、数的个数数一数元字组的数目;有几个元字组就有几个音节;二、时以元字组为核心;三、找出1.单音节词都是重读音节2.前缀不重读3.关于ia ie io iuie是个元音字组,而ia io iu有时发两个元音,是两个字组,如：radio;有时只发一个元音;如：patient nation allegiance,但是在计算音节的数目时要把它们当成两个音节来计算;。

《英语单词正确拼读方法》

《英语单词正确拼读方法》-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1字母是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由字母构成的，但是单词的各个字母与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是字组与音素之间存在着一对一的关系，即一个字组对应一个音素。

因此，以字组为单位记忆单词远比以字母为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。

“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是字组而不仅仅是字母。

由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分元字组和辅字组是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。

深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。

一、元音字母在重读音节中的读音元音字母读音例词编号在开音节中[ei]n a me pl a ne J a ne b a by c a ke1-01 a在闭音节中[æ]b a g d a d h a t m a p bl a ck b a ck1-02在开音节中[i:]h e th e se m e Chin e se1-03 e在闭音节中[e] b e d l e t p e n d e sk y e s e gg 1-04在开音节中[ai] b i ke fl y dr i ve t i me n i ce k i te 1-05 i在闭音节中[i] f i sh b i g dr i nk s i t m i lk sw i m 1-06在开音节中[ou] th o se cl o se g o h o e h o me n o1-07 o在闭音节中[] cl o ck n o t b o x sh o p s o ck 1-08在开音节中[ju:] st u dent exc u se d u ty T u esday 1-09 u在闭音节中[] b u s c u p j u mp m u ch l u nch 1-10 在开音节中，元音字母u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：J u ne1-11 bl u e r u ler s u per二、元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词编号[] Chin a a nother wom a n breakf a st 2-01 a[i] or a nge comr a de vill a ge cabb a ge 2-02[] hundr e d stud e nt op e n week e nd 2-03 e[i] chick e n pock e t b e gin childr e n 2-04[]/[i] hol i day beaut i ful fam i ly an i mal 2-05 i[ai] exerc i se satell i te 2-06[] sec o nd t o night someb o dy welc o me 2-07 o[u] als o zer o phot o2-08[] aut u mn diffc u lt 2-09 u[ju:] pop u lar congrat u lation Jan u ary 2-10 动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：oper a te 2-11 u处在开音节位置，又在辅音字母j l r s后面时，读[u(:)]音，例2-12 如：J u ly infl u ence Febr u ary iss u e在非重读音节中，许多单词中的元音字母a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音。

英语单词拼读规则表

简单到家的快步英语音节划分口诀英语单词在发音的时候,不是一个字母一个字母地来发音的,而是几个字母几个字母地拼起来发音的,因此英语单词叫“拼音文字”,几个拼起来发音的字母叫一个“音节”;音节有开音节、闭音节、半开音节之分,不同的音节里,要选择字母的不同发音;比如单词China中国划分成chi-na两个音节,单词international国际的划分成in-ter-na-tio-nal五个音节,单词English英语划分成Eng-lish两个音节;1.快步英语定义的音节标准结构一条蛇的结构是头、肚子、尾巴,一个英语音节的样子也与此相似,一个英语音节包括音节头、音节中、音节尾：音节头+音节中+音节尾音节头：指字母表中的辅音字母及辅音组合字母;音节中：指字母表中的元音字母及元音组合字母;音节头：指字母表中的辅音字母及辅音组合字母;2.快步英语的四种音节有一个小秘密要告诉你,别看音节的标准结构是上面的样子,但实际上一个音节只有音节中不能缺,而音节头和尾是都是可以缺的;音节中为什么不能缺呢,因为它是元音字母,元音字母是音节的心脏,元音字母的“元”字就是“源泉”、“根源”的意思,没有了元音字母,就没有了英语发音;按照音节缺头缺尾的种类,快步英语把英语的音节分为以下四种音节：1头中尾音节：头尾都不缺cat,fat,hot,dog,flag,match,cut,tip,march,meet,food,coat2中尾音节：缺头at,am,of,old,egg,art,aid,eight3头中音节：缺尾he,me,go,so,she,far,door,sea,4单中音节：头尾都缺I,a,o,or,ear,are3.快步英语归纳的音节划分口诀拿来一个长单词,怎样把它划分成短小的几个音节呢快步英语把单词的音节划分方法总结成下面的音节划分口诀：先找元音去尾e,一个元音一音节;元音相连听音定,加上头尾是整体;以上口诀是什么意思呢由于元音字母是音节的心脏,给单词划分音节时,首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母,就找到了一个音节中,就找到了一个音节;但英语单词词尾的元音字母e 常常不发音,这个不发音的e不算成一个音节中,要去掉;细心的学习者可能会问,如果两个元音字母之间有一个或多个辅音字母,那么这些辅音字母是给前面的音节当尾呢,还是给后面的音节当头呢快步英语解决了这个难题,把它们分成几种情况来处理,并编成下面的又一组音节划分口诀：一靠后,二分手,多个中间偏左右,组合字母算一个,常见组合要遵守;词尾看e加音节,发音不发分两种,双字相连不连手,听音验证最后头,解释意外不发愁;以上口诀是什么意思呢一靠后：当两个元音字母之间有一个辅音字母时,一般把它划分给后面的音节当头;二分手：当两个元音字母之间有两个辅音字母时,一般把它们分开,一边一个.多个中间偏左右：当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时,中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾,要么划分给后面的音节当头;组合字母算一个：组合字母指“字母表”最后一列中的固定组合字母,它们组合后发一个音,在划分音节时一般被当成一个字母看待;常见组合要遵守：英语里有一些字母常常组合在一起,但它们不像固定组合字母那样发一个音,而是各发各的音,如pr,pl,fr,cl,sp,st,sk,scr,gr等等,这类组合字母在划分音节时一般不拆开,把它们划分在一起,尊重它们的常见组合习惯;词尾看e加音节,发音不发分两种：单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时,通常增加一个音节,并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头;单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时,要看e增加音节;若e需要发音间隔则增加一个音节；若e不需要发音间隔则不增加音节;s,x,z,ch,sh连es时,因为e两边的字母发音相同或太相近,需要e发i:来间隔,并增加音节；t,d连ed时,也因为e两边的字母发音相同或太相近,需要e发i:来间隔,并增加音节;其他情况下e不发音,不增加音节;双字相连不连手：英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的,如rest-room,it-self,how-ever这种情况下两个单词一般分开发音,不合并;若两个单词的头尾相接字母是字母表里的固定组合字母,一般也要拆开发音,不合并;有声验证最后头,解释意外不发愁;以上口诀结合大量单词练习后很快就能熟练使用,立刻练习出见字读音前的音节划分能力.简单到家的快步英语发音规则口诀划分完单词的音节后,按照什么规则对音节中的字母进行发音呢请大家记住六个字原则：多种、顺口、美声;多种：字母表中的一个英语字母常有多种发音；顺口：从多个发音中选择最顺口的发音来发音；美声：顺口就顺耳,就好听,就“美声”;与世界上很多语言的发音相比,英语发音是比较照顾人的嘴和耳朵的,英语里一个字母有几个发音供选择,确定单词里一个字母的发音时,可在几种发音中轮换选择,最终选择最顺口顺耳的发音来发音;为便于大家学会这种选择,下面把选择规则归纳成12句话,称为“12句话发音规则口诀”,若能倒背如流并能熟练使用这个口诀,则英语见字读音能力可彻底过关;1开音节单个元音字母发小口音2闭音节单个元音字母发大口音3组合字母固定发音4不顺口调整发音5多元音相连省略发音6古老、外来单词不规则发音7s后弱音重音时强化8r前元音卷舌9s、es、d、ed被前面带动发音10多音节一重多轻发音重音在最顺口的位置上,并尽量发大口音11轻音节怎么轻怎么发音但要尽量保留字根的发音12最后要有声验证发音英语单词拼读规则表1.单词注音方法推荐在阅读过程中经常需要给一些生词注音,如果把音标写在单词的附近,一是麻烦,二是没有足够的空间来写音标,三是没有必要把所有的音标符号都标注出来;实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音,不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等;所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音;使用的符号为：长音符号_ 短音符号. 重音符号′音符号; i音符号丨哑音符号\其中短音符号.和重音符号′也可以充当音节分割符号;这些符号主要用来标注元音字组的读音;绝大多数辅音字组无需注音,少数辅音字组的读音还得靠音标来标注;以整个词为单位,如果词中某个字组读音不规则,或词的重音位置不规则,那么这个词就属于读音不规则的词;以音节为单位,如果词中某个音节读音不规则,那么这个音节就属于读音不规则的音节;以字组为单位,如果词中某个字组读音不规则,那么这个字组就属于读音不规则的字组;3.辅音字母双写的含义辅音字母双写,主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音,或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼读规则读音;例如：Se attle;通常ea被看作一个元字组,具有不可分割性,即便是这样,在双写辅音字母前面也被拆分开了;例外的情况也有：suggestioncollapse4.字组的不可分割性不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性,所以在给一个词划分音节时,不把字组拆分到两个音节中去;例如：daugh-terchil-dren;但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源;例如：wardroom,dr被划分到不同的音节里,是因为ward和room本来就是两个词;有时辅音字母连缀也有这种现象;辅音字母双写,一方面可以方便找出音节划分点,另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭音节,例如：Seattle,其中的字母a发短音;又例如：worry,现在把o 读成音的人多起来了;5.判断单词读音的三个步骤一、数元字组的个数数一数元字组的数目;有几个元字组就有几个音节;二、划分音节划分音节时以元字组为核心;三、找出重读音节1.单音节词都是重读音节2.双音节词通常是第一个音节重读前缀不重读3.多音节词在倒数第三个音节上重读6.如何判断双音节词的重读位置双音节词的第一个音节通常是重读音节;例如：′stu-dent′Chi-na′sec-ond′au-tumnin-′deed含有a-be-de-re-in-ex-等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读;双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变;例如：a′boutbe′foreex′cusere′pairfor-′get-ful多音节词通常在倒数第三个音节重读;例如：′el-e-phantcon-grat-u′la-tion词尾有-ic或-tion,-sion的词,在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读;例如：rob o t:alcoh o l:不符合2-08规则的词 ic o n:rob o t:3-01w a neeiw a keei以上几个词都是开音节词w ag3-02例外的词a sstom a toα:字母a后面是字母t,不符合3-02规则;这个词也可以按1-01规则来读tomatot′meitouban anaα:重读音节里的字母a后面有字母n,符合3-02规则;由于重读音节里的字母a和后面的字母n并不是处在同一音节里,所以banana也可以读成b′nein3-04例外的词 c o st1．音节以元音为主体构成的发音单位,一般说来元音发音响亮,可以构成音节,辅音发音不响亮,不能单独构成音节mnl例外;从单词拼写形式上看,有几个元字组就有几个音节;0-012．音节的划分①在两个音节的相邻处有两个辅字组时,一个辅字组属于前面的音节,一个属于后面的音节;例如：le t-termem-berchil-drendaugh-ter②在两个音节的相邻处只有一个辅字组时,如果前面音节里的元音是长音则辅字组属于后面一个音节,如果前面一个音节里的元音是短音,则辅字组属于前面一个音节;例如：长音p a-perst u-dentf a-therz e-rom o-torf ar-ther短音s e v-enst u d-ym o th-erv e r-ym o d-lew ea th-er0-023．重读音节单词中读音特别响亮的音节;用音标标记双音节、多音节词的读时,应使用重读符号;单音节词多数是重读音节,标记读音时不需0-03要使用重读符号;4．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节;例如：n oblueba-bystu-dentse-cret.0-04②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母e构成的重读音节;例如：n am e thes e bik e hom e ex-cus e.5．闭音节单个元音字母后面有辅字组rwy除外且以辅字组结尾的重读0-05音节;例如：b a g e gg fi sh no t cu p6．双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节;例如：′stu-dent′Chi-na′sec-ond′au-tumnin-′deed0-06含有a-be-de-re-in-ex-等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读;双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变;例如：a′boutbe′foreex′cusere′pairfor-′get-fulin-′ven-tor7．多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读;例如：′el-e-phantcon-grat-u-′la-tion0-07词尾有-ic或-tion,-sion的词,在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读;例如：scien′tificim′pression′nation不符合0-02规则的词 celebratecel-e-brate划分音节时不能把字组拆分到两个音节中去chil-dren；brprblpl等辅音连缀是不是要当成字组来对待有时又要考虑到词的来源ward-room,这时并没有把dr看成是一个字组;Howtodivideawordwhenwritingortyping-especiallywhenwritingbyhand,butifyoudo,herearethreeconsiderationsto helpyou.,thewordkindhasonesyllable,kind·lyhastow,un·kind·lyhasthreeadun·kind·li·nesshasfour. Thismeansdividingthewordintothesmallerunitsofmeaningsuchasanti-,dis-,un-,ectasinanti·sep·tic,dis·ap·pear,un·ableoranendingasuffixsu chas-age,-able,-fully asinpost·age,agree·able,grate·fully.,itmaybeacompoundwordmadeupoftwodifferentwords,suchas spot and light ins pot·light.:.asuffixoftwosyllablessuchas-able,-ably,-fully.,neverdivideawordsothatanendingoftwoletterssuchas-ed,-er,-ic beginsth enestline....AdaptedfromOXFORDADVANCEDLEARNER′SDICTIONARYOFCURRENTENGLISH0-07例外的例词Catholic rhetoric。

phonics自然拼读法

phonics自然拼读法
Phonics(也叫做自然拼读法)，是指看到一个单词，就可以根据字母和字母组合，运用单词里的发音规律,正确拼读单词的一种方法。

英语是拼音文字，有很多拼读规律，Phonics就是这个拼读规律的教学体系，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助任何表音系统，看着字母就可以直接读出单词的发音，做到见词能读，听音能写，解决了英语初学者，单词不会读，无法拼的问题。

Phonics在国外已有百年以上的历史，是英语国家的学生学习英语发音规律，普遍釆用的一种学习方法。

孩子们从三岁起，就开始接受phonics的学习了，为尽早达到“见词会读，听音会写”，非常行之有效。

Phonics的精华就是在单词和字母之间通过“sound(音)”建立联系。

学习Phonics 的第一步，先学习26个字母的标准发音，然后学习字母与字母的组合在单词中的标准发音与拼读规律，从而建立字母，字母组合和单词发音之间的直接联系，达到见词会读。

最后形成快速记忆单词，为早期阅读及解决拼读能力打下牢固的基础。

很好地提升学生的学习自信心，让孩子从小就掌握地道的英语发音。

自然拼读一般遵循着从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律。

(完整版)英语单词的拼读规律(字组法)

英语单词的拼读规律（字组法）7：母（26个）足巧写英语单词的杲小单位，音索（.48个）兄语言中垃小的发音单位.一个或几个字母任起，发-个音 ■^■（73个）是拼倣厝单调的基本『位.•个字组对应着•个音素|拿握丁字纽J 音素即扌并厶I …一对阿”式的关系拆.就能灿形知音.听音知形.音形互佐.见到一个m 词能够读出来.会读的g 词能够药出*•就陡做到“音形一休二这样记m 词就会从“记词形.记词音、记词义"简化为“记音形.记词义二总乙堪于匕十女个字组的识记单词方式.远比基干•十六个字母的识记单词方式效率乱迷度快、记忆时何匕宰握英语单词的拼汝规律.就会人人降低识记页灣Wi 可的难度。

英语字组表 j 元音字母'元音7组（辅音字母〔辅音宇细元音字母: a e i/y o u 元音字组: ar er ir or urare ere ire ore ureai/ay air al au/awea ear ee eer ei/ey eu/ewleoa oar/oor oi/ov oo ou/ow ourMi辅音字母: b c d f g h j k 1 m n p q r s t v w ・ x y- z j 辅咅字组: ch -ck -dge dr- -ds gh gii ・ kn ・-mn----------- & ----------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------ng ph qu- sh -tch th tr- -ts 、vh ・ MT -判断单词读音的三个步骤一、数元宇纽的个数数-锻元字细的数I 」.有几个元字细就有几个音节.一、划分音节划分音节时以元〒细为核心。

三.找岀巫谀音廿 1•单音节词都是重读音节2•双音节词通常是第个音节审谀（前缀不审试） 3 •多音节词在例数第三个音节上重读单词注音方法推荐使用儿个符号就町以很完美地给一个单诃注音。

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怎样根据单词注音拼读单词
方法：找——>读——>注
1、找出注音当中所有的元音和每个元音前的一个辅音，并试着相拼在一起。

2、找出注音当中所有需要单独读出的音。

3、从前至后，把相拼在一起的和需要单独读的音自然连贯的读出。

4、值得注意的问题：
（1）、注意长、短音和重音的位置
（2）、注意下列有用的读音
a、当|n|和|l|后无元音时，下列通常作为一个整体读出。

|i:n| |In| |en| |æn|
|a:n| |Dn| |ɔ:n| |un| |u:n| |ʌn|
|3:n| |ən|
|aIn| |eIn| |aun| |Iən| |əun| |ɔIn|
|Iŋ| |æŋ| |ɔŋ| |ʌŋ|
如|ænd| |pen| |’Intristiŋ| |Dn| |’ʌndə| |’sekənd| |pein| |lDŋ|
|faIn| |dʒɔIn| |sIŋ| |fəun| |daun| |reIn| |maIn| |θæŋk| |’ʌŋk l|
b、下列音节常作为一个整体读出|kw| |tw| |ju:| 辅+|ju:| 如：
|’kwestʃən| |’twIn| |Iks’kju:z| |nju:|
c、|n|和|I|当“前有辅，后无元”时，此时相当于元音，可与前面的另一个辅
音相拼。